第五单元(全单元上课资料,吐血推荐!)-1
六下册语文第五单元每课知识点归纳复习课件PPT(部编版)
拼音和字
我会认
拼音和字
生字组词
域yù：领域、领域、区域、疆域 惯guàn：习惯、惯性、惯例、司空见惯 圃pǔ：花圃、苗圃、园圃、菜圃 盐yán：盐碱、盐水、盐田、食盐 蕊ruǐ：花蕊、雄蕊、雌蕊 魏wèi：魏国、魏碑、围魏救赵 搜sōu：搜索、搜查、搜集、搜身 蚯qiū：蚯蚓 蚓yǐn：蚯蚓 版bǎn：版图、出版、版本、版权 阶jiē：阶梯、阶段、台阶、阶级
两小儿辩日 孔子到东方游学,看到两个小孩子争辩不休,便问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一 些,而正午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午时近些。 一个小孩说:“ 太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起 来大的道理吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了正午就热得像把手伸向热水里一样,这不是近的时候感觉热而 远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“ 谁说你知识渊博呢?”
答疑解惑
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 答：首先借助工具书解决生字新词,然后多读几遍 达到正确流利地朗读课文的要求。最后在理解每句话 的意思的基础上完成背诵。
答疑解惑
2.联系上下文,理解加点字的意思。 ◇通国之善．弈者也。 ◇思援弓缴而射之。 ◇孔子不能决也。 答：善:善于,擅长。 之:指天鹅。 决:判断。
句子天地 3.我以日始出时去人近。
句子解析
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察 到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
句子天地
句子解析
4.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时 间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
第五单元知识点整理课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
第二课《动物笑谈》康拉德·劳伦兹
一、背景介绍 《动物笑谈》是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的一篇科普小品文。文章讲述了作者 与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事，展现了作者对动物行为学的研究和热爱 二、写作背景 康拉德·劳伦兹在从事动物行为学研究的过程中，亲身观察和实验，对动物的行为和生活习性进行了 深入的研究。这篇文章就是他在研究过程中所经历的一些有趣故事，通过幽默风趣的语言，向读者展 示了他对动物行为学的热爱和研究成果。 三、内容及中心 《动物笑谈》主要讲述了作者与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事。通过这些故事，作者向读者展 示了动物行为学的研究成果，同时也表达了他对生命的尊重和热爱。文章的中心思想是：我们应该尊 重每一个生命，无论是人还是动物，都应该以平等和友善的态度对待它们。
观察者的描绘与体验 本文通过观察者的描绘和体验，展现了科学家们对于动物行为的细致观察和深入思考。观察者们不仅需要具备专业的 知识和技能，更需要有耐心和毅力去面对各种困难和挑战。同时，他们也需要有热爱大自然、尊重生命的情感和态度。 只有这样，才能够真正地了解动物、保护动物、维护生态平衡。
第三课《狼》蒲松龄
第三课《狼》蒲松龄
九、把握重点 理解屠夫与狼斗争的过程和智慧。 体会故事中的悬念和转折。 思考故事所表达的深刻道理。 十、理解主旨 《狼》的主旨是强调在面对困境和危险时，人们需要发挥智慧和勇气，才能战胜困难。同时，故事也揭示了社会现实 的残酷和人性的复杂。通过阅读《狼》，读者可以深入思考人性的光辉与阴暗面，以及在困境中如何发挥智慧与勇气 来解决问题。 十一、字词解释 屠：屠户，屠夫。 径去：径直走开。 顾：回头看。 暴：突然，出人意料地突然。 毙：杀死。
语文上课课件-第五单元复习资料部编版
第五单元复习
梦 境
16.宇宙的另一边
17.我变成了一棵树
交流平台
习作例文
习作：奇妙的想象
梦 境
梦 境
16 宇宙的另一边
课文中向我们介绍的宇宙的另一边到底是什么样呢? • 我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。 • 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个
秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒 影。 • 围绕着这句话作者进行了发散性想象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都那么奇妙。下 面这些题目一定能激发你无穷的遐想
最好玩的国王
•
1.后现代社会 以 大 众 文 化的 兴 起 为 特 征， 而 大 众 文 化要 求 文 化 的 大众 消 费 性 质 ，图 像 以 强 有 力的 视 觉 冲 击 力成 为 实 现 大 众消 费 的 主 要 途径 。
快 乐。
•
7.写作时可以 选 取 一 点 ，从 点 上 突 破 ；也 可 以 综 合 阐释 ， 从 面 上 把握 。 而 在 写 作时 ， 不 能 只 是单 纯 地 谈 自 己对 快 乐 的 感 受， 尽 可 能 从 具体 的 “ 形 象” 和 “意 境 ” 中 ，把 自 己 对 快 乐的 感 受 表 现 出来 。 具 体 立 意， 可 以 有 以 下几
宇宙的这一边，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，但宇宙的另一边，_ _ ________
宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上 飞吗？
宇宙的这一边，树上长满了绿叶，但宇宙的另一边，树上结满 可爱的小白兔吗？
宇宙的另一边的习作秘密是什么？
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象 风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分 数就越高……
部编五年级语文下册第五单元每课复习课件
部编五年级语文下册第五单元每课复习课件一、内容概览课文内容回顾：逐一梳理第五单元每篇课文的主要内容，包括关键信息、人物形象、故事情节等，帮助学生回忆课文内容。
知识点梳理：详细列出每课的重要知识点，如生字词、成语、句式、修辞手法等，帮助学生掌握语言基础知识。
难点解析：针对每课中的难点进行解析，提供解题思路和方法，帮助学生攻克学习难点。
拓展延伸：结合课文内容，设计一些拓展延伸的题目，如阅读理解、写作训练等，以提高学生的语文综合能力。
互动环节：设置一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与感和兴趣。
通过本单元复习课件的复习，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高语文综合能力和学习兴趣。
1. 简述第五单元的整体内容，包括课文主题、知识点等第五单元是小学语文课程中一个重要的单元，包含了丰富多样的文学作品和关键知识点。
本单元的主题聚焦于自然美景与人文情感，旨在通过一系列课文让学生领略自然之美，感受人与自然和谐共生的理念。
同时也强调培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的热爱。
本单元的课文涵盖了描绘自然风光的写景类文章，如《草原》、《白杨》等，通过对草原的广阔和白杨树坚韧生长的描写，引导学生感受大自然的力量与生命之美。
还有富含人文关怀的作品，如《忆江南》，唤起学生对美好事物的回忆和对家乡的思念之情。
这些课文主题丰富多样，既有对自然美景的赞美，也有人文情感的抒发。
第五单元的知识点主要包括对课文内容的理解、文学鉴赏基本方法、语言表达技巧以及传统文化知识的积累。
通过对课文的学习，学生可以了解到自然景物的描绘手法和作者对自然景观的独特感受。
同时学生也可以学习到如何通过语言描绘景物，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法增强语言的表达力。
此外单元中还涉及了传统诗词的鉴赏，帮助学生领略传统文化的魅力。
在接下来的复习过程中，我们将逐一梳理第五单元每课的重点内容和知识点，通过制作详细的复习课件，帮助学生更好地掌握本单元的学习内容。
部编版小学语文六年级下册第五单元复习课件
部编版小学语文六年级下册第五单元复习课件一、单元概述亲爱的小朋友们，我们又来到了精彩的第五单元复习时间！这个单元我们将一起回顾和巩固我们在小学语文六年级下册学到的第五单元的知识。
这个单元我们学习了许多富有情感和启发性的文章，从中学到了许多关于生活、自然、友情等方面的深刻道理。
这些文章不仅让我们学到了语文知识，更让我们懂得了生活的真谛，学会了怎样去理解和感受世界。
1. 介绍部编版小学语文六年级下册第五单元的主题和内容嘿，亲爱的同学们，又到了我们期待的复习时光。
今天我们要一起来了解一下部编版小学语文六年级下册第五单元的重点内容。
大家都知道，第五单元其实是一个非常有深度和趣味性的单元，里面包含了丰富的内容和知识。
接下来就让我带大家走进这个精彩的单元吧！首先我们来聊聊第五单元的主题，这个单元围绕着大自然的美景展开，带着我们一起走进美丽的大自然，欣赏大自然的美。
怎么样？是不是已经让你们的心情豁然开朗，充满了期待呢？接下来让我们看看第五单元的内容吧，这个单元包括了多篇精美的课文，每篇课文都向我们展示了大自然不同的美。
有描绘山水的，有描绘动物的，还有描绘天气的内容丰富多彩，让人目不暇接。
而且这些课文的语言都非常优美，读起来让人仿佛身临其境，仿佛可以触摸到大自然的美。
比如《桂林山水》这一课读到那如诗如画的美景，就仿佛置身于桂林的山水之间，感受到大自然的神奇和美丽。
此外单元中还涉及到一些语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，帮助我们更好地理解和欣赏这些美景。
怎么样？听完我的介绍，大家对第五单元的内容是不是已经跃跃欲试，想要一探究竟了呢？接下来的复习时间里，我们就一起来深入复习这个单元的内容吧！让我们在复习的过程中，再次感受大自然的美，感受语文的魅力！2. 阐述本单元在语文教学中的地位和作用第二点呢就是让我们来聊聊这个单元在咱们语文教学中的地位和作用啦。
可以这样说，这个第五单元，真的是我们六年级下册语文学习的重头戏。
我们常说“学好一个单元，就等于迈进了语文学习的一大步”。
人教部编版三年级下册语文第五单元知识点归纳
人教部编版三年级下册语文第五单元知识点归纳一、内容概括首先这一单元主要聚焦于几篇经典的课文，在这些课文中，作者们用他们独特的笔触，为我们描绘了一个个生动的故事和美丽的场景。
我们不仅能从中感受到语言文字的魅力，还能学到很多与生活紧密相连的知识点。
此外单元中还包含了一些古诗和传统文化的内容，我们可以欣赏到古人的智慧，了解更多的历史文化知识。
这些内容不仅丰富了我们的视野，也让我们更加热爱我们的传统文化。
还有别忘了单元后的练习题，这些题目不仅帮助我们巩固所学知识，还能让我们更好地理解和运用语言。
所以大家一定要认真完成哦！第五单元是一个充满知识和乐趣的单元，让我们一起期待接下来的学习，一起探索这个充满魅力的语文世界吧！1. 简述第五单元主题及内容概述亲爱的同学们，你们好！我们来一起探讨一下第五单元的知识吧，第五单元是一个充满活力和情感的单元，主题是关于生活的点滴美好与成长的故事。
这个单元主要围绕着我们的日常生活，讲述了一些温馨感人的小故事，让我们在学习的过程中感受到生活的美好和温暖。
这个单元里，我们会遇到一些生动的人物和他们经历的事情，从中学习到生活的道理和成长的价值。
每个故事都蕴含着深厚的情感，让我们在阅读的过程中，能够体会到人与人之间的情感纽带，以及面对困难和挑战时的勇气和坚持。
让我们一起期待在这个单元中，能够学到更多的知识和故事，感受生活的无限美好！2. 强调知识点归纳的重要性在学习语文的过程中，知识点归纳可是个重头戏，特别是在五年级下册这个关键阶段。
第五单元的知识点，更是不能忽视。
为啥这么说呢？因为它们可是夯实语文基础的重要一环，掌握了这些知识点，就像是拥有了一把通往知识殿堂的钥匙，能让我们更轻松地理解和掌握课文内容，更有效地进行阅读和写作。
所以呀同学们可得好好重视，用心归纳这样才能更好地掌握语文这门学科，为以后的学习打下坚实的基础。
记住学习不是简单的记忆，更重要的是理解和运用。
那么接下来我们就来一起梳理一下这个单元的要点吧！二、生字新词这个单元我们的课本里可是藏着不少新朋友哦，首先让我们来认识一些新朋友吧！这些新朋友都是我们需要在本单元掌握的生字新词。
部编版人教版三年级语文下册《第五单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编版人教版三年级语文下册第五单元全套教学课件【PPT完整版】部编人教版三年级语文下册陈诗哥 1981年出生，广东肇庆人。
中国作协儿童文学委员会委员。
2009年开始发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》金近奖等奖项，被评为广东省中青年德艺双馨作家、《儿童文学》十大青年金作家。
代表作品有《童话之书》《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。
tǎng mìdòngxūxùpiān淌流秘密栋一吁气喘 吁绪篇情一密乘 tǎng mì mì dòng tī líng chéng xù piān yuè 淌篇铃秘绪栋梯越部首：结构：左右组词：流淌淌汗笔顺：部首：结构：左右组词：秘书秘方笔顺：部首：结构：上下组词：茂密细密笔顺：部首：结构：左右组词：栋梁一栋房子笔顺：部首：结构：左右组词：楼梯滑梯笔顺：部首：结构：左右组词：电铃铜铃笔顺：部首：结构：特殊组词：乘车乘风破浪笔顺：部首：结构：左右组词：情绪绪论笔顺：部首：结构：上下组词：篇章篇幅笔顺：部首：结构：半包围组词：越冬越过笔顺：气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
浩瀚：广大、繁多。
拜访：看望并谈话。
秘密——机密 开放——绽放 忽然——突然 思绪——思路 尴尬——难堪 瞬间——顷刻决定——决断 拜访——拜见近义词倒倒影摔倒d ǎo d ào 多音字本课主要写了一件什么事？自读课文，想想课文写了宇宙另一边的哪些秘密？（课后第1题）为下文想象的宇宙另一边作铺垫。
~~~~~~~浩瀚的星空，最能激起人无限的想象。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
秘密一模一样在宇宙的另一边会有些什么呢？那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
六年级上册第五单元复习课件资料
• 他的手多瘦啊！
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人 物的特征来写，能给读者 留下深刻的印象。同时从 这些外貌描写中我们更可 以感受到鲁迅先生崇高的 精神和伟大的人格力量。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。
这里的两个“清清楚楚”强调了 当时的情景给“我”的印象之深；他 “变得那么严肃”，手“半天没动”， “深深地叹了一口气”等表情、动作 的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会 的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧 社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4.交流“关心女佣阿三”
• 重点理解： • 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
• 第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 • 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大
一生的充分肯定和赞美。
2、有的人/骑在人民头上： “呵，我多伟大！”有的 人/俯下身子给人民当牛马。
考考你
归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。
课文语段积累
天空中挂着
，下面是
西瓜。其间有
的少年，
一匹猹 。那猹却
，
，都种着 ， ，向
了。
他们把那个拉车的扶上车子，一个
第五单元(全单元上课资料,吐血推荐!)-2.doc
全文可分三层：“大道之行也……讲信修睦。
”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。
“大道”，可以理解为治理社会的最高准则。
这一句是总提，以下三句是分述。
“天下为公”，这是说政权（也可以把社会财富包括进来）属于社会的全体成员，而不属于任何个人。
“选贤与能”，这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。
选举的标准是“贤”和“能”，“贤”指品德高尚，“能”指才能出众──用现代话来说，叫做“德才兼备”。
“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信以消除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会保持和平安定。
“故人不独亲其亲……不必为己。
”这一层阐述“大同”社会的基本特征。
可以归纳为三个方面：（1）人人都能受到全社会的关爱。
“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。
“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。
又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。
（2）人人都能安居乐业。
“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作；“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。
古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。
以上两个方面主要是就物质生活说的。
（3）货尽其用，人尽其力。
“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。
这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。
“是故谋闭而不兴……是谓大同。
”这一层是全文的总括语。
文章选择了一种特殊的总括方式，就是拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同”社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。
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比得上, 及 天时不如地利，பைடு நூலகம்
地利不如人和。
有利于作战 的地理形势 人心所向， 上下团结
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；
有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 需要更完整的资源请到 新世纪教
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内城 围
外城
三里之城，七里之郭， 环而攻之而不胜。
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自由大声朗读，要求： 读准字音、恰当停顿、 突出重音、掌握节奏。
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得道多助
失道寡助
天时不如地利。地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环 而攻之，必有得天时者矣，然而 不胜者，是天时 不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道 者寡助。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天 下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜 矣。 需要更完整的资源请到 新世纪教
（句首发语词）
夫环而攻之，必有得天时 者矣； 这样，却 然而不胜者，是天时不如 地利也。 这
判断句式：……者，……也
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（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七 里的外城，四面包围起来攻打它，却不能 取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是 得到有利于作战的天气、时令了，可是不 能取胜，这是因为有利于作战的天气、时 令比不上有利于作战的地理形势呀。
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补充注释：
道： 就是王道、仁政 米粟：泛指粮食 天时：有利于作战的天气、时令 地利：有利于作战的地理条件 人和：人心所向，内部团结 城 ：内城 郭：外城 君子：施行仁政的人
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3.第一段可分为三层： （1） 从开头到“舍生而取义者也” 用了比喻从正面 立论,确立了论点：舍生取义,为义而不避死. （2） ……“所恶有甚于死者” 用假设论证,进一步从 反面强调为了“义”,可以不用“生”、 “不”“辟患” . 最后一句 （ 3） 强调义的思想境界是人人都有 的,只是道德高尚贤明的人没有丧失罢了.
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假如人们所想要的没有比生命更重要, 那么凡是可以用来求得生存的手段,有什么 不可以使用的呢?假如人们厌恶的没有超过 死亡的,那么凡是可以用来躲避祸患的事情, 有什么不可以去做的呢?通过这种方法,就能 得以生存,然而有的人却不愿采用;通过这种 行为,就能躲避祸患,然而有的人却不愿这样 做.这是因为人所想要的东西有比生命更重 要的,令人厌恶的东西有超过死亡的.不只是 贤人有这种本性,人人都有它,只不过贤人能 不丢掉罢了.
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孟子,名 轲 ,字 子舆 . 战国 时期著名的 思想 家、 教育家, 儒 家学派的代表人物,继承孔子的思 想,被称为“亚圣”.
《孟子》是儒家学派的经典 著作之一,记述了孟子的言行、 政治主张、哲学主张及个人修养. 孟子的政治主张主要是“仁政”, 主张和平,反对战争.宋代朱熹把 《孟子》和 《大学》《中庸》 《论语》编在一起,称为《四书》.
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阅读第一段,解释下列字、句意思： 1、生,亦我所欲也.
译：生命也是我喜爱的. 欲：想要,喜欢.
2、二者不可得兼,舍生而取义者也.
译：如果这两样东西不能同时都具有的话,那 么我只好牺牲生命而选取大义了. 可得:同义复 词,能够; 兼:同时得到. 而:表转折关系的连词. 者也:语气词复用,与“也”相同.
七年级上册 第五单元 全单元资料包 精品奉献
圜吉林长誊卞１０８中学（南校）』反地韶
本栏Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｌｅｉ２０６＠２６３．ｎｅｔ。课堂聚焦・
万方数据
"绿色蝈蝈"到底是何物?
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 尹子彬 吉林长春市108中学(南校),130031 中学语文教学 LANGUAGE TEACHING IN MIDDLE SCHOOL 2004(11)
们这样答复：“信中所提‘绿色蝈蝈到底为
显然，教材的编者把课文中的这种“绿 色蝈蝈”当成了人们常见到的那种会呜叫的 蝈蝈，教材中的彩色插图便是这种肥胖的绿 色蝈蝈。但就课文所作的说明和介绍来看， 我们觉得它更像是螳螂。理由有三：①从外 形看。文章对绿色蝈蝈的形体是这样描写 的：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有 两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。”教材中描写的这种形体， 绝非是教材插图中的那种胖蝈蝈，而更像螳 螂。②从习性和食物上看。蝈蝈一般生活在 庄稼地、草丛以及比较矮小的灌木丛中，而 螳螂却经常生活在较高大的树木上，并且能捕食蝉和 其他昆虫。蝈蝈则主要以植物的花、叶等为食。③人们 常说的一个成语是“螳螂捕蝉，黄雀在后”，却没听说过 “蝈蝈捕蝉”。从上述理由看，我们认为课文中所说的应
中擎语文戟学
２００４．１１
进行表扬，并把学生的作品发表在班级的“书法园地”
上。写的比较差的，我就让他们背出本周所写的诗词，
潮。日积月累，学生的语文底子渐渐地就厚实起来。著 名音乐家贺绿汀曾经说过：“没有丰富良好的积累，就
不可能有创造。”音乐如此，语文亦然，语文同样需要
以略示惩罚。这样做，既不伤学生的自尊，又能激励他 们把字写好，使得学生的练字热情特别高涨。每个学 期，我都要借学校的橱窗一角搞一次硬笔书法展览，展 出本学期学生的硬笔书法精品。这不仅对作品被展出 的学生是一种肯定，而且对其他学生也是很好的激励。 学生练字兴趣正浓，班级练字蔚然成风，其他班级纷纷 效仿，在校内外乃至县内外产生了不小的影响。 我要求写字较差的学生背出本周所写的诗词，并
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作者简介
《学弈》选自《孟子•告子》。 孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居 等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时 期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次 于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。 《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。 孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘 ，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导 仁、义、礼、智、信。
词语积累
近义词
若——如 通国——全国 专心致志——聚精会神
2021/6/17
词语积累
反义词
远——近 专心致志——三心二意 沧沧凉凉——热热乎乎
2021/6/17
句子天地
句型积累
1．判断句：弈秋，通国之善弈者也。 2．比喻句：日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 3.设问句：为是其智弗若与？曰：非然也。 4.反问句：孰为汝多知乎？
部编版 小学语文 六年级下册
第五单元每课知识点归类复习
14.文言文二则
15.真理诞生于一百个问号之后
16.表里的生物
17.他们那时候多有趣啊
2021/6/17
部编版 小学语文 六年级下册
14.文言文二则
知识点归类读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读 课文。 2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们 是用什么方法说明自己的观点。 背诵课文。
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《杨修之死》教学设计
黄岩实验中学王永定
教学目标：
1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学时数：1课时
教学媒体：课件、《三国演义》主题曲
教学方法：（四读法）
1、泛读，掌握课文内容和叙述顺序。
2、精读，分析人物性格。
3、赏读，学习通过典型事件刻画人物。
4、延读，探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学步骤
一、导入新课：
（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入,同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声……悲壮之情）一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的（诸葛亮）一位是知人善任的（刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么样的形象。
（师板书课题）
二、作家、作品
关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）
罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
创作了古典长篇章回体历史小说《三国演义》。
《三国演义》，这部著作以三国历史为题材，深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
因它在思想和艺术水平上的成就都很高，被称为我国四大名著之一。
在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称罗贯中为“第一位知名的艺术大师”。
师：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。
，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
杨修，曹操手下一位素负才名的文士。
三、预习检查：１、字词请学生齐读字词。
２、词语解释、翻译句子
四、泛读，整体感知
1．本文标题是杨修之死，这就是本文的写作重点。
那么是什么事件直接导致杨修命赴黄泉的呢？请大家带着这样一个问题朗读课文。
要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。
因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事，被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。
对于曹操杀杨修，一直以来都有不同的看法，如果你是曹操，你会不会因为这件事情杀杨修。
为什么？
曹操杀杨修有有理之处，也有无理之处。
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚夏侯惇却没有丝毫处罚。
杨修因为鸡肋事件被杀，我倒觉得是曹操一时冲动，小题大做，痛失了一个杰出的人才。
你们认为呢？
2．朗读任务：原来曹操杀杨修是酝酿已久，那么课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请大家分小组速读课文，完成这样几个任务：（1）组内互讲故事，等会请两位同学来任选一个故事讲一讲。
（2）把每个故事用最简洁的短语概括出来。
（3）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？从文中找出有关的句子。
现在请两位同学任选一个讲一讲。
请大家欣赏第一个故事，注意曹操的语言和表情。
现在哪位同学来概括故事并找出曹操的心理反应？
事件心理
私解“鸡肋”怒杀杨修
改建园门虽称美，心甚忌之
生活小事分食酥饼虽喜笑，心甚恶之
揭梦中杀人闻而愈恶之
密告曹丕愈恶之
宫廷斗争教植斩吏大怒
为植作答教大怒,有杀修之心插叙的顺序。
插入的六件事是杨修之死的根本原因。
五、再读课文，研讨探究，学生探究杨修的死因。
（学生各抒己见）
这六件事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你认为呢？说说理由。
一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取。
二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。
这大概是许多人的共同看法。
三是杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。
杀修真正原因是什么？请大家从课文中找出：修“恃才放旷，数犯曹操之忌”
有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。
请大家齐读这首诗。
聪明杨德祖，世代系簪缨。
笔下走龙蛇，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
六、精读课文，把握杨修、曹操的形象。
（1）写曹操兵败班师与题目有什么关系？
明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。
(2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？
明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。
曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
曹操：虚伪残诈、老谋深算
杨修曹操
恃才放旷阴险狡诈
才思敏捷城府很深
卖弄聪明表里不一
伺察敏锐虚伪多疑
轻率大意刚愎自用
果敢大胆残忍歹毒
谋略不凡暗藏祸心
料事如神……固执虚伪
老谋深算……
两个人物都独具个性，特别是曹操,他的一句名言：宁教我负天下人，休教天下人负我，让人感觉到他的一种霸气。
其实我们班有不少同学是历史通,那么在历史上曹操就是这样的人吗？
（历史上的曹操并非奸诈之徒，而是一位政治家、军事家、诗人。
用人唯才，抑制豪强。
兴屯田，抑兼并，统一北方。
精兵法，善诗歌。
曹杀修也有更深层的原因，杨修是一位文人，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融、祢衡等），杨修的父亲杨彪与曹也有矛盾，因此杨修认为曹杀己是早晚的事。
他也更恃才放旷、狂放不羁、蔑视权贵，终于被杀。
）《三国》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。
所以大家要正确区分文学作品和历史事实。
七、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。
你更赞同哪一种做法？
这样看来，杨修确实才华横溢，却并非是一个聪明人。
但历史上也不乏既具文采，又深受君主器重的才子。
清代的纪晓岚就是其中一位。
请阅读这则材料，说说纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）
大家都知道：伴君如伴虎，君主最忌讳的也是功高盖主。
纪晓岚却能够在宫廷争斗中游刃有余，我想他是真正的大智若愚之人。
八、思考探究：
杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。
这样一个对比可能让我们感慨良多。
那么如果杨修就站在我们面前，你会对他说些什么？
锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负。
因为毕竟天外有天,人外有人。
在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
九、布置作业：
请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，参考题目如下：
①我眼中的曹操②曹操——奸人也？英雄也？③读《三国》看曹操
④一代枭雄曹操⑤关羽过五关斩六将与杨修之死——评曹操的用人原则。