教改中的听课心得(精选多篇)

教改中的听课心得(精选多篇)
第一篇：教改中的听课心得
多数教师参加了新课程的培训，通过学校的精心组织和广大教师共同努力，相对于全县来说取得了极大的成绩，但是与新课程标准的要求还相差甚远，还存在着许许多多的问题，观念还没有彻底更新，认识上亟待提高。

以下几点是我近年来在学校工作中的一些总结和思考。

一、新课程标准把握还不是不准，认识还不是不清，理念急需进一步提升
我校在两年的新课程实施过程中，学校加强教师的培训并积极组织教师参加各级组织的新课程培训，主动地聘请专家到校讲课，观看光盘，内部教师经验交流，在经费紧张的情况下组织部分教师到开封求实中学，安丘四中，江苏洋思中学参观学习。

教师思想认识有所提高，在创建学习型学校过程中取得了可喜的成绩。

但是还有一部分教师还不太清楚新课程标准，不太清楚国家为什么要进行新课程改革，新课程实施的目的是什么？教学评价方法与原来的评价方法有何变化，这就造成我们现在课堂教学目的不明、方向不清，大部分教师还在利用传统的陈旧的教学方法讲授新的课程。

这样继续下去势必会影响
学校的教学成绩和社会声誉。

所以希望广大教师认真学习新课程标准并领会其精神实质，转变旧教学观念，牢固树立创新教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，改变不适于提高教育水平的传统作法；对自己所教学学科的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走向自主创新的学习之路，这样才能创新教育，发展教育。

让教师与学生在教学过程中得到共同提高。

二、课堂教学存在的问题
1、教师仍占据课堂教学活动的中心地位，主要表现在课堂教学仍是教师说了算，问题的提出，结论的得出，都是教师作出的；什么时间让学生活动，以什么形式活动，活动多长时间，哪个学生回答，都是教师的刻意安排。

教师是课堂教学的“主宰”，教师是课堂的主要活动者,学生的学习缺少自主性。

２、教师不能准确把握教材，理解教材的地位和作用
教师是用教材来教学生，而不是教教材。

实际教学中，教师只是在把教材上的知识明确无误、完整全部的教给学生，不是让学生在会学上下功夫，仍在延续着教知识的老路子，学生学的是死知识。

教材是要学生通过活动得出，本该学生得出的结论，教师却直接给予，人为的缩小学生思维的空间，缩短学
生的思维过程，扼杀了学生主动探究、学习的态度和学习兴趣。

３、教师不能以课标要求完成教学任务
新课改后，由于实行“一标多本”，课程标准只为教材编写提供基本材料和要求，只要求掌握学习基础知识和基本技能的目标下限。

教师还习惯于每节课讲什么？让学生记什么？把握不住课程标准的要求，不能明确章节的教学目标。

４、课堂教学评价形式化
正确的教学评价是形成积极教学过程的基础。

在新课程教学中，教师的教学评价指向不明确，课堂上在学生回答问题后，一部分教师用了“很”等鼓励话语来评价，只重视对学生积极参与教学过程的评价、思维品质评价，对教学结果的评价分不清，给其他学生正确认识问题带来干扰。

教师的评价即要抓住学生回答中的正确点加以肯定，对不足之处也要指出并加以引导，错误的结论要帮助分析^p 加以指点。

否则学生思考问题的思路就会发生偏移。

再者教师的评价还只是针对学生的学习情况，而不是用来改善教师的教学，造成有时成绩不理想就埋怨学生，没有去改变教学方法适应学生。

５、解决新课改问题的思考
做新课程改革，理念是先导。

教师应认真学习有关课改的章，把理念吃透，理念指导教学，教学体现理念。

在研究教
材，设计教学过程及教学评价时，要时时体现新理念，教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。

正确理解课标、教学实际及教材的关系。

课前要认真研究课标，把握课标“保底不封顶”的要求，联系学生的生活实际，对教材内容进行选择的学习。

教师要在日常教学中，不断提高自己思维思考问题的素养，提高利用现代化教学手段的技能，积极探索研究性学习方法，让学生读一些教师提供的材料，引发一些问题，参与课堂讨论，得出一些结论，获得一些启示，掌握学习的技巧，为学生的发展打下基础。

三、新课程标准下要处理师生关系
我们的课堂还沿袭着传统的教学模式，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为一方面的教为中心，“学”围绕“教”转。

教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说教师是“主宰者”。

另一方面以教为基础，先教后学，这一观念根深蒂固，它于我国封建教育中的师法与家法，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，学无条件地服从于教。

我们分两批组织八十几位教师到江苏洋思中学参观学习他们的先教后学的教学方式，回来后部分教师对这种方法也进行了尝试，但效果很不理想，原因是学生自主学习能力极差，教师不能完成当堂教学计划，还不如使用传统的教学方法．这种现象是长期的传统教育方法造成的,
我们一时半会儿很难扭转，要扭转这种局面，我们首先要培养学生的学习方法和兴趣，对学生要不断地引导和激励，在今后的工作中要加强对学生学习方法的培养，教师的课堂教学要根据教学实际和学科特点适当的渗透学习方法教育，培养良的自主学习能力和习惯，让其主动地参与到课堂教学中来，成为课堂的主人。

四、教师的学习与提高
几年来我校十分重视教师的学习和培训，教师的业务素质和理论水平也有了极大的提高，取得了可喜的成绩，当今在全县处于领先地位．但是多数教师的学习还处于被动的状态，还缺乏主动性，对所学知识还缺乏反思与实践，一部分教师对学校组织的学习寻找各种理由予以回避，还有少数同志在下面说风凉话，对学习有抵触情绪，认为学校的中心工作是抓教学，是抓升学率。

岂不知任何一位校长都不会放弃教学这项中心工作，如果放弃了教学这项中心工作就是一位无知无能的校长，学校的各项工作都是在围绕教学这项中心工作，教师的能力提升带动学校教学水平的提高，同样也带动学校升学率的提高。

恕我直言，就目前教师专业发展的现状来看，许多老师教育观念、思想落后，跟不上形势，对前沿的教育教学成果、经验了解不够，汲取、接纳新知识和新技术的能力不强，素质不高；个人化素质底蕴不足，对与新课程综合性、实践性、创新性相
匹配的学科间的渗透把握能力差；教师基本并不尽人意，譬如：有的英语教师的口语表达能力差、政治教师对时势的敏感性把握能力差、数学教师的运算能力差、语教师写作水平不高，理化教师不能完整地利用学科知识解释一些自然现象，甚至有的教师的板书都没有学生书写工整等等。

在实施新课程的过程中，他们仍然是“旧瓶装新酒、换汤不换药”，严重影响了新课程的实施效果，这是一个不争的事实。

教学理念的更新，是时代的要求，迫在眉睫。

谁不改变就要落伍。

传统的教学理念早已经落伍，时代在发展，教师的角色在转变，由教变导，由灌输知识到引导学生发现真理，真可谓是180度的打转弯。

教师原有的一套教育教学管理办法该进历史博物馆了。

一种全新的教育教学理念必须迅速被教师接受并应用到教学中去，学校才可能有比较大的变化。

洋思六千多人的学校，课间操整齐化一，动作一致优美，真有点传奇的味道。

吃饭同时分别进入三个餐厅，路上队伍整齐，没有人掉队乱跑，到达餐厅后迅速就餐也没有其他现象发生，使许多参观的人折服。

洋思中学对学生的管理效果是非常的。

这里边我看到了他们的制度规，同时也看到了人的因素，时时处处事事都有管理者出现，管理者切切实实起到了管理的作用。

凡是有学生活动的地方，凡是有学生出现的地方都应该设岗定人，负责专职管理。

管理全方位，不留死角。

现在学生思维活跃，思想先进，各级管理人员都应该学学生心理学和教育教学心理学。

对学生的认识要上一个层次。

要真正树立起“没有教不的学生”的信念。

现代教育是面向全体学生的教育，特别是初中属于普及九年义务教育的阶段，更应该深刻认识这个问题。

作为普九阶段的学生，受教育是学生的权利，任何人都无权剥夺学生的学习权利。

新义务教育法规定：学校无权开除学生。

今后仍要坚信学生是学校的希望，学生是学校的主人，学生是教师服务的对象，学生就是上帝。

学校，教师有权让学生享受最的教育。

在洋思中学只看到各个岗位上的教师和教育工作者对学生的管理和服务，没有看到学生干部在指手划脚。

学生干部是学生中的优秀分子，在集体中起到模带头作用是最大的作用。

一切检查评比活动的评委应该是教师们而不是学生干部。

对学生严格要求，严格训练，严格检查，严格考核评比及时表扬批评，让学生树立起“我自信，我成功，我拼搏，我成功”的信念，用“xxxx”来陶冶学生的情操。

生活也是课程，时时处处渗透德育。

洋思中学的化长廊建设得最，一进入长廊，前后左右到处都是化氛围，古诗古词，英语短句，相映成趣，让人收益匪浅。

校园内醒目处都是标语或警句，学生无论到什么地方都会自觉遵守纪律，严守行为
规，养成良的习惯，构建和谐的校园。

洋思经验就是充分尊重未成年人的主体地位，怎样就怎样管，让学生抬起头走路。

不在治人，而在治心。

校长是圣园的魂。

学校每天都安排有公开课。

公开课是展示学校“先学后教，当堂训练”教学模式的平台，所有参观人员都为洋思的公开课喝彩。

利用多媒体教师上公开课，要移植到我们斌英中学，开始的时候可定出每周五下午第二第三两节课为公开课的时间。

讲课人员先由教导处安排，等到都争着上公开课的时候每天都可以安排两节。

通过上公开课提高课堂教学效果。

教师们听课时间多数可以在公开课教室听，也便于管理。

这并不是难事，功到自然成。

堂堂清，日日清，周周清，月月清是较每一个学生的必由之路。

所谓清是指教师要把该教给学生的方法，知识都教给学生，学生该学会的都学会。

我们面对的学生素质较差，底子不是太。

但是应该坚信“没有教不的学生。

”那就应该多在“清”字上做章。

把这部分学生教，更显出英雄本色。

学校办的重要因素是教师。

教师应该以“校兴我荣，校衰我耻“作为座右铭。

教师无论思考什么问题，无论做什么事情都要对得起人民教师这个光荣称号，严以律己，都要以学校兴旺发达为出发点，只要对学校发展有利的就认真作。

对学校发展不利的坚决不做。

说话讨论也必须站在这个立场上，有利于
学校发展的话多说，不利于学校发展的饿话不说。

要关心学校的一切，要注意树立学校的形象。

每个人都给学校增添光彩，学校必然会灿烂辉煌。

第二篇：搭配中的学问听课心得
最近，听了胡敬芹老师执教的《搭配中的学问》一课，让我感触颇深，胡老师的课值得我去学习。

数学知识生活，服务于生活。

尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。

因此，在本节课中，胡老师向学生提供了学生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中胡老师采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。

主要体现在以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

根据本节课的教学内容和教学目的，胡老师设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些出去游玩的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、选择路线等几个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

教学中，胡老师将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。

让学生时刻感受自己是学习的主人。

学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值。

衣服的搭配、早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不
但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

总之，作为数学老师，处理“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展
的课堂教学是我们的奋斗目标，我将继续向有经验的老师学习，为之不断探索。

第三篇：教改心得
教改心得
新课堂要求我们老师必须清醒的认识到，并非老师不讲学生就学不会，同样，并非老师讲了学生更就一定能学会，学生也有学不会的权利。

学生有选择的权利，如果她没有兴趣，我
们下再大的力气，学生也不一定能学会。

所以，我们必须清醒地认识到，当务之急，不是教会学生知识，而是调动他们的学习兴趣。

学生只要有兴趣，有热情，任何知识都能学会，不一定非得有老师教。

“0+45”的课堂模式，便强制要求老师应把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。

教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。

其实只要学生在课堂中真正活起来了、动起来了，那么他们便会由原的厌学变为现在的乐学。

说起来很简单，便是让学生由原来的动学习变为现在的主动学习，这样学习的形式一变化，学生的学习兴趣便被调动起来了。

这样做的关键是我们应该相信学生，充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。

通过近几年的课改，我豁然开朗，原来以往我们把语训练视为一种单纯的技术训练，语成了一种单纯的应用工具。

上课时把整片的章分割得支离破碎，死记硬背，分析^p 语法等一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。

学生之所以没有兴趣,是因为我们的老师没有用心的去设计课堂问题.在学习《我的叔叔于勒》这一课时，我设计了如
下问题心落后的人是没有的，他们很需要“师爱”的温暖。

因此，我们注意从后进生身上发现“闪光点”。

一旦发现他们有微小的进步就及时鼓励，使他们发扬优点，克服缺点。

对他们缺点的批评要注意态度和方法，要注意尊重他们的人格，激发他们的进取心。

只有这样才能调动他们的学习积极性和主动性，才能越学越自信心，越学越有劲头。

四、摸清底子，指导方法
教学要面向全体学生，一切从实际出发。

全面了解学生实际是搞因材施教的基础。

初三学生的实际是什么？我们开始所接触的教学对象，大都有一定的学习能力，但无良的学习习惯；对各科学习缺乏科学的学习方法；对所学知识多数不求甚解，死记硬背，学习效率不高。

当他们初次接触化学这门新课时先是奇，有兴趣，但是学习一般时间后，感到化学概念多、符号多、不学、记不住等，丧失了学这门课的信心。

面对这些问题，我们在教学过程中，不断改进教学方法，在课内课外注意学习方法的指导；一方面加强对每个学生学习方法的指导；另一方面加强对每个学生情况的研究，了解他们家庭学习环境、对学化学课的态度、学习基础、学习能力和方法等。

给每个学生建立学习卡片，每个单元练习后，对他们就进行一次分析^p ，根据不同情况进行个别辅导，帮助他们学化学课。

经过一段时间的实践，发现有许多学生的学习潜力还是很大
的，关键就在于我们如何去引导他们，指导他们改进学习方法，提高学习效果。

如对记忆的，教师要想方设法为学生创造便于记忆的条件。

我们在教学中采用了几道歌诀，如化合价歌、溶解性歌和物质鉴别歌等，起到了加深记忆、减轻学生记忆负担的作用，提高了教学效率。