同步练习 新课标人教版必修1语文 121雨巷.doc

)
彷(pang)徨
巷(xiangj 道
凄婉(wa n)
迷茫(m$ng) 荡漾(yang) 长篙(ga o) 沉淀(ding)
泥(ni)古
)
【基础测试】
1. 下列各组中加粗字注音无误的一项是（ A. 撑（zha ng ）着 凄5 ）清
B. 彳亍（chi chu ） 颓圮（pi ） .
C. 河畔（pdn ） 青特（xing ）
D. 斑斓（ldn ） 似（si ）的
2. 下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（ A. 轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B. 波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C. 她//彷徨在/这寂寥的雨巷
D. 一个/丁香一样的/结着愁怨的〃姑娘
《雨巷》同步练习
A. 戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难 的岁月》。

B. 《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称 为“雨巷诗人”。

C. 戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。

D. 后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明 朗、沉挚。

4.
对《雨巷》的赏析不正.确的一项是（
）
A. 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

这受中国古代诗词的启发，用 丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。

B. 《雨巷》运用了象征的手法。

诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照， 而是充满了象征意味的抒情形象。

C. 诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出 路，充满了迷惘和绝望。

D. 《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节 开了 一个新纪元。

5.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）
A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。

B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般.
的思念之情。

C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽
而又俊逸的格周。

D.全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，屋现出明显的旋律感。

【课内阅读】
阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8~9题。

（一）
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。

（—）
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。

6.____________________________________________________ 诗一开始用“悠长”“寂寥”
的雨巷表明了居住地的____________________________________________ ,以细雨表现了_________ 的
天气特点。

7.结尾重复了开头，它的作用是______________________________ 但把“逢着”改为“飘
过",又说明了_____________________________________ 的心态特征。

【拓展练习】
8.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心-----
你不必讶异，
更无须欢喜----
在转瞬消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆
玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。

B.此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”
“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。

C.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。

D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关
系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。

9.对下面这首诗的分析不正确的一项是（）
秋天的梦
戴望舒
迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。

秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。

于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。

唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。

A.这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。

是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。

B.牧羊女.的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。

正是因情入梦，以梦抒情。

C.“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。

“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。

D.全诗四节，形成了一个对应式结.构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。

阅读下面两首诗，回答10-13题。

再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

自由，向我们来了
田间
悲哀的
种族
我们必须战斗啊！
九月的窗外，
亚细亚的
田野上，
自由呵....
从血的那边，
从.兄弟尸骨的那边
向我们来了，
像暴风雨，
像海燕。

10.下面说法错误的一项是（）
A.两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。

B.两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。

C.《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。

从你的裙下时刻柔荡心
匆匆河水不
追寻明天下
D. 《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。

11. 下面说法错的一项是（
）
A. 《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。

B. 《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。

C. 《再别康桥》节奏比较舒缓。

D. 《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。

12. 对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（ ）
“招手.作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。

开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。

“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达 了诗
人对康桥的赞美之情。

诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩 影，
表达了诗人对康桥的爱恋。

A.①④
B.①③
C.②④.
D.②③
13. 对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（） 作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。

作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。

语句短促，是对自由的急切呼唤。

诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。

A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
【拓展与创新】
14. “花非花，雾非雾，夜半来，天明去。

来如春梦几多时？去似朝云无觅处。

”白居易的诗 以语言浅近著称，意境显露，但这首《花非花》，却颇有些朦胧味儿，诗中表达了对生活中存在过 而又消逝了的美好的人与物的追念、惋-惜之情。

学了戴望舒的《雨巷》，你也来谈谈《花非花》的 朦胧之美吧。

【歌词赏析】
下面是由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词，从这一艺术层面再来感受徐志摩的诗，你一定会 有新
的体味。

挥挥我的衣袖 频频.我在回头
轻轻招一招手
康
桥
桥
下
流
过
瞬间己不存
在伸手慢了一拍只剩回忆可待轻轻挥一挥手作别西天云彩随着缘分游走爱来时我自由我在康桥那头誓愿化作水流
爱去时我沉落
我在康桥这头
望着桥下河流
却只化作水草
停在原地飘游
一眼就能明白
一生都要牵绊
我是为你存在
你是为我而来
参考答案
1. C （A. zha ng-che ng B. meng-mang D. ding-dian si-shi）
2. B （应在“自头”后断开，而不是在“我的”之后）
3. C （应为象征派）
4. C （“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”错误）
5. B （这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”；有拟人：“软泥上的青荐，油油的在水底招摇”；有顶针：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”；有
反复：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，没有借代）
6.幽僻阴沉、郁闷
7.形成回环叠唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执著这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时
复杂、矛盾。

8. C 8. A （不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦）
10. B 11. B 12. D 13. B
14. “花一一非花，雾一一非雾”，先就给人一种捉摸不定的感觉。

“非花”“非雾”均系否定，却包含着一个不言而喻的前提：似花似雾。

这里取喻于花和雾，比方所喻之物短暂易逝，难持长久。

“夜来者”春梦也，虽美却短暂，于是引来一问“来如春梦几多时”；“天明”见者朝霞也，虽美却易幻灭，于是引来一叹“去似朝云无觅处”。

一连串比喻环环相扣，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意，朦胧含蓄。

赠送:
第五单元把关试卷分析
今天上午进行了第五单元把关试卷的测试，孩子们非常认真的对待，用心的答题，考出了自己的真实应得成绩。

此试卷内容简单，多数都是基础内容。

阅读理解也较为简单。

考察学生的审题能力、做题习惯和基础知识。

错误集中题目分析如下：
第一题：拼一拼写一写。

此次考试中这部分内容出现错误很多，是这几次考试以来出现错误较多的一次。

仔细分析不但发现此题与其他几个单元试卷这部分内容稍有不同。

此拼一拼写一写不光考察了课本词语表中和词卷中经常听写的词语，还考察了几个常用但没有出现在词语表中的词,咱们孩子们就把握不准了。

改进措施：1在以后的学习中不要只局限于老师的拓词，要做一个灵活的学生，经常把容易混的和易错的归归类。

2还有一点非常重要，就是在预习中注意自主组词。

改进措施：1认真审题。

2做完后再审题请一定检查是否有前后不一致。

七阅读理解
课内阅读：《盘古开天地》片段。

1按原文填空。

希望出错的同学，能够真正的做到预习的
要求熟读课文。

复习中脱离了课本复习是无效的。

2请在段落中找出近义词。

有很多名同学写为反义词，此现象为何每次考试都杜绝不了，成为考试中的硬伤。

改进措施：1审好题。

2检查。

3日常做题习惯需要培养。

4好的阅读习惯从认真读书读课文开始。

课内阅读：《孔子拜师》片段。

2从画横线的词中你体会到了什么？
此题很多同学回答为：谦虚好学的品质。

这是对全文的理解。

而文中能体会到孔子的不辞辛苦、去拜师的不易、孔子强烈的求知欲。

3学完孔子拜师这篇课文学习到了孔子的：谦虚好学、彬彬有礼。

老子的诲人不倦、彬彬有礼。

改进措施：回答会题一定要全面周到。

课外阅读：
题目是文章的眼睛，应该精准地概括文章内容，本文的中心也
较为明显，只要用心读懂就能找到，最好应该是“百折不挠的仙人掌”。

2、从文中找形容词，反义词，近义词填空，全对的孩子占少数，
其实这三个题目都不该出错，只要认真从原文中，都能直接找到答案。

3、理解短文填空：第二小题出错，主要是对文中说的“叶子和刺”
没有很好的读明白。

4、画句子：出错的孩子多是没有很好的理解问题，问的是“仙人
掌为什么能够生活在沙漠里？”有的孩子画的句子不准确，对于
文章中的句子不能前后联系起来读一读，导致画不全，或画错了。

5、回答问题：“你喜欢仙人掌吗？为什么”有的孩子是因为写错
字，还有的孩子不能联系文章要表达的中心去回答，自己乱编理由，导致错误。

还有几个孩子回答“不喜欢，因为扎人。

”，我觉得不
是不允许孩子们有自己的理解和个性，但是整篇文章想要告诉我们
的就是仙人掌百折不挠的精神，说明这几个孩子根本就没有读懂文章，所以他们的回答依然停留在已有的生活经验中。

课外阅读的要求很明确“阅读短文，完成练习。

”也就是说所有的问题都应从文中找答案，仅仅围绕文章内容回答问题，这也是课外阅读理解的一个答题技巧。

每一次的检测都是对自己前一阶段学习成果的检测，希望孩子们每次都能认真客观的分析自己的得与失，能够让自己每次都可以从中吸取一点经验或教训，这样才能不断积累好的学习方法，不断
提高自己的学习能力！
我的写字心得体会
从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。

教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。

我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。

后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。

这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。

这使我意识到，写字必须做到以下几点：
一、提高对练字重要性的认识。

写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。

二、能使我的写字姿势得到训练。

握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。

写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。

有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。

逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。

、做好进行自我评价。

及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。

在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。

和家长共同评价、交流写字积极性会更高。

四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。

练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。

这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。

这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。

在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。