《恐龙的灭绝》教学设计1.doc

《恐龙的灭绝》教学设计 1 -

现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。

大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

初读课文，自主识字

出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。

出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）

课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。

整体感知，展示朗读

让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。

找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。

自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

巩固识字

用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）

第二课时

复习生词，回顾内容

开火车认读生字、词语。

默读课文，说说主要讲了什么内容。

小组合作，研读感悟

各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。

学习方法：

读一读，朗读相应的段落。

想一想，恐龙灭绝的原因是什么？

画一画，画出重点词句。

议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

填一填，合作填写表格。

说法

起因

变化

结果

各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句

进行概括的方法。

引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如寒冷说，其余让学生动脑）

将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：

寒冷说

行星撞击地球

只能孵出雄性小恐龙

撞击说

哺乳动物越来越多

恐龙染病

偷吃说

地球变得十分寒冷

尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说

全球气温下降

恐龙耐不住严寒

降温说

突然流行传染病

偷吃恐龙蛋

鼓励质疑，发散思维

对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）

根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）

指导写字

出示我会写图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。

老师范写寒字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。

老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

词语积累

读读抄抄课后练习中的词语。

说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）

拓展活动

根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。