《咕咚》完美版教案范文

《咕咚》完美版教案范文
一、教学目标
1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是什么，明白听到任何事情，要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，知道“咕咚”是什么。

2、教学难点
（1）体会野牛的话，明白要善于思考，不盲目跟从。

（2）能用自己的话讲述这个故事。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1、生字卡片、多媒体课件。

2、动物头饰。

五、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，在美丽的森林里，有一群可爱的小动物。

今天，老师
要给大家讲一个发生在它们身上的故事。

（板书课题：咕咚）
2、大家一起读课题，“咕咚”。

（二）初读课文，整体感知
1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，小组赛读。

3、指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文讲了一个什
么故事？
4、交流汇报，教师相机引导概括课文主要内容。

（三）精读课文，理解内容
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：兔子听到了什么声音？
（2）“咕咚”是什么声音？（引导学生想象）
（3）兔子听到这声音怎么样了？（吓了一跳）它为什么会吓一跳？（引导学生体会兔子的胆小）
（4）指导朗读，读出兔子的惊慌。

2、学习第二自然段
（1）兔子边跑边喊，它喊了什么？（“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”）（2）兔子的喊声引来了谁？（小猴子）
（3）小猴子听了兔子的话，做了什么？（跟着跑起来）
（4）小猴子为什么也跟着跑？（它也没思考，就盲目跟从）
3、学习第三、四自然段
（1）小猴子一边跑一边叫，又引来了谁？（狐狸、山羊、小鹿）
（2）它们听了又是怎么做的？（跟着一起跑）
（3）它们为什么也跟着跑？（它们都没有思考，只是盲目跟从）
4、学习第五自然段
（1）大象也跟着跑起来，这时候，动物们的心情怎么样？（非常
害怕）
（2）它们一边跑一边喊着什么？（“‘咕咚’来了，大家快跑哇！”）（3）指导朗读，读出动物们的惊慌和害怕。

5、学习第六自然段
（1）就在这乱糟糟的时候，谁来了？（野牛）
（2）野牛拦住了大家，它问了什么？（“‘咕咚’在哪里，你们看见了吗？”）
（3）动物们是怎么回答的？（引导学生体会动物们的惊慌失措，说不清楚）
6、学习第七自然段
（1）野牛又问了谁？（兔子）
（2）兔子是怎么回答的？（引导学生用自己的话回答）
（3）野牛是怎么做的？（领着大家去看）
7、学习第八自然段
（1）大家来到湖边看到了什么？（木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音）
（2）这时候，大家明白了什么？（“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音）
（3）大家的心情怎么样？（不好意思）
（四）总结升华
1、引导学生思考：动物们为什么会跟着兔子一起跑？
2、野牛为什么没有盲目跟从？
3、从这个故事中，你明白了什么道理？（遇到事情要动脑筋想想，不要盲目跟从）
（五）拓展延伸
1、分角色朗读课文。

2、让学生把这个故事讲给家长听。

（六）指导写字
1、出示要求会写的生字，学生观察字形。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

（七）课堂小结
同学们，这节课我们学习了《咕咚》这篇课文，知道了遇到事情要
动脑筋思考，不要盲目跟从。

希望大家在今后的生活中，能做一个善
于思考的孩子。

六、教学反思
在教学《咕咚》这篇课文时，我以兴趣为先导，通过创设情境、引导学生自主探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对个别学生的关注不够，朗读指导还需要加强。

在今后的教学中，我会不断改进，提高自己的教学水平。