与象共舞
与象共舞读后感
与象共舞读后感《与象共舞》读后感。
《与象共舞》是一部由美国作家桑德拉·巴克写的小说。
这是一部描写了一个女孩与大象之间深厚情感的故事。
小说中的女主人公是一个深受家庭困境困扰的少女，她在与大象的相遇中找到了自己的出路，也找到了对生活的热爱和希望。
这部小说不仅仅是一部感人至深的动物故事，更是一部关于成长、勇气和坚持的故事。
在读完《与象共舞》之后，我深深地被这个故事所感动。
小说中的女主人公在面对家庭的困境时，选择了逃避，但在与大象的相遇中，她找到了重新振作的勇气。
大象在小说中象征着力量和希望，它的出现让女主人公重新找到了生活的动力，也让她学会了如何去面对困难。
这让我深刻地意识到，无论生活中遇到怎样的困难，我们都要学会去面对，勇敢地去迎接挑战。
另外，小说中也描写了大象与人类之间深厚的情感。
女主人公与大象之间建立了一种特殊的情感纽带，她们之间的默契和信任让我深深地感动。
这让我意识到，动物与人类之间也可以建立起深厚的情感纽带，我们应该尊重和保护动物，与它们和谐相处。
此外，小说中也描写了女主人公在与大象共舞的过程中，学会了如何去坚持和努力。
她不断地与大象进行沟通和训练，最终取得了成功。
这让我深刻地意识到，只有不断地努力和坚持，才能取得成功。
在生活中，我们也要学会坚持不懈，不断地努力，才能实现自己的梦想。
总的来说，《与象共舞》是一部感人至深的小说，它不仅仅是一部动物故事，更是一部关于成长、勇气和坚持的故事。
通过这个故事，我学会了如何去面对生活中的困难，如何与动物和谐相处，以及如何坚持不懈地追求自己的梦想。
这个故事让我深刻地感受到了生活的美好，也让我更加坚定了对生活的热爱和希望。
希望每个人都能读到这个故事，从中汲取勇气和力量，勇敢地去面对生活中的挑战。
五年级语文下册《与象共舞》教案设计
五年级语文下册《与象共舞》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推断词语的含义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱和保护意识。
引导学生正确对待人与自然的关系。
第二章：教学内容2.1 课文概述简介课文《与象共舞》的内容，引起学生的兴趣。
引导学生关注课文中的生字词和重要句子。
2.2 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生通过回答问题，检查对课文的理解程度。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表列出课文中的生字词，供学生学习和记忆。
3.2 生字词学习学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握生字词。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，设计填空题目，让学生巩固所学知识。
4.2 选择题练习设计选择题目，测试学生对课文内容的理解程度。
第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生回家后，向家长介绍课文内容，并练习朗读。
5.2 拓展作业学生可以选择一篇关于动物的课文，进行阅读和理解，培养阅读习惯。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过小组讨论和回答问题的情况，评估学生的合作能力和思维能力。
6.2 作业评价评估学生家庭作业的完成质量，包括书写规范、回答准确性和对课文内容的理解。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度和理解程度。
思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
7.2 学生反馈反思教师可以收集学生对课文学习的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈，调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展活动8.1 观看与象共舞的视频组织学生观看大象表演的视频，增强学生对课文内容的理解和兴趣。
引导学生讨论视频中的大象表演技巧和与人类的互动。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一门以动物保护和生态环境教育为主题的课堂教学教案。
通过本课程的学习，让学生了解大象的生活习性、保护现状以及人类与动物共生的重要性，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
1.2 课程目标（1）了解大象的生活习性、特点和生存现状；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识；（3）提高学生的团队协作能力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 大象概述（1）大象的种类、分布和特点；（2）大象的生活习性及社会结构。
2.2 大象的保护现状（1）大象面临的威胁与困境；（2）保护大象的措施及成效。
2.3 人类与大象的关系（1）人类活动对大象生存的影响；（2）大象对人类社会的贡献。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解大象的生活习性、特点和保护现状，使学生了解相关知识。
3.2 案例分析法分析具体的大象保护案例，让学生深刻体会保护大象的重要性。
3.3 小组讨论法分组讨论人类与大象的关系，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3.4 实践活动法设计相关实践活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问环节，检查学生对大象知识的掌握程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对保护大象的认识。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：《与象共舞》教案及相关资料；5.2 影视资料：关于大象的纪录片、动画短片等；5.3 网络资源：大象保护组织的官方网站、相关新闻报道等；5.4 教具：图片、海报、卡片等。
第六章：教学进程6.1 第一课时【导入】观看关于大象的纪录片片段，引发学生兴趣。
【新课导入】介绍大象的种类、分布和特点。
【课堂互动】提问环节，检查学生对大象基础知识的理解。
【案例分析】分析大象保护案例，引导学生关注大象保护现状。
6.2 第二课时【新课导入】讲解大象的生活习性及社会结构。
与象共舞读后感100字
与象共舞读后感100字
《与象共舞》读后感。
《与象共舞》是一部令人深思的小说，它讲述了一个关于友谊、勇气和自我发现的故事。
故事的主人公是一个年轻的女孩，她在一
次意外中与一头大象建立了深厚的友谊。
通过与大象的相处，她学
会了勇敢、坚韧和自信，最终实现了自我价值的发现。
读完这本书，我深受感动。
故事中的女孩在面对困难和挑战时，从不退缩，而是勇敢地面对。
她和大象之间的友谊也让我深刻地感
受到了人与动物之间的情感纽带。
这让我意识到，我们与动物之间
其实可以建立一种平等、尊重和互助的关系，而不仅仅是人类对动
物的支配和剥削。
同时，故事也让我思考了自己的成长与成熟。
面对生活中的困
难和挑战，我们是否能像故事中的女孩一样，勇敢地去面对和克服？我们是否能像她一样，从与动物的相处中找到自己的力量和勇气？
这些问题让我深思不已。
通过阅读《与象共舞》，我也意识到了人与自然的和谐共生是
多么重要。
我们应该尊重和保护动物，而不是肆意伤害和剥削它们。
只有当人类与自然和谐相处，我们才能真正实现自己的价值，让世
界变得更加美好。
总的来说，这本书给了我很多启发和感悟。
它让我重新审视了
自己与世界的关系，让我更加珍惜友谊和亲情，也让我更加坚定了
保护环境和动物的决心。
我相信，只要我们勇敢地面对生活中的挑战，尊重并与自然和动物和谐相处，我们就能够找到自己的内心力量，实现自己的梦想。
这就像书中的女孩一样，与大象共舞，勇敢
地面对生活的一切。
人教版小学语文《与象共舞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《与象共舞》课文原文及赏析《与象共舞》原文：在泰国，如果你在街上看到大象，你一定不会感到惊讶。
大象是泰国的国宝，也是泰国人民的好朋友。
泰国的大象以能“跳舞”而闻名于世。
每当音乐响起，大象就会随着音乐的节奏摇摆身体，抬起腿，用鼻子轻轻敲打地面，就像一个优雅的舞者。
更令人惊奇的是，它们还能用鼻子和脚配合，演奏出美妙的音乐。
人们不仅喜欢看大象跳舞，还喜欢和大象一起玩耍。
在泰国的一些地方，你可以看到人们骑在大象背上，或者和大象一起洗澡。
大象非常聪明，它们会用鼻子轻轻地抚摸人们，仿佛在表达友好和亲近。
然而，与象共舞并不是一件容易的事。
训练大象需要耐心和技巧。
驯象师们通过长期的训练，让大象理解并执行各种指令。
在这个过程中，人与象建立了深厚的感情。
与象共舞，不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
在泰国，人们把大象视为家庭的一员，照顾它们，保护它们。
这就是泰国的独特魅力，也是我们应当学习的人与自然和谐相处的方式。
赏析：《与象共舞》这篇课文以泰国的大象为主题，生动描绘了大象的聪明、优雅和与人类的亲密关系。
文章首先介绍了大象在泰国的地位和特点，然后详细描述了大象“跳舞”的情景，展现了大象的灵性和艺术性。
课文强调了人与大象的互动和情感交流，通过描绘人们骑大象、和大象一起洗澡的场景，展示了人与动物的和谐相处。
同时，也提到了训练大象的困难和需要的耐心与技巧，表达了对驯象师辛勤工作的敬佩。
最后，课文升华到人与自然的关系层面，指出与象共舞不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
这种观念对于培养学生的环保意识和人与自然和谐共生的理念具有重要的教育意义。
总的来说，《与象共舞》以其生动的描绘和深刻的主题，让学生了解了泰国的文化特色和人与自然的关系，对于提升学生的文化素养和环保意识具有积极的促进作用。
与象共舞主要内容
与象共舞主要内容在这个快节奏和高压力的现代社会中，越来越多的人开始寻找一种与自然和动物亲近的方式来缓解压力并获得内心的平静。
而与象共舞，作为一种新兴的旅游和心灵疗法方式，正逐渐引起人们的兴趣和关注。
与象共舞是一种与大象亲近并与之互动的活动。
这项活动起源于亚洲一些国家，如泰国、印度和尼泊尔，这些国家有着悠久的大象文化和传统。
人们可以在专门的庇护所或旅游胜地与大象相处，并通过观察、喂食、洗浴和骑乘等方式与它们建立起联系和互信。
与象共舞的主要内容包括以下几个方面：1. 观察和学习大象行为：与大象共舞首先要通过观察学习大象的行为，了解它们的习性和生活方式。
人们可以观察大象的呼吸、脚步、耳朵的动作等等，从中体会到大象的柔和和力量。
2. 与大象建立信任和互动：在与大象共舞的过程中，信任和互动是非常重要的。
人们需要花时间与大象建立起信任和感情的纽带。
他们可以通过喂食大象，给它们洗澡或者参与一些特定的游戏活动来与大象互动。
3. 体验大象背上的骑行：在一些庇护所或旅游胜地，人们有机会骑乘大象。
这是一个与大象共同舞动的方式，不仅可以体验大象背上的感觉，还可以与它共同探索自然风光。
4. 大象保护和环境教育：与象共舞不仅是一种体验活动，更是一种环保和教育的方式。
通过与大象亲近，人们可以更好地了解到大象的保护问题，关注到它们的生存环境和生态系统的重要性，并且在回归社会后，传播保护大象的知识和意识。
与象共舞所带来的益处也是不可忽视的。
首先，它为人们提供了一种与自然亲密接触的方式，使人们得以远离城市的喧嚣和压力，感受大自然的宁静和和谐。
其次，与象共舞可以帮助人们放松身心，减轻焦虑和压力，提高身心健康。
此外，对于那些热爱动物和环保的人来说，通过与大象亲近，他们可以更深入地了解大象保护的重要性，并积极参与到大象保护事业中去。
尽管与象共舞在一些国家已经相对普及，但这一活动也面临一些争议和挑战。
首先，大象的保护和福利问题非常重要。
在选择参与与象共舞的活动时，人们要选择那些以动物福利为中心的庇护所或旅游景点，确保大象能够得到适当的照顾和关爱。
与象共舞读后感
与象共舞读后感
《与象共舞》是一部令人感动的小说，通过主人公与大象之间的情感交流，展现了人与自然之间的和谐共生。
小说中的情节扣人心弦，令人深思。
在小说中，主人公与大象之间建立了一种特殊的情感纽带，他们之间的沟通不仅仅是语言上的交流，更多的是心灵上的共鸣。
主人公在与大象共舞的过程中，逐渐懂得了尊重和理解动物，学会了与大自然和谐相处。
这种情感交流让人感叹人类与动物之间的情感纽带是如此的深厚，而这种纽带的存在也让人类更加懂得了尊重和保护自然界。
除此之外，小说中还揭示了人类与自然之间的矛盾和冲突。
在现代社会，人类对自然的破坏已经到了不可挽回的地步，许多动物的栖息地都受到了严重的破坏，导致了许多物种的灭绝。
而在小说中，主人公与大象的故事也让人们意识到了自然界的宝贵和珍贵，唤起了人们对自然环境的保护之心。
读完《与象共舞》，我深深地感受到了人与自然之间的和谐共生的重要性。
我们生活在这个美丽的地球上，应该更加懂得尊重和
保护自然界，与动物和谐相处。
只有这样，我们才能够让地球更加
美好，让人类的生活更加幸福。
同时，我也意识到了自己在日常生
活中应该更加注重环保，减少对自然的破坏，为保护地球出一份力。
总的来说，《与象共舞》是一部令人感动的小说，它不仅仅是
一部关于动物与人类情感交流的故事，更是一部关于人与自然和谐
共生的宣言。
希望更多的人能够读到这部小说，从中汲取力量，让
我们一起为保护地球、保护自然环境出一份力。
与象共舞教学设计3篇
与象共舞教学设计与象共舞教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 学生能够了解象是一种大型动物，具有强大的力量和灵敏的身体机能。
2. 学生能够学会基本的和象共舞的动作和技巧。
3. 学生能够培养对大自然和动物的尊重和保护意识。
教学准备：1. 课堂教具：图片或视频介绍象的基本信息。
2. 场地准备：教室外的开放空地或操场。
3. 教学材料：音乐播放设备。
教学步骤：1. 引入：- 展示图片或播放视频介绍象的基本信息，包括体型、力量和机能等。
- 引导学生发表他们对象的印象和感受。
2. 讲解共舞动作和技巧：- 介绍和讲解象共舞的基本动作和技巧，如侧步、转身、拱背等。
- 演示每个动作，并鼓励学生跟随模仿。
3. 练习动作和技巧：- 在教室外的开放空地或操场上进行练习。
- 分组让学生互相搭档，练习象共舞的基本动作和技巧。
- 老师巡视并给予学生指导和指导。
4. 创造表演：- 将象共舞的动作和技巧整合在一起，创造一段象共舞表演。
- 学生可以自由发挥，加入其他动物形象或创意元素。
- 安排时间让每个小组或学生表演他们的创作。
5. 总结和评价：- 让学生分享他们的学习感受和表演经验。
- 回顾课堂学习的内容和目标，点评学生的表现和进步，并鼓励他们继续努力。
扩展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解象的习性、生活环境和保护措施。
2. 继续探索其他与动物有关的舞蹈和艺术形式，如狮舞、鹰舞等。
3. 制作象形的手工艺品或绘画，展示对象的理解和创造力。
4. 参观动物园或自然保护区，近距离观察和了解动物的生活。
与象共舞教学设计精选3篇（二）在与象共舞教学过程中，我深刻意识到了一些反思。
首先，与象共舞需要有足够的了解和技能。
与大象一起进行互动需要对它们的行为、身体语言和需求有深入的了解。
我认识到在教学前，我应该花更多的时间学习和研究关于大象的知识，以更好地理解它们的行为和需要。
其次，与象共舞需要建立信任和尊重的关系。
在教学过程中，我注意到与大象建立信任关系是至关重要的。
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】与象共舞教学设计【教学内容】人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。
【教材分析】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。
第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
【学情分析】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。
因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。
【教学目标】1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
五年级下册语文第27课与象共舞课文
五年级下册语文第27课与象共舞课文《与象共舞》是五年级下册语文一篇饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化的课文。
店铺在此整理了五年级下册语文第27课《与象共舞》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》课文在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩(mō)。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
《与象共舞》的教案
《与象共舞》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解泰国传统文化中与象共舞的历史和意义。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解。
3. 通过学习与象共舞，提高学生的团队协作能力和创造力。
二、教学内容：1. 与象共舞的起源和发展。
2. 与象共舞的表演技巧和训练方法。
3. 与象共舞在泰国文化中的地位和影响。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解与象共舞的历史和发展。
2. 采用示范法，展示与象共舞的表演技巧。
3. 采用实践法，让学生亲身体验与象共舞的乐趣。
四、教学准备：1. 准备与象共舞的视频资料。
2. 准备与象共舞的图片资料。
3. 准备与象共舞的道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与象共舞的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解与象共舞的起源和发展，让学生了解这一传统文化的背景。
3. 示范：展示与象共舞的表演技巧，让学生亲眼目睹这一艺术形式的美妙。
4. 实践：让学生亲身体验与象共舞的乐趣，培养他们的团队协作能力和创造力。
5. 总结：通过学生分享他们的体验，总结与象共舞的意义和价值。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对与象共舞的兴趣和热情。
2. 观察学生在实践环节的表现，评估他们的团队协作能力和创造力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对与象共舞的看法和体验。
七、教学拓展：1. 组织学生参观大象保护基地，深入了解大象的生活习性和保护状况。
2. 邀请与象共舞的艺术家来校进行讲座和表演，让学生更加深入地了解这一艺术形式。
3. 开展与象共舞的主题活动，如绘画、写作等，让学生从不同角度表达对与象共舞的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的兴趣和需求。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评估是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
九、教学建议：1. 在教学中，注重培养学生的团队协作能力和创造力，提高他们的实践能力。
2. 鼓励学生主动参与课堂，表达自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力。
《与象共舞》优秀教案优秀4篇
《与象共舞》优秀教案优秀4篇《与象共舞》教案篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：一、初识大象，揭示课题1、播放大象的图片，谈谈自己心目中的大象。
2、播泰国风光，简介泰国。
3、揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、初读课文，读通读准1、导入课文。
2、读阅读提示，明确本节课的教学任务。
思考：（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）从课文中的哪些地方可以体现出来？三、集体研读，完成任务。
解决问题之一：1.研读第一自然段。
读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
2、指导读，读出大象的悠闲沉着。
解决问题之二：1、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
2、研读第三自然段：理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
3、过渡：第四自然段：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
4、学习第五自然段舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读并交流。
四、总结拓展：1、回顾总结本节课的主要内容。
2、总结学习阅读课的方法：板书设计：27、与象共舞泰国人冲锋陷阵共舞和谐没有距离开玩笑按摩象跳舞王崧舟《与象共舞》教学实录篇二《与象共舞》教学设计1教学目标：1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。
《与象共舞》读书笔记
《与象共舞》读书笔记与象共舞的读书笔记篇一今天，我们学了一篇课文，叫做《与象共舞》.这篇课文谈的就是作者至了泰国，然后通过跟象的距离很将近，看见象给人类理疗，跟人类打趣，除了和象一起唱歌的几件事，写下了在泰国象跟人类一点儿距离都没。
而且，作者写下了在泰国可以经常看见象，证明了象跟人类没距离。
文中还谈了中国的大象都就可以在动物园里面看看获得，而在泰国大象还可以跟人类一起唱歌。
文中的大象就是柔情的，如果你害怕大象，至这里去，就可以一点儿都不怕了，因为大象的目光温润保守，和这样的目光相对，你紧绷的心情自然就可以松懈下来。
我学完了这篇课文的感想是象在在泰国跟人类是很亲近的，如果在中国也是这样那该有多好呀，可以到处见到大象，不用直往动物园跑才可以看到大象。
我还觉得在泰国人与象是很平等的，简直就是人象合一了，这样，让人感到了动物的地位。
而且，大象在泰国给人类服务，不然人类怎么可能跟大象那么好呢。
通过这篇课文的自学，并使我明白了人类必须与动物和平共处，世界将更加美丽人与自然。
与象共舞的读书笔记篇二今天我们研习了赵丽宏写下的一篇文章--《与象共舞》。
这篇文章写作上的特点是按照不同的内容来选择材料，而且每个内容都是采取先总后分的方法来写，文章的第三部分采取举例法写。
这篇文章的主要内容就是谈作者在泰国之旅的时候，辨认出在泰国，人与象的关系就是非常紧密的，怎样整体表现出来他们的关系密切呢?就是这样的：一、这个国家最初的发展和兴盛与象有著紧密的关系。
二、在泰国，人与有如零距离碰触的。
三、在泰国，大象非常通在人性。
大象可以用它那长长的鼻子与细长的脚来给人搞理疗，。
有时大象可以和人上开打趣，不过最后会向被他打趣的人致歉，它致歉的时候，屈膝摇头时竟典雅的像是个彬彬有礼的绅士。
而且大象还可以与人们翩翩起舞，人群和象群舞之蹈之，这一种现象更是壮丽，更让人难以忘怀。
读了这篇文章后，我想：大象在中国，中国人看见了都非常害怕。
而在泰国，那里的人不仅不怕大象，相反，和它却十分亲密。
《与象共舞》教学反思
《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思「篇一」《与象共舞》教学反思教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。
在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。
最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。
不足之处：学生对于泰国比较陌生，没有进行相关的背景介绍，学生对于泰国人为什么喜欢大象的理解还不够深刻。
《与象共舞》教学反思「篇二」一、导入新课：（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。
今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。
（学生交流搜集的关于泰国和象的资料）二、出示学习目标：A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。
B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
C领悟课文的表达方法。
三、出示自学指导（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。
（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。
与象共舞读后感100字
与象共舞读后感100字
《与象共舞》是一本令人感动的书。
作者通过自己与大象的亲密接触和交流，向读者展示了大象的温柔和聪慧。
读完这本书，我深深地被作者与大象之间的情感所感染，也对大象这种神奇的动物产生了更深的兴趣。
在书中，作者描述了自己与大象的相处过程，让我感受到了大象的温柔和善良。
作者和大象之间的亲密接触让我感受到了大自然的力量和神秘。
在这个过程中，作者不仅深入了解了大象的生活习性和行为特点，也与大象建立了一种特殊的情感联系。
这种情感联系让我感到震撼和感动，也让我对大象这种动物产生了更深的兴趣和好奇。
通过这本书，我也了解到了大象所面临的困境和危机。
大象作为一种濒临灭绝的动物，正面临着来自人类的威胁和破坏。
作者在书中呼吁人们要保护大象，让我对大象的命运产生了更深的关注和担忧。
我也深深地感受到了人类与自然界的关系，我们应该更加尊重和保护大自然，与动物和谐共处。
在读完《与象共舞》之后，我对大象这种神奇的动物产生了更
深的兴趣和好奇。
我也更加关注大象的保护问题，希望能够为大象的保护事业做出自己的一份力量。
这本书让我感受到了大自然的力量和美丽，也让我对人类与自然的关系有了更深的思考。
我希望更多的人能够读到这本书，感受到大象的魅力和温柔，也能够为大象的保护事业贡献自己的一份力量。
与象共舞教学设计
与象共舞教学设计《与象共舞》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解泰国大象的特点和与人类的亲密关系。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受泰国大象的可爱和与人类的和谐相处，培养学生对动物的关爱之情和对不同文化的尊重。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解泰国大象的特点和与人类的亲密关系。
教学难点：体会人与大象之间的和谐关系，培养学生对动物的关爱之情和对不同文化的尊重。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解。
讨论法：组织学生讨论，分享自己的感受和经验。
表演法：让学生表演课文中的场景，加深对课文的理解。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于泰国大象的视频，让学生观察大象的外貌和行为。
（2）提问学生：你们对大象有什么了解？大象在泰国文化中有什么重要地位？（3）引出课题：今天我们要学习的是《与象共舞》，让我们一起走进泰国，了解大象与人类的亲密关系。
讲授新课 （1）作者简介 ① 介绍《与象共舞》的作者赵丽宏。
② 强调赵丽宏是中国著名的散文家、诗人，他的作品以清新、自然、富有感染力而受到广泛好评。
（2）作品简介 ① 介绍《与象共舞》的故事内容。
② 强调《与象共舞》是一篇描写泰国大象与人类亲密关系的散文，它通过作者的亲身经历，展现了泰国大象的可爱和与人类的和谐相处。
（3）阅读指导 ① 教师示范朗读《与象共舞》的课文。
②学生跟读，注意字音、语调、停顿等。
③ 学生自由朗读，教师巡视指导。
（4）讲解含义 ① 教师逐段讲解《与象共舞》的课文内容。
② 引导学生理解课文中作者对大象的描写和对人与大象关系的思考。
③ 强调人与大象之间的和谐关系是建立在相互尊重和信任的基础上的。
课堂讨论 （1）组织学生讨论《与象共舞》中的主题、人物和情节。
（2）提问学生：你们认为人与大象之间的关系是怎样的？作者是如何描写大象的？作者对人与1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3.大象关系的思考是什么？ （3）引导学生分享自己的感受和经验，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
与象共舞好词佳句
与象共舞1. 介绍与象共舞是一种与大象互动的活动，给人们带来了难忘的体验。
在这个活动中，人们可以与大象一起跳舞、玩耍和互动，感受大自然的魅力和动物的温柔。
2. 大象的魅力2.1. 智慧与友善大象是世界上最聪明的动物之一，它们具有出色的记忆力和学习能力。
它们通常被认为是友善和温顺的动物，对人类表现出极大的耐心和善意。
2.2. 巨大而庄重的形象大象是地球上最庞大的陆地动物，它们的庞大身躯和长长的鼻子给人们留下深刻的印象。
它们的庄重形象赋予了人们对自然世界的敬畏和敬重。
2.3. 自然与生态大象在生态系统中扮演着重要的角色。
它们帮助传播种子、改变森林结构，并对生态系统的平衡发挥着关键作用。
与大象共舞的活动可以提高人们对保护大自然和生态环境的意识，并加深他们对大自然的感恩之情。
3. 与象共舞的体验3.1. 接触大象与象共舞的第一步是与大象建立联系。
参与者可以触摸大象的皮肤，感受它们的皮毛和触感，这是一种独特而有趣的体验。
3.2. 学习如何与大象沟通参与者将学习如何与大象进行沟通。
大象可以通过声音、姿势和触觉来与人类交流，通过学习这些沟通方法，人们可以更好地理解和与大象互动。
3.3. 与大象共舞在掌握了与大象沟通的基本技巧后，参与者可以开始与大象共舞。
他们可以和大象一起跳舞或进行简单的动作，与大象建立深层次的连接。
3.4. 探索大自然与象共舞的活动通常在大自然中进行，参与者可以在与大象共舞的过程中，欣赏到美丽的风景和丰富的生物多样性。
这也是一个机会，使人们更加重视自然环境的保护并加深对大自然的敬仰之情。
4. 与象共舞的意义4.1. 增进人与动物的和谐与象共舞的活动帮助人们更好地了解和尊重动物世界，增进人与动物之间的和谐。
通过互动和沟通，人们可以发展出更深刻的动物保护意识，并加强对动物权益的关注。
4.2. 提高环境保护意识与象共舞的活动通常在自然环境中进行，这使参与者更加关注环境保护的重要性。
他们能够亲身感受到自然的美妙和与动物共生的奇妙，进而更积极地保护环境，减少对自然资源的破坏。
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《与象共舞》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第27课。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教学拟紧扣“共舞”这一主题，反复地、有感情地朗读，让学生入境感受，移情体验，在体会文章细节描写和品词析句中感受“与象共舞”的和谐境界。
教学目标：
1. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
2. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学重难点：
反复地、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣揭题，了解大象
1、提问导入。
很高兴，和同学们一起来学习一篇新的课文。
（课件展示大象图片）这是什么动物？在同学们眼中，大象是一种什么样的动物啊？
2、揭示课题。
很好，今天我们要认识的大象来自泰国，一个享有“万象之国”美称的国度。
泰国的大象又有何独特之处呢？接下来就让我们走进泰国，“与象共舞”吧！（板书课题）
（设计意图：通过图片，让学生借助预习并联系图片认识大象，自然地入情入境，唤起了学生学习本课的欲望，为课文的学习做好铺垫。
）
二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情
1、检查预习情况。
（出示词语：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）
2、读词语并回答：这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?没错！都是写大象的。
那么作者是怎么写大象的呢?我们看——
（课件出示：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
）
多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到的呢？（在泰国）
（设计意图：教学时，注意抓住本课的重点词语，五个词语都在描写大象，为感知课文做了铺垫。
）
三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意
过渡：打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？
1、找出各段中心句，学生齐读。
（课件出示：在泰国遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国人和象没有距离。
象是一种聪明有灵气的动物。
最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
）
2、好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。
这说明，在泰国人和象之间是没有距离的啊！
（设计意图：初读课文，意在从整体入手，了解课文大意。
本课共有5个自然段，而段落中的五个中心句正好把这篇课文的主要内容一网打尽，为精读课文做了铺垫。
）
四、读占鳌头，升华感悟“与象共舞”
过渡：说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面，哪一个？
1、聚焦重点语段。
是的，我相信，一定有很多同学脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。
这也是作者最难以忘怀的一幅画面。
朗读第五自然段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。
（朗读提示：请特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，随着音乐的节奏,大象时而——学生回答后，教师展示：摇头晃脑、踮脚抬腿、前后左右颤动着身子、长长的鼻子在空中飞舞）
2、替换角色朗读。
（1）、多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！同学们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众、我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把表示观众的词语换成“我们”。
（课件展示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的广场上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。
）
（2）、多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊！同学们，假如你当时就在现场，就在东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象，是吗？请记住，现在，我们就是大象，我们就是陶醉其中舞之蹈之的象群，请把表示大象的地方读成“我们”。
（课件出示：在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。
）
3、融情想象，体会“人象合一”的和谐境界。
同学们，你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？这就叫“人象合一”。
同学们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！（播放大象跳舞的视频）
4、总结：毫无疑问，我们一起陶醉在与象共舞的欢乐之中了!
（设计意图：通过融情想象、诵读体味、角色转换等一系列教学策略，引导学生不断陶醉在那无比美好的情境中，真正感受人与大象、人与自然和谐相处的境界。
）
1。