初中数学教师专业成长

初中数学教师专业成长
随着新课程的改革的深入，教师的职业带来越来越多的震荡与冲击，只有教师的发展，才是学校的发展，也才能促进学生真正的成长。

伙伴教育是一种关注师生关系、生生关系、教师之间的关系的教育理念，这种将教育关系视为流通活水的理念，受到了现今教育界的欢迎。

“伙伴”一词在《现代汉语词典》里的解释是：“泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人”，刘长海、罗怡提出的“伙伴教育”是建立在“伙伴”这一概念的基础上。

学校中狭义的“伙伴教育”是集中考察有意识地影响年轻一代成长的人类活动，主张将教师与学生之间、学生与学生之间的关系建设成为伙伴关系。

本文所探讨的主要是狭义的伙伴教育，而且主体主要是教师与教师之间的合作伙伴教育关系，还包括教师与专家、教授等伙伴教育关系。

教师专业成长是指教师作为教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。

教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达成专业的成熟。

本文重在解释在伙伴教育理念的视野下初中数学教师专业成长的现状，挖掘其作用和意义，并为初中数学教师专业成长提供有效的建议。

一、伙伴教育和教师专业成长的实践探索
（一）教师专业成长过程中的问题与挑战。

教师的专业成长是一个不断遇到问题并解决这些问题的过程，要通过不断学习和提高才能完成，是职业修养提高的过程，也是教师新手成长为成熟教师的过程。

教师的专业素养的提高影响着学生
知识水平的提高和全面的成长。

而当教师面来着来自工作、家庭、社会各方面的压力，导致部分教师在专业成长中产生问题行为，如对学生的忽视、偏袒、羞辱、体罚时，这不仅仅会影响到教师的身心健康和专业成长，更会影响到学生的学习生活。

如何为教师专业成长提供环境，解决教师专业成长过程中遇到的困难，这需要各界的大力支持。

（二）伙伴教育在教育中的应用。

伙伴教育的现状和遇到的问题，伙伴教育致力于发展以学生为主体的教育，为学生的整体素质的提高和社会教育的长远发展为根本目的。

我国的许多教师在试行伙伴教育理念的过程中，注重学生之间的合作，强调学习中学生的主体地位，教师的作用是指导学生。

主张学生和教师之间平等的对话。

这种教育理念能够使学生从小就培养其合作意识、独立思考能力、创新能力，是一种能促进学生全面长远发展的教学理念。

二、伙伴教育在初中数学教师专业成长中的作用与意义
（一）提高初中数学教师的专业素养。

在“伙伴教育”的理念下，教师与教师之间依据教学大纲和教学目标的要求，通过探讨和切磋共同确定初中数学教学知识的重点和难点（方程、函数和圆的知识），提高自身的专业知识；并且通过听评课的方式，学习“伙伴”的教学策略和在具体课堂教学中的教学机智，拓宽了数学逻辑思维和解题思路方法，提高自身的专业技能；另外，通过伙伴之间交流的这种方式，尤其是与优秀伙伴的
交流，有利于树立正确的专业理想，养成崇高的专业情操，更加热爱教师这一职业，更加热爱数学这门学科。

只有这样，才能更好的投入到教育教学工作中，促进自身专业化的发展。

（二）增强初中数学教师的科研意识。

对初中数学知识进行理论上的探讨的同时，在具体的数学课堂教学实践中会遇到很多的问题和困惑。

如学生在课堂上做小动作、注意力不集中等问题，通过教师伙伴之间的交流与沟通，学到更多的心得和方法，在以后的教育教学实践中进行应用。

如果是伙伴之间没法解决的问题，就会上升为研究问题，在整个专业或在整个学校里进行相关讨论，增强教师的研究意识。

（三）培养初中数学教师的创新精神。

创造性是教师劳动的一大特点，因为教师面对的是千差万别的学生，不可能用一种模式、一个标准去塑造他，需要教师由教育的机敏性，创造性的灵活运用多种方法。

在数学教育中，教师伙伴之间通过对同一道数学题进行不同方法的探索，这本身就会一种创新。

另外，这种伙伴交流容易使教师擦出智慧的火花，产生灵感，更容易激发教师创新的热情。

三、伙伴教育理念下提高初中数学教师专业成长的建议
（一）从自身出发——初中数学教师要努力提高自身专业素养。

首先，专业知识。

教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。

根据舒尔曼提出的教师专业知识结构，在“伙伴教育”的理念下，教师伙伴之间通
过探讨，要确定：初中数学应该学哪些知识，其中重难点是什么；在讲初中数学时应该用到哪些教学法的知识；关于初中数学这门课程的整个教学思路、教学体系和框架及难易程度问题；根据不同班级的学生数学学习水平的具体情况，灵活创造性的进行教学。

其次，专业技能。

教师的专业技能是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验，顺利完成某种教学任务的基本技能和能力。

它是教师综合素质的集中体现，也是评价教师专业化水平的核心因素。

在“伙伴教育”的理念指导下，通过教师伙伴之间的交流，提高对数学这门学科的基本概念和原理的教学认知能力，增强自身解决各种问题和突发事件的能力，提高在数学课堂教学中的教学机智，提高数学教学监控能力和数学教育教学研究能力。

最后，专业情意。

教师的专业情意是教师在教育教学工作中长期形成的有关教育本质、教育目的和价值的理想与信念，是指导教师教育教学工作的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核。

在这一方面，教师伙伴之间交流自己对教育的理解和看法，也可以介绍自己比较崇拜的教育名家（如丁尔陞，杨武之、陈建功）的教育思想，学校通过教育大讲堂请魏书生、李镇西、任小艾等一些当代教育专家进行讲座，使教师树立正确的专业理想，养成崇高的专业情操，更加热爱教师这个职业，更加热爱数学这门学科。

（二）学校、社会配合——多途径为初中数学教师提供学习和培训机会。

一方面，初中新数学教师的入职辅导。

在“伙伴教育”的理念下，新教师的入职辅导可以采用“一对一”的伙伴教育，即本学校的有经验的、优秀的数学老师对刚进入工作岗位的新数学老师进行指导，通过听评课或其他的方式，对其讲课的各方面进行点评和纠正，这样更能促进新教师的成长，更快的投入到教育教学中去，快速成长为合格的、优秀的数学教师。

学校可以长期建立这种“一对一”或“一对多”教师伙伴教育机制，在促进新教师快速成长的同时，提高学校的教学质量。

另一方面，初中数学教师的在职培训。

1.教学反思。

在“伙伴教育”理念下，形成了“教师-教师”这种伙伴教育模式，自己对自己数学教学的反思，不同的数学教学反思之间的沟通，对自己专业发展进行全面反思，从而对未来的专业发展进行规划；2.校本培训。

形成了“专家-教师”这种伙伴教育模式，专家针对数学教师的实际需要，按需培训，而且重视在教学实践中培训教师，使教学、科研与培训一体化；3.校外专业支援与合作。

校外合作的形式主要政府教育部门组织的各类专业培训和交流活动。

这是更广泛意义上的“伙伴教育”，包括短期培训、脱产进修和业余进修等，这可以扩大数学教师的专业视野，使数学教师能够及时了解和分享专业信息，对促进数学教师的专业成长来说是非常重要的一个途径。