教学设计让细节生动起来

教学设计让细节生动起来
作文专题教学设计
课题：让细节描写在作文中闪光
义渡中学李金刚
教学设想：
学生作文中普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。

细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因，因此，对学生进行细节描写的专题指导就显得非常必要。

这节作文指导课要通过片段比较阅读让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，通过片段欣赏明确细节描写的简单易行的具体方法，通过片段练写掌握细节描写的部分技巧。

教学目标：
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。

2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。

3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。

教学重难点：
探究细节描写的方法，当堂进行细节描写的片段练写，掌握细节描写的技巧。

教学程序：
导入：老师创设情境，老师从进入教室到向同学们回礼，请大家从老师的肖像，神态，语言，动作等方面描述一下，根据观察，哪印象深就说哪。

学生描述后，老师板书课题，明确教学目标：本节课，我们大家一起学习细节描写的内涵，细节描写的方法和运用。

一、感受细节：
1、学案展示学生作文中两段有相同叙述内容，表达效果却不同的文字，请同学们速读后，谈谈这两段文字给你的不同的感受。

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。

到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。

我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。

于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……
3、引出细节描写的概念：（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义）
明确: 【细节描写】：所谓细节描写是指文学作品中对人物外貌，神态，语言，动作，心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

以达到“于细微处见精神”的描写方法。

作用：细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

提问：细节描写一般包括哪些方面？
二、方法探究：
1、放声朗读学案“方法研究”下的八个片段，说说你喜欢哪个片段，说出理由。

1)它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出来。

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

———冯骥才《珍珠鸟》
2) 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。

———鲁迅《孔乙己》
4)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道……———吴敬梓《范进中举》
5)王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，36000个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

不禁暗暗叫绝。

————刘鹗《老残游记》
6）商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。

《变色龙》契诃夫
7）在我们面前，天边缘处仿佛就有一片紫色的阴影从海边钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

8）京京在座位上不安地扭动着身子。

他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？不是想出风头，是心里有憋了很久的感情，想痛痛快快的念出来，吐出来。

设计问题：师生共同讨论以上文段属于哪种细节描写，有什么表现作用，用了哪些方法。

我们怎样运用细节描写，使作文生动起来？
师生一起讨论归纳并板书）
巧用烘云托月；
精心锤炼词语；
善于运用修辞；
选择典型细节；
细致观察事物。

3、总结：当然将细节表现出来的方法还有其他，这需要同学们在今后的阅读与写作实践中加以积累加以补充。

三、小试牛刀（衔接语：我们已经了解了细节描写的内涵、作用、方法，我相信许多同学都想一试身手。

下面我们通过语段训练来运用细节描写的技巧方法。

）（1）、请同学们在学案提示的细节训练的三种方式中自选一种，练写片段。

（2）、鼓励学生展示写作成果，师生共同赏析评价。

（3）、选出优秀范文，师生共同着重赏析评价。

赏析范文写了什么细节，有什么表达效果，用了什么方法，小结本课教学重点，难点。

四、让细节在作文中闪光
狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。

在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去了，只好再饿上几天，才得以离开。

因而有人嘲笑狐狸，饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。

其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆与种种经验。

只有经历过，你才能得到真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。

生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们新的启示，都能丰富我们的人生，这是十分
可贵的人生体验。

请以“体验”为话题，自选角度写篇文章。

尝试运用本节课所学知识，在作文中进行细节描写。

板书设计
让细节生动起来
精心锤炼词语
善于运用修辞｝→←细致观察事物→←选择典型细节
巧用烘云托月。