现代信息技术提高初中数学教学有效性探究
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2.3信息技术有助于培养学生空间立体感
几何作为初中数学的一部分，是重点也是难点，要想学好几何就必须具有很强的空间立体感和想象力。传统的教学方法是无法实现图形从平面到立体，立体到平面的转换的，只能将结果呈现在学生的面前，无法将图形变化的过程直观动态的显示出来，所以就导致了学生的空间立体感不足，认为几何难学，教师也觉得几何难教。而现代信息技术的出现，可以打破这个限制，在时间上和空间上将这一变化的过程动态的呈现在大家的面前，可以有效的增加学生的空间想象力和空间立体感，对学生学好几何有很大的帮助[1]。如我们可以运用现代信息技术将圆锥体和长方体的侧面展开得到扇形和长方形，还可以将三角形绕一条边旋转得到圆锥等，这个转换的过程通过现代信息技术的有效利用直观形象的展现在了大家的面前，不仅培养了学生的空间立体感，还帮助学生更快更直接的理解了所学知识的内容，为学生学好初中数学几何打下良好的基础。
参考文献
[1]邱丽.信息技术环境下初中数学探究式教学模式研究[D].吉林:延边大学,2018.
[2]胡召军.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].宿州教育学院学报,2015,18(3):148-149.
结束语
总而言之，把现代信息技术运用到教学中，是一种科学先进而又创新的教学手段，在教学过程中发挥着重要的优势作用。初中数学与信息技术的整合，方便了教师的同时，也给学生学习数学提供了巨大的帮助，激发了学生的空间想象力和创新能力。在此，呼吁广大教师，加强新时代下新课改的学习目标，不断学习和探索新的教育思想和理念，科学合理的运用现代信息技术，更好的为我们的初中数学课堂添加精彩。
教师要清楚的认识到，使用网络信息资源教学不是制作几张幻灯片或者说利用上多媒体设备就行了，而是需要教师根据自己班级学生的实际学习情况设计出合理的教学方案，筛选最优秀的教学案例经过仔细的修改，在课堂教学上呈现出最佳的教学效果。
2.逻辑性和抽象性，初中生的认知形象必须借助直观具体的事物才能对抽象的知识有所了解[2]。传统的数学教学总是采用枯燥的语言来讲述，虽然也会借助事物模型，但学生对于这些抽象而深奥的数学知识还是处于迷迷糊糊，一知半解，不知何用的理解阶段。而现代信息技术具有一个很强大的功能，它可以将事物以动态的形式呈现在学生的面前，可以把抽象的知识变得更为的直观形象，从感性上升到理性，从而理解这些抽象的数学知识。如在学习“旋转”时，就可以利用到现代信息技术的动态效果，教师播放一个旋转现象的动画，引导学生去观察，学生可以想到我们生活中的钟表，电风扇都是旋转的现象。由此教师引导学生可以得出旋转的概念，而且还可以延伸出，物体在旋转时，不改变物体的形状和大小。借助信息技术的动态演示来教学，学生可以更直观的感受到事物的变化，比起教师光靠语言表达要形象具体的多，而且有助于学生更快更好的理解所学的知识。
关键词：初中；数学教学；信息技术
近几年信息网络技术不断引领潮流，新课改的全面推进，使得现代信息技术开始走进了学生的课堂。现代信息技术运用到数学教学中，不仅让抽象的数学概念和立体空间变得直观形象，还给教师和学生提供了丰富的教学资源，提高了学生学习的乐趣，发挥了学生在课堂上的积极性，全面推动了数学教学的改革发展，有效的提高了数学教学的方式。在课堂上全面科学的运用现代信息技术，不仅得到了全体教师的认可，还在数学教学中取得的显著的效果，本文将对现代信息技术在初中数学教学中的应用展开谈论。
2运用现代信息技术提高初中数学教学
2.1利用网络资源，设计最优化教学方案
苏联教育家巴班斯基的最优化教学对教育界的影响很大，那在信息时代下，如何利用网络资源实现最优化教学呢？网络资源下的最优化教学简单来说，就是充分利用网络设计出最好的教学方案，最好的效果，既能提高教学质量，又不给教师和学生增加负担[3]。利用网络资源设计最优化的教学方案要做到教学任务的最优化；教学组织过程的最优化；信息网络技术使用的最优化；教学条件尽可能的最优化；教学计划的最优化；教学结果的最优化。将信息网络技术充分运用于教学实践过程中，提高教学质量，花最少的时间和精力，取得最佳的教学效果。
现代信息技术提高初中数学教学有效性探究
摘要：随着互联网时代的不断发展，信息技术的到来改变了以往传统的教学方式，学生在学习中可以借助网络和多媒体根据自身的学习情况，选择适合自己的学习方法。学生借助多媒体学习，所学到的知识信息大多是以图片、动画、文本的形式展现在学生的面前，加深了学生对知识的理解。信息技术包含丰富多彩的资源、而且信息存储量大，而把信息技术应用到初中数学教学中不但可以为教学提供形式多样的教学方法，还可以提供大量的资源，使原本抽象枯燥无味的数学教学，变得具体生动有声有色。可以有效的提高学生学习的主动性，培养学习兴趣，更好的掌握所学知识的内容，加强课堂知识与实际生活的应用。现代信息技术的应用对我国数学教学的全面改革起到了一个推动的作用。
1初中数学课程分析
数学是重要的基础科学，是开启科学之门的一把金钥匙，如今，信息技术的不断发展，数学的运用更是渗透到了我们生活、学习、工作等多个领域，数学的运用越来越广泛。初中数学，是研究数量关系、立体图形、严密的符号体系，特殊的公式结构的空间形式的科学，对于初中阶段的数学课程除了要培养学科知识和能力外，还得注重学科精神和创新探究能力的培养。初中数学有以下几个板块组成：数、代数、图形、几何、统计、概率和综合与实践，有着抽象性、逻辑性、实用性的特点。数学的抽象性是脱离了具体事物来反映复杂的数量逻辑关系和图形空间形式的，数学的这一特性，打破了传统的具体事物形态的束缚，也因这一特点，给数学学习者带来了困扰。在解答数学问题时，不光要讲究方法，也要合乎逻辑，因此，在数学学习过程中，就要对数学文字进行严密的逻辑分析。数学作为一种工具，被广泛应用到社会的各个领域，解决了实际生活中许多问题，数学知识已在潜移默化中悄悄地走入了每一个人的世界，发挥了它的作用。据调查，初中数学的这些特点，使数学学习变成了初中课程中最难的一门学科，所以使用先进的信息技术来辅助数学教学是极为可行的一种好方法。
几何作为初中数学的一部分，是重点也是难点，要想学好几何就必须具有很强的空间立体感和想象力。传统的教学方法是无法实现图形从平面到立体，立体到平面的转换的，只能将结果呈现在学生的面前，无法将图形变化的过程直观动态的显示出来，所以就导致了学生的空间立体感不足，认为几何难学，教师也觉得几何难教。而现代信息技术的出现，可以打破这个限制，在时间上和空间上将这一变化的过程动态的呈现在大家的面前，可以有效的增加学生的空间想象力和空间立体感，对学生学好几何有很大的帮助[1]。如我们可以运用现代信息技术将圆锥体和长方体的侧面展开得到扇形和长方形，还可以将三角形绕一条边旋转得到圆锥等，这个转换的过程通过现代信息技术的有效利用直观形象的展现在了大家的面前，不仅培养了学生的空间立体感，还帮助学生更快更直接的理解了所学知识的内容，为学生学好初中数学几何打下良好的基础。
参考文献
[1]邱丽.信息技术环境下初中数学探究式教学模式研究[D].吉林:延边大学,2018.
[2]胡召军.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].宿州教育学院学报,2015,18(3):148-149.
结束语
总而言之，把现代信息技术运用到教学中，是一种科学先进而又创新的教学手段，在教学过程中发挥着重要的优势作用。初中数学与信息技术的整合，方便了教师的同时，也给学生学习数学提供了巨大的帮助，激发了学生的空间想象力和创新能力。在此，呼吁广大教师，加强新时代下新课改的学习目标，不断学习和探索新的教育思想和理念，科学合理的运用现代信息技术，更好的为我们的初中数学课堂添加精彩。
教师要清楚的认识到，使用网络信息资源教学不是制作几张幻灯片或者说利用上多媒体设备就行了，而是需要教师根据自己班级学生的实际学习情况设计出合理的教学方案，筛选最优秀的教学案例经过仔细的修改，在课堂教学上呈现出最佳的教学效果。
2.逻辑性和抽象性，初中生的认知形象必须借助直观具体的事物才能对抽象的知识有所了解[2]。传统的数学教学总是采用枯燥的语言来讲述，虽然也会借助事物模型，但学生对于这些抽象而深奥的数学知识还是处于迷迷糊糊，一知半解，不知何用的理解阶段。而现代信息技术具有一个很强大的功能，它可以将事物以动态的形式呈现在学生的面前，可以把抽象的知识变得更为的直观形象，从感性上升到理性，从而理解这些抽象的数学知识。如在学习“旋转”时，就可以利用到现代信息技术的动态效果，教师播放一个旋转现象的动画，引导学生去观察，学生可以想到我们生活中的钟表，电风扇都是旋转的现象。由此教师引导学生可以得出旋转的概念，而且还可以延伸出，物体在旋转时，不改变物体的形状和大小。借助信息技术的动态演示来教学，学生可以更直观的感受到事物的变化，比起教师光靠语言表达要形象具体的多，而且有助于学生更快更好的理解所学的知识。
关键词：初中；数学教学；信息技术
近几年信息网络技术不断引领潮流，新课改的全面推进，使得现代信息技术开始走进了学生的课堂。现代信息技术运用到数学教学中，不仅让抽象的数学概念和立体空间变得直观形象，还给教师和学生提供了丰富的教学资源，提高了学生学习的乐趣，发挥了学生在课堂上的积极性，全面推动了数学教学的改革发展，有效的提高了数学教学的方式。在课堂上全面科学的运用现代信息技术，不仅得到了全体教师的认可，还在数学教学中取得的显著的效果，本文将对现代信息技术在初中数学教学中的应用展开谈论。
2运用现代信息技术提高初中数学教学
2.1利用网络资源，设计最优化教学方案
苏联教育家巴班斯基的最优化教学对教育界的影响很大，那在信息时代下，如何利用网络资源实现最优化教学呢？网络资源下的最优化教学简单来说，就是充分利用网络设计出最好的教学方案，最好的效果，既能提高教学质量，又不给教师和学生增加负担[3]。利用网络资源设计最优化的教学方案要做到教学任务的最优化；教学组织过程的最优化；信息网络技术使用的最优化；教学条件尽可能的最优化；教学计划的最优化；教学结果的最优化。将信息网络技术充分运用于教学实践过程中，提高教学质量，花最少的时间和精力，取得最佳的教学效果。
现代信息技术提高初中数学教学有效性探究
摘要：随着互联网时代的不断发展，信息技术的到来改变了以往传统的教学方式，学生在学习中可以借助网络和多媒体根据自身的学习情况，选择适合自己的学习方法。学生借助多媒体学习，所学到的知识信息大多是以图片、动画、文本的形式展现在学生的面前，加深了学生对知识的理解。信息技术包含丰富多彩的资源、而且信息存储量大，而把信息技术应用到初中数学教学中不但可以为教学提供形式多样的教学方法，还可以提供大量的资源，使原本抽象枯燥无味的数学教学，变得具体生动有声有色。可以有效的提高学生学习的主动性，培养学习兴趣，更好的掌握所学知识的内容，加强课堂知识与实际生活的应用。现代信息技术的应用对我国数学教学的全面改革起到了一个推动的作用。
1初中数学课程分析
数学是重要的基础科学，是开启科学之门的一把金钥匙，如今，信息技术的不断发展，数学的运用更是渗透到了我们生活、学习、工作等多个领域，数学的运用越来越广泛。初中数学，是研究数量关系、立体图形、严密的符号体系，特殊的公式结构的空间形式的科学，对于初中阶段的数学课程除了要培养学科知识和能力外，还得注重学科精神和创新探究能力的培养。初中数学有以下几个板块组成：数、代数、图形、几何、统计、概率和综合与实践，有着抽象性、逻辑性、实用性的特点。数学的抽象性是脱离了具体事物来反映复杂的数量逻辑关系和图形空间形式的，数学的这一特性，打破了传统的具体事物形态的束缚，也因这一特点，给数学学习者带来了困扰。在解答数学问题时，不光要讲究方法，也要合乎逻辑，因此，在数学学习过程中，就要对数学文字进行严密的逻辑分析。数学作为一种工具，被广泛应用到社会的各个领域，解决了实际生活中许多问题，数学知识已在潜移默化中悄悄地走入了每一个人的世界，发挥了它的作用。据调查，初中数学的这些特点，使数学学习变成了初中课程中最难的一门学科，所以使用先进的信息技术来辅助数学教学是极为可行的一种好方法。