2019-2020年九年级物理 《第四节 电流的强弱》学案
初中物理_第4节 电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节电流的测量教学设计预习检测1.电流的强弱①定义：电流是表示的物理量，用字母表示.②单位：电流的国际单位是，简称，符号 . 1A= mA= μA.2.认识电流表①电流表的作用:测量电路中的 .②电流表有个接线柱，有个量程，对于0~3A量程，刻度盘上每小格表示的电流是 A；对于0~0.6A量程，每小格表示的电流是 A.目标导引1.认识电流：通过精讲点拨认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.认识电流表：通过认识电流表，知道电流表的用途、符号，使用规则，能认识电流表的量程，读数.3.测量电流：通过连接电路的实验活动，学会电流的正确测量方法，提高动手操作能力.4.当堂达标：通过题目练习，学会应用电流及电流的测量的知识解决实际问题。
课堂过程一、认识电流1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。
2．单位：安培，简称安，符号是A。
电流的常用单位：毫安（mA） 1 mA=10-3 A微安（mA） 1 mA =10-6 A安是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。
完成P48页第1题流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电池最大可达120mA，等于多少安？二.认识电流表请同学们从下面几方面认真观察电流表1、零刻度线在哪里？2、有几个接线柱，哪个是正哪个是负？如何分别？3、刻度盘上有多少个大格，每个大格里面有多少个小格？4、刻度盘上有多少组数据？分别个什么？请同学们自学课本P46和P46的相关内容，并完成学案上的题目。
1、电流表应和被测的用电器联。
2、电流应从接线柱流进，从接线柱流出；否则，电流表指针会，容易损坏电流表。
3、被测量的电流不能超过电流表的。
4、电流表不能直接接在电源的。
电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。
三.测量电流实验1（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。
初三物理电流的强弱辅导教案导学案
学 生教 师 夏老师 日 期 2013/07/17 年 级 新初三学 科物理 时 段10:10-11:40学 情分 析 新课课 题电流的强弱学习目标与 考点分析 1、知道用电流表示电流的强弱及电流的单位； 2、当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小； 3、会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数学习重点 难 点正确使用电流表，并能准确读数。
指导学生正确连接电路，正确使用电流表教学方法 启发式教学、讲练结合教学过程一、本次课程内容1.类比水流（粗细水管）电流的强弱变化是因为单位时间里通过导体电量大小的改变，因为我们把电流定义为---一秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。
物理计算中通常电量用字母Q 表示，单位是库仑，符号是C ，时间用字母t 表示，单位是秒，符号是S ， 电流强度用字母I 表示，单位为安培，符号是A 。
电流强度：（1）物理意义 表示电流的强弱（2）定义 1秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。
（3）公式 电流强度=电量╱时间 I=Q ╱t（4）单位 在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安（A ）,常用的电流单位还有千安（kA ），毫安(mA)，微安(µA)换算关系：1安等于1000毫安 1A=1000mA=103 mA 1安等于1000000微安 1A=1000000µA =106µA濠知教育暑期学科导学案ggggggggggggangganggang计算器：100uA 收音机：50mA 节能灯：0.2A 液晶电视、冰箱：1A 空调：5A 高压输电线：100-200A 闪电：2x10^5A怎样测量电流的强弱：1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。
2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。
3、电流表有三个接线柱。
但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“-”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。
《电流的强弱》学案
第五章第二节电流的强弱课前预习学案一、预习目标：1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
2、知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
3、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第110页－112页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
）1、电流是看不见、摸不着的，我们怎样表示电流的强弱？2、电流表的构造有哪几部分组成？各部分代表什么意思？3、电流表怎样连入电路，又是怎样测量电路中电流的？应该注意什么问题？4、怎样在电流表上读数？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（请小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：自主探究1：在相同的电路中，不同的电源下，小灯泡的亮度有何不同。
按照下面的电路图分别连接电路，比较小灯泡的亮度，记录下来，并完成整个探究过程。
1．提出问题．（提示：问题围绕甲、乙两灯的亮度来提。
）——————————————————————————————2．猜想或假设。
（根据自己所提出的问题，猜测可能的答案。
）——————————————————————————————3．设计并进行实验。
（按照上面的电路图进行连接电路元件，观察并记录现象。
）实验现象——————————————————————————4．分析论证。
（回答问题）①小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿自主探究2：利用两个小灯泡、一个开关、一个电流表、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样用电流表测出串联电路和并联电路中的电流，比比看哪个小组测量的最快。
九年级物理15.4《电流的强弱》教学设计
二、学情分析
九年级学生在学习《电流的强弱》这一章节之前，已经具备了基础的电学知识，如电路的组成、电压的概念等。但在理解电流的强弱及其影响因素方面，学生可能还存在以下问题：对电流的定义理解不够深入，容易混淆电流与电荷的概念；对电流的单位及换算掌握不熟练；在实验操作中，对电流表的连接和使用规则不够熟悉；在分析串、并联电路中的电流规律时，可能难以运用欧姆定律进行推理。
3.针对共性问题，进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电流的定义、单位、测量方法、串并联电路中的电流规律以及电流强弱对用电器性能的影响。
2.教师点评学生的总结，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。
3.强调物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的节能环保意识。
（二）过程与方法
1.通过实验探究电流的大小与电路中电阻、电压的关系，培养学生动手操作能力、观察能力及数据分析能力。
2.通过小组合作学习，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
3.运用欧姆定律分析串、并联电路中的电流规律，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4.通过对电流强弱现象的解释，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：一是通过生动的实例引入电流的概念，帮助学生建立清晰的认识；二是设计实验环节，让学生亲自操作电流表，加深对电流测量方法的理解；三是结合生活实际，引导学生运用欧姆定律分析电路中的电流规律，提高解决问题的能力；四是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版-物理九年级电流的强弱教案
电流的强弱教学目标:1、知道电流有强弱，电流是表示电流强弱的物理量，了解电流的单位。
2、掌握电流表的连接方法和读数方法，会使用电流表测电流，提高学生的动脑动手能力。
3、具有对科学的求知欲，乐于探索善于观察，勤于分析的科学精神，具有创新的实践精神。
教学重点：1、电流强弱的概念和电流的单位和单位时间的换算。
2、电流表的连接方法。
3、电流表的读数方法。
教学难点：电流表的连接。
课时安排：1课时教学准备：1、教师用的三节干电池组、一节电池、给一盏灯供电的配电板。
2、电流表的纸板模型一块。
3、学生分组实验用的电池、电灯、开关、导线和电流表。
怎样连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。
教师拿出配电板（分三种配电板：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡串联的电路，第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。
怎样在电流表上读数？教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。
教师展示一个电流表纸板模型，选好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。
保持指针位置不动，改变量程，读出示数。
让学生小结读数的步骤。
同学们已经懂得了电流表的连接方法和读数方法，请同学们按照自己拟订的实验方案，分组进行实验。
分组实验后要求学生交流，评估和小结。
学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。
学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见。
学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。
学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。
各小组进行交流、评估和小结。
使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。
训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。
训练学生会读电流的示数。
提高学生的动手操作能力。
培养学生的交流、评估和小结的能力。
二、小结教师引导学生归纳小结本节课的内容。
【初中教育】最新九年级物理全册第15章第4节电流的强弱教案2新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第15章第4节电流的强弱教案2新人教版word版______年______月______日____________________部门【教材分析】电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。
字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。
【教学目标】（一）知识和技能1．知道电流是有强弱之别的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】读出电流表的示数。
【教学难点】将电流表正确连入电路中。
【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。
【教学方法】自学法、讨论法、自主合作探究法。
【教学过程】一、情景引入［投影］：①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
电流的强弱物理教案
电流的强弱物理教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的单位及符号。
2. 使学生掌握电流的测量工具——电流表的使用方法。
3. 让学生理解电流的强弱与电流表的读数之间的关系。
4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的单位及符号，电流表的使用方法，电流的强弱与电流表读数的关系。
2. 教学难点：电流表的使用方法，电流的强弱判断。
三、教学准备1. 电流表2. 导线3. 电源4. 电阻器5. 实验台四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾电荷的定向移动形成电流，激发学生学习电流的兴趣。
2. 讲解电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷的定向移动方向。
3. 介绍电流的单位及符号：国际单位制中，电流的单位是安培（A），符号为I。
4. 讲解电流表的使用方法：电流表要串联在电路中，电流要从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，被测电流不要超过电流表的量程。
5. 演示电流表的使用：教师演示电流表的使用方法，学生跟随教师一起操作，熟悉电流表的使用步骤。
五、课堂练习1. 学生分组进行实验，使用电流表测量不同电阻器通过的电流，记录电流表的读数。
2. 学生分析实验现象，探讨电流的强弱与电流表读数之间的关系。
3. 教师选取不同电流值，让学生判断电流的强弱，并解释判断依据。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生掌握了电流的概念、电流的单位及符号、电流表的使用方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行实验操作，并分析电流的强弱与电流表读数之间的关系。
但在教学中，要注意引导学生正确使用电流表，避免因操作不当导致实验误差。
六、教学内容1. 电流的计算：让学生掌握电流的计算方法，包括串联电路和并联电路中电流的计算。
2. 电流的实际应用：通过实例讲解电流在实际生活中的应用，如家用电器、工业设备等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：电流的计算方法，电流在实际应用中的例子。
人教版-物理-九年级全一册-第五章第4节电流的强弱教案
《人教版八年级上第五章第四节电流的强弱》教案【教学课型】：新课课程目标导航：【教学目标】：一、知识目标1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
二、能力目标1．通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
三、德育目标1．培养学生团结协作的精神和严谨的科学态度；【教学重点】：正确使用电流表，并能准确读数【教学难点】：指导学生正确连接电路，正确使用电流表【教学工具】：手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板◆教学情景导入［师］（出示电路示教板）这是一个电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了。
［师］说明了什么？［生］电路中有了电流。
［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了。
［师］对。
如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。
本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。
［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］对，我们今天要研究的电流正是如此，现在我们开始学习电流的强弱教学过程设计师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号。
［师］灯泡上一部分是它的电流值。
I是电流这个物理量的符号，0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。
电流I的单位是安培，简称安，符号是A。
下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。
2019年人教版九年级上册第15章第4节《电流的测量》---电流的强弱微课教案
2019年人教版九年级上册第15章第4节《电流的测量》电流的强弱微课教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图对于孩子们的成长至关重要。
本节课的设计方式采用了生动有趣的故事情境，结合手工制作和游戏，旨在让孩子们在愉快的氛围中掌握电流的测量方法，提高他们的动手能力和团队协作能力。
一、教学目标：1. 让孩子们了解电流的测量方法和电流的强弱概念。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学实验的兴趣，培养他们善于思考、勇于探索的精神。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电流的测量方法和电流的强弱概念。
2. 教学重点：通过实践操作，让孩子们掌握电流的测量方法，并能够运用到实际情境中。
三、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电线、灯泡、开关等。
2. 学具：手工制作材料、游戏道具等。
四、活动过程：1. 引入：讲述一个关于电流的小故事，引发孩子们的兴趣，并提出问题：“电流到底是怎么样的呢？”2. 讲解：简要介绍电流的测量方法和电流的强弱概念，让孩子们初步了解。
3. 实践操作：分组进行电流测量实验，让孩子们亲自动手操作，观察电流表的变化，并记录下来。
4. 讨论交流：分组讨论实验结果，分享心得体会，引导孩子们理解电流的强弱与电流表的读数之间的关系。
5. 手工制作：让孩子们动手制作一个电流测量工具，培养他们的动手能力。
6. 游戏环节：设计一个关于电流的趣味游戏，让孩子们在游戏中进一步巩固电流的测量方法和电流的强弱概念。
五、活动重难点：1. 活动难点：电流的测量方法和电流的强弱概念。
2. 活动重点：通过实践操作，让孩子们掌握电流的测量方法，并能够运用到实际情境中。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课堂教学，观察孩子们的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭中进行电流测量实验，培养他们的实践操作能力；同时，引导孩子们关注科学领域的新进展，激发他们的探究欲望。
山东省烟台20中九年级物理《第四节 电流的强弱》学案
第四节电流的强弱一、学习目标1、会连接电流表，会读电流表上的读数。
2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
3、培养学生严谨的科学态度与协作精神二、学习内容怎样表示电流的强弱预习形成一1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号是。
常用的单位还有和，符号分别是，。
换算关系是 1 =A mA，1μA = mA = A 。
2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA ，等于。
合作展示一.1、0.2A 电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？A家用电冰箱B家用空调器C普通计算器D普通白炽灯预习形成二怎样连接电流表1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。
学校实验室常用电流表有接线柱，个量程，其中较大量程为A，对应此时每小格表示；较小量程为 A 对应此时每小格表示2、正确使用电流表⑴使用方法：电流表必须和被测用电器联。
电流必须从接线柱流入，从接线柱流出。
⑵注意事项电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。
合作展示二预习形成三1、正确读数明确电流表的；确定电流表的。
接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。
合作展示三1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A 这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。
那么实际测量的电流应是A.2.4 AB.24AC.0.24AD.0.48 A三、检测反馈1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是A指针偏转角度较小B指针偏转角度变大C指针反向偏转，电流表会损坏D以上情况都可能2、18μA = mA = A 。
3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。
乙出现的原因可能是，可以来解决.4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。
科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。
2019年人教版九年级上册 第15章第4节《电流的测量》---电流的强弱微课教案
电流的强弱微课教案一、设计理念表示电流的强弱的物理量：电流强度，但实际电流的强弱需要使用电流表进行测量。
所以，电流表的使用规则是关键。
二、教学目标（一）知识与技能掌握电流强度的定义和电流表的使用。
（二）过程和方法1．培养观察能力和分析问题的能力。
2．培养实验动手的能力。
（三）情感态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：电流强度的定义和电流表的使用。
教学难点：电流表的使用。
三、教学过程【导入部分】用什么来表示电流强弱呢？【微课教学部分】（一）怎样表示电流的强弱1．电流（I）：是表示电流强弱的物理量。
2．单位：安培，简称：安，符号：A3．单位换算：1A=103mA，1mA=103μA，1A=106μA4．信息浏览：常见的电流（二）怎样测量电流1．认识电流表电流表有三个接线柱，其中标有“－”的接线柱为公用。
电流应从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。
电流表有两个量程：对于0~3Ａ量程，刻度盘上每小格表示的电流是0.1Ａ；对０~0.6A 量程，每小格表示的电流是0.02Ａ。
2．电流表的使用电流表的内部构造比较精密，使用不当，很容易烧杯电流表。
因此，我们要掌握正确使用电流表的规则。
（1）电流表应串联在电路中（2）“+”、“－”接线性的接法要正确（3）被测电流不要超过电流表的量程（4）绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上四、教学反思电流表的使用是初中物理中的重要实验，在实际教学中应该让学生得到充分的练习。
2019年秋人教版九年级物理15.4 电流的强弱学案【推荐】.doc
第4节电流的测量一、课前提问电流是导体中自由电子的定向移动形成的。
但电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。
如图1所示，一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后两个电池串联使它发光。
思考：亮度不同，说明什么？图1二、新课内容1．电流的强弱（1）电流（electric current）：__________________________________，符号_____。
（2）单位：_____，符号_____，还有_____，符号_____、_____，符号_____。
1A＝____________mA 1mA＝____________µA常见的电流计算器100µA 半导体收音机50mA 手电筒200 mA 节能灯0.1A电冰箱1A 空调器5A 雷电200000A2．电流的测量（1）用途：__________________________，如图2所示（2）电流表的结构：____________________________________接线柱“—”和“0.6”：表示量程为___________，分度值为________接线柱“—”和“3”：表示量程为___________，分度值为_______（3）电流表的使用：如图3所示①__________________________________________________________________②__________________________________________________________________③__________________________________________________________________④__________________________________________________________________（4）电流表的读数：图2甲：________；乙：_________；丙________。
九年物理《电流的强弱》教学设计(先学后教模式)
《电流的强弱》教学设计●会连接电流表,会读电流表上的读数。
●会连接电流表,会读电流表上的读数。
导言：各种电器在它工作时，都有电流通过，电风扇有电流通过时转动，灯泡有电流通过时发光，洗衣机有电流通过时转动，空调机有电流通过时会制冷或制热，电力机车有电流通过时行驶……流过这些电器中的电流的大小一样吗？你对电流了解多少呢？又想知道哪些相关的知识呢？问题1怎样表示电流的强弱？猜一猜：如图5.3－1所示水流有大小，电流有大小吗？ 你的猜想是______________． 试一试：把一只灯泡用导线跟一节电池连通，如图5.3－2甲，再把这只小灯泡跟两节串联电池连通，如图5.3－2乙，观察两次小灯泡的发光亮度，观察结果是：用一节电池时小灯泡发光较______，用两节电池时，小灯泡发光较______．对同一小灯泡，它越亮，就表示通过它的电流产生的_______越大，也就电流越．可见，根据____________来判断电流的大小．结 论：____________________就是表示电流强弱的物理量，通常用字母_________表示．读一读：阅读课本第94页的内容，知道电流的单位及常见的电流值．电流的单位是____，简称____，符号是____，还有较小的单位______________、______．问题2 怎样连接电流表？读一读：如图5.3－3是一块电流表，它的作用是______，它有______个接线柱，______个量程，使用3A 的量程时，每一小格和大格所表示的电流值分别是______、______，使用0.6A 量程时每一小格和大格所表示的电流值分别是______、______．试一试：如图5.3－4，你能将电流表接入电路中来测量通过小灯泡的电流吗？结 论：连接电流表的方法是：（1）电流必须从电流表的______接线柱（上面标有______）流进去，从______接线柱流出来；（2）中间接线柱标有______字样，右边的接线柱标有______字样；（3）电流表必须和被测的用电器______；（4）任何时候都不能使_________．问题3 怎样在电流表上读数？议一议：阅读课本第95页关于如何在电流表上读数的内容，同学之间相互议一议．你的认为是__________．结 论：电流表的读数方法是：（1）看清标志，确定是什么表；（2）看清接线柱，确定_____和表盘上每一大格和每小格所表示的_______；（3）看清指针所指的位置，确定读数．。
人教版-物理-九年级全一册-第四节电流的强弱教学设计(一)
第四节电流的强弱教学设计（一）教学设计思路：本节课的知识内容比较清晰简单，主要是培养学生的一种技能，即怎样使用电流表，基于这一特点，我主要采取的是学生自学为主，教师从旁引导的教学方法，使学生在自主学习、实验探究、总结规律的过程中，掌握本节课的知识．素质教育目标(一)知识与技能把电流表连入简单串并联单路中连接电流表，会读电流表上的读数。
(二)过程与方法通过观察电路，判断电流强弱，培养分析能力；通过实验探索，培养观察实验的能力。
(三)情感体验点通过认真参与教学活动，培养科学态度与协作精神。
教学设想1.重点、难点、疑点正确连接电流表，会读电流表。
2.课型与基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：本节课以实验教学为主，引导学生认真观察、讨论，掌握电流表的使用。
教具学具准备电学电路板、电池组、电灯、电流表。
多媒体课件撷英素材储备：手电筒、小型电动车。
课时安排1课时。
教学设计(一)教学流程1．复习导入电流有方向吗?电流有强弱吗?2．课前热身将两个小灯泡分别先串联、再并联，观察它们发光情况，为什么亮、暗不同?3．合作探究(1)整体感知电流是表示电流强弱的物理量。
电路中的电流可用电流表来测量。
用电流表测量电流对，电流表必须与被测电路串联，让电流从“+”接线柱流人，从“一”接线柱流出。
(2)四边互动互动1两只小灯泡串联时比并联时暗，为什么?明确：电路中电流有强弱，串联时通过小灯泡的电流小，并联时电流大，所以亮、暗不同。
我们用电流表示电流的强弱。
指导学生了解常见用电器的电流值互动2如何连接电流表?明确：指导学生阅读，了解电流表的特点与使用规则，学会正确连接。
互动3怎样在电流表上读数明确：指导学生掌握读数的基本方法，利用投影练习读数。
互动4两个小灯泡串联、并联时亮、暗不同是因为电流不同，你能用实验证明吗?明确：指导学生根据要求设计电路图，认真观察实验现象，比较电流大小，总结归纳结论。
4．达标反馈(1)电流是表示(电流强弱)的物理量，用字母(I)表示。
人教版九年级物理教案：15.2电流的强弱
《电流的强弱》教学设计教材分析：《电流的强弱》是人教版八年级物理上册中第五章的第四节。
电流是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。
教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。
根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。
其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。
根据教学内容和新课标的要求，确定如下教学目标：知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小；会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数。
过程和方法：观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。
体会类比、观察等方法的运用。
情感态度和价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。
培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。
进一步提高学习物理的兴趣.学情分析：电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是温度）。
学生对物理量的学习处在启蒙阶段。
所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。
虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。
所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。
我所教学的班级学生基础好，悟性高，有一定的接受能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备类比、实践、合作学习的条件。
设计思想：本节课对教材内容进行重新整合。
为减少学生学习的头绪，降低学习的难度，根据各知识要点之间的逻辑关系，把教材分为两个要点：一、如何表示电流的强弱。
二、如何测量电流的大小。
为突破第一个教学难点，用学生在小学时知道的长度和前一章学过的温度及水流进行类比学习。
为突破第二个教学难点，将第二个教学要点分三个环节进行教学：1、认真观察：认识电流表。
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第四节2019-2020年九年级物理《第四节电流的强弱》学案
一、学习目标
1、会连接电流表，会读电流表上的读数。
2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
3、培养学生严谨的科学态度与协作精神
二、学习内容
怎样表示电流的强弱
预习形成一
1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号
是。
常用的单位还有和，符号分别是，。
换算关系是 1 =A mA，1μA = mA = A 。
2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA ，等于。
合作展示一.
1、0.2A 电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？
A家用电冰箱 B家用空调器
C普通计算器 D普通白炽灯
预习形成二
怎样连接电流表
1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。
学校实验室常用电流表有接线柱，个
量程，其中较大量程为 A，对应此时每小格表示；较小量程为 A 对应此时每小
格表示
2、正确使用电流表
⑴使用方法：电流表必
须和被测用电器
联。
电流必须从接线
柱流入，从接线
柱流出。
⑵注意事项
电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。
合作展示二
1、电流表指针偏转异常的原因
现象可能原因
电流表指针不动
电流表指针反向偏转
电流表指针偏转过大
电流表指针偏转过小
2、如何正确使用电流表
预习形成三
1、正确读数
明确电流表的；确定电流表的。
接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。
合作展示三
1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A 这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。
那么实际测量的电流应是
A.2.4 A
B.24A
C.0.24A
D.0.48 A
三、检测反馈
1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是
A指针偏转角度较小 B指针偏转角度变大
C指针反向偏转，电流表会损坏 D以上情况都可能
2、18μA = mA = A 。
3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。
乙出现的原因可能是，可以来解决.
4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。
科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。
利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。
若将这两个开关配合使用（如图1），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是(
5、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。
使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。
评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是( )
四、学习小结
亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！。