八上多角度描写景物

正面描写 侧面描写 正面 侧面
素湍绿潭，回清倒影 动 静 动 静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动静结合
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着旳，有羞涩地打着朵儿 旳；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密 密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是 脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见 风致了。 （《荷塘月色》）
让人顿生寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟的人生彻悟之感多角度写景1正面侧面相结合2实写虚写相结合联想未来过去3人的各种感受相结合4动静相结合5多种修辞方法相结合比喻拟人6仰视俯视近观远观7宏观微观8大笔点染白描秋天
八年级上册读写结合之
—描写专项训练
读课文学写景
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
当早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意， 仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明 净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光， 绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江 也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着， 奔腾流去；而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉， 又投向两岸陡立的峭壁。
绘景 方法指导
１、借助感情色彩鲜明的词语 ２、借助比喻、拟人的修辞
目标：情景交融
1、要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进 行描写。 2、恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想。
3、在景物前面加上暗示人物感情的感情色彩鲜明的修饰 词。 4、从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态 、动静）。 5、 点出心情。
小结
有情 选取和自己心情 协调一致的景物 选取本身带有浓郁感情 色彩的传统景物 借助感情色彩鲜明的词语
借助比喻、拟人的修辞
情景交融
小结：
记叙文中的景物描写应直接或间 接为文章描写与文章主人 公的心情“比翼双飞”！
能力提升
示例：
三峡之秋
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸 的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上。叶 子也如同那青色的岩石一般坚硬、挺直。越到秋天， 它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正 在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时 候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟 的秋天的气息。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮 也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光， 和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。 就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨 平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要 扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑， 把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭 空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 这一天，正是中秋。
于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热 烈的气息。 下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使 得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的 透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥江心，使江面上只 剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一 条明亮的小溪。 夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连亮起；连同 它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲 睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一 条发光的路；于是渔夫和灯标，都像惊醒了一般，在水面上 轻轻地摇曳。
要求1：绘好色彩
•_______的露珠映着初升的朝 阳，缀在_______的叶子上。
要求2：动静结合
• 在上题的基础上，采用动静结合的方 法扩写句子。
要求3：修辞手法 发挥想象，运用常见的修辞手法将这一 景物描写得形象、生动、形成文段。
玲珑透明的露珠映着初升的朝阳， 缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬， 露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推 推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！
景物描写方法：多角度写景
（1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合(联想未来、过去) （3）人的各种感受相结合 （视、听、嗅、 味、触） （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合（比喻、拟人） （6）仰视、俯视、近观、远观 （7）宏观、微观 (8)大笔点染、白描
《三峡》：
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
• 是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心 亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中 人两三粒而已！ ──张岱：《湖心亭看雪》 赏析：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵 味。一痕、一点、一芥、三两粒，高度概括，宛如中 国画中的写意山水，用白描手法，寥寥几笔，传达出 景物的形与神。让人顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之 一粟的人生彻悟之感
小结：多角度景物描写
（1）虚实虚结合
（2）动静相结合
（3）多种修辞方法相结合
（4）视觉、听觉、触觉、味觉相结合 （5）正面、侧面相结合
景物描写的作用：
在记叙文中的作用：
衬托人物心情。
渲染气氛。 推动故事情节的发展。
交代故事的时代背景。
比较两段文字中红色词语有何不同
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地 响着。 ------朱自清《春》 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几 个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了 。 ------鲁迅《故乡》
节选自方纪《三峡之秋》
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎 还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种 颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼 睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光 的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样 翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气 里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这 一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》）
大显身手
• 写写我们美丽的校园一 角，以《校园之秋》为 题写一篇作文
校
园
之
春
1、那一刻，我的世界春暖花开 2、人间何处无风景 3、阳光灿烂的日子
要求：1、写成一篇含有景物描写的记叙文，
2、结构完整，条理清晰； 3、运用景物描写3次以上，以景衬情；用红笔把景物描写部 分勾画出来；不少于8００字。
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写 景色。（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。 先写整体，再写局部。（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法； 运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也 不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式）
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秋晨之露
• 清晨，温暖的阳光射入小草上，咦！是什么 唤着闪光？原来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪 被大地妈妈知道了让太阳阿姨把它变成似珍 珠般的露珠。农民伯伯出来忙进忙出的景象 留在了露珠中放映着。回旋的空中花瓣把露 珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋润， 让大地也看到了人们忙进忙出的景象后明白 人们的辛勤。