二年级下册语文《最后的玉米》教案设计(最新)

二年级下册语文《最后的玉米》教案设计
设计理念：
孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。

我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。

这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。

如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢?应抓住文中的重点词句，让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在和过去形象的比较，引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。

通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。

既让学生体会了文章的深刻内涵，又培养了学生的自信。

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

教学目标：
1、学会8个字，会认9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。

教学重点：
1、学会生字、生词。

2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。

教学难点：
读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学课时：
两课时
教学准备：
生字卡、挂图
第一课时
教学内容：
认识生字、词语;正确、流利地朗读课文;学习课文1-6自然段;学会4个左右结构的字。

教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题。

指名认读，全班齐读。

2、读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，读准字音
1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、说说你知道了什么?
6、相机学习1-6自然段，读好两句话。

“一定是最先摘我啦!”——读出自信。

“明天，一定会轮到我的。

”——读出仍然自信，并不灰心的样子。

三、学习生字词
1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“胖”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会玉米的内心活动.懂得在任何时候都应该自信。

教学过程：
一、复习旧知，以疑激趣
1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题《最后的玉米》)
2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。

你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信)
二、自主探究，朗读感悟
那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么? (自由朗读课文，边读边做记号。

)
1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。

(小组交流)
2、全班交流。

出示句子：(随机出现)
(1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。

他真的心灰意冷了。

a、书上有个词就是写他心情的.你找到了吗?(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。

)
b、指名读第7自然段。

(学生评读)
c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。

(生齐读)
(2)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。

a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子)
b、出示词语“孤零零”。

(指名读)
c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。

(生表演，体会“无奈”。

)
d、指名读句子。

e、你能评价一下你读得怎么样吗?
过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?
(3)师生合作读。

师：他那深褐色的漂亮胡须——生：现在已经干透了。

师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生：如今也变得像石头那样硬了。

出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。

(4)请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。

(男女生对比读)
(5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。

看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。

(指多名学生读)
过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。

真是一无是处呀!指名读句子。

3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。

(学生自由轻声读课文)
(1)指名回答。

(2)出示句子：“我一直以为自己是很棒的`，其实是最差的。

唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。

”
(3)谁来评评他读得怎么样?为什么?(抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会)
(4)再指名读，教师范读，全班齐读。

4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。

她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。

(1)学生自由读最后两段。

说说你知道了什么?
(2)看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢?
(3)看看课文是怎样写的?谁愿意再来读读?
(4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价)
(5)老婆婆的话让他重新自信起来。

重新觉得自己是最棒的。

(板书：自信)
(6)让我们一起谢谢老婆婆吧!(学生齐读)
三、拓展交流，升华情感
1、学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2、你们想对最后的玉米说点什么吗?(教师扮玉米)师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。

过渡：我们的同学也是最棒的，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。

现在，就让我们进入写字乐园吧!
四、写字乐园
昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。

1、出示生字卡片，学生自由读。

2、你想记哪个字就记哪个字。

还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字)
3、你们认为哪个字难写?(“差”“荣“)
4、教师范写。

要求：在老师写的时候请同学们仔细看。

5、学生练写。

板书设计：
14、最后的玉米
最棒种子最高的荣誉
玉米最初样子的词组自信很棒
不灰心
玉米最后样子的词组心灰意冷 (最差) 抱怨。