三年级读后感400字：读《读书莫放拦路虎》有感_读后感
《读书莫放拦路虎》读后感
《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1今天，我们学习了《读书不放》“拦路虎”》这篇课文。
课文讲的是我们读书时不会的生词“拦路虎”，以及放过“拦路虎”缺点及相遇“拦路虎”该怎么办。
我觉得生活中有很多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义，是指前进道路上的障碍。
每个人都认为放手“拦路虎”没什么，事实并非如此。
例如，当我们的时候遇到不会的事情。
如果你不这样做，你就不再思考或咨询别人。
如果你在考试中遇到这个问题，你当然不会这样做。
学生读书时遇到的生词是“拦路虎”，有些人害怕麻烦或渴望知道以下内容，所以他们不检查字典，导致一些发音容易读错，单词的意思也容易误解，如果有些人会真诚地读悲伤，那就是一个大错误，话说回来，这次你遇到一个障碍绕道，也许下次阅读，它跑过去阻止路！遇到“拦路虎”该怎么办？让我给你解开谜底。
一是先拦装拦路虎”；第二，遇到生字就查字典。
如果你做不到，请咨询老师。
“拦路虎”什么时候出现，根据情况解决；三是解决后随时做标记。
我们应该养成良好的阅读习惯，在阅读时放一本字典，遇到“拦路虎”然后去找它帮忙；你也可以把生词的发音和意思写在你自己的'书上。
如果你想一口气读下去，你也可以先用笔把生词圈下来。
读完后，你可以从字典里找到它。
要牢记字，必须经常查字典。
有人说：“遇到生词，当时查字典。
过了一段时间，记忆又模糊了，就去查字典。
反复这么多次，终于记住了。
"。
所以经常查字典就是扫除“拦路虎”最好的办法。
我想：我们读书的时候，把字典放在身边就好了，遇到了“拦路虎”我们不能放过它。
我们应该用字典来消灭它们，这样我们不仅可以知道更多的单词，还可以养成良好的阅读习惯。
让我们立即采取行动！《读书莫放拦路虎》读后感2最近学了一篇题为《读书莫放》的文章“拦路虎”》课文对我教育很深。
“拦路虎”是阅读时遇到的生词，往往成为阅读的障碍。
有些学生（包括我）遇到他们“拦路虎”不查字典，怕麻烦，绕过去读。
容易读错字音或不懂字意，会影响阅读质量，有时会出现一知半解的`现象。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思
《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3、如果遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2上了《读书莫放“拦路虎”》一课，完全按教案的程序进行。
学生的学习兴趣很高，能够积极主动地投入到学习活动中，但自学能力还有待提高，主要表现在对课文内容的把握只是片面的，只有综合性和概括性的感悟，没有深入细致的思考。
今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。
在课上，我们重点讨论了遇到“拦路虎”怎么办呢？下面是我们总结的几种能够打败“拦路虎”的方法：一、在身边放一本字典。
遇到“拦路虎”便去请教字典。
如果是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。
如果不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。
二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”，有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。
如果遇到这些，可以用符号来表示。
比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。
我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。
这样，等到我们要用时，一下子就找到，方便多了。
三、读书不一定都要精读，还可以速读，读大意。
速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个大概的印象。
但求知道所读的一章究竟是什麽问题，而不求细细品味。
《读书莫放拦路虎》教学反思
《读书莫放拦路虎》教学反思
本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子究竟熟悉浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我依据同学的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织同学进行自读自悟。
1.“拦路虎”原来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2.学习中假如遇到“拦路虎”围着走，结果会怎样？3.假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。
4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
任务布置好了，同学都投入了欢乐、轻松的自学中，一开头，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的争论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。
果真，在接下来的沟通中，我有意请成果相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题沟通完，课文内容基本上就理解了，最终，我让同学试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物（本文是说明文，没有人物），竟然不知道该怎么概括，我让同学紧扣文章题目来概括，同
学很快找着了门道，效果也不错。
有一点我还是感到很骄傲的，我们班的孩子平常就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》，在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来准时解决阅读中的生字障碍。
所以在课堂上沟通的时候，孩子们都是有感而发的。
读书莫放拦路虎教学反思_1
读书莫放拦路虎教学反思
《读书莫放“拦路虎”》是一篇自学课文，这就意味着必需把学习的自主权交给同学。
原来学一篇新课文之前，我们都有预习，经过两年的积累，同学的自学力量还是可以的。
教学前一晚，我就对同学提出了预习要求，与别的课文相比要求更高点，就是完成《补充》上的练习。
其次天教学前，我先批阅了作业，发觉大部分孩子正确率比较高，说明大家拿捏一篇课文已不那么困难。
教学中，我们首先熟读了课文，接着探讨了四个自然段的意思，然后争论了什么是“拦路虎”？“放”有什么危害？如何毁灭“拦路虎”？并引导同学联系自己实际组织同学沟通读书中是如何毁灭“拦路虎”的。
我想在今后的课堂上，需要给同学更多的时间去读书，去沟通，去学习，去实践。
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小学语文(教学反思参考1) 读书莫放“拦路虎”
（教学反思参考1）读书莫放“拦路虎”
《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。
从教师教学的角度来看的。
它是教学自读课文的基本点。
要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。
在自读课文中，教师要注意“扶一把，体现一个“导”字。
五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
《读书莫放“拦路虎”》读书之乐
《读书莫放“拦路虎”》读书之乐（作者：罗兰）古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。
”乍听之下，这话似乎说得很严重。
可是，仔细一想，却觉得十分有理。
一个喜欢读书的人，假如好久没接近书本了，那必定是因为他忙，或因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上，使他没有时间或没有心情读书。
而这些琐碎生活项目的使人忙碌，正是造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因。
思想肤浅庸俗形之于外的时候，言语就自然无味，面目也必随之可惜了。
我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小部分时间来看看书，却可以使我们保持头脑的清醒和思想的灵活。
古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分是来自读书。
天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”和“可憎”了。
一个人说他忙得没有功夫读书，实在是一件很不幸的事。
而偏偏我们大多数人又都很忙，好像一天把必需赶完的工作赶完之后，就已经筋疲力竭了似的。
不过，我们仍可承认，一个人无论怎样忙法，一天之中，十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。
问题只是当我们闲下来的时候，手边不一定有适当的书可看，想到还要费事去翻书橱，就懒得动了。
因此，为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书，不妨经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。
比如你是一位每天上班八小时的公务员，下班之后，吃过晚饭，你总会有一点时间坐在沙发上或藤椅上休息。
这时如果你的书就放在旁边茶几下面，不必起来，一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽烟喝茶，一面看书了。
或者你是一位家庭主妇，那么，你可以把你要看而没有时间看的书放在枕边。
属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭，收拾清楚，躺下来午睡一会儿的时候。
你可以一面休息一面看书。
虽然你也许只能看一两页，可是，日久天长之后，你的读书成绩也会大有可观。
对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。
对用脑力处理事务的人来说，读书是一种解脱。
读书莫放拦路虎读后感500字
读书时不要设置障碍。
这里有500个单词给每个人。
看书时不要设置障碍。
让我们一起看看他们。
阅读500个单词时，不要设置障碍今天，我学习了一篇名为《读书莫放拦路虎》的文章。
我从中受益匪浅。
这篇文章主要告诉我们，当我们在阅读中遇到“障碍”时，我们不应该走来走去，我们应该养成经常查字典的好习惯。
字典在我们的生活中是不可或缺的。
字典是我们无声的老师。
每当我们遇到不懂的单词，我们可以用铅笔圈出它们。
当你读完文章后，在字典里一个接一个地查找它们。
不管是一个接一个地查字典还是聚在一起查，总之，只要是一个新单词，你就不能让它消失。
你必须耐心并坚持查字典。
一些学生在阅读时遇到许多不熟悉的单词，这造成了障碍。
然而，一些学生觉得查字典是浪费时间，让过去变得空虚，或者他们把过去与评估、猜测和粗略混为一谈。
这不仅使发音容易读错，而且使意思难以正确理解。
如果你想把你不知道的单词牢牢记住，你必须经常查字典。
如果你记不起来了，多查字典。
我相信经过多次重复，通过你自己的努力，新单词最终会变成熟悉的单词。
从这个角度来看，这是消除“障碍”和经常查字典的最有效的方法。
如果我遇到“路障”，我不会绕过它。
我会认真对待我的学习，而不是不负责任。
我会努力工作。
我会准时问我沉默而博学的老师，字典。
我会牢牢记住它。
这样，大量的单词就会被储存起来，这可以提高我的写作技巧，使我的作文淋漓尽致地逼真，让人眼前一亮。
读书时，不应该绕过障碍物。
一个人应该养成经常查字典的好习惯，这样不仅能正确理解单词的意思，而且能准确理解单词的意思。
上面介绍给你的500字阅读报告不应该设置障碍。
我希望这对每个人都有帮助。
《读书莫放拦路虎》教学反思
《读书莫放拦路虎》教学反思《读书莫放拦路虎》教学反思1（约1373字）教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的`？4、如何？a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
2、能够养成较好的读书做记号的习惯。
3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。
例如：连估带猜等。
本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成，勤的习惯。
读《读书莫放拦路虎》有感
读《读书莫放"拦路虎"》有感
在日常生活中，学习上相信每个人都会遇到难题，但大部分同学们都视而不见，连估带猜混了过去就算。
其实，这样做是一次又一次地放过"拦路虎"，而且"拦路虎"很有可能随时反咬你一口。
记得有一次，我在预习第9课推敲时，我看到生字表里有"僧"字，我连看都不看一下拼音，就写下了"zeng"。
但第二天上语文课时，老师评讲答案时，"僧"的拼音是"seng"，我看了看自己的答案"zeng"，顿时。
我意识到自己的答案是错时，便从脑海中浮现出自己预习时的景象，只看字不看拼音的我正在预习，让自己想起都觉得害羞。
就从这一分这一秒开始，我就将这个教训牢牢地刻在脑海里、心里，时时刻刻提醒自己这种错误以后永远也不能再犯了。
为了更好地让自己读好书，我还收集了几种读书的好方法，一、在阅读时，看到好词、好句用笔画下来。
并注明它好的原因。
二、阅读完一篇文章之后，用简短的语句概括出文章的主要内容以及自己读后的感受。
三、将自己不理解的词句先放一边，等读完整篇文章之后再慢慢地去理解自己不懂的。
这就是我为你推荐的读书的好方法，我相信只要我们勤于去理解，阅读上的"拦路虎"也就清除了。
《读书莫放拦路虎》课文读后感（精选7篇）
《《读书莫放拦路虎》课文读后感（精选7篇）.doc》当阅读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读后感好好地作记...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./duhougan/5444543.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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读书莫放“拦路虎”
读书莫放“拦路虎”教学目标认识“碍、页”等2个生字理解课文内容；正确、流利、有感情的朗读课文在品味语言文字的过程中，感受潜移默化的教育教学重点自读自悟，体会课文所阐述的道理教学难点自读自悟，体会课文所阐述的道理教学内容我了解我知道1、读书的名人名言书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹2、培养良好的读书习惯（1）“不动笔墨不读书”———学会做读书笔记读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点，有利于储存资料、积累写作素材，有利于扩大知识面，提高分析综合能力。
（2）“书读百遍，其义自见”———要多朗读多背诵多读多背，能开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力。
“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，青少年时代记下来的东西，一定是我们一生中的宝贵财富。
（3）“学而不思则罔（wăng)”———读书要与思考相结合孔子云：“学而不思则罔。
”读书并不是仅仅把书看一遍，还必须对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有比较细致地思考。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”课文导读：本文首先讲了什么叫“拦路虎”，指出遇到“拦路虎”有的同学绕着走的原因，点明了这样做的坏处。
然后写如果遇到“拦路虎”，必须扫除它，要做到两点，一个是要有耐心，另一个是要有恒心。
本节课思考：学了本节课你的感悟是什么？这样做的好处是什么？巧做练习我最棒本节主题解说：本文主要讲读书时遇到“拦路虎”不能饶着走，要养成勤查字典的良好习惯。
感悟心悟：读书莫放“拦路虎”。
学完本课，我们懂得了，读书时遇到“拦路虎’不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤查字典的好习惯。
这样，既能正确的理解字义和词义，又能准确的把握文章的主要内容，更有利于养成良好的读书习惯。
一、看拼音，写词语zhàng ài yèmă( ) ( )1、找出下列词语的近义词，将词语写在横线后牢固——障碍——模糊——麻烦——①含糊②烦劳③坚固④阻碍2、形近字组词懒（）衷（）绕（）赖（）哀（）浇（）3、多音字组词q uān （） luò( ) 圈落juàn （）là( )4、找出下列词语的意思，将句子填在括号里障碍（）请教（）拦路虎( ) 模糊（）①这里指前进道路上的阻碍和困难②请求指教③这里指看不清了④阻挡前进的东西。
《读书莫放拦路虎》教学反思
《读书莫放拦路虎》教学反思《读书莫放拦路虎》教学反思1《读书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。
在教学自读课文时需要把学习的权利还给同学，提高同学的自读技能，在教学中，我加强组织、引导，使同学正确进行知识的迁移。
在自读课文中，我能努力在做到“扶一把，表达一个‘导’字”。
五班级同学刚刚开始学习自读课文，同学的自读技能尚待形成，老师的指导是特别须要的，在自读中，老师要参加阅读活动，要援助同学确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导同学层层深入、按部就班地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培育，也是对开篇学习习惯“随时运用工具书”这一习惯的.延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
让同学把课文多读两遍，并引导同学回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”，是怎样对待的。
在指导同学阅读课文，可以让同学自己查字典解决生字词方面的障碍，通过默读，借助各自然段中的中心句或重点句概括各个自然段的意思，联系实际理解课文。
在此基础上，可组织同学一次读书报告会，沟通各人读书中是如何消灭“拦路虎”的。
让课堂有条不紊地进行。
《读书莫放拦路虎》教学反思2这是五年来语文课本上涌现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告知同学在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
虽然是自读课文，但孩子究竟认识浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我依据同学的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织同学进行自读自悟。
1.“拦路虎”原来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2.学习中假如遇到“拦路虎”围着走，结果会怎样？3.假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。
4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
出示自学指导后，同学都投入了欢乐、轻松的自学中，一开始，同学们都在全神贯注地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的'争论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。
《读书莫放“拦路虎”》教后反思新编
《读书莫放“拦路虎”》教后反思新编《读书莫放“拦路虎”》教后反思新编《读书莫放“拦路虎”》教后反思之一我想这是苏教版语文课本上出现的首篇独立阅读课文，本想草率了之，可回头一想马虎不得，于是精心查阅资料，好生待之。
本课介绍的是关于读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
可是在现实学习中，我觉察有相当一局部的学生不愿去，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎根本上是放走的态度。
所以在一开场学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的'好处，请他们谈完之后，我进展总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好的方法。
”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。
但从这一课中我也发现，学生的自学才能还有待进步，考虑不够深化细致。
今后我们还要努力培养学生的读书才能，让学生真正能自由读书，深化读书。
《读书莫放“拦路虎”》教后反思之二这篇课文是一篇自学课文。
在教学时，必须把学____还给学生，进步学生的自读才能。
教学时，既要“放手”也要做好引导，否那么这自读就没有实效。
于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。
首先帮助学生设计了两个问题是：一、“放”有什么危害?二、读书时正确学习方法是什么?。
这是两个贯穿全文的问题，很值得学生去探究。
首先我先让学生充地分阅读了课文。
五年级学生刚刚开场学习自读课文，学生的自读才能尚待形成，老师的指导是非常必要的，在自读中，老师引导学生读懂阅读目的，选择好阅读方法，并且引导学生循序渐进地进展阅读理论。
然后，在充分阅读的根底上进展了交流。
1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释。
3、先读后查。
而后，让学生把课文多读两遍，并引导学生联络自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。
课后我还布置了让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍。
《读书莫放“拦路虎”》：（通用17篇）
《读书莫放“拦路虎”》：（通用17篇）《读书莫放“拦路虎”》：篇1教学目标：知识目标：朗读课文、理解课文内容。
能力目标：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感目标：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：11、读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。
二、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落；4、齐读全文。
5、谈谈学了本文后的感受。
板书设计： 11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜[1] [2] 下一页学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
语文是分享而不是专断——从《读书莫放“拦路虎”》教学说开去
语文是分享而不是专断——从《读书莫放“拦路虎”》教
学说开去
《读书莫放“拦路虎”》是一篇教育教学文章，文章以从小培养阅读习惯、从小培养读书兴趣为主线，从故事的阐述开始，通过对“拦路虎”在学生阅读过程中的作用进行描述，提出了一个关于语文教育的观点，即语文教学应该是分享而不是专断。
文章作者从自身经历出发，介绍了自己从小爱读书的原因，并举例说明了看待一件事情要有多个角度去思考，而不应该把自己的看法强加给别人。
在分析“拦路虎”在读书过程中的作用时，作者认为，这些所谓的“拦路虎”其实是在阅读中提醒读者对故事情节的思考，从而加深对故事的理解，提高阅读能力。
因此，作者主张在教育教学中，应该要有开放的视野和宽广的胸怀，不应该只专注于自己在阅读中的感受，而是应该鼓励学生根据自己的理解和思考分享自己的想法，这样可以促进学生思考和表达的能力的提高。
总的来说，《读书莫放“拦路虎”》这篇文章主要是表达了作者对于语文教育和学生阅读习惯的看法，主张在语文教学中要去除死板的教学方式，引导学生发挥自己的思维和表达能力，从而达到更好的阅读效果。
这也符合现代教育理念中对于引导学生自主学习的要求，具有很好的借鉴意义。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思
《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1出示自学指导后，同学都投入了欢乐、轻松的自学中，一开始，同学们都在全神贯注地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的争论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。
果真，在接下来的沟通中，我有意请成果相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得井井有条，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题沟通完，课文内容基本上就理解了，最末，我让同学试着概括文章的`主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物〔本文是说明文，没有人物〕，竟然不知道该怎么概括，我让同学紧扣文章题目来概括，同学很快找着了门道，效果也不错。
本节课我还是感到很骄傲的。
1、我们班的孩子平常就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》，在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来实时解决阅读中的生字障碍。
2、能够做到带着问题进行有效默读。
3、能够养成较好的读书做记号的习惯。
4、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。
例如：连估带猜等。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2《读书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。
在教学自读课文时需要把学习的权利还给同学，提高同学的自读技能，在教学中，我加强组织、引导，使同学正确进行知识的迁移。
在自读课文中，我能努力在做到“扶一把，表达一个‘导’字”。
五班级同学刚刚开始学习自读课文，同学的自读技能尚待形成，老师的指导是特别须要的，在自读中，老师要参加阅读活动，要援助同学确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导同学层层深入、按部就班地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培育，也是对开篇学习习惯“随时运用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
让同学把课文多读两遍，并引导同学回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”，是怎样对待的'。
《读书莫放“拦路虎》教学设计及反思
教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
2、能够养成较好的读书做记号的习惯。
本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。
可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。
读书莫放“拦路虎”
组织交流
2.面对‚拦路虎‛绕着走的危害是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如
‚衷心‛本是出自内心的意思，有人将‚衷心‛读成‚哀心‛，就很有
可能 将这个词的意思误解了。
再说，你这次见到‚拦路虎‛绕着走，说不定什么时候读书，它又
会跑过来‚拦‛你的‚路‛。 不可预测 这句话巧妙地运用了 拟人 的修辞手法。说明‚拦路虎‛ 。
理解词语
障碍：指阻挡前进的人或事物。
麻烦：烦琐，费事或指劳累别人使人增加负担。
误解：理解得不正确，或指不正确的理解。 牢固：坚固，结实。
有效：能实现预期目的，有效果。
拦路虎：指前进路上的障碍和困难。 出自内心：从心里发出的。
连估带猜：凭想象、揣测、猜测来寻求解答。
理解词语
障碍：指阻挡前进的人或事物。
△
地球
火星
自读课文
一读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2.找出生字新词，注意读准字音。把句子读流利。
3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
我会读
ài
yâ
āi
gū
cāi
碍 页 哀 估 猜
障碍 页码 悲哀 估计 猜谜
我会读
遇到
衷心 必须
阅读
误解 掌握
障碍
请教 模糊 出自内心
麻烦：烦琐，费事或指劳累别人使人增加负担。
误解：理解得不正确，或指不正确的理解。 牢固：坚固，结实。
有效：能实现预期目的，有效果。
拦路虎：指前进路上的障碍和困难。 出自内心：从心里发出的。
连估带猜：凭想象、揣测、猜测来寻求解答。
看解释填词语 1.能实现预期目的，有效果。 2.坚固，结实。 3.理解得不正确，或指不正确的理解。 （ 有效 （ 牢固 （ 误解 ） ） ）
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三年级读后感400字：读《读书莫放拦路虎》
有感
同学们读书时，遇到的生字就是“拦路虎”，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢！
我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到“拦路虎”便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。
字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：“遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了。
因此勤查字典是扫除“拦路虎”的最好办法。
我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了“拦路虎”一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧！
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