人教版初中生物八年级上册5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 教案 (1)
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讲练结合，学以致用
引起动植物和人患病
10
分钟
【过渡】既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？
细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。
【活动】下面请我们利用pad搜集细菌和真菌使人或动物患病的例子
【展示】就由学生以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、PPT等）呈示出来。
2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
重点
难点
重点:细菌和真菌在物质循环的作用
难点:细菌真菌与动植物的共生现象
教学
资源
课件、药盒、发霉的面包 水果、Pad
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
2
分钟
【配乐】浩瀚的宇宙中有一颗湛蓝的生机勃勃的星球--地球，美丽的地球表面是各种各样生物的家园。有挺拔的松柏、嫩绿的草原、翱翔的雄鹰、深海的鱼群还有那微观世界里的小生灵们
教学
目标
知识与技能目标：
1．说出细菌和真菌在自然界中的三大作用
2．探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
过程与方法目标：
1．提高收集资料、总结归纳、交流表达的能力。
2．通过对比实验设计，提高的观察比较、分析评价的能力。
情感态度价值观目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。
【回答问题】1、设置对照。
2、—控制其他可能影响实验结果的条件。
3、因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
4、方案三最合理，因为先将甲乙两组都进行了灭菌处理，然后将甲组放在无菌的条件下，乙组接种细菌后放在无菌的条件下，这样就保证了甲乙两组除了有无细菌之外，其他条件都相同，设计更为严谨，保证了单一变量。
【观看微课】细菌对叶片具有分解的作用，从而推断出在自然界中作为分解者能分解动植物遗体，将有机物转化成无机物，起到促进物质循环的作用。
【课件】补充归纳
【提问】人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）这与细菌、真菌的生活方式有关吗？
【讲解】从活的动植物体和人体内吸收有机物，来维持生活的营养方式，我们称之为寄生
【谈话】细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？
【指导阅读】P70“以菌治虫
【回答问题】1、慢慢腐烂，生霉。就象屏幕上的这个梨一样。
2、是空气中的细菌，真菌。细菌和真菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂
3、在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
（八年级）生物学科二备教案
课题
细菌和真菌在自然界中的作用
第 1课时
课 型
新授
时 间
教学
内容
细菌和真菌在自然界中的作用
教材分析
《细菌和真菌在自然界中的作用》是人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物的第四章第四节。本节是在学完细菌和真菌形态结构及生殖方式的基础上学习的，这就为本节课打下基础，同时也为后面人类对细菌真菌的利用起到铺垫作用，所以本节课起到一个承上启下的过渡作用。
【提问】1、过一段时间会发现水果或面包会发生什么变化呢？是什么使水果腐烂的呢？
2、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
3、细菌和真菌在物质循环中起什么作用呢？
【讨论】为了证明细菌对动植物遗体的分解作用， 某小组的同学分别提出三种实验方案，尝试评价3组实验方案：
1）为什么要设置甲乙两个组？
2）甲乙两组为什么要用相同的树叶？
3）为什么要让树叶保持潮湿
4）哪个方案更能说明问题？为什么？
【播放微课】通过观察实验结果，你得出了什么结论？
【过渡】同学们答得很【讲解】以分解者的身份靠分解已死的动植物体，从中获得有机物来维持生活的营养方式我们称之为腐生
【练一练】每到秋天，森林中都会铺一层厚厚的落叶，年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢？为什么？
本节的“科学.技术.社会”介绍的是“以菌治虫”从利用细菌和真菌作为生物杀虫剂的角度，介绍了细菌和真菌在生活中对人类有利的一面，减少农药的使用，减少对环境的污染。在拓宽学生视野的同时让学生更好的理解细菌和真菌在自然界中的应用。为下节课人类对细菌真菌的利用埋下伏笔。
学情
分析
本节课面对的是八年级上的学生，经过前面的学习他们已经了解细菌和真菌的形态结构特点 ，为本节课奠定了知识基础。本节课以面包发霉、水果腐烂开篇从学生的生活经验出发，而对于扁桃体炎、足癣等这些疾病在生活中也很常见，让学生更好的理解细菌真菌就在我们身边，无时不刻不在发挥着他们的作用。同时利用地衣、豆科根瘤等典型实例，让学生形成自然界中细菌和真菌和动物共生的认识。关于“细菌和真菌作为分解者参与物质循环”中安排“评价实验方案”，在培养比较归纳的技能的同时，通过观看微课中的实验结果，直观有利的证明是细菌对植物遗体产生分解作用，便于学生更好的理解细菌和真菌作为分解者参加物质循环的意义。
【提问】利用细菌和真菌防治农业害虫有何益处？
【引导】我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉素”，“防治小麦白粉病的庆丰霉素”等。另外，还可以利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广和应用。
细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的
【回答问题】不会，因为有真菌细菌充当分解者，可以将树叶中的有机物分解成水、无机盐、二氧化碳等无机物，继续为植物提供养分。
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
此时进行实验方案的评价。既有知识的连贯，又能训练技能。
培养理性的逻辑思维，学会比较。
它们无时无刻不在演绎着生命的传奇。我们不妨设想一下：如果没有植物，地球将失去绿色，动物也会饥饿致死。如果没有动物，生态平衡将难以维持。那么如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？
认真听讲，思考问题
情境导入，形式新颖，吸引学生的学习兴趣
新课讲授
作为分解者参与物质循环
15分钟
【过渡】上节课布置同学们课前做一个探究实验“观察水果或面包的腐烂”。将完好无损的水果或面包放在塑料袋中，封口
引起动植物和人患病
10
分钟
【过渡】既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？
细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。
【活动】下面请我们利用pad搜集细菌和真菌使人或动物患病的例子
【展示】就由学生以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、PPT等）呈示出来。
2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
重点
难点
重点:细菌和真菌在物质循环的作用
难点:细菌真菌与动植物的共生现象
教学
资源
课件、药盒、发霉的面包 水果、Pad
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
2
分钟
【配乐】浩瀚的宇宙中有一颗湛蓝的生机勃勃的星球--地球，美丽的地球表面是各种各样生物的家园。有挺拔的松柏、嫩绿的草原、翱翔的雄鹰、深海的鱼群还有那微观世界里的小生灵们
教学
目标
知识与技能目标：
1．说出细菌和真菌在自然界中的三大作用
2．探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
过程与方法目标：
1．提高收集资料、总结归纳、交流表达的能力。
2．通过对比实验设计，提高的观察比较、分析评价的能力。
情感态度价值观目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。
【回答问题】1、设置对照。
2、—控制其他可能影响实验结果的条件。
3、因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
4、方案三最合理，因为先将甲乙两组都进行了灭菌处理，然后将甲组放在无菌的条件下，乙组接种细菌后放在无菌的条件下，这样就保证了甲乙两组除了有无细菌之外，其他条件都相同，设计更为严谨，保证了单一变量。
【观看微课】细菌对叶片具有分解的作用，从而推断出在自然界中作为分解者能分解动植物遗体，将有机物转化成无机物，起到促进物质循环的作用。
【课件】补充归纳
【提问】人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）这与细菌、真菌的生活方式有关吗？
【讲解】从活的动植物体和人体内吸收有机物，来维持生活的营养方式，我们称之为寄生
【谈话】细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？
【指导阅读】P70“以菌治虫
【回答问题】1、慢慢腐烂，生霉。就象屏幕上的这个梨一样。
2、是空气中的细菌，真菌。细菌和真菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂
3、在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
（八年级）生物学科二备教案
课题
细菌和真菌在自然界中的作用
第 1课时
课 型
新授
时 间
教学
内容
细菌和真菌在自然界中的作用
教材分析
《细菌和真菌在自然界中的作用》是人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物的第四章第四节。本节是在学完细菌和真菌形态结构及生殖方式的基础上学习的，这就为本节课打下基础，同时也为后面人类对细菌真菌的利用起到铺垫作用，所以本节课起到一个承上启下的过渡作用。
【提问】1、过一段时间会发现水果或面包会发生什么变化呢？是什么使水果腐烂的呢？
2、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
3、细菌和真菌在物质循环中起什么作用呢？
【讨论】为了证明细菌对动植物遗体的分解作用， 某小组的同学分别提出三种实验方案，尝试评价3组实验方案：
1）为什么要设置甲乙两个组？
2）甲乙两组为什么要用相同的树叶？
3）为什么要让树叶保持潮湿
4）哪个方案更能说明问题？为什么？
【播放微课】通过观察实验结果，你得出了什么结论？
【过渡】同学们答得很【讲解】以分解者的身份靠分解已死的动植物体，从中获得有机物来维持生活的营养方式我们称之为腐生
【练一练】每到秋天，森林中都会铺一层厚厚的落叶，年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢？为什么？
本节的“科学.技术.社会”介绍的是“以菌治虫”从利用细菌和真菌作为生物杀虫剂的角度，介绍了细菌和真菌在生活中对人类有利的一面，减少农药的使用，减少对环境的污染。在拓宽学生视野的同时让学生更好的理解细菌和真菌在自然界中的应用。为下节课人类对细菌真菌的利用埋下伏笔。
学情
分析
本节课面对的是八年级上的学生，经过前面的学习他们已经了解细菌和真菌的形态结构特点 ，为本节课奠定了知识基础。本节课以面包发霉、水果腐烂开篇从学生的生活经验出发，而对于扁桃体炎、足癣等这些疾病在生活中也很常见，让学生更好的理解细菌真菌就在我们身边，无时不刻不在发挥着他们的作用。同时利用地衣、豆科根瘤等典型实例，让学生形成自然界中细菌和真菌和动物共生的认识。关于“细菌和真菌作为分解者参与物质循环”中安排“评价实验方案”，在培养比较归纳的技能的同时，通过观看微课中的实验结果，直观有利的证明是细菌对植物遗体产生分解作用，便于学生更好的理解细菌和真菌作为分解者参加物质循环的意义。
【提问】利用细菌和真菌防治农业害虫有何益处？
【引导】我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉素”，“防治小麦白粉病的庆丰霉素”等。另外，还可以利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广和应用。
细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的
【回答问题】不会，因为有真菌细菌充当分解者，可以将树叶中的有机物分解成水、无机盐、二氧化碳等无机物，继续为植物提供养分。
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
此时进行实验方案的评价。既有知识的连贯，又能训练技能。
培养理性的逻辑思维，学会比较。
它们无时无刻不在演绎着生命的传奇。我们不妨设想一下：如果没有植物，地球将失去绿色，动物也会饥饿致死。如果没有动物，生态平衡将难以维持。那么如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？
认真听讲，思考问题
情境导入，形式新颖，吸引学生的学习兴趣
新课讲授
作为分解者参与物质循环
15分钟
【过渡】上节课布置同学们课前做一个探究实验“观察水果或面包的腐烂”。将完好无损的水果或面包放在塑料袋中，封口