谈微课在高中信息技术教学中的有效运用

谈微课在高中信息技术教学中的有效运
用
一、针对于在高中信息技术教学中结合视频拓宽视野的探究
在高中信息技术教学工作中教师应采用微课，结合视频来教学，以此拓宽学
生视野，微课在高中信息技术的应用是具有现实意义的，而要想发挥出微课利用
优势，教师应当注重制作具有针对性的教学视频，视频是展现出主要教学内容的
关键载体，所以在微课视频制作工作中教师要注重时间的把握，避免视频长度过
长或过短，还要保证视频能够展现出本节课的教学重点内容，帮助学生掌握关键
内容，在了解重点内容的同时拓展教材内容。

例如，当教师在为学生讲解如何查
找信息这一内容时，教师则应当先对学生的学习基础全面了解，落实制作微课视频，处于高中时期的学生，都已经具备了一定的网络搜索能力，但是部分学生却
对信息搜索的具体手段不能够采用专业术语表达，在对面对这一问题时，教师则
应对学生已经具有的经验实现提炼，引导学生对信息搜索有着理性认知，所以在
微课视频中教师要先为学生列举出当前学生所面临的搜索信息问题，再进一步详
细讲解目录索引搜索、全文搜索引擎两种手段，以此来帮助学生掌握知识重点，
并拓宽视野。

二、针对于在高中信息技术教学中关注特性强化自主的探究
高中时期的学生需要面临各种学习经历，所以部分学生对学习有着抵触心理，如果在信息技术教学工作中依然注重理论教学，那么很难吸引学生注意力和好奇心。

微课具有利用优势，会激发学生学习动机，实现利用新颖教学手段对信息技
术教学工作改革和创新。

需要注意的是，教师在利用微课的信息技术教学工作中，应结合学生年龄特点、认知能力、学习特性，提升其自主学习能力。

例如，当教
师在为学生讲解有关文件下载这一内容时，教师就应当改变传统教学形式，要先
激发学生的学习欲望，经过和学生的深入了解和沟通后，掌握到大部分的学生都
喜欢听歌，在微课视频中教师应为学生展现出歌曲下载的各种步骤，并融入学生
的生活实际，通过这种手段会实现教学内容和日常生活相互联系，吸引学生的关
注点，在让学生掌握到歌曲下载的基本手段后，教师还可以引导学生落实实践操作。

三、针对于在高中信息技术教学中重视开展分层授课的探究因为对于学生群
体来说，本身就存在着差异性，有些学生的基础较为薄弱，所以在学习时很难跟
上教师的授课节奏，而教师也要以一种正确的眼光看待学生之间的差异性，并系
统研究学生在信息技术学习中所存在的问题落实分层，促进教学工作的开展，让
各层次的学生都获得良好的学习体验。

根据教学实际情况探究，我们发现，部分
信息素养水平较高的学生在学习各内容时，存在“吃不饱”现象，而缺乏良好信
息素养的学生却很难跟上教师的授课节奏，那么教师就要依据学生基础分层，像
当教师在为学生讲解数据排序这一内容时，教师则可以将本节课的教学重点分为
一般排序、高级排序以及自定义排序，然后再让处于不同层次的学生合理选择学
习内容，实现对不同难度系数的知识点教学。

四、针对于在高中信息技术教学中注重和学生互动交流的探究
在新课程改革不断深入的背景下，要求教师注重体现学生的主体地位，和学
生深入交流和沟通。

所以，教师应在利用微课信息技术教学工作中突破传统班级
授课形式，将教学工作转变成为师生研讨的过程，而且只有形成良好的师生关系，才会促进基于微课的高中信息技术工作顺利开展，达到理想教学效果。

这就要求
教师改变以往教学态度，放下自身“架子”，构建和谐、民主的师生关系，减少
师生之间的距离。

例如，当教师在为学生讲解信息安全法律法规及道德规范这一
内容时，教师则应当先利用微课视频为学生讲解基础知识，然后再组织学生在班
级中围成一个圈，而教师也要融入其中，实现坚持围绕网上道德规范标准以及青
少年网络文明公约为主题进行研究讨论，并积极地鼓励学生将自身观点勇敢的表
达出来，教师则应依据学生所表达出来的观点进行专业化评价。

在高中信息技术教学工作中运用微课是至关重要的，作为合格的高中信息技
术教师，要具备一种终身学习意识，善于反思，总结教学经验，迎合新课改提出
的各项要求，采用现代化教学手段来促进信息技术教学有序开展。

为了实现利用
微课把各种抽象、复杂的内容以更加直观的形式展现，教师应当结合视频来拓宽
学生视野、关注特性强化自主、重视开展分层授课、和学生深入交流沟通。

需要注意的是，微课在高中信息技术教学中的采用需要学校、教师、学生共同努力，只有实现多方合力，才能够获得理想效果，促进高中信息技术教学工作的开展和学生的全面发展。

参考文献：
[1]刘明霞.高中信息技术课程微课资源的设计与应用研究[D].兰州:西北师范大学，2015.
[2]苏剑峰.高中信息技术“微课”设计的“三性”[J].中学教学参考，2016(26):120-120.
[3]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013(31):94-95.。