初中数学教师专业发展
初中数学教师个人三年发展规划
初中数学教师个人三年发展规划
目标一：提高教学能力
- 参加相关教师培训，提升教学技巧和方法，拓宽教学思路。
- 深入研究教育课程改革，适应新的教育环境，提高教学水平。
- 关注教育领域的最新技术和方法，积极应用于课堂教学中。
目标二：拓展专业知识
- 深入研究数学学科知识，提高自己的专业素养。
- 阅读数学教育方面的研究论文和著作，了解行业前沿动态。
- 参加学术研讨会和学科交流活动，与同行教师共同研究和探讨。
目标三：加强学生辅导
- 建立良好的师生关系，关注学生的研究情况和发展需求。
- 与学生进行个性化辅导，帮助他们解决研究中的问题。
- 组织学科竞赛和活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
目标四：教研与合作
- 参与学校的教研活动，与同事们共同研究和交流教学经验。
- 积极参加学校的校本培训和教研交流会议。
- 与其他学校的数学教师建立联络，分享教学资源和经验。
目标五：个人成长
- 注重自身职业发展规划，不断提升自己的综合素质。
- 积极参加职业培训和学术活动，丰富个人知识和技能。
- 平衡工作与生活，保持积极向上的心态。
以上是我个人作为初中数学教师的三年发展规划。
通过努力实现这些目标，我相信我将会成为一名优秀的数学教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
2024初中数学教师个人发展计划范文(4篇)
2024初中数学教师个人发展计划范文一、指导思想在校长室、教导处领导下，以学校总体教学工作为指导，以努力转变薄弱学科为不薄弱学科为目标，____教导处工作计划。
以教学管理常规落实为基础，以新课程改革、培养学生自主探究学习、提高学生学习成效为目标。
按照学校的要求，扎实做好课题研究工作。
发挥教研组自身的创造性，组织教研活动、开展各年级学生活动，加强校本教研、积极推进集体备课，不断提升教师理论与教学水平。
二、具体措施与活动1、以备课组为中心开展教学研究活动，加强教师间的交流与合作，共同努力，共同提高。
充分发挥各年级备课组的作用。
备课有计划，有内容，有中心发言人。
备课组讨论教材，切磋教法，研究学法，探讨教学重、难点，及时解决教学中遇到的的问题等，做好记录，使备课组活动真正落到实处。
2、搞好教研组活动。
充分利用教研组活动时间，组织全组教师开展一系列专题研讨、学习，听课后的评课等。
学习先进的教学方法，接受新的教学信息，发挥‘‘他山之石，可以攻玉”的精神，把先进的教学理念用到教学之中。
带领全组教师在活动中加强理论学习和业务学习，力争每次活动有实效。
3、认真抓好教研组的其他各项常规工作。
每月定期检查教师备课笔记，提出好的建议，参与集体备课、期中教学检查等。
4、积极参加各级各类教学观摩研讨活动，及时掌握教改动态，更新教学理念。
重视横向联系，学习、汲取兄弟学校教研工作的好做法____组织全体组员学习研讨《初中数学新课程标准》，带动全体组员以本学期教学内容为媒介推动全体教师的教科研热情，促进自我素质的提高。
撰写课题研究性论文、教学设计、优质教案等，整理收集优质教育资源成果资料并如实上报。
6、配合学校做好期中教学检查各项工作：各年级教学质量检测及质量分析、作业抽查、教案检查、随堂听课、家长会等。
7.上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。
2021年初中数学教师个人发展计划4篇
2021年初中数学教师个人发展计划4篇初中数学教师个人发展计划1社会的发展，教育的进步，不断冲击着教师的思想转变，对教师的专业化提出了更高的要求。
作为一名老师，要让自己在工作中永葆激情，积极释放正能量，从心灵深处出发，关注教育的细节，规划自己的职业特长，让自己的教育教学再上新台阶。
结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。
一、指导思想：书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。
苏霍姆林斯基曾说：不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“教师要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
”俗话说的好：站得高，看得远。
你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。
教师要把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。
教师通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，可以转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让教育在阅读中日臻完美。
二、自我剖析：从1996年踏上工作岗位至今，已经17个年头了。
在这期间，我自己收藏图书__00余册，平日里，读书是我最大的爱好与特长，这也促进了教学有跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。
初中数学教师个人专业发展三年规划
一、目标设定作为一名初中数学教师，我希望通过个人专业发展的三年规划，提升自己的教学水平和专业素养，以更好地促进学生的学习成果。
具体目标如下：1.提高教学能力，使学生的数学成绩有明显提高。
2.提升教学方法和教学设计的创新性和适应性。
3.积极参与学科研究和课题研究，提高教育教学科研水平。
4.不断提高自己的自学能力和动手实践能力，不断改进教学方式和方法。
二、计划实施第一年：1.学习专业知识：深入研究国内外相关数学教材和教学大纲，系统学习相关数学理论和方法，并结合实际教学情况，提出适合学生的教学思路。
2.参加课题研究：参与学校或地区组织的课题研究项目，在教学实践中积累经验，提高自己在教研方面的能力和水平。
3.教学设计创新：根据学生的不同特点和需要，创新教学设计和教学方法，例如利用多媒体、实物模型等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二年：1.提高辅导能力：参加与数学教学有关的培训班或研讨会，提高个人辅导学生的能力，解决学生在学习上的困惑，并能设计个性化的辅导方案。
2.积极参与学术活动：参加学术交流会或讲座，与其他同行教师互动交流，分享自己的教学经验和创新，拓宽自己的教育视野。
3.学习班级管理：加强对班级管理工作的学习和实践，包括学生的纪律管理、关怀和引导等，使班级教育更加和谐和有效。
第三年：1.参与教育教学研究：积极参与学校或地区组织的教育教学研究活动，不断提高自己的科研能力，并发表相关学术论文或课题研究成果。
2.探索教学创新：尝试不同的教学模式和方法，如探究式学习、合作学习等，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.参加评课活动：参加学校举办的评课活动，与其他教师进行教案分享和互评，提高自身的教学设计能力。
三、评估和调整在实施个人专业发展规划的过程中，我将定期进行自我评估和反思，以检查自己的进展和提出改进的方案。
同时，我也会积极寻求学校教研组和教务处的指导和帮助，学习他们的经验和教训，并在实践中进行调整和完善。
(完整版)初中数学教师个人专业发展规划
(完整版)初中数学教师个人专业发展规划1. 背景介绍初中数学教师是教育事业中的重要角色，他们既要掌握扎实的数学知识，又需要具备良好的教学方法和管理能力。
因此，制定一份个人专业发展规划对初中数学教师来说至关重要。
2. 目标设定作为初中数学教师，我的目标是不断提升自己的教学水平和专业能力，以更好地指导学生，培养他们的数学素养和解决问题的能力。
同时，我也希望能够参与教育研究和教材编写，为数学教育事业做出贡献。
3. 发展策略为了实现上述目标，我将采取以下发展策略：3.1 继续研究持续研究是我个人发展的基础。
我将积极参加教育培训课程和学术研讨会，不断提高自己的教学技能和专业知识水平。
同时，我还将定期阅读相关教育书籍和期刊，了解最新的数学教育理论和方法。
3.2 积累教学经验教学经验的积累对提高教师的专业能力至关重要。
我将主动参与学校组织的各类教学活动和竞赛，积极承担教学工作，并不断反思自己的教学实践，寻找改进的方法和策略。
3.3 参与教育研究和教材编写作为一名优秀的初中数学教师，我也应积极参与教育研究和教材编写工作。
我将关注国内外数学教育的最新发展，参与相关研究项目，并积极投稿撰写教育论文。
此外，我还将参与教材编写工作，为学生提供高质量的数学教材和教辅材料。
4. 时间规划为了有效地实施个人专业发展规划，我将制定以下时间规划：- 每年定期参加不少于2次教育培训课程；- 每学期参与至少1次教学竞赛或活动；- 每月定期阅读不少于2本相关教育书籍或期刊；- 每学年参与不少于1个教育研究项目；- 每学年参与教材编写工作，按时完成任务。
5. 评估与调整我将定期对个人专业发展进行评估，并根据评估结果及时调整我的发展策略和时间规划。
同时，我也将积极寻求同行和专家的反馈和建议，不断改进自己的教学和研究水平。
结论通过制定并实施个人专业发展规划，我将不断提升自己的教学水平和专业能力，实现初中数学教师个人发展的目标。
同时，我也将为学生的数学教育贡献自己的力量，为数学教育事业做出积极的贡献。
初中数学教师专业发展规划
初中数学教师专业发展规划
初中数学教师专业发展规划可以包括以下几个方面：
1. 深入学习数学知识：持续深入学习数学知识，包括数论、代数、几何、概率统计等各个领域，提高自身的数学素养和专业水平。
2. 学习教育理论和教学方法：学习教育理论和最新的教学方法，使自己具备更好的教学技能，能够更有效地教授学生数学知识。
3. 参加专业培训和研讨会：积极参加数学教师相关的专业培训和研讨会，与同行交流经验，了解最新的教学理念和方法。
4. 参与教学实践和研究：积极参与学校的教学实践，积累教学经验，同时也可以开展一些教学研究，提升教学水平。
5. 持续学习提升：定期进行自我评估，制定个人学习计划，不断学习和提升自己的专业能力和教育水平。
通过以上规划和实践，初中数学教师可以不断提升自身的教学水平，提高教学质量，更好地服务于学生的学习发展。
数学教师发展初中数学教师的专业发展与提升
数学教师发展初中数学教师的专业发展与提升数学是一门学科，也是一种能够培养学生逻辑思维和解决问题能力的工具。
而数学教师作为初中学生学习这门学科的引路人，其专业发展和提升对于学生的数学学习至关重要。
本文将讨论数学教师如何在专业发展和提升方面做出努力。
I. 培养教学技能首先，数学教师应该致力于不断提高自己的教学技能。
一位优秀的数学教师需要具备良好的教学方法和技巧，能够把抽象的数学概念简单明了地传达给学生。
为了达到这个目标，教师可以参加专业培训课程，与其他教师进行交流，并学习先进的教学方法。
此外，利用现代技术手段改进教学也是提升教学效果的重要途径。
II. 深入数学研究除了教学技能的提升，数学教师还需要深入研究数学知识本身。
对于中学数学教师来说，深入了解与自己教授的内容相关的数学知识是至关重要的。
数学教师可以参加数学研讨会、学术交流或阅读专业书籍和期刊等方式，与同行共同探讨一些数学问题，并拓宽自己的数学知识面。
通过这种方式，数学教师不仅能够提高自己的专业素养，也能够为学生提供更深入的数学指导。
III. 积极参与教育研究数学教师的专业发展还包括积极参与教育研究。
教育研究可以帮助数学教师了解最新的教育理论和方法，并应用于自己的教学实践中。
数学教师可以参与学校或区域性的教育研究项目，与其他教师一起合作，探讨教育问题并寻找解决方案。
通过教育研究，数学教师能够不断改进自己的教学方式，提升教学质量。
IV. 实践与反思一个专业发展和提升的数学教师需要将理论与实践相结合。
教师应该通过实际教学经验来不断调整和改进自己的教学方法和策略。
同时，教师还应该主动进行反思，总结教学经验，找出不足之处，并加以改进。
通过不断地实践和反思，数学教师能够不断提升自己的教学水平。
V. 加强团队合作数学教师的专业发展也需要加强团队合作。
与其他教师共同合作可以提高教师的专业素养和交流能力。
数学教师可以参加教研活动、研讨会和专业培训等，与其他教师进行合作和交流，分享教学经验和资源。
初中数学教师个人专业成长三年规划
初中数学教师个人专业成长三年规划第一年在第一年，我将专注于以下几个方面来提高我作为初中数学教师的专业能力：1. 课程研究：深入研究初中数学课程标准和教材，了解各个年级的教学要求和学科知识点。
课程研究：深入研究初中数学课程标准和教材，了解各个年级的教学要求和学科知识点。
2. 教学方法：研究和探索不同的教学方法和策略，包括交互式教学、合作研究和问题解决等，以提高学生的研究效果和兴趣。
教学方法：学习和探索不同的教学方法和策略，包括交互式教学、合作学习和问题解决等，以提高学生的学习效果和兴趣。
3. 教育技术：积极研究和应用教育技术工具，如电子白板、教学软件和在线资源，以提升教学的效率和质量。
教育技术：积极学习和应用教育技术工具，如电子白板、教学软件和在线资源，以提升教学的效率和质量。
第二年在第二年，我将进一步加强我的专业发展，以提升我的教学水平和学生的研究成果：1. 专业培训：参加专业培训课程和研讨会，了解最新的数学教学理论和方法，并将其运用到实际教学中。
专业培训：参加专业培训课程和研讨会，了解最新的数学教学理论和方法，并将其运用到实际教学中。
2. 教学实践：积极参与教学实践活动，包括观摩其他教师的课堂和分享自己的教学经验，以不断提升教学技巧和能力。
教学实践：积极参与教学实践活动，包括观摩其他教师的课堂和分享自己的教学经验，以不断提升教学技巧和能力。
3. 学科研究：参与数学教育研究项目，深入探讨数学教学中的难点和问题，并积极寻找解决方法和策略。
学科研究：参与数学教育研究项目，深入探讨数学教学中的难点和问题，并积极寻找解决方法和策略。
第三年第三年是我个人专业成长的关键一年，我将注重以下几个方面来提升教学能力和学术水平：1. 教学领导力：积极参与学校的教研活动和教学改进项目，发挥自己的教学领导力，帮助他人提高教学水平。
教学领导力：积极参与学校的教研活动和教学改进项目，发挥自己的教学领导力，帮助他人提高教学水平。
初中数学学习中的教师专业发展路径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习中的教师专业发展路径教育的核心在于教师的专业素养和发展，特别是在数学这一基础学科领域。
本文旨在深入探讨初中数学教师在教学实践中的专业发展路径，以此提升教师的教学质量，促进学生的全面发展。
专业理念的塑造初中数学教师应具备坚定的教育信念，以学生为中心，尊重每个学生的个体差异。
教师需要明确自己的教育使命，把数学教育的目标定位为培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维。
专业知识的重构初中数学教师应不断更新和拓展自己的专业知识。
在知识结构上，不仅要深入理解数学的基本概念、原理和方法，还要了解数学史、数学哲学和数学教育心理学等相邻学科的知识。
专业技能的提升初中数学教师需要具备扎实的教学技能，包括课堂管理、教学设计、教学评价等。
在教学设计方面，教师应根据学生的实际情况和教学目标，科学合理地设计教学内容和活动。
在教学评价方面，教师应注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的学习成果。
专业情感的培养初中数学教师的专业情感主要包括对数学的热爱、对教学的热情和对学生的关爱。
教师应以自身的热情感染学生，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
同时，教师应对每个学生充满爱心，耐心倾听他们的困惑，鼓励他们克服困难，取得进步。
专业合作的推进初中数学教师应积极参与校内外的专业合作，与同行分享教学经验和心得，共同解决教学中的难题。
此外，教师还应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和成长。
专业反思的实践初中数学教师应不断进行教学反思，通过自我观察、学生反馈和同行评价等途径，了解自己的教学效果和不足，进而调整和改进教学策略。
教师应将反思作为教学常态，持续提高自己的教学水平和专业素养。
初中数学教师的专业发展路径是一个系统工程，需要教师在多个层面不断努力和提升。
通过塑造专业理念、重构专业知识、提升专业技能、培养专业情感、推进专业合作和实践专业反思，初中数学教师将能够更好地履行自己的教育使命，为学生的全面发展贡献力量。
初中数学教师个人教学五年发展规划
初中数学教师个人教学五年发展规划一、前言作为一名初中数学教师，我深知教育事业的重要性，以及个人专业发展在提升教育质量中的关键作用。
本规划旨在为我的未来五年教学职业生涯提供一个明确的发展路线图，以期不断提高我的专业能力、教学水平和对学生的服务水平。
二、自我分析优势分析- 扎实的数学专业知识基础- 良好的教育理论素养和教学技能- 对新技术的敏感性和学习能力- 强烈的责任心和敬业精神不足分析- 教学方法和手段有待进一步丰富和创新- 需要加强对学生个性化学习的引导和支持- 课堂教学效率和质量提升空间存在- 专业发展需要更多的学习和实践机会三、外部环境分析机遇- 教育信息化的推进，提供了丰富的教学资源和工具- 新课程改革的深化，鼓励创新教学和实践探索- 专业发展培训和学术交流的增加挑战- 激烈的市场竞争，对教师的教学效果提出更高要求- 学生多元化需求，要求教师具备更强的适应性和创新能力- 家长和社会对教育质量的期望不断提高四、发展目标短期目标（1-2年）- 提升教学设计能力，使每一堂课都有明确的教学目标和学生的积极参与- 掌握并运用至少三种新的教学方法或工具，提高课堂教学的互动性和趣味性- 参与一次校级以上的教学研究项目，积累初步的研究经验中期目标（3-4年）- 深化对数学教学内容的理解，形成自己对某些知识点的独特教学方法- 建立至少一个跨学科的教学合作项目，拓宽学生的学习视野- 发表至少一篇教学论文，提升个人在教学领域的知名度长期目标（5年）- 成为学校公认的数学教学骨干，具备一定的指导和辐射能力- 参与编写或修订学校数学教学大纲，对教学内容和方法有实质性的影响- 在省级以上教育论坛或会议上进行教学经验分享，为数学教育做出贡献五、实施计划第一年：教学技能提升- 深入学习新的教学理念和方法，如探究式学习、混合式教学等- 实践新的教学方法，每月至少尝试一次新的教学手段- 参与校内教研活动，至少做两次公开课，收集反馈并改进第二年：教学研究- 加入至少一个教学研究小组，参与教学实验和研究- 完成一次校级以上的教学研究项目，并撰写研究报告- 参加相关教育培训，提升教学研究能力第三年：专业深度发展- 系统复习数学高阶知识，加深对初中数学知识点的深入理解- 开展个性化教学尝试，设计至少两个针对不同学生群体的教学方案- 参与或发起跨学科教学项目，与其他科目教师合作第四年：教学影响力扩大- 在校内外的教研活动中分享教学经验，提升个人影响力- 撰写教学论文，争取在专业期刊上发表- 指导年轻教师，传承教学经验和方法第五年：专业领导力培养- 参与教学大纲的修订工作，对教学内容有实质性的贡献- 担任教研组长或学科带头人，带领团队进行教学改革和创新- 参与省级以上的教育论坛或会议，进行经验分享和交流六、评估与调整- 每学期对自己的教学进行自我评估，找出改进点- 定期与同事、学生和家长沟通，收集反馈信息，作为改进教学的依据- 根据教学实践和个人发展情况，及时调整发展计划七、结语本规划是我未来五年教学职业生涯的蓝图，我将以高度的责任感和使命感，不断提升自身专业素养，努力实现规划中的各项发展目标，为我国教育事业的发展做出自己的贡献。
探索初中数学教师的专业发展途径与机会
探索初中数学教师的专业发展途径与机会初中数学教师的专业发展途径有多种途径和机会，下面列举几条主要途径和机会：
1. 继续教育：参加专业培训、研讨会、学术会议等可以增进教师专业知识和技能，提高教学水平。
2. 教学实践：积极参与教学实践，尝试教学创新，融入新的教学理念和方法，不断提高教学质量。
3. 学历提升：通过参加进修班、研究生教育等方式，提高自身的学历水平，拓展职业发展路径。
4. 学术研究：参与数学教育领域的学术研究，发表论文、参与项目研究，提升自身的学术声誉和专业水平。
5. 学科竞赛：指导学生参加数学竞赛，积极参与学科竞赛的组织和评审，提升自己在数学教育领域的认知度和影响力。
初中数学教师有很多机会可以选择，根据自身情况和兴趣爱好选择适合自己的发展途径，不断提升自己的专业水平和能力，实现教师职业生涯的全面发展。
初中数学教师五年职业专业成长发展规划
初中数学教师五年职业专业成长发展规划一、教育理念更新短期目标（1-2年）：定期参加教育研讨会和讲座，了解最新的教育理念和教学方法。
中期目标（3-4年）：结合教学实践，开始尝试并反思新的教育理念在实际教学中的应用。
长期目标（5年）：形成自己的教育理念和教学方法，并能有效地指导和启发学生的学习。
二、学科知识深化短期目标（1-2年）：深入研读初中数学教材和相关参考书，提高知识广度和深度。
中期目标（3-4年）：参加高级数学研讨班或进修课程，以强化专业知识。
长期目标（5年）：能够独立完成初中数学教材的修订和完善工作。
三、教学技能提升短期目标（1-2年）：参加教学技能培训班，学习有效的教学方法和技巧。
中期目标（3-4年）：在实际教学中不断尝试和优化教学方法，提高教学效果。
长期目标（5年）：形成自己独特的教学风格，并能在学校或区域范围内进行示范教学。
四、班级管理能力培养短期目标（1-2年）：学习班级管理的基本理论和方法，提高班级日常管理能力。
中期目标（3-4年）：在实践中不断摸索和总结，形成有效的班级管理模式。
长期目标（5年）：能够指导和帮助其他教师提高班级管理能力。
五、跨学科知识学习短期目标（1-2年）：选择与数学紧密相关的学科进行初步了解和学习。
中期目标（3-4年）：能够将跨学科知识融合到数学教学中，丰富教学内容。
长期目标（5年）：成为跨学科教学的先行者，推动学校跨学科教学的发展。
六、教育技术整合短期目标（1-2年）：学习和掌握常用的教育技术工具，如多媒体教学、网络教学等。
中期目标（3-4年）：能够灵活运用教育技术提高教学效率和质量。
长期目标（5年）：成为教育技术整合的专家，为学校或区域的教育技术推广提供支持。
七、教育研究参与短期目标（1-2年）：参与学校或区域的教育研究项目，积累研究经验。
中期目标（3-4年）：能够独立承担或主持小型教育研究项目。
长期目标（5年）：在教育研究领域内发表有影响力的研究成果，成为教育研究的积极参与者和推动者。
初中数学教师学期个人专业发展总结
初中数学教师学期个人专业发展总结在这个学期的数学教学工作中，我深刻体会到了自身专业发展的重要性。
通过认真学习教材、参加教研活动、观摩优秀课堂等一系列专业发展活动，我在教学水平、教育理论知识、教学方法等方面都有了较大的提升。
首先，在教学水平上，我注重提高自己的教学技巧和方法，为了丰富教学内容，我不断改进课堂教学的方式。
我学会了更加注重培养学生的创新意识和实践能力，通过运用更多活动和实例，增加趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还加强了对学生的个性化引导，根据学生的特点和需求，通过辅导和指导，帮助学生理解和解决数学难题。
其次，在教育理论知识的学习方面，我积极参加各类教育培训和教育研究会，学习新的教育理论和教学方法。
我意识到教育是一个不断发展和创新的领域，只有不断学习，不断更新自己的知识和理论，才能更好地适应新的教育环境和要求。
在这个学期中，我学习了很多新的教育理论和教学方法，例如情景教学、合作学习等，这些新的理论和方法对我的教学有了很大的启发和促进作用。
最后，在教学方法上，我通过观摩优秀课堂和与其他教师进行交流，不断改进我的教学方法。
观摩优秀课堂让我看到了一些与我不同的教学方法和技巧，这让我对自己的教学方法产生了新的思考和认识，并且激发了创新的灵感。
与其他教师交流则让我收获了更多的教学经验和方法，通过听取他们的建议和意见，我不断调整和改进自己的教学方法，使学生更好地理解和掌握数学知识。
总的来说，这个学期的个人专业发展让我受益匪浅。
通过不断学习和实践，我的教学水平得到了提高，教育理论知识得到了充实和更新，教学方法得到了优化和改进。
我相信，只要我继续坚持专业发展，不断学习和创新，我的教学能力和水平将会不断提升，为学生提供更好的教育和培养。
初中数学教师专业发展规划
初中数学教师专业发展规划一、现状分析1.1 教育背景随着我国教育事业的发展，初中数学教育日益受到重视。
作为一名初中数学教师，应充分认识到自身在学生成长过程中的重要作用，努力提高教育教学水平。
1.2 个人能力作为一名初中数学教师，具备以下能力：（1）扎实的数学专业知识。
（2）较强的教育教学能力。
（3）良好的沟通协作能力。
（4）持续的学习与自我提升能力。
二、发展目标2.1 知识与技能（1）深化数学专业知识，不断提高教育教学水平。
（2）掌握现代教育技术，提高课堂教学效果。
（3）提升跨学科知识储备，拓宽教育教学视野。
2.2 教育教学能力（1）提高课堂组织与管理能力，营造良好的学习氛围。
（2）注重学生个体差异，实施差异化教学。
（3）运用教育心理学知识，关注学生心理健康。
2.3 教育科研能力（1）积极参与教育教学研究，提高自身教育理论水平。
（2）开展课题研究，提升教育科研能力。
（3）分享教育教学成果，促进教育教学改革。
三、实施策略3.1 教育教学实践（1）认真备课，精心设计教学内容。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究。
（3）及时进行教学反思，不断提高教学质量。
3.2 学习与培训（1）参加各类教育培训，提升自身能力。
（2）利用网络资源，拓宽知识获取渠道。
（3）与同行交流，借鉴优秀教育教学经验。
3.3 教育科研（1）积极参与课题研究，提高自身科研水平。
（2）撰写教育教学论文，分享研究成果。
（3）参加学术交流活动，了解教育发展趋势。
四、时间规划4.1 短期规划（1-2年）（1）提升教育教学能力。
（2）参加相关教育培训。
（3）开展课题研究。
4.2 中期规划（3-5年）（1）深化数学专业知识。
（2）提高教育科研能力。
（3）拓展教育教学领域。
4.3 长期规划（5年以上）（1）成为教育教学专家。
（2）对教育教学改革产生积极影响。
（3）培养更多优秀学生。
五、评估与调整5.1 定期评估（1）自我评估。
（2）同行评估。
（3）学生及家长评估。
初中数学专业导师三年个人发展规划
初中数学专业导师三年个人发展规划为了更好地指导初中数学教学，提高自身专业素养和教学水平，本规划针对初中数学专业导师在接下来三年的发展进行规划。
第一年：提升专业知识和教学能力1. 学习与研究- 系统学习初中数学课程内容和教学大纲，掌握课程标准与教学目标。
- 学习现代教育理论，了解教育心理学在数学教学中的应用。
2. 实践与反思- 参与实际课堂教学，观察和分析优秀教师的授课方式，积极吸收先进教学方法。
- 定期进行教学反思，记录教学心得与不足，寻找改进措施。
3. 专业发展活动- 参加教学研讨会和讲座，与同行交流教学经验，拓宽视野。
- 加入专业教学团队或教研组，参与教材编写和教学资源的开发。
4. 提升技术能力- 学习现代教育技术，如多媒体教学、网络教学平台的使用，提高教学趣味性和互动性。
第二年：深化教学研究和专业影响力1. 教学研究- 开展针对初中数学教学方法的研究，形成初步的研究成果。
- 发表教学论文，参与学术讨论，提升个人学术地位。
2. 指导学生- 深入学生群体，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和指导。
- 指导学生参加数学竞赛或研究性学习，提升学生的数学素养和创新能力。
3. 扩大专业影响力- 担任教研组长或学科带头人，带领团队提升教学质量。
- 在校内外进行教学展示或讲座，分享教学经验和研究成果。
4. 参与教育政策讨论- 积极参与教育政策的讨论和制定，为初中数学教育的发展提供专业建议。
第三年：巩固专业地位和辐射影响力1. 教学成果固化- 总结三年的教学实践和研究，形成一套系统的教学方法和策略。
- 撰写教学专著或教材，为初中数学教学提供参考。
2. 专业团队领导力- 担任学校教研部门的领导职务，对全校初中数学教学工作进行指导和监督。
- 培养和带领更多青年教师，传承教学经验和方法。
3. 社区和家庭教育指导- 参与社区教育，为家长提供家庭教育指导，增强家校合作。
- 通过媒体平台分享教学理念和方法，扩大社会影响力。
初中数学教师个人发展规划书
初中数学教师个人发展规划书我理解你的需求，下面是一份适合该题目的初中数学教师个人发展规划书：初中数学教师个人发展规划书I. 个人发展背景作为一名初中数学教师，我热爱教育事业，并且拥有一定的教学经验和专业知识。
然而，为了不断提升自己的教育水平和职业发展，我制定了以下个人发展规划。
II. 职业目标1. 短期目标：- 提高教学效果：通过学习和实践，不断改进教学方法，提高学生的数学学习兴趣和成绩。
- 进修专业知识：参加相关的教育培训班或研讨会，深入学习数学教育新理论、新方法，提升专业素养。
- 参与学校活动：积极参与学校的各类活动，担任学生社团指导教师等职务，培养学生的综合能力。
2. 中期目标：- 提升教师级别：获得高级职称，提升教学能力和管理水平，成为学校的骨干教师。
- 担任研究课题：参与学校或区县的数学教育研究项目，为教学实践提供科学依据，推动教育改革。
- 与学科同行交流：参加学科组会议、研讨会等，与其他数学教师分享经验和交流教学心得。
3. 长期目标：- 提升领导能力：争取成为学校的数学学科组长或学科带头人，对学科教学工作负责，带领团队不断进步。
- 教育实践研究：开展有影响力的教育实践研究项目，为数学教学改革和教育发展作出贡献。
- 教育管理领域：在未来，进一步深造研究，获得教育管理相关的硕士或博士学位，为学校管理和教育决策提供支持。
III. 个人发展策略1. 学习和培训- 继续自学：密切关注数学教育领域的前沿知识，通过阅读专业书籍、期刊等，不断充实自己的知识储备。
- 参加培训：积极参与学校或区县组织的教师培训班，学习教育教学相关的理论和实践经验。
- 申请学习机会：争取学校或相关机构的留学或研修机会，了解国际先进的数学教育理念和教学方法。
2. 实践和研究- 课堂实践：在教学实践中不断探索、创新，运用多种教学手段和评价方法，提高学生的学习效果。
- 参与科研项目：积极参与学校或区县的科研项目，将自身的教学经验和思考转化为科学研究和实践成果。
2024年初中数学教师学期个人专业发展总结模版(2篇)
2024年初中数学教师学期个人专业发展总结模版一、学科研究与学习在____年的上学期，我在数学学科的研究与学习方面，取得了一定的成果。
首先，我持续深入学习数学课程的教材和教学大纲，不断丰富自己的数学知识储备。
我密切关注最新的数学教育研究成果和前沿理论，积极参加各类学术研讨会和培训课程，提高自己在数学学科方面的专业素养。
在教学过程中，我注重数学概念的深入理解和思维能力的培养，引导学生从实际问题出发，建立数学模型，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过提问、探究和讨论等方式，激发学生的学习热情，激发他们对数学的兴趣。
同时，我还积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学方法和经验，相互学习、取长补短。
我参与了学校的数学课题研究，分享自己的教学实践和反思，为学校的数学教学改革提供了有益的参考。
二、教学方法与手段在____年的上学期，我对教学方法和手段进行了一些改进和尝试。
首先，我积极运用多媒体教学手段，利用电子白板、教学软件等工具，呈现形象、直观的数学概念和内容，提高学生的学习效果。
我也逐渐建立起自己的课堂管理和教学管理方式，通过有效的组织和计划，提高了教学效率和学习质量。
在课堂教学中，我注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作探究等形式，激发学生的团队意识和创新精神。
我鼓励学生参与数学竞赛和数学建模活动，为他们提供各种数学问题的解题方法和技巧，提高他们的数学竞赛成绩。
三、学生成绩与评价在____年的上学期中，我积极关注学生的学业进展和学习状态，并对他们的学习成绩进行全面评价。
我及时记录学生的学习情况，及时与学生及其家长沟通交流，找出问题和提供解决方案。
我通过不同的评价方式，如作业、测验、考试等，对学生的学习进行及时反馈，帮助他们发现自己的不足和提供改进方向。
通过以上措施和努力，我的学生们在数学学科上取得了一定的进步。
他们的平均成绩有所提高，学习积极性和自主学习能力也有所增强。
我也得到了一些家长和同事们的肯定和认可，他们认为我注重教学方法和学生评价的综合性，注重学生的学习动机和自主发展能力。
初中数学教师个人专业发展计划
初中数学教师个人专业发展计划目标设定本个人专业发展计划旨在提升初中数学教师的教学能力、知识水平和职业发展，以提供更优质的数学教育服务。
自我评估首先，我将对自己进行一次全面的自我评估，以确定我的优势和需要改进的方面。
优势1. 具备扎实的数学知识基础。
2. 具有良好的沟通和组织能力。
3. 对教育教学方法和策略具有一定的了解。
需要改进1. 提升教学设计和教学资源开发能力。
2. 提高对学生个体差异的教学适应性。
3. 研究和掌握新的教育技术和工具。
专业发展计划研究计划1. 深入研究数学课程标准和教材，掌握每个年级的教学要点和重点。
2. 阅读专业书籍、期刊和研究论文，不断充实数学知识与教学理论。
3. 参加教育培训和学术研讨会，了解最新的数学教学方法和教育技术。
教学实践1. 设计并实施多样化的教学活动，以促进学生的数学思维和问题解决能力。
2. 培养良好的研究氛围和积极的课堂互动，激发学生的研究兴趣。
3. 针对学生的不同研究需求，个性化辅导和指导。
职业发展1. 积极参与学校和教育部门组织的教研活动和项目。
2. 提交教学研究论文，与同行分享自己的教学经验和成果。
3. 参与评课和教学观摩，接受同行的建议和指导，不断完善自己的教学能力。
评估与调整我将定期对我的专业发展计划进行评估，根据实际情况和反馈信息，及时调整和优化计划中的目标和策略。
结束语通过执行这个初中数学教师个人专业发展计划，我希望能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育服务。
同时，我也希望通过积极的职业发展，为数学教育事业做出更大的贡献。
初中数学学习中的教师专业发展路径
初中数学学习中的教师专业发展路径教师在学生的数学学习过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要掌握数学知识，还需要掌握有效的教学方法和技巧，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨初中数学学习中的教师专业发展路径，包括学习的重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
学习的重要性数学是一门基础学科，对于学生的未来发展具有重要意义。
它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够提高学生的解决问题能力。
在初中阶段，数学学习更是为学生日后的学习和工作打下坚实的基础。
主要学习内容初中数学学习的主要内容包括代数、几何、概率和统计等。
学生需要掌握这些基本概念和运算规则，并能够运用它们解决实际问题。
学习注意事项学生在学习数学时需要注意以下几点：1.建立良好的学习习惯：定期复习和练习，避免临近考试时临时抱佛脚。
2.积极参与课堂讨论：课堂上积极发言和提问，有助于加深对知识点的理解。
3.遇到困难时寻求帮助：及时向老师或同学请教，不要把问题留到明天。
主要学习方法和技巧1.理解概念：在学习新的数学概念时，首先要理解其含义，而不是盲目地记忆公式。
可以通过查阅教材、向老师请教或与同学讨论来加深理解。
2.练习题目：通过大量练习题目来巩固所学知识。
可以选择一些经典的题目进行深入研究和思考，以提高解题能力。
3.归纳总结：在学习过程中，及时归纳总结所学知识，形成自己的思维导图或笔记，有助于记忆和复习。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的要求和内容，有针对性地进行复习。
2.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试环境和时间限制，提高应试能力。
3.强化弱点：针对自己在模拟考试中出现的错误和不足，进行有针对性的强化训练。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，制定长期和短期的学习目标，有计划地进行学习。
2.创造良好的学习环境：保持学习空间的整洁和安静，避免干扰和分心。
3.与同学合作学习：与同学组成学习小组，互相讨论和解决问题，共同进步。
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初中数学教师专业发展的“三原色”——善教、会研、能写南平市普通教育教学研究室严桂光材料将上传至“南平教育信息网”（）中的“教育研究/普通教育研究/中考改革”栏“三原色”，《新华词典》里的解释是“红、绿、蓝三色。
在一定组合下可以复合成光谱中的各种色光，所以称三原色”。
一、善教是数学教师专业发展之本1、三个“先生”：书本、同行、学生要“善教”，就得“善学”。
一幅对联：骨干在磨炼反思中成长，名师从课堂教学中走来。
横批是：更要读书。
中国教育电视频道：学习改变命运，学习成就未来！重要辨析：仕而优则学，学而优则仕。
《论语》不仅仅是：“活到老，学到老”！在老师面前有三个“先生：书本、同行和学生。
(1) 向书本学习，让“回头看”和“朝前走”的教育行动更自觉。
数学教师专业发展的教育行动，通俗地说就是经常“回头看”、不断“朝前走”。
课堂教学的改进，需要教育理论的指导；“回头看”做得怎么样，需要教育理论的支撑；“朝前走”定位在何处，需要教育理论的引领。
古人云：“书中自有黄金屋”。
要尽可能多地阅读数学教学理论书籍，以充实和丰富自己的教学素养。
吸收、取舍、融会、出新是学习数学教育理论的有效方法。
(2) 向同行学习，“它山之石，可以攻玉”。
省教师问卷10. 对您的专业水平提升最有帮助的方式是（）A．学历提高进修 B. 听专家的报告C. 教学反思或案例研究D. 同事间的日常交流或研究课活动。
继承过去好的集备活动，发挥骨干教师的传、帮、带作用。
(3) 向学生学习。
教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
教学活动是教师教与学生学的一种双边活动。
对教师来说，教学内容信息的输出和学生反馈信息的输入，在课堂上两个管道都应该是顺畅的。
就学生而言，教学内容信息的输入和学习过程信息的输出，在课堂上两个渠道也应该是透明的。
省学生问卷5．你最喜欢哪种数学授课方式（）A.师生互动B.自主学习C.教师讲授的重要生长点。
2、三维“目标”：教准、练实、学活“善教”应把“教准、练实、学活”作为课堂教学的三维“目标”，把“求真、向善、引美”作为课堂教学追求的艺术境界。
(1) 教准――定准目标、教准内容、选准题目“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？定准目标：正确理解“不是教教材，而是用教材教”！“教教材”意指把掌握教材当作唯一目的，过于刻板，束缚了教师的创造性，教师的任务只是将教材“复制”到学生的头脑中，学生成了“容器”。
“用教材教”，把教材使用当作达成教学目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要创造性地使用教材，课本内容可以一成不变，但教师理解、整合教学内容要变化，“条条大道通罗马”，用最符合教情和学情的方式达到教学目的。
“妹妹应该大胆往前走”，但“用教教材”并不是脱离教材，随意拓展、发挥，要准确地理解教材所呈现的知识内容，把握好教学任务与教学目标一致性。
省教师问卷16. 课标教材的教学目标（）A．难把握 B. 较难把握 C. 较好把握 D. 好把握省学生问卷7．你觉得你的数学教师每节课课前准备（）A.很充分，教学目标明确B.有备课，但教学目标不够明确C.教学目标定位要准确，其实质上就是指符合学生实际，不偏高也不偏低，学生的现有基础是教学的起点。
教师要解决两个思想问题：一是中考是这样考的我必须这样教，不这样教不能应付中考。
实际上这样教了仍不能应付中考，打个折，应付得更好一点；二是教得难，考得浅，好应付。
教得浅，考得难不好应付，于是一味地难。
（2008年南平中考第20题：解不等式组：⎪⎩⎪⎨⎧>-+<+x x x x 23432。
本题满分8分，平均得分5.43分，全市参考人数28265人，仅有18662人及格，及格率66%，恰好是全卷总分的及格率）。
（南平市近几年中考数学成绩统计）农村中学的一道风景线：“老师严格点流走一大片，老师放松点睡倒一大片。
”教准内容——切实让学生理解数学本质和掌握核心方法。
要仔细分析教材编写意图。
教之道在于度，不领悟教材就不可能把握好“度”。
怎样的情境才是教学情境？例 2007省教学设计评比活动《探索多边形的内角和》片断：一、创设情境，激趣导学新课程标准非常强调教材的情境性，要求教师设计具有引导性和开放性的教学场景、问题情境来进行教学，将知识、方法纳入到一定的情境之中，形成生态设计。
为此，在本环节中，我设计了两个情境，来导入新课。
情境一：两句话（多媒体展示）良好的学习习惯是学好知识的前提好的学习方法，让你的学习更加轻松师：请同学们整齐大声地读一遍生：齐读师：读的真好！但同学们知道这两句话是谁说的吗？（故作神秘状）生：想······（片刻）师：说者远在天边，近在眼前，那就是······生：老师，是你！（师生发出会心的微笑）师：老师把这两句话送给大家，愿大家养成良好的学习习惯、掌握好的学习方法，好吗？生：好！[自我点评：通过学生的大声朗读，学生已明白习惯与方法的重要性，这两句话既道明了我对学生的一种期望，也是我本节课要想达成的二个目标。
学生读完后，我故意卖个关子：问这两句话是谁说的，其实这两句话并非名人名言，当学生正在思考，我已道明，说者远在天边，近在眼前—就是本人时，学生发出了会心的微笑，就在这一刻，师生间的距离在拉近，师生的情感在升华。
]创设情境的目的：为学习基本内容创设良好环境，为帮助学生更好的理解数学而服务，符合学生的思维习惯，为开阔学生的思维空间服务。
设置情境的思路、方法可以是实际生活中的例子，也可以是知识系统内部的例子。
不要为热闹而创设情境，不要为“作秀”而创设情境！结论：①如果仅仅认为“情境”能激发学习兴趣，那就小看了“引入”；②情境不在多，而在合适；③要让学生用数学的眼光关注情境，并最终穿过情境，把握数学．（圆的定义）怎样进行概念教学？✧概念教学的核心——概括✧概括的含义：同类事物的共同本质特征；✧概括的意义：形成和掌握概念的前提；迁移的实质就是概括；概括是一切思维品质的基础；概括能力是思维能力的基础。
✧“举一反三”与“举三反一”的关系：①分化：用典型、丰富的具体事例，分析、综合、比较而概括出共同本质属性——举三反一；②类化：把共同本质属性推广到同类事物中——举一反三；③纳入概念系统，与相关概念建立联系。
怎样进行解题教学？做了成千上万道数学题，学生是否感悟到了存在于其中的数学本质?是否领会了数学概念、法则、结论的发展过程？数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，是数学知识转化为能力的桥梁。
课堂教学理应坚持以数学知识为载体，突出对数学思想方法的理解、掌握和运用。
不应刻意追求特殊技巧，而要在“通性、通法”上大做文章、做好文章。
至少做到9个字――有什么？干什么？怎么干？要避免数学教学蜕化为单一的“解题教学”，进一步蜕化为“刺激——反应”训练。
怎样引导而不包办？好的教师想给学生听，差的教师做给学生看。
怎样提问？构建恰时恰点的问题（系列）是有效教学的基本线索，“问题引导学习”应当成为教学的一条基本原则．“好问题”有两条标准：第一，问题要反映当前学习内容的本质——有意义；第二，提问的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳能摘到桃子”的状态，达到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的境界．例如，“不等式的基本性质”的教学，我们可以这样提出问题：①给出“先行组织者”：不等式的基本性质可以类比等式基本性质的探究过程而得到启发；②等式有哪些基本性质?③从等式基本性质的表述中，你能发现这些性质是怎样提出的吗?或者研究等式基本性质的思想方法是什么?④类比等式基本性质的提出过程，你能提出哪些关于不等式基本性质的猜想?这些猜想正确吗?结论：好的问题应该是“跳一跳能摘到果子”，课堂上应当强调学生思维的实质性参与度，让学生真正通过自己的数学思维活动获取知识，只有这样，他们的能力发展也才有保证．避免用一些零碎的、不需要经过努力就能回答的、“刺激反应”式的“问题”，牵着学生的鼻子走，学生所要做的充其量是低级的技能性操作．因此，在今后的课堂教学改革和实践中，我们应当思考如何在“双基”的学习中，切实有效地落实学生思维发展和数学能力提高的深层次目标．怎样评价？教师应做到“三多”：多尊重，保护学生的自尊心；多激励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。
一个好的评价会给学生带来一生的希望；一个不好的评价会给学生带来一辈子的悲哀！杜威曾说过：一个教育体系不仅要造就建设者，还要减少破坏者。
很多教师偏好好生，排挤学困生，直到他犯罪为止。
351名未成年犯对“学校教育中的不当”的自我感受：选准题目：教辅不能成为教学的主要依据！当前许多教师教学以中考“真题”为主要的教学依据与训练内容，盲目的、一古脑的将近几年中考中出现的相关题型、相关试题放到课堂教学之中，每考一年，就增加一个题型，致使平时教学与考试要求偏高、偏难，课堂容量过大，冲淡了对课本双基的教学，造成双基不实，高不成低不就，学生的负担越来越重，许多学生“大红灯笼高高挂”。
（数学教师的基本功：数学试题的编制、超级画板在研制中考数学压轴题中的应用研究。
）省教师问卷14. 您对当年的中考数学试卷常常是（）A．不关注 B. 看解答 C. 动手做 D.研究交流几何由论证转向考查观察、实验、猜测、发现、推理、验证和探究；代数更多地考查探究意识类、应用意识类试题；统计逐步向考查对统计量的意义及统计过程方向发展；减少机械记忆类试题，杜绝繁、偏、怪试题。
类似下面的题目不宜作为中考题：例1 （1）学习和研究《反比例函数的图象与性质》《一次函数的图象与性质》时，用到的数学思想方法有、（填2个即可）；（2）学数学不仅仅是听课和解题，三年初中数学学习期间，教材中给你留下深B DC A E F 刻印象的选学内容、数学活动、课题学习有 、 、 （填3个即可）．点评：本题预设的答案是“（1）填数形结合、分类讨论、类比、从特殊到一般、化归、函数方程思想等中的2个即可；（2）填教材中的选学内容（如阅读与思考、观察与猜想、实验与探究、信息技术应用等）、数学活动、课题学习等的标题，只要意思对即可．”，其实，本题的第一问填任何数学思想方法均可以，而第二问考的是需要记忆教材中相关内容才能回答的问题，这样设问不利于考查学生对知识掌握的情况，反而造成死记硬背的倾向。
因而从总体上看本题的效度不高． 例2 计算：232)160sin 4(45tan 182223--︒+︒-︒++⨯-- 点评 本题是单纯的计算问题，但人造综合的痕迹太浓，太繁难。