从竹笛的基础教学现象谈艺术素质教育的职业道德 及教学误区

从竹笛的基础教学现象谈艺术素质教育的职业道德及教学误区
艺术素质教育的核心理念是培养学生的审美情趣、音乐素养和创造力，而职业道德是
教育工作者应该遵守的基本规范。

在竹笛的基础教学中，一些教育工作者往往忽视了这两
个方面的重要性，他们只是机械地教授技巧和乐曲，而忽略了对学生个体差异的认识和尊重，忽略了对学生情感、思维和意识的引导和培养，更重要的是，他们缺乏对艺术理念和
审美情趣的认识和培养。

这种做法既违背了艺术素质教育的理念，也违背了教育工作者应
当遵守的职业道德。

我们应该重视艺术素质教育的核心理念，始终把学生的发展和成长放
在首位，培养他们的审美情趣和音乐素养，引导他们积极参与音乐创作和表演，使之成为
具有高尚情操和良好艺术修养的人。

教学误区也是竹笛基础教学中不容忽视的问题。

一些教育工作者往往会陷入“应试教育”和“训练式教学”的误区，他们注重教学的效果，但忽视了学生的全面发展。

他们只
是追求技巧的规范和标准，忽略了对学生音乐理解和表现力的培养，只注重学生的音乐成绩，而忽略了对学生的个性和创造力的培养。

这种做法不仅会导致学生的兴趣丧失，而且
会使他们失去对音乐的热爱和思考，甚至使之产生艺术厌恶情绪。

我们应该避免教学误区，注重培养学生的创造力和音乐表现力，注重对学生个性和情感的引导和培养，激发学生对
音乐的热爱和思考，使之形成健康的音乐态度和高尚的音乐情操。

竹笛的基础教学现象还存在着一些其他问题，比如一些教育工作者缺乏专业知识和教
学经验，他们只是凭借个人的爱好和兴趣来教授竹笛，而忽视了对专业知识的学习和教学
经验的积累，更有甚者，他们甚至只是复制和模仿别人的教学方法和风格，缺乏自己的创
新和思考。

这种现象不仅会导致教学质量的下降，更会损害学生的学习效果和教育者的教
学形象。

我们应该重视教育工作者的专业素养，不断提高自身的音乐修养和教学能力，注
重对教学方法和教学手段的研究和创新，使之成为具有专业知识和教学经验的优秀教育工
作者。

竹笛的基础教学现象涉及到艺术素质教育的职业道德和教学误区，我们有必要进行深
入探讨和反思。

我们应该重视艺术素质教育的核心理念，遵守教育工作者的职业道德，避
免教学误区，加强专业素养和教学能力的提高，为学生的全面发展和成长创造良好的教学
环境和条件。

相信通过我们的共同努力，竹笛的基础教学现象将会得到根本性的改善，艺
术素质教育将会迎来更为美好的未来。