恐龙的灭绝教案设计(第一课时)二上
《恐龙的灭绝》教学设计
《恐龙的灭绝》教学设计教学设计：《恐龙的灭绝》一、教学目标：1.知识目标：了解恐龙的起源和发展；掌握恐龙灭绝的原因及其重要性。
2.能力目标：培养学生的观察和思辨能力，能够进行科学推理和问题解决。
3.情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，并尊重自然界的生命。
二、教学内容：1.恐龙的起源和发展2.恐龙灭绝的原因及其重要性三、教学过程：第一课时：恐龙的起源和发展1.情境引入（10分钟）教师通过播放一段关于恐龙的视频，向学生展示恐龙的特征和形态。
2.知识讲解（20分钟）教师以图片和图表的形式介绍恐龙的起源和发展，包括恐龙的分类、外形特征和时代分布等。
3.小组合作（20分钟）学生分组进行合作探究，每个小组选择一种恐龙进行进一步的研究，包括恐龙的名称、特征和生活环境等，然后向全班进行介绍。
4.总结回顾（10分钟）学生归纳总结恐龙的起源和发展，并在讲解的基础上补充相关知识。
第二课时：恐龙灭绝的原因及其重要性1.情境引入（10分钟）教师通过展示一些恐龙灭绝的化石，向学生展示恐龙灭绝的现象及其重要性。
2.知识讲解（20分钟）教师讲解恐龙灭绝的原因，包括陨石撞击、火山喷发、气候变化等，以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
3.小组探究（20分钟）学生以小组为单位进行恐龙灭绝的原因和重要性分析，每个小组选择一个原因进行深入研究，并讨论该原因对地球生态系统的影响。
4.总结回顾（10分钟）学生就恐龙灭绝的原因和重要性进行总结回顾，并与全班进行分享。
四、教学手段1.使用图片、视频、图表等多媒体教具进行知识讲解和情境引入。
2.小组合作和讨论，培养学生的合作和表达能力。
3.总结归纳，帮助学生对所学知识进一步理解和记忆。
五、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、问题解决的能力等。
2.学生展示的小组研究报告，评价其对所学知识的掌握和理解程度。
3.学生针对恐龙灭绝的原因和重要性进行的总结回顾，评价其对课堂内容的掌握和归纳能力。
《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇
《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文.全文以科学家们关于恐龙〝灭绝〞的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标:1.会认〝恐〞等_个生字,会写〝亡〞〝肉〞两个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大〞〝传染〞〝严寒〞等词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学准备:1.学生查找有关恐龙的图文资料,了解恐龙的相关的知识.2.老师找关于恐龙的光碟或录像片.3.老师制作多媒体课件.一.创设情境,激趣定标1.播放恐龙的录像片.看到这些,谁能来提一些有关于恐龙的问题.2.板书课题,谈话激趣.现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了.消失了.灭绝了.灭亡了)随机板书课题.学生齐读课题.3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧.4.出示学习目标,了解学习要点.二.自学互动,合作交流(一)小组合作学习1.初读课文,自主识字(1).自由轻声读课文,画出带生字的词语,多读几遍.(2).在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词,通过读句子.联系生活实际.观察课文插图.与小组成员讨论等方式初步理解.2.课件出示本课生字词语,让学生认读(采用多种形式进行拼读,带拼音读.去掉拼音读.组词后齐读).集体正音.师:词语都能读得这样好了,相信大家朗读课文就更能读得好了.(二)小组合作学习1.整体感知,展示朗读(1).自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因.(2).找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听.(3).自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气.2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况:一是寒冷;二是撞击.但又不一定是,人类至今还在探索.(老师根据学生回答板书:气候变冷冻死行星撞击饿死其他说法……)3.正确.流利地朗读课文.(全班朗读)4.指导书写〝亡〞点居中;横要长,左低右高;竖折起笔偏左,稳住重心.〝肉〞〝开口( )〞竖短,横短折长,收笔比左竖要低,上下竖直;〝〞上下对正,大小适当.5.质疑问难师:对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?三.达标测试A.找朋友Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě恐萎庞哺乳谜亡或者B.看拼音写词语,我能行.Chuán rǎn yán hán nài _īn mí yǔ( ) ( ) ( ) ( )C.组词内( ) 迷( ) 亡( )肉( ) 谜( ) 忙( )板书设计:气候变冷冻死恐龙的灭绝行星撞击饿死其他说法……《恐龙的灭绝》二年级语文教案2教学目标:1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重.难点:能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.教学准备:生字词语卡片.有关恐龙的音像资料.恐龙图片.一.谈话导入,借图激趣1.屏幕展示文中插图,引导学生识别不同种类的恐龙,激发学生兴趣.2.屏幕展示的恐龙.教师用数据进行简单介绍:到目前为止,我们所发现的身材的恐龙是震龙,它身长39至52米,身高达_米,体重在_0吨.据说它在原野上行走时,那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样,所以叫震龙.3.板书课题,让学生跟随老师书写,强调〝龙〞的笔顺,解释〝灭绝〞的意思.二.初读课文,识记生字1.学生略读课文,给自然段标上序号,并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字.2.学生〝开火车〞试读课文,教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果.3.学习生字.(1)以摘苹果游戏的方式,让学生〝开火车〞朗读带音节的生字,特别要求学生咬准〝类.哺.或〞的读音.(2)隐去音节后让学生认读生字.(3)指导学生书写生字.①教师在田字格中逐一示范〝染.亡.传.严.寒.类〞6个字,让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置,着重强调易错的地方,如〝染〞字中的〝九〞不能写成〝丸〞,〝传〞字共有6画,第五画是〝ㄅ〞.②学生在田字格中练写.③用投影仪展示学生书写的字,让其他学生进行评议,指出优点及不足.三.细读课文,理解内容1.学习第一自然段.(1)学生自由读,边读边想:读了这段我知道了什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕展示句子〝我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年.〞用〝〞画出〝三四百万年〞和〝两亿年〞,并用阿拉伯数字表示,引导学生比较〝4000000与200000000〞的大小,帮助学生准确理解句意.(4)轮读:男生朗读第一句,女生朗读第二句,老师朗读第三句.2.学习第二至第四自然段.(1)屏幕展示思考题:用序号标出恐龙灭绝的几种说法.(2)学生带着问题阅读课文.(3)学生发表自己的见解,教师引导学生归纳并板书〝寒冷.撞击.偷吃.传染.降温〞五个关键词.(4)指导学生再读课文,要求他们边读边琢磨:我还有哪些词句没有读懂?用自己喜欢的符号标记出来.(5)小组讨论,质疑.释疑.小组解决不了的问题,提交全班讨论.(6)引导学生理解第四自然段中〝……〞的意思,让学生举例,假想恐龙灭绝的其他原因.(7)引读:教师朗读每个自然段的开头,如第二自然段〝一种说法是……〞学生齐读这个自然段的后续部分.(8)放映〝行星撞击地球导致恐龙死亡〞的精彩音像片段,让学生产生遐想.3.学习第五自然段.(1)让学生自由朗读,并明示读的要求:边读边想,这段话告诉我们什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕显示最后一句话,学生齐读,谈感受.四.精读课文,积累语言1.屏幕出示:积累下列词语.人类历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝庞大冬眠躲避耐不住尘埃遮住枯萎哺乳动物偷吃传染病孵出雄性书籍2.教师范读第二至第四自然段,然后要求学生用〝因为……所以……〞句式,把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说,并写出来.3.学生发表自己的见解,小组交流.五.课外拓展,巩固练习1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料.2.写一写:长大后,我想怎样研究恐龙灭绝的原因.《恐龙的灭绝》二年级语文教案3教学目标:1.会认_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解.积累词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点:理解课文内容,学会本课10个生字.教学难点:启发学生观察研究自然现象的兴趣.教学课时:两课时教学流程:第一课时一.导入精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里.看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍.看到这般景象,人们不禁会想为什么〝今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了〞呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团.让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!二.识字写字1.识字指导本课生字较多,涉及的新词语也较多.除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来.如,〝遮住.偷吃.书籍.躲避.死亡.孵出〞等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语.要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义.〝枯萎.尘埃.耐不住.庞大.哺乳.或者〞等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义.词义,教师也可作一些简单的解释.读音方面,注意〝类〞(lèi)不读léi,〝哺〞(bǔ)不读bù,〝或〞(huò)不读huó.2.写字指导⑴写正确〝染〞九缸水放在木架上,〝九〞别写成〝丸〞.谜:先写言字旁,再写〝米〞,最后写走之.〝寒〞字下边是两点.⑵写美观长横要突出:亡.染.类.短横宜收敛:〝谜〞字右边的短横,〝传〞字上边的短横,〝类〞字上边的短横,〝严〞字的上下两横,〝寒〞字中间的三横.书写〝寒〞字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准.撇捺应伸展:〝染.类.寒〞三字下面的撇.捺.结合〝类〞字的书写,再次强调〝一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点〞.第二课时一.导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料.二.朗读感悟1.教师可提问导入:你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法2.朗读全文,整体感知.让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法.这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理.3.自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法.为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确.流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语.然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法.4.引导学生质疑.要鼓励学生敢于质疑.5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因.可在小组里开展讨论.三.积累运用1.除课本后面〝读读抄抄〞中列出的词语外,建议再积累如下词语:庞大.冬眠.躲避.耐不住.尘埃.遮住.枯萎.哺乳动物.偷吃.传染病.孵出.雄性.书籍.2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系.学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来.地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙四.实践活动课后收集一些有关恐龙的资料.图片,在教室的一角举办一个小型展览.《恐龙的灭绝》二年级语文教案4【设计思路】神秘的〝恐龙〞是同学感兴趣的话题之一.如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的同学通过学文,理解.积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出〝阅读是一种个性化的行为.自读.自悟是阅读的基础.因此,在阅读教学中要让同学充沛地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣.〞因此,本文的教学着力体现〝以读为本,读中感悟积累〞的教学理念.通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自身的感受与理解,在此基础上,积累词句.内化语言,适当练习有条理地说话.【学习目标】1.会认_个生字,会写5个字,2个词语.2.正确.流利地朗读课文.能用上〝一种说法.另一种说法.其他的种.种说法〞这类词,有条理地说话.3.对恐龙灭绝之谜发生兴趣,并有继续探究的渴望.【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一.谈话激趣,聊聊恐龙1.课件出示恐龙图.师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2.同学交流有关恐龙的知识.识记〝恐〞.同时,结合恐龙图理解〝庞大〞.3.揭题〝恐龙的灭绝〞,读读课题.二.读好课文,提取信息1.自读课文,读准字音.⑴ 同学自由读课文,要求读准字音,读通句子.⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生一起练读.2.同桌互读,读通句子.3.交流了解到的信息.读了课文,你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识.4.根据同学的回答进行随机的引导.师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好.现在,俺们先来看看恐龙生活的历史年代.5.学习课文第一小节:⑴ 出示第一句,读句子.说说你了解到哪些知识?知识点:〝人类的历史三四百万年〞〝恐龙的历史大约两亿年〞.对3000000.200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让同学与年龄10岁.100岁比较,体会到恐龙历史的久远.⑵ 朗读指导,练习.体会到恐龙历史的久远,同学就能读好〝两亿年〞.〝短多了〞等词.句.⑶ 教师引读,读好问句.〝庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?〞三.以读代答,理解词句1.再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因.读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步.2.朗读反馈,以读代答:⑴ 教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组同学读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了.)师引读:还有其他的说法吗?请全体同学读:还有其他的种.种说法……(在阅读教学中应让同学充沛地读,在以上教学环节的设计中,充沛体现了这一的点.先由同学自由读,读准字音,读通句子,获取直觉信息;再让同学带着〝恐龙为什么会灭绝?〞这个问题朗读,边读边考虑;最后,教师以问引读,同学以读代答,既反馈检查了同学的朗读情况,又让同学进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,而且形式新,同学兴趣高.)四.读中促悟,悟中积累词句师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,俺们重点来研究一下第一种和第二种说法.〝一种说法〞1.自由读,有几句?说说你读懂了什么?充沛尊重同学的朗读感悟.教师起好引导作用.第一句抓住〝突然〞一词.说明恐龙还来不及反应.第二句了解〝恐龙没有冬眠的习惯〞第三句了解〝恐龙没有皮毛来保暖〞师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了.理解〝耐不住.严寒〞.2.连起来说说〝恐龙为什么耐不住严寒?〞3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法.(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(新课标指出,阅读是一种个性化的行为.应尊重同学在学习过程中的独特体验,让同学能进行自主地考虑和感悟.为了防止教师牵着同学的鼻子教,这一环节的设计重在让同学说自身读懂了什么,教师适时点拨.在同学自俺感悟的基础上,提供与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述.既进行了隐性的识字教学,又积累运用了词句,了解了恐龙灭绝的一种说法.)〝另一种说法〞1.读读〝另一种说法〞,说说你读懂了什么?2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?同学自由读后,谈自身的感受.3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程.4.小研究.为检查同学是否真正搞清楚,让同学以四人小组为单位,进行讨论研究.课件出示:( )植物大量枯萎.死亡( )宇宙行星撞上地球( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去( )地球一片黑暗( )食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释.(新课标指出,应积极倡议自主.合作.探究的学习方式.小研究这一教学环节的设计,就是营造同学自主.合作.探究的学习氛围,打破保守的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养同学的逻辑思维能力,培养合作意识.提高探究能力.)五.巩固字词,书写生字.1.出示本课要学写的4个生字:〝亡.肉.耐.类〞.2.同学用编字谜等形式识记.(如〝类〞:〝一种大米〞或〝一堆大米〞.)3.同学认为难写的字,教师范写指导.(如:〝类〞书写时要注意:米的最后一笔.教师范写,同学书写,点评.)4.同学练写,展示佳作.第二课时一.复习回顾1.借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一.二两种说法.二.其他说法1.自由读读第4小节,说说介绍了几种说法.(同学可能发生分歧)2.根据同学回答,再次认识〝分号〞.3.分别请3位同学读读三种说法.4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法:⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋⑵ 突然流行污染病⑶ 全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙.⑷ 用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法.三.拓展知识1.除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助〝省略号〞知道还有很多说法.2.先让同学说说自身了解到的说法.3.教师提供四种其他说法(详见资料袋),请同学用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍这几种说法.4.创设情境,激发探究兴趣.采访:__博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?5.介绍相关网站.资料.(将同学带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望.)四.识字.书写其他几个生字(略)【资料袋】一.恐龙灭绝的其他说法:1.恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝.恐龙种类众多.体形庞大,每天不时放屁,污染空气,最后使自身灭绝.2.恐龙食用的植物有毒.庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了.3.有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡.4.海底火山迸发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝.二.恐龙能复活吗?随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活.这可能吗?科学家告诉俺们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀.俺们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀.由于生物被密封后发生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保管生物的一局部结构组成.这就是恐龙复活的希望所在.俺们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了.过了几千万年,俺们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了.假如俺们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因《恐龙的灭绝》二年级语文教案5教学目标1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语.3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.信息资料生字词语卡片.多媒体课件或有关恐龙的音像资料.恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙).同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?(结合学生对恐龙的认知,启发谈话,尊重学生的体验,丰富学生的认知.在交流过程中,实现向课文内容的自然过渡.)2.观察感知:教师准备恐龙的动物模型.同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解.(如果有条件的可以插入音像资料,让学生观看,以丰富学生对恐龙的认知.)(充分利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,激活学生的思维,交流对恐龙的了解,观看相关的音像资料,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望.)初读1.自由读文.边读边画,自主识字.借助拼音或工具书把生字词语读准确.2.师生交流,理解字词.利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞的意思,重点交流识字方法.3.互读课文.重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议.4.交流在读书中了解到的信息.读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答.如:〝恐龙历史比人类历史长远得多〞〝现在恐龙已经灭绝了〞等.其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决.(通过初读,培养学生自主读书和识字的能力.巩固生字的学习,打好语文基础,在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受.教师及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性.)朗读1.指导默读课文,边读边标画.想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读.)2.学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书.3.读书汇报.教师相机引导学生归纳出课文主要讲了〝恐龙灭绝的几种原因〞.及时评价学生读书情况.(读书既是方法手段也是能力和目标.通过这样的设计,把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来.这样就使学生在感悟读书方法的同时,获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘.同时也培养了学生〝不动笔墨不读书〞的学习习惯.突出了学生是真正的〝读者〝的地位,学生自主探索解决问题的思路.途径和方法的渗透,为学生学会主动学习的奠定了基础.) 写字1.出示〝我会写〞中的〝亡.肉.耐.类〞.2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法.如〝类〞:一种大米等.)3.学生认为难的字,教师示范书写.(如〝类〞字书写时,米的最后一笔.)4.学生练习,互相点评,展示佳作.(抓住重点,典型交流,把识字与写字有机结合起来,师生共写共评,提高写字效率.)第二课时复习1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词.指读.扩词.听写相结合.2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获.写字1.出示〝我会写〞中的〝谜.传染.严寒〞.2.引导学生进行观察,交流书写中的注意事项.如:〝谜〞字三个部分的分布要合理;〝染〞字右上方不要写成〝丸〞字等.3.学生练写,师生评议.(由复习字词,直接进入书写环节,自然流畅.同时也为课文学习的完整性,提供了条件.)研读1.自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?2.在课文2.3.4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习.思考:你为。
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。
我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。
（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。
3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。
（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。
如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。
）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。
恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。
（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。
还有谁会读？那就一齐响亮地读出来吧。
3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。
4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。
提示拿好书本。
关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。
《恐龙的灭绝》教学设计4篇
《恐龙的灭绝》教学设计4篇《恐龙的灭绝》教学设计4篇引导语：作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《恐龙的灭绝》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《恐龙的灭绝》教学设计篇1 教学要求： 1、知识与技能（1）、认读、会写本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）、通过拼读，自行解决读音问题。
（2）、通过讨论、收集资料，探索恐龙灭绝的原因。
（3）、通过朗读，感受科学探索的乐趣。
3、情感、态度与价值观培养探索科学的兴趣重、难点与关键 1、认读、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分两课时教学过程：第一课时一、导入 1、出示教学挂图。
2、讲画面内容，了解恐龙。
恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。
3、出示自己收集的资料。
（1）组成小组议恐龙 A形状 } B饮食 } 以了解、收集的资料为主。
（2）派一两人上台介绍对恐龙的认识4、、教师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。
（有关恐龙的）5、教师：今天我们来学习一篇课文：恐龙的灭绝。
二、自由读课文 1、自由泛读。
2、画出生字 3、讲讲课文的大概内容课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一、是寒冷；二是撞击。
但又不一定是。
三、学习生字 1、出示生字词 2、限时自由拼读。
3、组成两人小组对读。
4、抽取四人上台领读。
5、出示卡片测读。
五、指导书写 1、出示生字词 2、讲识记要点： 3、教师范写，写生书写。
六、布置作业抄写词语。
第二课时一、复习 1、听写词语。
2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。
二、学习课文 1、自由读课文，想想：（1）课文提了一个什么问题？（2）、课文又解决了什么问题？（3）、课文还有什么问题是无法解决的？（另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出问题） 2、自由组成讨论小组解决问题。
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解恐龙的灭绝原因。
2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述恐龙的灭绝原因。
2.教学难点：如何引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
三、教学准备1.课文《恐龙的灭绝》2.PPT课件3.课外阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过哪些关于恐龙的知识？2.那么同学们知道恐龙是怎么灭绝的吗？今天我们就来学习课文《恐龙的灭绝》。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝的哪些原因？2.小组讨论：恐龙灭绝的原因对我们有什么启示？（四）课堂小结2.引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝的原因。
2.那么恐龙灭绝后，地球上发生了哪些变化呢？我们继续学习课文。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝后地球上发生了哪些变化？2.小组讨论：我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生？（四）实践活动1.请同学们用画笔描绘出恐龙灭绝后的地球景象。
2.展示作品，互相交流，分享保护地球的想法。
（五）课堂小结2.强调保护地球的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝后地球的变化。
2.那么我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生呢？我们继续学习。
（二）课外阅读1.请同学们阅读课外材料，了解地球生态环境的重要性。
2.小组交流：分享阅读心得，讨论保护地球的方法。
31《恐龙的灭绝》第一课时-教学教案-小学二年级语文教案
31《恐龙的灭绝》第一课时－教学教案-小学二年级语文教案本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
一、谈话导入，了解恐龙1. 课件出示恐龙图。
相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。
识记“恐”。
2. 板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。
1. 学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2. 同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3. 读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。
对内容上不做严格要求。
4. 根据学生的回答进行随机的引导。
5. 学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。
）（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句1. 师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2. 再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3. 朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1. 自由读，充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
《恐龙的灭绝》二年级教学设计
教学目标：1.了解恐龙是什么，它们是如何灭绝的；2.掌握一些恐龙种类的名称和特点；3.能够用简单的语言描述恐龙的外貌和生活；4.培养学生的观察和想象力。
教学准备：1.课本：《恐龙的灭绝》；2.图片、图表等辅助教具；3.磁带/CD，播放相关恐龙信息的音乐和歌曲；4.小恐龙模型或玩具。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.教师与学生互动：利用图片或玩具展示一些恐龙，鼓励学生谈谈自己对恐龙的了解与想法。
2.播放恐龙音乐，激发学生对恐龙话题的兴趣。
Step 2 学习（30分钟）1.诵读课文《恐龙的灭绝》，学生跟读，体验恐龙的神秘感。
2.教师进行讲解：恐龙是什么，它们是如何灭绝的。
通过图片和图表，让学生了解地球上的恐龙种类以及它们的生活环境。
3.学生分组，相互展示自己收集的各类恐龙资料，向全班介绍自己最喜欢的恐龙。
Step 3 操练（25分钟）1.分组，组织学生开展小游戏“恐龙猜谜”。
教师给出恐龙的特点和部分信息，学生根据提示猜出恐龙的名称。
例如：“我是最大的食肉恐龙，我有长长的脖子和尖尖的牙齿。
猜猜是什么恐龙？”（暴龙）。
2.教师播放古代恐龙的声音，让学生根据声音猜测是什么恐龙在叫。
3.学生讨论：“如果你是一只恐龙，你会怎么生活？”让学生发挥想象，用简单的语言描述自己的恐龙形象和生活方式。
Step 4 输出（20分钟）1.学生分组进行恐龙剧场表演，每组根据自己的恐龙形象和生活方式编排一段简短的对话或戏剧表演。
2.学生画出自己心目中的恐龙形象，并写出一段恐龙的自传。
鼓励学生运用丰富的语言和想象力描述自己的恐龙形象和生活经历。
Step 5 小结（10分钟）1.教师总结并回顾本节课学到的知识，强调恐龙的特点和生活环境。
2.老师鼓励学生参与讨论，分享一些有关恐龙的趣闻和知识。
Step 6 延伸活动1.老师布置家庭作业：让学生到图书馆或上网查找更多有关恐龙的信息，并写一篇短文或制作一份海报。
2.下节课时充分利用学生自己收集到的资料，组织小组报告或展示，以增加学生对恐龙的了解。
《恐龙的灭绝》第一课时教学设计
《恐龙的灭绝》第一课时教学设计宏育小学：刘桂顺设计理念：“语文学习的外延与生活相等。
”当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞击出趣味的、灵性的火花。
恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很易调动学生的积极性。
教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界，思维世界。
教学目标：1、认识15个生字，能正确书写“严、寒、耐、亡”4个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解寒冷说。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．播放恐龙录象片：在距今天大约2.3亿年前---6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如：身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。
它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
你认识它们吗？学生边看图边叫各类恐龙的名字。
如角鼻龙、上龙、腔骨龙。
然而，就是这些奇妙的生物，却永永远远地从这个地球上消失了。
2．揭题：恐龙的灭绝师：关于恐龙的灭绝，有各种各样的说法，看看课文向我们介绍了哪几种？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读全文，了解说法。
（二）学习生字词语。
1．认读生字（小老师带读、指名读、开火车读）2．读生词（理解词义：说说你不理解的词）（三）学习课文第一自然段。
1．指名学生读课文第一自然段。
2．出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。
）3．朗读指导。
三、研读课文，了解恐龙灭绝的说法师：同学们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法？1．生汇报：寒冷说、撞地说、偷吃说、传染说、雄性说……（知道省略号表示说法还有很多）2．指名读2、3、4小节，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。
小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案
小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案1教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。
除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。
如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。
要通过反复朗读词语，认识词语中生字的`读音和意义。
“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。
朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。
教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
理解、积累词语。
恐龙的灭绝教案二年级实用
恐龙的灭绝教案二年级实用一、教学目标1.让学生了解恐龙的基本特征和种类。
2.引导学生探讨恐龙灭绝的原因。
3.培养学生的观察、思考、合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解恐龙的基本特征和种类，探讨恐龙灭绝的原因。
2.教学难点：引导学生运用科学方法分析问题，培养学生的合作精神。
三、教学准备1.图片素材：不同种类的恐龙图片、地球演变过程图等。
2.教学视频：恐龙生活场景、恐龙灭绝原因动画等。
3.教学道具：恐龙模型、地球仪等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生关注恐龙这一主题。
（2）邀请学生分享他们对恐龙的了解。
2.讲解恐龙的基本特征和种类（1）介绍恐龙的生活时代、体型、食性等基本特征。
（2）展示不同种类的恐龙图片，引导学生了解恐龙的多样性。
3.探讨恐龙灭绝的原因（1）播放恐龙灭绝原因动画，引导学生思考恐龙灭绝的可能原因。
（2）分组讨论：恐龙灭绝的原因有哪些？每组派代表分享讨论成果。
4.分析恐龙灭绝的原因（1）引导学生从地球演变、气候变化、生物竞争等方面分析恐龙灭绝的原因。
（2）邀请学生分享自己的分析成果。
（1）引导学生认识到生物与环境的相互关系，强调保护环境的重要性。
（2）邀请学生分享自己对保护环境的想法。
6.活动环节：恐龙灭绝情景剧（1）将学生分成若干小组，每组编排一个关于恐龙灭绝的情景剧。
（2）邀请学生表演情景剧，让其他学生猜猜恐龙灭绝的原因。
7.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，引导学生巩固所学知识。
（2）邀请学生分享自己的收获。
8.课后作业（1）画一画你最喜欢的恐龙，并介绍它的特点。
（2）和家长一起探讨恐龙灭绝的原因，记录下来。
五、教学反思本节课通过讲解恐龙的基本特征和种类，引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，培养学生的观察、思考、合作能力。
同时，通过情景剧等活动，让学生在动手动脑的过程中，深入理解恐龙灭绝的原因。
【校际共享】《恐龙的灭绝(第一课时)教学设计
恐龙的灭绝
教学目标：
1．会认“恐”等15个字。
2．正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
重点难点：
1．会认“恐”等15个字。
2．正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
教学准备：小黑板、卡片、恐龙的录象片。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2．播放恐龙的录象片。
3．板书课题，谈话激趣。
4．大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
二、初读课文，自主识字
1．出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2．在小组内分段轮读课文，要求读正确、读通顺，小组内互相正音。
3．画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4．出示本课生字，学生在小组内认读，并说说自己识字的方法。
（老师巡视、指导。
）
5．小黑板出示本课生字词语，让学生认读。
三、整体感知，展示朗读
1．让学生自由读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
2．找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3．自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
四、巩固识字
用游戏形式复习本课生字。
《恐龙的灭绝》上课教学方案设计(第一课时)
《恐龙的灭绝》教学设计（第一课时）课件www.5yk一、教材内容分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。
全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。
该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。
它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。
然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。
从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。
二、学情分析这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。
于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。
三、学习目标（一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。
（二）、能正确、流利地朗读课文。
（三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。
（四）、在课堂教学中培养学生的合作意识。
四、教学重、难点重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【《恐龙的灭绝》(第一课时)教案】恐龙的灭绝教案
《【《恐龙的灭绝》（第一课时）教案】恐龙的灭绝教案》摘要：）（3）朗指导练习，课件出示（3）植物量枯萎、死亡，（5）食肉恐龙渐渐灭绝教学应着力体现以感悟积累教学理念通多种形式朗准音通句子懂词句含义出己感受与理基础上积累词句、化语言适当练习有条理地说话、谈话导入了恐龙课件出示恐龙图相机指导学生认恐龙；学生由发言谈谈有关恐龙知识识记恐板恐龙灭绝引导学生课题二、课提取信息课准音学生由课指出朗难音或长句师生共练；桌通句子桌相检朗情况再次练3了课你了到哪些信息？让学生随说及纠正语音错误对容上不做严格要根据学生回答进行随机引导5学习课节（）出示句句子说说你了到哪些知识？知识人类历史三四万年恐龙历史约两亿年（）你还懂了什么？（人类历史与恐龙历史相比可就短多了）（3）朗指导练习（）教师引问句三、以代答理词句师庞恐龙什么会消失了呢？课告诉我们了吗？请你再仔细课再次由课准音通句子比次要有所进步3朗反馈以代答（）教师引庞恐龙什么会消失了呢？请名学生种说法是（朗指导借冬眠躲避寒冷耐不住严寒）师继续引另种说法是什么？请组学生另种说法是（朗指导长句那些以植物食物恐龙和其他动物渐渐地死了）师引还有其他说法吗？请全体学生还有其他种种说法四、促悟悟积累词句师恐龙灭绝说法有很多很多今天我们重研究下种和二种说法种说法由充分尊重学生朗感悟教师起引导作用句抓住突然词说明恐龙还不及反应二句了恐龙没有冬眠习惯三句了恐龙没有皮毛保暖师因以上几原因恐龙耐不住严寒慢慢地消失了理耐不住、严寒连起说说恐龙什么耐不住严寒？3出示段出现词语借助词语介绍恐龙灭绝说法（词语突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）另种说法另种说法说说你懂了什么？这节有几句话再说说这些句子前有系吗？学生由谈己感受3师生起理清事物关系了这种说法恐龙灭绝程检学生是否真正搞清楚让学生以四人组单位进行讨论研究课件出示（3）植物量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物食物恐龙和其他动物渐渐死（）地球片黑暗（5）食肉恐龙渐渐灭绝请四人组研究下该如何填序？用课句子释五、巩固词写生出示课要学写生亡、肉、耐、类学生用编谜等形式识记（如类种米或堆米）3学生认难写教师写指导（如类写要米笔教师写学生写评）学生练写展示佳作。
恐龙的灭绝教案第一课时
《恐龙的灭绝》教案第一课时一、导入新课，初读课文。
1、导入新课。
理解“灭绝”，并和“死亡”比较，指导书写“亡”。
2、自由读文。
边读边画，自主识字。
借助拼音或工具书把生字词语读准确。
3、师生交流，理解字词。
利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
4、读课文。
重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
5、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。
如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。
其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
二、研读课文。
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、第3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
根据学生的回答，教师板书：寒冷说宇宙行星撞地球说偷蛋说……4、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展延伸。
1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。
课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课，你有怎么的感受？。
《恐龙的灭绝》第一课时教案
恐龙的灭绝第一课时教案一、课程目标•理解恐龙的起源和演化历程•了解恐龙的生态、行为和繁殖方式•掌握恐龙灭绝的原因和影响二、教学内容1.恐龙的起源和演化历程•恐龙的起源：解释第一个恐龙的发现和定义•恐龙的演化：解释恐龙的分化和进化历程2.恐龙的生态、行为和繁殖方式•恐龙的生态：解释恐龙的生活环境和食物来源•恐龙的行为：解释恐龙的行为特点和社会结构•恐龙的繁殖方式：解释恐龙的生殖方式和繁殖周期3.恐龙灭绝的原因和影响•恐龙灭绝的原因：解释不同学说对恐龙灭绝原因的解释•恐龙灭绝的影响：分析恐龙灭绝对地球生态系统的影响三、教学方法•讲解：运用PPT和文字，直观地展示信息；•互动：组织学生小组讨论和分享观点；•实验：进行模拟实验，帮助学生更好地理解恐龙生态和行为特点。
四、教学过程1.引入（10分钟）教师介绍本节课的主题——恐龙的灭绝，向学生征询对于恐龙灭绝原因的看法和猜想，激发学生的探究兴趣和思考能力。
2.讲解恐龙的起源与演化（20分钟）教师通过PPT和讲解，介绍恐龙的起源和演化历程，帮助学生建立恐龙的基本概念和认识。
3.小组讨论恐龙的生态行为和繁殖方式（20分钟）教师将学生分组，让学生自行查阅相关资料，进行小组讨论恐龙的生态、行为和繁殖方式，并向全班汇报自己的研究成果。
4.模拟实验（30分钟）教师组织学生进行模拟实验，让学生在实验操作中深入了解恐龙生态和行为特点。
例如，让学生穿上特制恐龙骨架，模拟恐龙的运动和行为方式；或者让学生观察恐龙的排便行为，模拟恐龙的饮食生态等。
5.讲解恐龙灭绝的原因与影响（20分钟）教师通过PPT和讲解，介绍不同学说对于恐龙灭绝原因的解释，同时分析恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
6.课堂小结和任务布置（10分钟）教师对本节课的知识点进行复习和总结，梳理恐龙的起源、演化、生态行为、灭绝等内容；布置下一节课的任务，让学生进行自主学习和总结。
五、教学评估1.学生本节课的出勤情况，是否认真听课和参与互动讨论；2.学生小组的讨论结果和汇报情况，是否清晰、准确、有逻辑；3.学生在实验中的表现，是否对恐龙生态和行为特点有更深入的理解；4.学生在课后的作业完成情况，是否对恐龙的灭绝原因进行探究和总结。
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《恐龙的灭绝》教案设计
第一课时
教学目标及重难点
1、使学生认识15个生字；理解“灭绝”“枯萎”等词语。
会写“传染”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、激发学生对恐龙灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：学会生字新词，正确朗读课文
教学难点：激发学生对科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：多媒体、恐龙图片、字卡
（一）谈话导入，激发兴趣
1、展示恐龙图片。
2、认识“恐”字。
3、理解课题，理解“灭绝”。
（二）初读课文，识记生字新词
1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。
2、认读词语（指名读词、当小老师读、开火车认读词语、男女读词）
3、在学生会认词语的基础上，让学生选一个或几个自己喜欢的词语，连成一句话。
4、认读生字（指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读）
（三）整体感知，展示朗读
（1）让学生自由朗读课文，了解关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
（2）找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
（3）自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
（四）、写字练习
1、观察生字结构
“传染“
2、书空练习写生字
（五）作业
1、课后搜集有关恐龙的知识。
2、读读抄抄课后练习中的词语。
板书：
《恐龙的灭绝》教案设计
第一课时
回民三小
肖淑慧。