【人教版】八年级语文上册：第29课《湖心亭看雪》学案设计
八年级语文上第29课《湖心亭看雪》教学设计(人教新课标)
《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
【教学重点】背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣导入（请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词）前几天，我们随郦道元游了“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。
(多媒体显示:背景西湖雪景。
教师提示：现在让我们走进张岱的世界。
)多媒体显示张岱相关资料：张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
明白：张岱乃异乡之客；亡国之人。
二、朗读感知1.设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
提示：更（ gēng）定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng) 一芥(jiâ) 喃(nán)喃2.学生自由朗读，揣摩领会朗读技巧。
3.学生个读，要求读得正确流畅，师生点评。
4.学生分组读，相互点评。
5.学生分组展示，要求读得抑扬舒缓，并参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知大意。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本节课是人教版《英语》(八年级上册)第六单元的第二十九课，主要内容围绕湖心亭观雪景展开，让学生了解并感受到中国传统文化中的一种美好景观，同时学习到“词语辨析”的知识点。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握现在进行时态的构成与用法；(2)理解并掌握描述景物的常用形容词；(3)能运用“词语辨析”筛选出最合适的形容词来描述景物。
2.能力目标(1)培养学生的观察能力，使其具有发现和欣赏美的眼力；(2)提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述所看到的景物。
3.情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)让学生了解自然之美，提高他们的素质和修养。
三、教学内容及教学过程设计Step 1: Warming-up1. T: Look at the pictures on the screen. What do you see in the pictures? Do you like them?2. Ss: ...T: OK, let's learn something about them. They are all beautiful scenery in China. China is a country with a long history, and there are many wonderful things to appreciate.Step 2: Pre-reading1. T: In this unit, we'll learn something about the traditional Chinese culture. Today, we'll learn something about the snow in China. Before reading the text, let's learn some new words first. (The teacher will show some pictures, and teach the new words.)2. T: OK, now let's read the text, and answer the following questions.What did the author do on that day?Did he have a good time?Why did he feel the snow was beautiful?Step 3: Reading1. Ask the students to read the text silently for 5 minutes.2. Ask the students to read the text again, and then retell the text in their own words.Step 4: Language points1. T: Do you know what "现在进行时" is? (The teacher will give a brief introduction to the present continuous tense.)2. T: Let's do an exercise. (The teacher will show some pictures, and ask the students to describe what they are doing using the present continuous tense.)Step 5: Vocabulary1. T: Look at the following words. Can you use them to describe the snow scenery?（The teacher will show some pictures of snow scenery, and ask the students to express their feelings about them using the words.)2. T: Now, let's do an exercise about "词语辨析". (The teacher will give some exercises about choosing the suitable word to express the author's feeling.)Step 6: Post-reading1. T: We have learned something about the snow in China. What do you think of the snow scenery in China?2. Ss: ...T: Yes, one of the most famous places to watch the snow is the Huxin Pavilion in West Lake, Hangzhou. Do you want to visit there one day?Step 7: Homework1. T: Write a composition about the scenery you like best.2. T: Review the present continuous tense.四、教学评估1.通过观察学生的听、说、读、写能力，判断教学效果。
人教部编版初中八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》导学案及答案
二九湖心亭看雪张岱【学习目标】1、了解有关张岱的文学常识。
2、整体把握文章内容，感受艺术境界。
3、深入了解本文写景的特点——白描手法。
4、把握写景与叙事、抒情的关系。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】1、关于张岱的文学常识，积累文言词语的用法。
2、本文写景的特点——白描手法。
【学习难点】把握写景与叙事、抒情的关系，探究作者的精神世界。
【知识链接】1、作者简介张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。
以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。
他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。
他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。
《陶庵梦忆》是作者对早年生活及有关世俗人情的回忆。
《西湖梦寻》是一些记叙西湖风景及掌故的文章。
《石匮书》是记载明代历史的书。
2、背景资料张岱出身于仕宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他在《陶庵梦忆·序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。
今当黍熟黄粱，车旅螳穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。
”于此可见其著书旨趣及以“梦”名书之由。
我们读《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，在欣赏其雅洁优美的散文形象的同时，常常感到有一层梦幻般的轻纱笼罩其上，使意境显得深杳而朦胧。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》学习目标：1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
学习重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
学习难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学习时间：一课时学习过程：一、导入教师：出示几首写西湖的诗句导入。
“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里”“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易”学生：齐读。
教师：有人说，西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。
今天，就让我们一起走进他的《湖心亭看雪》,去领略西湖雪景之美！（出示题目：《湖心亭看雪》）二、出示学习目标1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。
）三、整体把握课文1. 朗读课文，正音正字，明确朗读节奏（白板出示朗读内容）崇祯五年十二月，余/住西湖。
大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更( gēng)定矣，余/拏( ná )一小舟，拥/毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇(sōng )沆(Hàng )砀(dàng)，天/与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟/长堤（dī）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（jiè），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒/ 炉正沸。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》导学案人教版
《湖心亭看雪》（一二学时）课题：《湖心亭看雪》（一二学时）课型预习交流课学习目标：1、能正确、流利地朗读并背诵课文（至少背会写景语句）。
2、默读课文，借助注释及工具书疏通文意，积累文言词语。
3、谈谈自己读文后的感受（至少一种）。
学习重点：背诵课文；积累文言词语。
学习过程：一、【知识储备】1、湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
2、整理与西湖有关的诗句:3、查找有关资料，梳理作者信息及写作背景。
二、【自主预习】1、一读：标段序；放声朗读课文，在文中圈出不认识及读音把握不准的字，借助课下注释及工具书标注在文中，并读准。
2、二读：借助课下注释及工具书疏通文意后，读出正确的节奏3、三读：联系作者及写作背景，思考作者写作的目的，并思考初读课文后的导入：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”杨万感受、收获、疑问等。
感受或收获、疑问：4、背诵课文。
三、【预习检测】1、《湖心亭看雪》选自《》，作者是_____ ___，字宗子，又字石公，号________，________时人。
作品有《》、《》。
2、给下列加点字注音崇祯．．（）更．（）定余挐．（）一小舟毳．（）衣雾凇．（）沆砀．．（）（）长堤．（）一芥．（）铺毡．（）强．（）饮3、读准句读：先用“/”划出下列句子的停顿，再读出节奏。
（1）、湖中人鸟声俱绝（2）、一童子烧酒炉正沸四、【交流探究】1、生对组互查读文、背诵情况2、小组互查译文情况3、小组展示4、谈自己读文后的感受、收获或疑问等五、【达标测评】（一）、解释下列词：俱：绝：挐：拥：沆砀：一白：一痕：一芥：.焉得：客此：及：痴：强：痴似：（二）、古今异义词：1.余：古义：今义：2.白：古义：今义：里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》导学案(新版)新人教版
湖心亭看雪【学习目标】1.反复诵读，积累文言词汇。
2.赏析雪后奇景，体味白描手法。
3.解读作者的精神世界。
【重点·难点】1．理解本文运用白描来写景的手法。
2．解读作者的精神世界。
【资料助学】张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。
明末著名文学家。
喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
【导入新课】今天，让我们一起到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
【教师寄语】细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）【初读，感知“雪貌”】1.给下列字词注音。
更（）定毳（）衣雾凇（）沆砀（）（）一芥（）强（）饮喃喃（）2.准确、流利地朗读课文，要求读音准确，节奏停顿清楚。
（诵读指导：首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。
其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵。
）3.朗读文章，小组交流疑难词句，疏通文意。
（学法指导：在自主学习的基础上，把自己认为疑难的词句画下来，然后以组长为核心，小组交流互助，再解决不了，大家共同解决。
）4.学习记录（在学习过程中，你认为还有哪些疑难或重点的字词及时记录下来。
八年级语文上册29《湖心亭看雪》教案1新版新人教版
29湖心亭看雪【备课组中心发言纪要】一、教材解析《湖心亭看雪》全文但是一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍然迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的高傲性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以指引学生品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法和理解作者高傲自赏的情怀是这篇文章的重难点。
二、讲课内容的要点、难点（一）教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
（二）教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
（三）教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
三、打破重、难点的方法（教法）（1）朗读法：朗读在文言文中是必不行少的。
所以可以经过朗读来加深学生的领会，让学生理解作者的感情。
并且教师可以依据实质状况采纳多种朗读方式进行教课（ 2）赏析法：本文的字词翻译相比较较简单，所以本文的难点在于学习白描的写作手法和领会作者的感情，所以赏析特别重要，教师可以指引学生带着自己的感情体验来领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
【基础教课设计】教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
教课课时： 2 课时新课讲解内容第一课时一、导入新课同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今日我们就跟着明末清初的作家张岱一同去赏赏湖心亭的雪。
二、资料助读1.作者简介张岱 (1597 — 1679) 字宗子，又字石公，号陶庵，山阴( 今浙江绍兴 ) 人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他从前过着精舍骏马，华衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
初中语文_29 湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思
《湖心亭看雪》教学设计一、导入：同学们好！在这春寒料峭、乍暖还寒的日子里，我们齐聚一堂，开启学习的征程。
西湖之美，人所共知。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
何时西湖最美？古人可谓见仁见智。
谁来说说知道的描写西湖的诗句？今天，就让我们走进张岱的《湖心亭看雪》，一起去领略西湖的雪景之美。
二、跟录音，读短文三、课件展示学习目标1.品味写景语句，理解白描手法的运用。
2.感悟作者情感，学习鉴赏寄情山水类古诗文的方法。
四、检测自主学习情况：1.读准下列字音（石家桢-高龙翡各读一遍）崇祯．一芥．拏．强．饮毳．衣喃喃．．雾凇．沆砀．．更．有此人是日更．定2.请同学给下面两句话断出停顿。
湖中/人鸟声/俱绝一童子/烧酒/炉正沸3.以小组为单位疏通文意，找出不理解的地方，班内解决。
五、整体感知文章叙述内容为——独往看雪，偶遇佳客。
【独往看雪】1.哪位同学为大家读一读写景的句子？2.从描写中，你看到的是怎样的一副雪景？哪个字给你留下了深刻印象？3.学法指导——白描本文写景部分正是用了白描这种写景手法，寥寥几笔勾勒出西湖雪景之美的。
课件展示：运用细描手法写雪景的段落；运用细描和白描的人物肖像描写。
小结：白描：用明快简洁朴素平易的文字，如实勾勒人和物的情态面貌。
细描的特点则是文字绚丽华美，色彩斑斓，常用对比比喻拟人夸张等修辞手法。
【偶遇佳客】1.舟子如何评价张岱的情趣？他不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？2.作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
明确：①老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。
你怎么看待这个句子？（表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。
包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。
有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。
而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。
语文：第29课《湖心亭看雪》教学设计4(人教版八年级上)
第29课《湖心亭看雪》教学设计4一、导入“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”鸟鱼都有思恋故旧的情感，那么人呢？今天，我们就来学习张岱的《湖心亭看雪》。
本课的学习目标是：1、读懂文意；2、感情痴情；3、品读画卷。
（师板书课题，并出示本课的目标）二、读懂文意——完成目标11、一生朗读课文，其他学生听读，注意字音和句读。
（师提示学生注意“强、更、芥”的读音）2、一生再读课文，注意读时的感情处理。
3、学生齐读课文，注意字音、句读。
4、学生自读课文，据课下注释理解文中意思，不理解的字词标注出来，询问。
5、学生质疑，师生一起答疑解惑。
6、学生齐读课文，一生概括文章所写内容。
师做点拨（时间、地点、人物、事件）三、悟痴情——完成目标21、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）2、舟子语中的“痴”是什么意思？（结合“喃喃”的意思来理解）3、应该带着一种怎样的表情来读“莫说相公痴，更有痴似相公者”这句话？（自言自语、困惑不解）4、痴人必定有痴行，下面我们一起来“观其痴行”，一起品读“崇祯五年十二月······独往湖心亭看雪”句。
张岱有哪些异常的举动呀？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝，更定时，独往）5、那么张岱冷不冷？（品“拥”、“独”字——张岱不但身体冷，而且心里也是感到冷清的）6、但是张岱到了湖心亭之后，却感到了一点温暖和亮色，因为在湖心亭上已经有两个和他一样的痴人了，这两个痴人见了张岱之后非常的激动和高兴啊，来，我们一起来读出这几句7、生齐读“到亭上······强饮三大白而别。
”师指导学生反复读“湖中焉得更有此人”句，读出激动和欣喜，并让生翻译这个句子。
8、“湖中想不到还有这样的人呀”，那么，什么样的人呢？假如你是金陵客，请将这句话说完整，“湖中想不到还有如此的人呀”（生可填写“与众不同、超凡脱俗、闲情逸趣、痴迷于山水、清高孤傲等等）9、那么张岱见到金陵客以后，是否也象金陵客一样满心激动欣喜呀？（通过品读“拉、强、别”等相关词句，体会张岱的“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁）10、张岱哀愁的原因是什么呢？（结合课下注释对张岱的介绍，来理解他的故国情结）那么你还可以从文中哪些地方看出张岱的故国情结呢？（崇祯五年十二月；是金陵人，客此。
人教版八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》学案(含答案)
第六单元◇29湖心亭看雪游记张岱教、学案教学时间：三课时总课时（）1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
重点与难点：【重点1、朗朗背诵，积累文言词语。
整体把握文意，理清文章思路。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
【难点】1、把握写景与叙事、抒情的关系。
2、解读张岱的精神世界。
教与学方法诵读教学法；讨论法与点拨法相结合；练习法。
第一课时教与学要点：1、读懂课文，初步理解文意。
2、理解文中常考字词。
教与学过程：一、作者、作品背景：二、检查预习1、读准下列字音崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gâng)有此人强(qiǎng)饮2、读注释①,提示要注意的三个地方：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
三、入课学习结合常考字词注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语。
四、展示、评议五、课后作业第二课时教与学要点：1、读懂课文，感知文意。
2、研读课文，探究内容。
教与学过程：一、前测入课1、《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于以后。
对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入。
2、“是日更定矣”“是日”是那一日？3、大雪三日后环境如何？4、本文写景的特点是使用白描手法，你知道什么是白描手法吗？请写出来，告诉大家。
人教版八年级语文上册第29课湖心亭看雪教学设计
《湖心亭看雪》教案教学目标1、掌握文章基本内容，反复诵读，培养诵读能力。
2、扫除语言障碍，积累文言词语。
3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
4、初步了解白描的写作手法。
教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法1、诵读法2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色、语言风格和作者的精神世界。
教学媒体多媒体教学课时一课时教学过程一、导入：俗语说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆【忆一忆】这些诗句：（如白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）是啊，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、【记一记】（课文相关的文学常识）１．张岱，明末清初文学家。
字宗子，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人。
他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
２．《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长，文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
３．湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案目的要求:1.掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法。
2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学重点：1.雪后奇景的赏析。
2.描写手法——白描。
教学难点：理解作者的精神世界。
教材分析:本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。
而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
接着就记述了这次赏雪的具体经过。
这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。
一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。
此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖心亭看雪 导学案设计(人教版八年级上册)
湖心亭看雪导学案设计(人教版八年级上册)29、湖心亭看雪（学案）一、读一读：1、学习目标：（1）．积累一些文言实词、虚词。
（2）．了解作者和写作背景。
（3）．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
（4）．背诵课文2、作者、作品张岱，字宗子，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
本文选自张岱的《陶庵梦忆》。
这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
二、试一试1.给下列字词注音。
更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮2.解释下列加点字的含义。
①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.解释加点的多义词的意义和用法。
一：上下一白________ 长堤一痕________更：是日更定________ 更有痴似相公者________是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________4.填空。
①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。
②大雪三日，。
③是日更正，，，独往湖心亭看雪。
④，，上下一白。
⑤及下船，舟子喃喃曰：“ ，！”⑥作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：_______________。
⑦文中具体描写雪景的句子是：_____________________________。
三、练一练阅读下列文段，回答文后问题。
（一）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
【人教版】八年级语文上册：第29课《湖心亭看雪》学案设计
29﹡湖心亭看雪班级|______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．背诵课文 .翻译全文 ,掌握相关的文言实词 . 2．品味雪后西湖奇景 ,了解本文运用的白描手法 .3．理解作者孤高自赏的情怀 .1．背诵课文 .了解白描手法 .2．理解作者的精神世|界 .张岱 ,明末清初山阴 (浙江绍兴 )人 .寓居杭州 .出身仕宦世家 ,少为富贵公子 ,爱繁华 ,好山水 ,晓音乐、戏曲 .曾参加过抗清斗争 ,后来消极避居浙江剡溪山中 ,专心从事著述 .他的小品文笔墨精炼 ,风神绰约 ,寥寥几笔 ,意在言外 .他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致 ,以清淡天真之笔 ,写国破家亡之痛 ,寓情于境 ,意趣深远 ,今存有?陶庵梦忆?、?西湖梦寻?、?石匮书?等 .第|一课时疏通文意 ,赏析写景 ,学习白描 .1．读准字音 .更．定 拏． 毳．衣 雾凇沆砀．．．一芥． 铺毡． 喃．喃 长堤． 更．有此人 2．把握节奏 .①湖中／人鸟声／俱绝| ②天／与云／与山／与水 ③一童子／烧酒／炉正沸课时要点资料链接 学习目标 自主学习 重点难点3．解释词义 .余挐．一小舟 ( ) 雾凇沆砀．．．． ( ) ( )大．喜 ( ) 湖中焉得．．更有此人 ( ) 客．此 ( ) 及．下船 ( ) 是．日更定()湖中焉得更．有此人()人鸟声俱绝．|．( )是．金陵人()更．有痴似相公者()沿溯阻绝．|．( )余挐一．小舟 ( ) 上下一白． ( ) 绝．|．巘多生怪柏( )上下一．白()三大白．()哀转久绝．|．( )合作探究1．小组合作 ,口译全文 .2．品读文中描写雪景的文字 ,学习白描手法 ,体味作者的语言风格.①划记文中具体描写雪景的句子并翻译 .明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花 ,天与云与山与水浑然一体 ,白茫茫一片 .湖上(比拟清晰的 )影子 ,只有 (淡淡的 )一道长堤的痕迹 ,一点湖心亭的轮廓 ,和我的一叶小舟 ,舟中的两三粒人影罢了 .②齐读该段文字 ,想像画面 .③写景的顺序是：从整体到局部 .在整体描写局部 ,又采用了由上到下的顺序 .在局部描写局部 ,又采用了由大到小 ,由远到近的顺序 .④ "一痕 ,一点 ,一芥 ,两三粒〞中的量词 ,能换成 "一道、一座、一艘、两三个〞吗 ?为什么 ?明确：不能 .因为文中量词表现出事物的渺小 ,有一种苍芒静寂之感 ,从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体 ,在精神上和大自然得到了和谐与统一 .在这一刻 ,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼 ,心灵得到了宁静和解脱 .⑤这段景物写法上有何特点 ?明确：用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征 ,长与短 ,点与线 ,方与圆 ,多与少 ,大与小、动与静简洁概括 (即白描手法 ) ,表现出悠远脱俗 ,苍茫静寂的情味 .稳固提升白描：抓住事物特征 ,以质朴的文字 ,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法 . (文字简练朴素 ,不加渲染 ,这种写作手法就是白描 . )请判断以下句子是否运用白描手法 .①枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家 ,古道西风瘦马 . (√ )②毕竟西湖六月中 ,风光不与四时同 .接天莲叶无穷碧 ,映日荷花别样红 . ( × )③他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子 . (√ )④方其远出海门 ,仅如银线；既而渐近 ,那么玉城雪岭际天而来 ,大声如雷霆 ,震撼激射 ,吞天沃日 ,势极雄豪 . ( × )⑤两岸石壁 ,五色交辉；青林翠竹 ,四时俱备 (× )课后反思第二课时课时要点探究作者的精神世|界自主学习1．翻译句子 .①雾凇沆砀 ,天与云与山与水 ,上下一白 .②湖上影子 ,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 .③莫说相公痴 ,更有痴似相公者 !2．文中一个 " 〞字准确地概括出张岱的形象 .合作探究品读课文 ,你能从文中感受到作者幽微的情怀吗 ?1. "独往湖心亭看雪〞这个 "独〞字反映出他怎样情感 ?明确： "独〞其实与舟子同往 ,只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人 ,不是和自己志同道合 ,所以既反映了文人雅士清高孤傲 ,也表达出他内心深处的孤独落寞 .2. "强饮三大白而别〞 ,流露了怎样的情绪 ?明确：①惊喜、愉悦 . 一个 "强〞字 ,传达出作者的兴致之高 .本来不会喝酒 ,但因这意外的相逢又不可不喝 ,而且连饮三大杯 ,双方真有点相见恨晚的感觉 ,由此我们可以联想"酒逢知己千杯少〞的喜悦之情了 . ②惆怅、感伤 . 知己难觅 ,难求 .为此古人曾发 "人生得一知己足矣〞的感慨 ,而作者不经意之间 ,却遇到了 ,但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期 .想及如此 ,怎能不令人惆怅 !此句流露出淡淡的哀愁 ,让我们感觉到张岱这位文人的遗世独立 ,令人玩味 .3．文中景色给你什么样的感受 ?明确：苍芒静寂之感 ,似乎作者此时的心境也犹如此景 .寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨 .4. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? "崇祯五年十二月〞这个纪年有何特殊之处 ?明确：都是客居他乡,勾起思乡之情 ,寄托自己对故国的思念 .当时已是清朝 ,作者仍旧使用明代的纪年 ,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的 ,表现了他的故国之思稳固提升1．在文中 ,作者所表现的情感较为复杂 ,以下说法有误的一项为哪一项( C ) .A 一个 "痴〞字 ,表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣 .B 借所描写的雪景 ,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨 .C 字里行间流露出与民同乐的情怀 .D 委婉地传达出清高自赏的感情和思念故国的淡淡愁绪 .2．比拟本文和柳宗元的?江雪?在描写手法和表达感情上的不同 .明确：在描写手法上 ,?湖心亭看雪?主要使用白描 ,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照 .?江雪?主要使用衬托手法 ,景为人设 .在表达的情感上 ,?湖心亭看雪?表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情 ,?江雪?表达了作者怀才不遇的孤独感 .课后反思。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》教学设计 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》一、教学目标1.知识目标：①积累文中重要的文言实词、虚词。
②了解作者和写作背景。
③了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
2.能力目标①独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
②揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
③把握文章运用的白描手法。
3.情感目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应批判地对待，历史地分析。
二、重点难点：①深入理解本文的写景特点。
②理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
三、教学时数：二课时四、教学过程：第一课时一、导语：冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、作者及写作背景：1.作者：张岱字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
2.写作背景：本文写于明王朝灭亡以后。
作者对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文章首先交代看雪的时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
三、初读课文，整体感知。
1.听录音，注意字音及断句①给下列加点字注音。
更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）②划分节奏。
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。
大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更定矣，余/拿一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。
雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》教案设计 (新版)新人教版
湖心亭看雪教学目的1．积累一些文言实词、虚词，背诵课文并加以赏析。
2．了解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教学重难点积累一些文言实词、虚词，背诵课文并加以赏析。
课时：1课时教学内容与步骤情景激趣张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出）段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）俱：都。
绝：消失。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，完了，结束。
拏（ná)：同“桡”，牵引。
撑（船）。
一作“挐”。
强（qiǎng）饮：尽情喝。
强，尽力，勉力，竭力。
一说，高兴地，兴奋地。
大白：大酒杯。
白；古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯,这里的意思是三杯酒。
莫：不要。
相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
二、整体理解第一段：看西湖中雪景。
第二段：湖心亭的奇遇第二步，细读课文，梳通文意1．检查学生翻译情况2．强化对重点语句的理解白话译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。
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29﹡湖心亭看雪
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
1．背诵课文。
翻译全文，掌握相关的文言实词。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3．理解作者孤高自赏的情怀。
1．背诵课文。
了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，
好山水，晓音乐、戏曲。
曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
他
的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。
他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，
以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、
《石匮书》等。
第一课时
疏通文意，赏析写景，学习白描。
1．读准字音。
更．定 拏． 毳．衣 雾凇沆砀．．． 一芥． 铺毡． 喃．喃 长堤． 更．
有此人 2．把握节奏。
①湖中／人鸟声／俱绝 ②天／与云／与山／与水 ③一童子／烧酒／炉正沸 课时要点
资料链接 学习目标 自主学习
重点难点
3．解释词义。
余挐．一小舟（ ） 雾凇沆砀．．．．
（ ）（ ） 大．喜（ ） 湖中焉得．．更有此人（ ） 客．此（ ） 及．
下船（ ） 是．日更定（ ）
湖中焉得更．有此人（ ） 人鸟声俱绝．
（ ） 是．金陵人（ ） 更．有痴似相公者 （ ） 沿溯阻绝．
（ ） 余挐一．小舟（ ） 上下一白．（ ） 绝．
巘多生怪柏（ ） 上下一．白 （ ） 三大白． （ ） 哀转久绝．
（ ）
1．小组合作，口译全文。
2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格.
① 划记文中具体描写雪景的句子并翻译。
明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
湖上（比
较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟
中的两三粒人影罢了。
② 齐读该段文字，想像画面。
③ 写景的顺序是：从 整体 到 局部 。
在整体描写部分，又采用了由 上 到 下 的顺序。
在局部描写部分，又采用了由大到小，由 远 到 近 的顺序。
④ “一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗？为什么？
明确：不能。
因为文中量词表现出事物的渺小，有一种苍芒静寂之感，从中我们不难感受到
作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。
在这一刻，作者完全忘却了
人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和解脱。
⑤ 这段景物写法上有何特点？
明确：用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与圆，多与少，大
与小、动与静简洁概括（即白描手法），表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。
白描：抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
（文字简练朴素，
巩固提升
合作探究
不加渲染，这种写作手法就是白描。
）
请判断以下句子是否运用白描手法。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（√）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（×）
③他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（√）
④方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃
日，势极雄豪。
（×）
⑤两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备（×）
课后反思
第二课时
课时要点
探究作者的精神世界
自主学习
1．翻译句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
③莫说相公痴，更有痴似相公者！
2．文中一个“”字准确地概括出张岱的形象。
合作探究
品读课文，你能从文中感受到作者幽微的情怀吗？
1.“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？
明确：“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处的孤独落寞。
2.“强饮三大白而别”，流露了怎样的情绪？
明确：①惊喜、愉悦。
一个“强”字，传达出作者的兴致之高。
本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
②惆怅、感伤。
知己难觅，难求。
为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。
想及如此，怎能不令人惆怅！此句流露出淡淡的哀愁，让我们感觉到张岱这位文人的遗世独立，令人玩味。
3．文中景色给你什么样的感受？
明确：苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景。
寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
4. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? “崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处？
明确：都是客居他乡,勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。
当时已是清朝，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，表现了他的故国之思
巩固提升
1．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )。
A 一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C 字里行间流露出与民同乐的情怀。
D 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
2．比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和表达感情上的不同。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
课后反思。