11、读书模仿拦路虎
11读书莫放“拦路虎”》
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说一说，课题中的“拦路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍， 所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
“拦路虎”：过去指拦路打劫的土匪，本 文指读书时遇到的生字词。（特殊含义）
课题中有个△ ，这是独立阅读课文的标志。
独立阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
自学要求：
1.读准字音，读通课文。 2.思考课文围绕读书莫放“拦路虎”主要 讲了哪几方面的内容？
我会读:
ài
z带猜
书页
麻烦
衷心
障碍
误解 必须 习惯
模糊 掌握 记忆
请教
拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
形近字组词： 得（ ） 衷（
）
拦（
）
碍（
请（ 清（
）
） ）
哀（
阅（ 闻（
）
） ）
栏（
模（ 摸（
）
） ）
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或收获）？
同学们要牢记： 读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
巩固练习：
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( )( ) ( )( )
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú ( ) ( ) ( ) ( ) lián gū dài cāi ( ) zhăng wò ( )
11读书莫放“拦路虎”
生字
Hale Waihona Puke 查字法先查再查
碍 衷 肉
音序查字法
A
衣或亠
ài
4画
部首查字法
数笔画查字 法
6画
同学们要牢记：
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍不模糊， 诵文识字下功夫！
像“拦路虎”这样的三字俗语有哪些？ 1.吝啬钱财的人 （ 铁公鸡） 2.带人受过的人 （ 替罪羊 ） 3.虚伪善变的人 （ 变色龙 ） 4.外强中干的人 （ 纸老虎 ） 5.德才兼备的人 （ 千里马 ） 6.埋头苦干的人 （ 老黄牛 ） ……
老师寄语
读书遇到“拦路虎”不 能绕着走，应该迎难而上， 勤查字典，做打“虎”英 雄。
3.如果是自己的书， 还可以在书页的空 白处记下生字的读 音和意思。
认识了生字词，我 们再读读课文，想一想： 怎样才能做到“莫放 ‘拦路虎’”？
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须 勤查字典。 提示：读书时，身边放一本 字典，随时查字；或先把生 字圈下来，过后再查字典。
常用的查字典的方法
碍
衷
页
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( 障碍 ) ( 拦路虎 ) ( 衷心 ) ( 习惯 ) shū yè ( 书页 ) chá zì diăn ( 查字典 ) mó hu ( 模糊 ) yuè dú ( 阅读 )
lián gū dài cāi ( 连估带猜 )
孔子曰： 温故而知新。 我们一起复习 《嫦娥奔月》 的内容。
1.《嫦娥奔月》是 一篇 故事。
3.通过本课的学 习，我们认识了 的后羿, 的嫦娥， 的逢蒙。
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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11.读书莫放拦路虎
请（ ） 阅（ ） 模（ ）
清（ ） 闻（ ） 摸（ ）
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再见
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1
自由读课文，想一想，课 题中的“拦路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
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2
我会读:
ài zhōng yè 碍衷页
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3
积累词汇:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
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4
我会读含生词的句子：
1.这些生字往往成为阅读的
障碍，所以人们形象地称它们为
“拦路虎”。
2.如“衷心”本是出自内心
的意思，有人将“衷心”读成
“哀心”，就很有可能将这个词
的意思误解了。
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5
3.如果是自己的书，还可以 在书页的空白处记下生字的 读音和意思。
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6
认识了生字词，我们再 读读课文，想一想：怎样才 能做到“莫放‘拦路虎’”？
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莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须
勤查字典。 提示：读书时，身边放一本 字典，随时查字；或先把生 字圈下来，过后再查字典。
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拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或收获）？
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同学们要牢记：
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
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巩固练习：
一、看拼音写词语。
zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案五年级语文《读书莫放“拦路虎”》课文同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。
不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程(一)、导课1、导入课题:这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
2、明确目标:据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?3、预期效果:带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》教学设计
b.遇到不理解的句子，尝试通过分析句子结构、查阅资料等方式，理解其含义。
c.撰写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中遇到的拦路虎及解决方法。
d.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同探讨解决拦路虎的策略。
2.家长辅助作业：
a.家长与孩子一起讨论阅读中的拦路虎问题，了解孩子在学习中的困难。
（三）情感态度与价值观
1.勇于面对阅读中的困难，不轻言放弃，具备解决问题的信心。
2.养成良好的阅读习惯，善于查找资料，提高自己的阅读能力。
3.学会与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。
4.珍惜时间，认识到阅读的重要性，树立终身学习的观念。
5.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。
二、学情分析
a.根据课文内容，列举出三个解决拦路虎的方法。
b.请运用课文中的方法，解决以下阅读难题：（给出一个具体阅读难题，如理解生僻词汇、复杂句子等）
c.总结自己在阅读中遇到的拦路虎，并制定相应的解决策略。
2.学生完成练习题，教师进行个别指导。
3.教师收集学生练习成果，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决阅读中拦路虎的方法和策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握解决阅读中遇到的拦路虎的方法，难点在于如何让学生将这些方法内化为自己的阅读习惯。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生面对阅读困难的勇气和信心，难点在于如何让学生体会到阅读的乐趣，形成终身学习的观念。
苏教版2020学年五年级上册语文：精品教案11 读书莫放“拦路虎”
11 读书莫放“拦路虎”【教学目标】1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。
3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——（板书“拦路虎”）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题——读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3．再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
在书上作上简要的批注。
4．完成后，可以在4人小组内简单交流交流，看看自己的意见是不是与他们的意见差不多。
三、汇报交流，深入理解1．指名小组汇报。
可以是组长带头回报，也可以是组内的其他同学主要回报；汇报过程中，组内成员一定要认真听，看看前面的同学还有哪些问题，需要做哪些补充，然后，迅速作补充。
其他小组的同学，在听的同时，更要注意自己小组有什么不同意见，准备伺机进行意见陈述。
汇报交流要点：①这篇课文主要向我们讲了什么？作者是从哪几个方面讲清楚这个问题的？③课文给你印象最深的是什么？（抓住自己勾画的句子来谈）2．引导学生理解重点。
“同学们在读书时，常会遇到一些生字。
”什么是“常会”？为什么是“常会”？（让学生明白自己虽然认识不少字了，但都是些常用字。
汉字还有很多是自己不认识的，包括一些常用字。
苏教版五年级语文上册《文 11 读书莫放“拦路虎”》精品课课件_11
11读书莫放“拦路虎”一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程（一）、激情导课1、导入课题这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
板书课题。
2、明确目标据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎？为什么不能放过拦路虎？放过去有什么危害？遇到拦路虎该怎么办？3、预期效果带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
（二）自主学习任务呈现：自读自悟，释疑解难学习策略：1、用自己喜欢的方式读课文，重点理解“障碍”、“拦路虎”、“连估带猜”。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括每个自然段的意思。
3、想一想：从每个自然段当中你知道了什么？（自主学习后小组内交流，准备展示。
）自主学习：生按要求自主学习，师巡视指导。
展示交流：指名小组逐段读交流，理解词语、概括段意、解决问题。
（一）理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。
也指阻挡通过的东西。
本文指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。
现指前进道路上的障碍或困难。
本文指读书时遇到的生字词。
（课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。
）3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
这样的词语还有：连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
（二）引导理解：读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。
1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。
2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。
（三）师生一起小结：查字典要做到两点：一是要有耐心，二是要有恒心。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (7)
实还没有。
3、学习3.4自然段
读书时遇到生字最好的方法是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1.让学生谈一谈自己的意见。
2.举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产
生共鸣。
六、课堂小结：
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路
虎“不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练
11、读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达
之时的高峰的道理。Байду номын сангаас
教学重点：
要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教学难点：
抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找
出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，有些看来；
（最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而
厉庄小学集体备课稿纸
且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其
11、读书莫放拦路虎
（1）什么是“拦路虎”？
不会读、不理解的词。
Байду номын сангаас
（2）面对“拦路虎”绕着 走的原因和危害是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且 同学们在读书时，常会遇到一些 字词的意思很难正确理解。如“衷心” 生字。这些生字往往成为阅读的障碍， 本是出自内心的意思，有人将“衷心” 所以人们形象地称它们“拦路虎”。 读成“哀心”，就很有可能将这个词的 有的同学由于怕麻烦，或急于想知道 意思误解了。再说，你这次见到“拦路 下面的内容，往往懒得去查字典，只 虎”绕着走，说不定什么时候读书，它 是连估带猜地读过去了事。 又会跑过来“拦”你的“路”。
自由读课文，找出不理解的生字词。
遇到 障碍 形象 有效 连估带猜：估估猜猜，不求准确。 麻烦 懒惰 衷心 哀心 误解 绕着 牢固 掌握 障碍：阻碍前进的东西。本文指 连估带猜 记忆模糊 拦路虎
不会读、不理解的词。
认真读课文，小组交流下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？ （2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危 害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
学了这篇课文，你有什么收获？
查字典有三种方法： 1、不知读音的可用（ 2、会读不知意思可用（ 3、独体字或难检字可用（ 我们在阅读时要养成（ 的好习惯。
） ） ） ）
2023年《读书莫放“拦路虎”》教案_1
2023年《读书莫放“拦路虎”》教案2023年《读书莫放“拦路虎”》教案1一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
四、教学过程(一)、导课1、导入课题这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
板书课题。
2、明确目标据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?3、预期效果带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
(二)自主学习任务一：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络1、任务呈现学习策略：1、默读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字或不理解的词语解决。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思，在此基础上分段，归纳段意。
(自主学习后小组内交流，准备展示。
)2、自主学习3、展示交流一个小组展示：认识2个生字：碍、页。
学生领读，组词。
理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。
也指阻挡通过的东西。
__指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。
现指前进道路上的障碍或困难。
__指读书时遇到的生字词。
课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。
3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
这样的词语还有：连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
师引导区别形近字：衷心：发自内心的。
例如：衷心感谢。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老乡音无改鬓毛衰顺口溜记忆：衣字上下大分家，小小变脸魔术师。
“口”在中央，哀思的哀;“中”在中央，衷心的衷;口中插横，衰老的衰。
一个小组展示，逐段读课文，理清脉络。
小学五年级语文11、读书莫放拦路虎补充习题答案
11、读书莫放拦路虎补充习题答案
五年级语文教案
●一、1、字音容易读错，字词的意思很难理解。
2、老师，拦路虎
3、勤查字典
●二、狐狸和葡萄
狸反犬旁 l li 狐狸狐狸
葡
草字头 p pu 葡萄葡萄
萄
草字头 t tao 葡萄葡萄
慌竖心旁 h huang 不沉着，忙乱
慌忙
●三、1、第一句。
2、重复，再。
重新学习，回味。
用文字解释词句。
加批语和注解。
错误的，不合情理的。
改正错误，纠正错误。
3、错误的，不合情理的。
改正错误，纠正错误。
4、我们要向***学习，从小珍惜时间。
多读书，不动笔墨不读书，要追根究底，这样才能不断进步。
●四、马前卒、拦路虎、老狐狸、门外汉、眼中钉。
拓展：还有什么俗语称谓？比如，狗腿子，枪手。
五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎
五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎教学要求1.朗读课文,理解课文内容。
2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。
3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点难点学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育教学课时一课时1读书莫放“拦路虎”同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
[①什么是“拦路虎”?]有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
3[②有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?]段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。
4 这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
[③有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?]5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(āi)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。
再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,1知识点详解☜2①即阅读中的一些成为障碍的生字。
3②有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。
4③这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
5“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。
[⑥结尾在全文起什么作用?]段导读:字要想记得牢固,必须勤查字典,要有恒心。
扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。
第二部分(第3、4自然段):我们要养成良好的读书习惯,必须勤查字典,扫除“拦路虎”。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养自主阅读和查字典的好习惯。
有关的课外知识、投影。
一导入揭题1.投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》,做查字典练习。
晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在深蓝色的天空中,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受和无限的情思。
人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……连幼儿园的小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
11.读书莫忘“拦路虎”
11.读书莫忘“拦路虎”设计者刘艳设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：1、字典、词典2、查字典的知识。
课前先学：阅读课文，了解课文大意教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。
3、讨论、交流，读课文。
四、汇报自学情况。
1、指名读课文，并说说课文的主要的内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第一自然段）（同学们在读书是，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象的称它们为“拦路虎”）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
11.读书莫放拦路虎
11读书莫放“拦路虎”△基础过关一、辨字填空。
碍得妨（）（）逞（）意（）事页贡（）献（）码（）面（）品二、选择恰当的关联词语填在文中括号里。
1.有的同学( )怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，( )只是连估带猜地读过去了事。
2.这样做，( )字音容易读错，( )字词的意思很难正确理解。
3.( )字要记得牢固，( )必须勤查字典。
三、选择下列句中引号的用法，把序号填在括号里。
A.着重指出B.特殊意义C.直接引用1.请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）探究应用四、根据课文内容填一填。
1.由此看来，要扫除“”，是一个有效的办法。
2.我们应该养成良好的。
读书时，身边放。
要知道，就是无声的，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以，待读完一个段落，再回过头来一个一个地。
五、课内阅读。
字要记得牢固，必须勤查字典。
不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
1.“牢固”的近义词是，“模糊”的反义词是。
2.用“”画出这一段的中心句。
3.“这样”在文中指的是什么？请你用“”在文中画出来。
4.你认为要扫除“拦路虎”，还可以什么方法？六、根据要求，完成填空。
皮皮鲁同学为了将课文中学到的方法运用到阅读中，专门设计了表格。
请你也阅读一篇文章，尝试着填一填下面的表格。
文章题目：《》参考答案：一、碍得得碍贡页页贡二、1.因为……所以……2.（不仅）不但……而且……3.如果……就……三、1.B2.C3.A 四、1.拦路虎勤查字典2.读书习惯一本字典字典老师读音和意思先用铅笔把生字圈下来从字典中去查找五、1.坚固清晰 2.字要记得牢固，必须勤查字典。
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课时备课
课题11、读书莫放“拦路虎”课型新授课时 2
教
学
目
标
重点：☆难点：△双基
目标
☆1、知识：朗读课文、理解课文内容。
能力
目标
△2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
道德
情感
目标
☆3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学策略本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理受到潜移默化的教育。
并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习查阅相关资料
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
一、导入揭题
谈话，导入学习中，如果你遇到了
拦路虎，那该怎么办呢？学生自
由发表意见。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
学生讨论、交流，读课文。
激发学习兴趣
使学生懂得，
读书遇到“拦路
虎”不能饶着
走，应该迎难而
上，勇于战胜
它。
教师活动学生活动活动设计意图三、汇报自学情况，抓住重点，
指导读懂
1、什么叫“拦路虎”？你怎样理解课题？（学生读第一自然段后回答）
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
学生汇报，教师相机点拨：（1）养成良好的读书习惯（2）读书作记号
（3）必须勤查字典，反复查字典
（4）不要怕麻烦
（5）不能读错字音抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”
发表见解；
采用打擂台、师生比试、小组
比赛的方法有感情地朗读全
文。
交流读你喜爱的段落；
感情朗读
深化理解
抓住重点
句，理解全
文。
使学生懂
得，读书遇到
“拦路虎”不
能饶着走，应
该迎难而上，
勇于战胜它
教师活动学生活动活动设计意图
四、交流体会，升华经验。
1、你平时是怎样读书的，有
什么好的经验给大家介绍一
下？
（让学生作读书经验介绍）
2、学习了这篇课文，你以后
打算怎样阅读课外读物呢？
（让学生谈打算和读书计
划）
五、总结延伸
5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
感情朗读
深化理解
通过反复诵
读，使他们在
品味语言文
字的过程中
明理，受到潜
移默化的教
育。
作业设置必做题：通过独立学习，你都有哪些收获？选做题：将感受最深的地方写下来
实践创新作业：学生制定读书计划）
板书设计 11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
课后反思优点：
不足：
课改反思：。