《女娲补天》2稿

人教版三下
31《女娲补天》教学设计
【教学目标】
1．理解“塌、挣、熄、冶、炼”5个生字，会写“隆、塌”等13个字，指导书写“冶炼”。

2．通过抓住“塌下、大窟窿、震裂、深沟、熊熊大火、洪水、围困、挣扎”等词，读出天空塌下的可怕场面。

并尝试以“天哪，太可怕”为开头，想象说话可能还有哪些可怕的场面，尝试用先概括后具体的方法实行说话训练。

3．提炼补天过程的小标题，根据小标题，加入课文的词句和自己的想象，说说补天的过程，体会女娲不辞辛劳，不怕危险的品质。

4．以“天终于补好了，人们太快乐了！”为开头，学会利用先概括后具体实行写话，深化感受女娲为了造福人类，勇敢善良的美好品质。

【教学重点】
根据提示会讲述女娲补天的过程。

【教学难点】
学会利用先概括后具体写作方法实行写话。

【课时安排】
1课时。

第一课时
【教学流程与设计意图】
一、揭题导入，感受神奇。

神话里的事情都是常人做不到的，比方我们读过比较熟悉的：哪吒闹海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日……这个也是一个神话故事。

1．揭题导入。

（板书）女娲。

你知道女娲是什么人物？（中国上古神话中的创世女神，是华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。

）女娲就是神人。

她做了什么神奇的事情？（补天）。

生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？
2．接下来我们要好好的读一读这个神奇的神话故事。

引导学生质疑，并带着问题自读课文。

①借助拼音自学课文中的生字新词。

有困难能够向同学、老师寻求协助。

②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？
二、预习检查
1．检查生字。

第一组出示：塌下挣扎熄灭冶炼
指名当老师范读，读准挣扎
第二组出示：“围困、挣扎、熄灭、冶炼”
你发现这组词语有什么特点？对都是有两个意思相近的字组成。

讲到“冶”学生不理解，引导利用近义字构词方法来理解“冶”的意思。

炼是燃烧的意思，冶与燃烧意思差不多。

像这样的词语你能说几个吗？（预设：明亮、美丽、鲜艳、欢乐、黑暗……）
大家再仔细观察一下，“冶炼”这两个字很容易写错，谁来提醒一下应该注意什么？（冶：左窄右宽，两点水旁，提醒不要与治混起来；炼：右边不能写成东。

用红笔提醒）师示范书写。

学生在本子上书写。

教师巡视。

师：请同桌相互点评，并且相互提醒一下。

三、感受可怕
1、现在把生字放进课文读一读，把难读的地方多读一读。

2、问学生：女娲为什么补天？
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

一起读，大家读地很流畅。

你们感受到什么？（可怕、恐怖）
哪些词语写出这个场面非常的可怕恐怖请你画出来？
逐句点红词语，（点红：塌下、大窟窿、震裂、深沟、熊熊大火、洪水、围困、挣扎）出示“天哪，太可怕了！”反复出现三次。

其实这段文字就是围绕一个词语来写的，就在第一自然段中，那就是（太可怕）
想读出可怕的画面来，你知道要读好红色的词语。

自己先读读。

指名两个学生读，再齐读。

3、老师也想读，我们一起来读读。

师读“天哪，太可怕了！”
师生接读：远远的天空——（生接）塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地——被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上——燃烧着熊熊大火，田野里——到处是洪水。

很多人——被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

仅仅从这几个字能让我们感受到可怕的画面吗？（不能，感受不到可怕的画面）为什么？对，后面四个句子就是具体写出了什么地方可怕。

这样的写法就叫先概括后具体。

4、说话训练，初步体会先概括后具体写作意识。

你也能够想象一下当时的场面，可能还有哪些可怕的画面呢？
出示：天哪，太可怕了！树木________，动物（提示：也能够具体说某一种动物）________ ，人们_______，房屋______……
（提示：师能够示范说一个，引导学生重点说出可怕的画面，根据学生水平说一个两个三个都能够。

）
四、提炼标题
1、大家说得真好。

为了把这个大窟窿补好，女娲接着是怎么做呢？一起来读读第二自
然段。

（齐读第二自然段）试一试给第二自然段的画面设计小标题。

（1)扶：你瞧，老师是这么做的，我先找出女娲的动作，看看她做了什么事，然后圈出来把顺序调整一下，欸，能够概括成;求雨灭火。

（2）你也试试给第二句找找动作设计标题。

（3）仅仅求雨灭火，造船救人就能够了吗？（预设：还得补上大窟窿）是的，最关键还是要把大窟窿给补好。

补天的过程是比较艰难的。

2、请同学默读三四两个自然段，找一找女娲补天过程的动词，圈出来。

第三自然段：“找”，假如用这个动词给这个自然段的画面取个小标题，你会取什么标题？（寻找彩石或找五彩石）（师板书小标题）。

第四自然段：“挖、放、炼、端、泼”,这个自然段的画面比较多，也用上动词引导概括小标题，师引导纠正：先是“挖坑放石”，接着“冶炼彩石”，然后“端到天边”，最后“泼向窟窿（或补好窟窿）”（板书标题）
齐读第五自然段。

五、拓展训练
1、师：神话之所以精彩，除了有神奇的情节，还要丰富的想象力。

请看这段说话练习：
自从女娲拯救了人类，大地上又都是（
）。

天空（）；树木（），
田野里（）。

人们又过上了
快乐幸福的生活。

3、复述补天过程。

（1）初步复述：现在你能不能将这几个标题连起来说一说，让神话也从你这里流传？自己先试试。

（2）你来说
（3）提升难度：举例：讲述“找五彩石”这个环节的时候，女娲好找吗？从哪里看出
来？（几天几夜、找啊找……）对，在讲述的时候用上课文中的词语就更精彩了。

同时也能
够添加自己的语言也是能够的。

给学生时间自说。

4、指名学生复述。

假如时间充裕，能够擦掉板书，让学生复述。

板书：求雨灭火
造船救人
寻找彩石
挖坑放石
冶炼彩石
端到天边
补好窟窿（或泼向窟窿）
一、看（视频，看完就有60分）
二、互动（参与发帖、跟帖交流，发完跟完各10篇帖子，每帖0.5分，20帖共计1
0分，若有帖子被加精华，每帖另加1分，上限10分）。

三、做（作业做完最高得20分）
以上三项合计100分。

先做完一、二两项，70分就到手了，其他的大家继续努力吧。

做到“踩点得分”，首先完成基本分，有时间要力争超分，最后力争市级或县级“优秀
学员”。

（拿荣誉证书、奖学金，据说
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