冀教版小学三年级语文下册教案五月的田野

五月的田野
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的生字
2．有感情地朗读课文、背诵课文。

3．学习文中语言，感受乡下孩子在田野中的快乐。

（二）过程与方法：
引导学生边读边想象画面，体会文中的意境。

（三）情感态度与价值观：
培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文，感受田野的美丽及乡下孩子的快乐，并能入情入境地朗读。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）导入新课，激发兴趣
同学们，现在是什么季节了？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑、捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野。

（板书：五月的田野）
（二）初读课文
下面请同学按要求学习课文。

出示自学提示：
1．自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。

2．给每个自然段标上序号。

3．标记出不理解的词语和句子。

（三）检查自学情况
1．出示生字卡片，学生认读。

忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香。

在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。

2．提问这一课共有几个自然段？（5个）并让学生提出不懂的问题。

学生可能对“田埂”、“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。

3．检查读课文。

谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？
4．（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）
5．细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。

（四）品析课文
1．教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。

2．引导学生交流读后的感受、印象。

【作业布置】
1．麦子是（），豆荚是（）。

五月的风是（），（）的泥土（）。

折一根（），削一节（）。

柳条做（），竹管做（）。

2．我觉得，五月的田野是（）的，因为（）。

【第二课时】
（一）激发情趣，导入新课
1．出示田野风光的图片，学生看后畅谈感受。

2．师：美丽的田野风光让我们心情愉悦，我们要学习的这篇课文《五月的田野》就是一篇有浓浓乡土气息的文章，通过上节课的学习你能说说文中所描写的内容吗？
学生回顾课文内容。

3．师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，让我们走进课文，与他们一起分享。

（二）边读边画，感知品悟
同学们请你按要求认真读课文。

要求：
1．用“~~~~”勾画出描写田野美丽的句子，细细品读，体会这些句子美在哪儿？
2．用“——”勾画出能表现孩子们童年生活快乐的语句，认真读一读，看能从中体会到什么？
（三）品析语言，研究领悟
师：同学们都欣赏完了课文内容，并有了自己的所见所感，现在让我们一起交流。

预设：
1．第二段中“麦子是黄黄的……它们甜甜地笑了。

”
（1）读句子后，同学可能会说：“黄黄的”、“青青的”写出了颜色；散发出来的“清香味”；“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”。

（2）重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。

“它们”指谁？他们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？
（3）指导感情朗读，让学生自由一下读出田野的广阔和美丽，同学间互读互评。

2．第三自然段。

师：麦子黄，豆荚青，阳光洒遍田野，真美啊！纯真自然的美，让人眼前一亮。

在这美景中，孩子们寻找到了怎样的快乐？让我们一起聊一聊。

（1）理解“我们光着脚走在田埂上……真舒服”时可引导学生和自己的童年生活对比，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

（2）“折一根柔软的柳条……撒着欢儿地跑。

”是什么感受？
学生可能说：高兴、开心、自由自在……教师可先举个例子，再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。

再带着这一种心情读一读这两句。

（3）问：孩子们把鸭子、羊群撵到哪儿去了？
先读读文中的语句，“把鸭子撵到……青草真嫩”，再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱，孩子们是在放鸭子、放羊。

并想象鸭子、羊群吃食的场面。

从中体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。

（4）结合课文想一想，农村除了养鸡养鸭，还养什么？。