生存困难、生活态度、生命自觉51页PPT文档

2、卓越人群及其生命困惑
生存价值清晰 生活动力强劲 生活内容充实 生命负担过重 担忧：失去生命基础的卓越
1/7/2020
Huazhong University of Science & Technology
3、困难人群及其生存困惑
经济困难 学习困难 心理困难 感知与行动困难 生活不易、生存艰难 生命感受性清晰、强烈、负面 容易诱发极端生命事件
消费带来个体对于外部世界的依赖性 消费带来人生的代价意识 消费带来的人生意义追问
1/7/2020
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3、人的理性与非理性
理性作为人的生命特征 理性的过度与不足 情感对于人的双重意义 理性与情感的依存与冲突 理性的激情与激情的理性 理性主义与非理性主义
韩国留美23岁学生赵承熙
2019年4月16日在弗吉尼亚理工大学枪杀32名师生
1/7/2020
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3、自杀——在世界
从全球范围来看，自杀在众多死因排序中高居 第13位。
据WHO的统计数字，2000年全球约100万人自杀 死亡，自杀未遂者则为此数字的10至20倍。
1/7/2020
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1、大众人群及其生命特征
传承性文化体系 从众性生活方式 习惯性思维方式 趋同性生活态度 生命感受性不清晰不强烈
1/7/2020
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1、青少年时期的死亡恐惧及其对于 “永远”困惑 2、指导博士生撰写《大学生命教育论》 3、作为党委副书记分管学生工作 4、关注云南省教育厅的“生存生活生命教育” 5、参加“中国生存生命生活教育”北京论坛 6、参加杭州“海峡两岸大学生命教育”高峰论坛 7、参加“中国生存生活生命教育”昆明论坛 8、回顾与反思数十年的个体生命体验
生存困惑，生活态度，生命自觉
——生命教育的观察与反思
1/7/2020
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一、生命：一个需要倾注 全部智慧与热情的话题
——我的感悟历程
1/7/2020
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1、人性的“恶”与“善”及其后 天期待
生命价值的原创定位及其后世影响 西方文化的“原罪说”及其社会约束 东方文化的“性善论”及其社会期盼
1/7/2020
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2、人的自然性与精神性
生命是一个消费过程：消费外部物质； 消费的时光；消费肌体机能
1/7/2020
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四、值得反思的生命教育
1/7/2020
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1）以普遍性的生命理解去面对 极度特殊的个性化生命
生命的个体性 个体的特殊性 普遍性价值的必要性和有限性
15位大学生“结梯救人”
1/7/2020
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1/7/2020
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2、残害他人： XX大学大四学生马加爵2019.2.23杀 ห้องสมุดไป่ตู้同学4人，6.18被执行死刑）
1/7/2020
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2）以理想化的人生价值去指导 面对复杂挑战的现实性人生
人生的多样性和多层次性 理想人生的价值与局限
1/7/2020
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1/7/2020
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二、值得关注的极端生命现象
1/7/2020
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1、舍身救人：从张华到长江大学 英雄群体：2009年10月24日长江大学
中国每年大概有27万多人自杀死亡，有200多 万人曾经历过最少一次的自杀;
中国每两分钟有一人自杀死亡，八人自杀未遂;
中国人口占世界人口的五分之一，自杀人数却 占世界自杀人数的四分之一;
1/7/2020
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三、值得重视的三种生活状态
3）以规范化的人生模式去引导 单一不可逆的过程性人生
人生的过程性 人生过程的不可逆性 规范化人生的价值及其局限
1/7/2020
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五、人性的复杂性与生存困惑
1/7/2020
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平均每40秒就有一人自杀身亡、每3秒就有一 人企图自杀。
2019年9月10日被世界卫生组织和国际自杀预 防协会共同确定为全球第一个“预防自杀日”。
1/7/2020
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自杀——在中国
北京心理危机研究与干预中心统计，自杀已成 为我国人群第5位死因，是15-34岁的年轻人群 的第一大死因;
1/7/2020
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“女子版马加爵”: 伙同男友杀情 人
张超，XX大学旅游 文化学院19岁大二 女学生，2019年12 月19日深夜雇凶杀 死其包养者木鸿章， 并残忍地将其分尸 260余块。
1/7/2020
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