11.读书莫放拦路虎
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）读书莫放“拦路虎” 篇1教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3、养成读书的正确习惯和查的好习惯。
重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。
教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。
教学过程：一、导入新课1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。
（见投影）2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。
如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。
）3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。
（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、自学课文1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。
àiyè障碍书页(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。
说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。
危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）养成良好的读书习惯。
读书时，身边放本字典。
字典就是无声的老师。
遇到“拦路虎”便去请教它。
字要记牢固，必须请查字典。
（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (5)
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路虎不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：
1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感受。
2、说说自己有哪些良好的读书习惯。
集体备课教案
内容11、读书莫放“拦路虎”
主备人
复备栏
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。
教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的
学习习惯。
教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含
义。
教学准备：Байду номын сангаас读课文录音带等
最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段读书时遇到生字最好的方法就是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1、让学生谈一谈自己的意见。
2、举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产生共鸣。，六、听课文录音，再次感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，你是怎么做的？
11读书莫放拦路虎
课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
苏教版五年级上册语文第11课 读书莫放拦路虎 课件
21世纪教育网
巩固提升 教学目
标
再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？
在阅读中遇到不认识的字，要通过查字典来理
解字词，不要让“拦路虎”挡住我们阅读的进度。 自读课文，给课文分段，概括段意。
第—段（1-2）：讲什么叫“拦路虎”。遇
读书莫放“拦路虎”
苏教版 五年级上
导入新课 教学目
标
读书莫放“拦路虎”
课题中有个△，这是自读课文的标志。自读课文就是根 据自己学习课文的经验，自己读懂课文。
“莫”是什么意思？
什么是“拦路虎”？
不要
“拦路虎”指的是在学习文章时，遇到的不认识和不懂的字词。
导入新课 教学目
标
引号的作用有： 1、表示引语； 2、表示特定称谓；
新课讲解 教学目
常用的查字典的方法：
标
音序查字法； 部首查字法；
难检字查字法。
不知读音的可用 （ 部首查字法 ）
会读不知意思可用 （ 音序查字法 ）
独体字或难检字可用（ 难检字查字法 ）
新课讲解 教学目
标
如何查字典？
1、要有耐心。 2、要有恒心。Βιβλιοθήκη 新课讲解 教学目标
如何战胜“拦路虎”？
1、随身带字典。
共收字47035个，是当时以及以后很长一个时期内中国收字最多的一部
字典。近、现代的字典，是在古代这一类工具书的基础上发展起来的， 具有代表性的有陆费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍
多于《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开始陆续
出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄今收字最多的字典。
五年级语文上册课件读书莫放“拦路虎”
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷
------------------- 谢谢喜欢 ---------------------
和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。
汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
课堂延伸
1.写一段话，谈谈自己学习课文后的 感受。
2.说说你有哪些--------------- 赠予 ------------------------
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
再读课文，想一想：怎样才能做到“莫 放‘拦路虎’”？
读书莫放拦路虎教案四篇
读书莫放拦路虎教案四篇读书莫放拦路虎教案篇1[教材分析]这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
全文共有4个自然段，可以分成两段。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]__在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。
教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]一课时[授课类型]阅读课[教学时间]10月17日[教学设计][教学过程]一、揭示课题：1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的`拦路虎的？二、自读课文：1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。
（见课文第2自然段）（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
（见课文第3~4自然段）三、结合读书实际谈一谈：1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）2、抓住重点句，谈感受。
3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
四、课文分段，概括段意：1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。
所以这类__往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
《读书莫放“拦路虎”》教案
《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》教案1【教学理念】略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。
文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。
因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。
【教学目标】1.速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2.运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。
3.联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的;再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴!我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——(板书“拦路虎”) 问：你知道什么是拦路虎吗?你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗?(补充完整课题——读书莫放)为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢?【设计意图俗话说：“好的开头等于成功了一半。
”每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1.阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2.用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3.再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
最新精选小学五年级上册语文第三单元11 读书莫放“拦路虎”苏教版习题精选六十五
最新精选小学五年级上册语文第三单元11 读书莫放“拦路虎”苏教版习题精选六十五第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出近义词牢固—______ 障碍—______ 遇到—______必须—______ 掌握—______ 扫除—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】形近字组词本______常______怕______估______ 未______堂______拍______故______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：第5题【填空题】多音字组词圈quān______ juàn ______空kòng______ kōng______【答案】：【解析】：第6题【填空题】读课文《读书莫放“拦路虎”》，在括号里填上合适的词语。
______的理想______大道______的新苗______的丝线______心血______的辛劳【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出反义词牢固—______ 障碍—______ 必须—______ 排除—______ 【答案】：【解析】：第8题【问答题】指出下列各句运用的修辞方法①上面那石头吓了一跳，顾不得生气了。
②骄傲像隔年的草根。
③灯光如同一串流动着的珍珠。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【答案】：【解析】：第9题【问答题】读课文《读书莫放“拦路虎”》回答我们常说的“拦路虎”是指什么？文中所说的“拦路虎”是指什么？【答案】：【解析】：第10题【语言表达】扩句①字典是老师。
②同学有体会【答案】：【解析】：第11题【语言表达】修改病句老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】缩句①字典是无声的老师。
②不少同学有这样的体会。
【答案】：【解析】：第13题【现代文阅读】阅读课文《读书莫放“拦路虎”》选段，回答问题我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典。
11、读书莫放“拦路虎”
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
围绕以下问题思考：
1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
2、你是如何消灭读书时的拦路虎的？抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。
3、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
二、点拨
指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”应该读成“móhu”
四人以小组检查读书情况。
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着．差不多同时发生。
(可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
根据提示分段。
1．全班交流
2．学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么办。
3．学生抓住重点句，谈感受
采用多种形式练读全文。（打擂台、师生比试等）
总结与作业。
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？
板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。
课题
11读书莫放“拦路虎”
年级
5
科目
语文
王莹
教学目标
1.朗读课文、理解课文内容。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重、
难点
重点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理。
难点：养成读书查字典的习惯。
读书莫放拦路虎教案四篇
读书莫放拦路虎教案四篇读书莫放拦路虎教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
技能：培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使同学在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时〔其中一课时是阅读体验活动时间〕教学过程：教学环节老师活动同学活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。
激发学习爱好二、点拨自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行争论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1同学墨读课文，理解个自然段意思。
2同学分组学习，小组多种形式学习3争论、沟通，读课文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”围着走的'缘由和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？〔一〕、要有耐烦。
〔二〕、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化熟读积累：——采纳多种形式练读全文。
——找出自己最喜爱的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
沟通读你喜欢的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让同学自主阅读，随后检查同学们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获〔指字词类〕1同学自带阅读书籍，并备字典，进行二非常钟的自主阅读。
11 读书莫放“拦路虎”qqt
11 读书莫放“拦路 虎”
11 读书莫放“拦路虎”
·
说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、 刻苦的名言。 同学们读书时遇到不认识、难理解的 字、词、句时会怎么做？
阅读课文就是根 据自己学习课文的 经验自己读懂课文。
ài
yè
阻碍
几页
默读课文，说一说，课题中的“拦路虎” 指的是什么？为什么要加引号？
扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。 碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。 常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。 汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
课堂延伸
1.写一段话，谈谈自己学习课文后的 感受。 2.说说你有哪些良好的读书习惯。
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字 往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
生字
我读懂:
面对“拦路虎”绕着走的原 因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想 知道下面的内容，往往懒得去查 字典，只是连估带猜地读过去了 事。
这样做，不仅字音容易读错，而 且字词的意思很难正确理解。如“衷 心”本是出自内心的意思，有人将 “衷心”读成“哀心”，就很有可能 将这个词的意思误解了。再说，你这 次见到“拦路虎”绕着走，说不定什 么时候读书，它又会跑过来“拦”你 的“路”。
再读课文，想一想：怎样才能做到“莫 放‘拦路虎’”？
读书时，身边放一本字典，要知道， 字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”， 便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页 的空白处记下生字的读音和意思。
小学语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》PPT课件
面对“拦路虎”绕着走的 原因是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于 想知道下面的内容，往往懒得 去查字典，只是连估带猜地读 过去了事。
遇到“拦路虎”绕着 走的危害是什么？
不仅字音容易读错，而且字 词的意思很难正确理解。
下次遇到时还会造成困惑。
怎样才能做到“莫放‘拦路 虎’”？
养成良好的习惯，遇到 “拦路虎”，就向字典请教， 反复多次，就会记住生字。
今天学习的课文和过去有什么不同？
课题中有个△ ，这是略读课文的标志。
读题质疑
什么是“拦路虎”？读 书时怎样解决“拦路虎”？
积累词汇:
障碍 麻烦 衷心 习惯 模糊 拦路虎连估带猜 误解 必须 书页 请教 掌握 记忆
文中的“拦路虎”指的是什么？为 什么要加引号？
同学们在读书时，常会遇到一 些生字。这些生字往往成为阅读 的障碍，所以人们形象地称它们 为“拦路虎”。
形近字组词： 得（ ） 衷（
）
拦（
）
碍（
请（ 清（
）
） ）
哀（
阅（ 闻（
）
） ）
栏（
模（ 摸（
）
） ）
再 见
拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
同学们要牢记： 读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
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巩固练习：
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( )( ) ( )( )
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú ( ) ( ) ( ) ( ) lián gū dài cāi ( ) zhăng wò ( )
读后感：《读书莫放拦路虎》读后感300字
读《读书莫放拦路虎》有感
今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。
这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。
我们一定要勤查字典，不能连估带猜。
如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一查字典，把正确的读音写在字上。
从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤查字典的好习惯。
这样，既能够正确的理解字义，还能够理解文章主要内容，更有利于养成良好的读书习惯。
读书好，所谓“书犹药也，善读之可以医愚”。
我们要多读书，还要养成良好的读书习惯。
读书莫放“拦路虎”
11、读书莫放“拦路虎”△教学目标：⒈朗读课文、理解课文内容。
⒉培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
⒊养成读书的正确习惯，养成勤查字典的好习惯。
教学重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学媒体：教师准备：小黑板学生准备：字、词典课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。
⒈看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是略读课文的标志。
）⒉略读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
⒈回忆我们以前学习这样的课文，都用什么方法？⒉总结学法：①读课文，读准字音，读通句子。
②再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
③三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）④四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生结合学案进行自学。
⒈学生带着任务读课文。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书时的拦路虎的？④如何查字典？⒉学生分小组采多种形式学习。
⒊讨论、交流，读课文。
四、汇报自学情况。
引导学生抓住重点词句谈感受，就自己如何解决“拦路虎”发表见解；复备栏五、熟读积累：⒈采用多种形式练读全文。
⒉找出自己最喜欢的反复朗读。
⒊谈谈学了本文后的感受。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
六、综合训练：⒈小黑板或投影出示一则课外的成语故事，请学生阅读，指导学生用手中的工具书，及时扫除“拦路虎”。
⒉交流。
七、总结：今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
八、布置作业：⒈写一篇读书笔记，主要谈谈自己学习课文后的感受。
⒉说说自己有哪些良好的读书习惯，完成学案所有内容。
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清（ ） 闻（ ） 摸（ ）
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再见
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1
自由读课文，想一想，课 题中的“拦路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
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2
我会读:
ài zhōng yè 碍衷页
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3
积累词汇:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
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4
我会读含生词的句子：
1.这些生字往往成为阅读的
障碍，所以人们形象地称它们为
“拦路虎”。
2.如“衷心”本是出自内心
的意思，有人将“衷心”读成
“哀心”，就很有可能将这个词
的意思误解了。
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5
3.如果是自己的书，还可以 在书页的空白处记下生字的 读音和意思。
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6
认识了生字词，我们再 读读课文，想一想：怎样才 能做到“莫放‘拦路虎’”？
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7
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须
勤查字典。 提示：读书时，身边放一本 字典，随时查字；或先把生 字圈下来，过后再查字典。
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拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或收获）？
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同学们要牢记：
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
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巩固练习：
一、看拼音写词语。
zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn
(
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)(
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shū yè chá zì diăn móhu yuèdú
(
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)()Leabharlann 整理ppt11形近字组词： 得（ ） 衷（ ） 拦（ ）