大数据背景下的智慧校园教育资源利用研究

大数据背景下的智慧校园教育资源利用研究
摘要：随着“互联网+”时代的到来和大数据技术在人们生产生活的不断普及，智
慧校园建设作为教育信息化的重要组成部分，已经到了刻不容缓的地步。

在大数
据背景下，如何在开展智慧校园建设的同时，实现教育资源的整合、分析和共享，以更好服务于师生，进而拓展到全社会，是当前教育界研究的重点方向。

本文将
基于大数据技术的特点，分析智慧校园教育资源的利用方式，具有一定的现实意义。

关键词：大数据；智慧校园；教育资源
引言：人们常讲，“百年大计，教育为先”。

随着现代科学技术的发展，教育
信息化建设正逐步成为构建现代教育体系不可缺少的环节。

受惠于大数据技术的
普及，无论是高等教育还是基础教育都在广泛尝试“智慧校园”建设，并探索在此
框架下实现教育资源的利用和整合，将以往繁琐的工作全部转移到互联网平台上，为师生创造更加高效、便捷的资源获取利用方式。

因此，建设智慧校园成为了各
学校走向现代化和信息化的必由之路。

一、智慧校园建设新取向
（一）落实立德树人的根本任务
党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。

立德树人是发展具有中国特色的教育路线的核心要义，也是当今大数据背景下构
建智慧校园，实现教育资源高效利用的重要途径。

中国特色社会主义进入新时代，智慧校园建设的取向应该从关注学生学习能力培养逐步转向培养学生核心素养和
综合能力方向上来。

若想在新时代全面落实立德树人根本任务，就必须要利用大
数据的技术优势，为广大师生营造更加智能化的教育环境，丰富数据储备，以实
现教育资源的高效利用，完成智慧校园建设。

（二）推进核心素养的培养工作
推进学生核心素养和综合能力培养不仅是当前智慧校园建设的主要方向，也
是检验智慧校园建设是否有所成效的重要标志。

大数据技术的发展为数据储存和
处理提供了全新的理念和方式，这就使得基础设施建设、数字资源开发、信息技
术多维运用等方面不应再成为智慧校园建设的局限因素，而是要更加注重学生核
心素养和综合能力的提升。

智慧校园建设环境下，教师要明确智慧校园建设对教
学改革的重大促进作用，积极利用智慧校园平台承载的优质教学资源，创新教育
教学理念，积极转变服务方式，为学生创造更好的学习环境，
二、大数据背景下智慧校园教学资源利用原则
（一）秉持以人为本的核心原则
通过建立智慧校园实现教育资源更高效利用是学校为师生服务的最好途径。

因此，在建设智慧校园时，要坚持以人为本的建设原则，以为师生创造更好的学
习生活环境为根本目标，积极利用校园网、物联网等新技术网络平台的传播和承
载优势，努力实现校园教育资源的“智能化”。

在大数据背景下，构建智慧校园体
系要秉持以人为本的核心原则，尽全力解决师生在开展学习研究时遇到的困难。

构建智慧校园只有以人为本，才能使这项工作不断推进。

（二）依托大数据的共享性原则
党的十九大报告中明确指出，要在共享发展理念的基础之上，大力解决好社
会发展的不平衡、不充分等问题，提高开发质量和效率以确保更好生活的需求，。

因此，“共享”成为了当前智慧校园建设实现教育资源高效利用的核心。

基于大数
据系统的共享特性，建设智慧校园也应树立共享意识，以实现资源的不断优化。

大数据为智慧校园建设带来的新概念不止是信息层面的，也有观念层面的。

智慧
校园能够共享的教育资源越多，其数据库才能越全面，进而实现资源应用价值的
最大化。

（三）管理一体化的整合性原则
智慧校园体系下的教育资源利用是为校内全体教师、学生构建更加方便可靠
的信息资源服务平台。

以此，为了实现这一目标，就要在构建平台时注意做好资
源的整合，以形成教学管理一体化的平台。

智慧校园建设本身伴随着漫长的周期，需要各学校自行不断探索和实践，代表着教育管理与信息技术的融合，涉及学科
众多。

因此，要从管理的角度做好各项工作的一体化，尽早实现整合式办公，既
能够降低成本，也能为构建智能校园环境创造条件。

三、大数据背景下智慧校园教学资源利用
（一）立足学校实际，明确利用方向
学校要明晰建设智慧校园，实现教育资源高效利用的出发点是为了更好服务
于广大师生。

因此，要在开始建设智慧校园之前对校内基本情况进行全面调研，
使领导层对校内实际情况有充分的了解，以更加科学指导校园管理教学和智慧校
园系统开发。

智慧校园的建设要立足学校实际情况，结合本校教学管理制度进行
设计，并注重师生的体验效果。

切忌盲目追求资金和规模，而是要凸显智慧校园
的“智慧性”。

（二）优化智慧校园顶层设计结构
智慧校园的构建所涉及的内容非常宽泛，包括教学、研究、管理等工作内容，广度和深度更大，职责分工更加细致，因此在进行智慧校园顶层设计时，要注重
调查用户的感受与需求，以及后期的意见与建议，由专人进行整合后实现顶层设
计结构的先进性。

前文提到，“以人为本”是构建智慧校园的精髓，只有对这一层
面进行理解，才能让智慧校园的顶层设计更加符合师生的需求，更契合智慧校园
的本质。

因此，开展智慧校园顶层设计时，要让更多的实践成为主要工作内容，
并针对教育资源整合和共建共享等方面进行统筹安排，避免重复建设。

（三）加强智慧校园建设运行监管
智慧校园的建设虽然能够为广大师生利用教育资源提供了更加方便快捷的环境，但基于智慧校园载体的新环境除了日常的维护与建设外，建立行之有效的建
设运行监管机制也是必须要协同进行的工作内容。

学校在建设智慧校园的过程中，管理层要首先做出表率，由上到下地对智慧校园实行有效监管。

特别是对于高级
管理人员，更要做好针对各部门之间事务和矛盾的协调，以实现各部门在智慧校
园环境下开展各项工作。

结束语：大数据背景下实现智慧校园建设教育资源的高效利用是资源整合的
成功体现，能够让校园内各项资源特别是教育资源实现智能化和个性化流动。

但是，鉴于智慧校园建设的复杂性和系统性，出现问题也在所难免。

因此，各学校
要以“以人为本”为基本原则，充分立足于自身实际，做好顶层设计与调研，建设
更加适合自身的智慧校园。

要加强校际合作和校内经验总结，将更多的优质教育
资源搬上平台，既能让校内师生受益，也能间接促进全社会教育事业的发展。

参考文献：
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[2]高杨,郭晖,梁康.基于大数据技术的智慧校园建设探究[J].通讯世
界,2019,26(08):154-155.
[3]程红菲.大数据时代的智慧校园构建研究[J].教学与管理,2019(24):46-48.
基金：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度中小学教师发展研究专项课题“基于大数据的湖南中小学教师信息技术应用能力测评路径与提升策略研究”（编号：XJK17BJSF05）阶段性成果。