课程改革的知识观透析

课程改革的知识观透析
潘洪建
【期刊名称】《教育科学》
【年(卷),期】2004(020)003
【摘要】知识既构成课程的实质要素,同时,人们对待知识的不同观点又决定着课程编制的不同范式:知识的"旁观者理论"与学科中心课程范式密切相关;知识的"参与者理论"与活动中心课程范式不可分割,而知识的"生态学理论"与综合课程(或课程综合化)不无关系.保持课程类型的内在张力,加强各类课程的相互联系和渗透有助于基础教育课程改革稳步而健康地推进.
【总页数】3页(P43-45)
【作者】潘洪建
【作者单位】扬州大学,教育科学与技术学院,江苏,扬州,225002
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
【相关文献】
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5.新课程改革背景下的知识观--认真对待“轻视知识”的教育思潮 [J], 邓永珍因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。