11读书莫放拦路虎
白河县XX小学五年级语文上册 第三单元 11 读书莫放“拦路虎”教学课件 苏教版
a.杖a.zhàa.手 a.浃nag.ji 杖a.汗流浃 a.稍āa.shā背a.稍 a.露oa.l 微a.露 a.腹ùa.fù 出a.腹
部
a.拐杖
a. 目录a.
a.点 击
a.便a.pi a.便 a.启aá.nq a宜.启 a.尴aǐ.gā a发.尴 a.嘀na.dí 尬a.嘀 a.搜a.sō 咕a.搜
a.会读会写下面词语。
a.尴尬 恍然大悟 前仰后合 b.汗流浃背 大腹便便 扶老携幼
a.桃a花.拐心杖木 a.目a录.目录a.课a.文课讲文解讲解
a.第二课时
a.学习目标 b.1、能按顺序说说围绕拐杖发生了什么 事。 c.2、体会“我”的感受并理解“我”的 表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
1.休息时间到啦
2.说说你有哪些良好的读书习惯。
谢谢
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
a.18将相和
1.简介背景：
• 故事发生在战国末期，当时有齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。 秦国最强大，要统一 中国，不断向其它 六国进攻。赵国紧邻秦国，是一 个比较 弱的国家，常受到秦国的侵略。
u寻
生字复习
a.携a.x a.携手 a.搀iaé.ch a.搀杂 a.尬āan.gà a.尴 a.孕a.y 尬a.孕
ùn 妇
a.拐杖 a. 目录a. 生字复习
a.l a.露出 a.露aù.l a.露
òu 面 a.pi a.便宜 a.便án a.bi a.方 àn 便
a.拐杖 a. 目录a. 词语复习
a.作者为什么“一拐一拐”地走出车门？
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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11读书莫放“拦路虎”汇总
课堂延伸
1.写一段话，谈谈自己学习课文后的 感受。 2.说说你有哪些良好的读书习惯。
谢 谢Βιβλιοθήκη 11.读书莫放“拦路虎” △
当我们遇到“拦路虎”怎么 办呢？
我们如何使用它呢?
说一说，课题中的“拦路虎”指的是 什么？为什么要加引号？ 同学们在读书时，常会遇到一些 生字。这些生字往往成为阅读的障 碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
生字
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的 内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地 读过去了事。
（1）这样做，不仅字音容易读错，而且字 词的意思很难正确理解。 （2）再说，你这次见到“拦路虎”绕着走， 说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你 的“路”。
要知道，字典就是无声的老师，遇到 “拦路虎”，便去请教它。如果是自己 的书，还可以在书页的空白处记下生字 的读音和意思。要是你一时读得高兴， 想一口气读下去，也可以先用铅笔把生 字圈下来，待读完一个段落，再回过头 来一个一个地从字典中去查找。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无，
扫除障碍读流畅，
诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。 碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。 常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。 汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
不少同学有这样的体会：在阅 读中遇到一个生字，当时查字 典，自己觉得已经掌握。可是 过了一段时间，记忆又模糊了， 于是再查字典。这样，经过多 次反复，生字终于变成了熟字。 由此看来，要扫除“拦路虎”， 勤查字典是一个有效的办法。
读书莫放“拦路虎”教案
11读书莫放“拦路虎”教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
课前准备：有关课外知识。
、教学流程：一、情景导入谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
二、感知体验自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；四、建构生成采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：把勤查字典落实到行动中，在后续的教学中组织查字典比赛等检查学生习惯养成情况。
读《读书莫放拦路虎》有感
读《读书莫放拦路虎》有感
时间：2015-04-11 11:02:18 | 作者：学霸
今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。
这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。
我们一定要勤查字典，不能连估带猜。
如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一查字典，把正确的读音写在字上。
从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤查字典的好习惯。
这样，既能够正确的理解字义，还能够理解文章主要内容，更有利于养成良好的读书习惯。
读书好，所谓“书犹药也，善读之可以医愚”。
我们要多读书，还要养成良好的读书习惯。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》教学设计
b.遇到不理解的句子，尝试通过分析句子结构、查阅资料等方式，理解其含义。
c.撰写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中遇到的拦路虎及解决方法。
d.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同探讨解决拦路虎的策略。
2.家长辅助作业：
a.家长与孩子一起讨论阅读中的拦路虎问题，了解孩子在学习中的困难。
（三）情感态度与价值观
1.勇于面对阅读中的困难，不轻言放弃，具备解决问题的信心。
2.养成良好的阅读习惯，善于查找资料，提高自己的阅读能力。
3.学会与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。
4.珍惜时间，认识到阅读的重要性，树立终身学习的观念。
5.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。
二、学情分析
a.根据课文内容，列举出三个解决拦路虎的方法。
b.请运用课文中的方法，解决以下阅读难题：（给出一个具体阅读难题，如理解生僻词汇、复杂句子等）
c.总结自己在阅读中遇到的拦路虎，并制定相应的解决策略。
2.学生完成练习题，教师进行个别指导。
3.教师收集学生练习成果，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决阅读中拦路虎的方法和策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握解决阅读中遇到的拦路虎的方法，难点在于如何让学生将这些方法内化为自己的阅读习惯。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生面对阅读困难的勇气和信心，难点在于如何让学生体会到阅读的乐趣，形成终身学习的观念。
苏教版五年级语文上册《11 读书莫放拦路虎》课件
随堂练习
1、给横线上的字注拼音。
圆圈（ quān
juàn 羊圈（ 圈点（ quān
） 衷心（ zhōng ）
） ） 悲哀（ āi 障碍（ ài ） ）
随堂练习
2、写出下列引号的用法。 A 着重指出 B 特殊意义 C 直接引用 (1)请记住，读书莫放“拦路虎”。（ B ） （2）歌中唱到：“世上只有妈妈好„„” （C） （3）世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸 工厂排放的污水“吞噬”着。（ A ）
作业
1、有感情地朗读课文。 2、默。 1、第一句话强调了查字典要有什么 样的态度？ 强调查字典要有恒心。
课文详解
二、学习新课 学习第四自然段。 2、最后一句话在结构上有什么作用? 总结全文，点明了文章的主题。
图解结构
11、读书莫放“拦路虎” 产生“拦路虎”
遇到
“拦路虎”害处 一要有耐心 二要有恒心
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 1、第一句在结构上的作用？ 承上启下的过渡句。
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 2、把字典比作什么？有什么作用？ 比作无声的老师，形象地说明了字 典的作用是很大的，查字典是消灭“拦 路虎”的好办法。
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 3、议一仪，本段最后具体说明了扫 除“拦路虎”的方法是什么？ 若是自己的书，在书页的空白处记 下生字的读音和意思，或先用铅笔把生 字圈下来，待读完，回过头来再集中来 查。
字典常相伴 读书好习惯
扫除
概括主题
本文主要写读书时遇到“拦路虎” 不能绕着走，要养成勤查字典的好习 惯。
拓展提升
培养良好的读书习惯： 1、“不动笔墨不读书” —学会做读书笔记 2、“书读百遍，其义自见” —要多朗读多背诵 3、“学而不思则罔” —读书要与思考相结合
11 读书莫放“拦路虎”-要点梳理
11 读书莫放“拦路虎”【基础须知】1.近义词牢固—坚固正确—准确障碍—阻碍麻烦—烦琐扫除—清除便利—方便误解—误会 2.反义词模糊—清楚麻烦—方便牢固—松动正确—错误高兴—悲伤3.我会理解词语拦路虎：旧指拦路打劫的绿林人物。
今也指前进道路上所遇到的困难。
拦：拦截，中途阻挡，不让通过或不让做某事。
路：指前进之路。
虎：指阻挡前进的人或事。
连估带猜：估估猜猜，不求准确。
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词了事：平息纠纷或了结事端（多指不彻底或不如意）。
（例句）我们办事要认真负责，不应采取敷衍了事的态度。
【重点梳理】一、教材分析这是—篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到”拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
二、结构分析全文共有四个自然段，可以分成两段。
第一至二自然段为第—段。
讲什么叫“拦路虎”。
遇到“拦路虎”绕着走有什么坏处。
第三至四自然段为第二段。
主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。
课文第三、四自然段可以抓住文中的中心句来引导学生分段并概括段落大意。
三、写作方法指导写文章时运用例证法，可增强说服力。
写文章时为了说明一个道理，可选取有代表性的事例来说明，这样比直接说明更具说服力。
这种写作方法叫例证法。
如本文说明读书过程中遇到生字，懒得去查，只凭估、猜，往往容易出错。
为了证明这一观点，作者举出“衷心”和“哀心”的例子，“衷”和“哀”字形相近，读音不同，意思更不同，如果只凭估、猜，不查字典，岂不造成理解上的失误?适当的例子是最具说服力的。
作者举出这一例子，让读者明白遇到生字必须勤查字典，很有说服力。
如我们写《助人为乐的王玲》一文，只是空洞地说王玲怎样助人为乐，读者很难接受，如果以王玲帮助他人的具体事例加以说明，就能使读者印象深刻，文章也具有说服力。
【难点再现】1.在读书时遇到“拦路虎”绕着走，会有什么危害呢？遇到“拦路虎”，如果怕麻烦或急于想知道下面的内容，懒得去查字典，连估带猜地读过了事。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
11.读书莫放“拦路虎”
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课备课时间10、12主备人杜利红主备人北大街小学所在单位复备时间10、16授课教师张拴锁授课教师太安驿小学课题11.读书莫放“拦路虎”课型略读课课时分配1第 1 课时上课时间10、17项目教学目标知识能力朗读课文、理解课文内容。
过程方法培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感态度价值观养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学、教具（课件）准备多媒体教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
教学环节激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
就自己如何解决“拦路虎”发表见解采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感交流读你喜爱的段落；感情朗读深化处理受。
齐读全文。
板书设计12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜课后反思引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。
可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。
11读书莫放“拦路虎”
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？能够是内容上的，也能够是写法上的。
三、学生自学。（给学生充足的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）
1．学生一读课文：
检查自学效果：
1）我会读：碍、页
2）积累词汇：（开火车读）
11．读书莫放“拦路虎”
【教学目标】
1．准确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。
【重点难点】
重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
【课时训练点】
通过读课文、描写字词掌握本课的生字词和文章大意。
3．讨论、交流，读课文。
四、汇报自学情况。（课件出示）
五、拓展：学了这篇课文，你有何感触或收获呢？指名说。
齐读儿歌（课件出示）
六、总结：
1．这节课，我们理解了“拦路虎”这样的三字俗语，其实生活中，像这样的三字俗语还有很多，比如“唱反调侃大山炒鱿鱼跑龙套挖墙脚小儿科马后炮门外汉等等，相信在以后的学习和生活中同学们会有所发现。
2.好了，今天大家学会了自己读书，这是一个了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读水平一定能够有长足的进步。
七、完成《补充习题》
【板书设计】
读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎我会读含生词的句子
2.带着问题读课文，分小组讨论：
1）课题中的“拦路虎”指的是什么？为什么要加引号？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
11、读书莫放“拦路虎”
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
围绕以下问题思考：
1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
2、你是如何消灭读书时的拦路虎的？抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。
3、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
二、点拨
指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”应该读成“móhu”
四人以小组检查读书情况。
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着．差不多同时发生。
(可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
根据提示分段。
1．全班交流
2．学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么办。
3．学生抓住重点句，谈感受
采用多种形式练读全文。（打擂台、师生比试等）
总结与作业。
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？
板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。
课题
11读书莫放“拦路虎”
年级
5
科目
语文
王莹
教学目标
1.朗读课文、理解课文内容。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重、
难点
重点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理。
难点：养成读书查字典的习惯。
读书莫放拦路虎读后感
读书莫放拦路虎读后感读书莫放拦路虎读后感(一)今天我们学习了《读书莫放拦路虎》这一篇课文。
课文里讲了我们读书时不会的生字就是拦路虎，以及放过拦路虎的坏处和遇到拦路虎该怎么办。
我认为在生活中也有许多拦路虎，拦路虎顾名思义是指前进道路上的障碍。
大家都认为放过拦路虎没什么，其实并不是这样。
比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。
遇到拦路虎到底该怎么办呢?我来给大家解开谜底。
一是先拦装拦路虎二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看拦路虎出现在什么时候，按情况解决;三是解决完随时做标记。
好了，大家以后再遇到拦路虎就这么办吧!读书莫放拦路虎读后感(二)前几天我学了一篇课文，名字叫：《读书莫放拦路虎》，这是篇自学文，内容是：同学们读书时，遇到的生字就是拦路虎，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢!我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到拦路虎便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。
字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了。
因此勤查字典是扫除拦路虎的最好办法。
我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了拦路虎一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧!读书莫放拦路虎读后感(三)最近，我们学了一篇叫《读书莫放拦路虎》的课文，对我教育很深。
拦路虎是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。
有些同学(包括我)遇到拦路虎不查字典，怕费事，就绕过去读。
《读书莫放拦路虎》读后感
《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1最近，我们学了一篇叫《读书莫放“拦路虎”》的课文，对我教育很深。
“拦路虎”是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。
有些同学（包括我）遇到“拦路虎”不，怕费事，就绕过去读。
这样容易读错字音或不理解字意，就会影响读书质量，有时出现一知半解现象。
如：有一次读书时，碰到了一个“拦路虎”—“栖”字，我想绕过去，没，结果读成“西”字出现了笑话。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典。
要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的`读音和意思。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤。
不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤是一个有效的办法。
我有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时，会了，后来又忘了，反复查了几遍，生字终于变成了熟字。
如：一开始对“贬”字不熟，查了几遍就熟了。
在日常阅读中，我们应该勤，多做笔记。
遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦。
读书莫放“拦路虎”，养成勤的好习惯。
在读书学习的时候，如果遇到难题或者是理解不了的地方，一定要记下来，然后去找资料弄懂，不要不懂不去弄懂。
《读书莫放拦路虎》读后感2今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。
这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。
我们一定要勤，不能连估带猜。
如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一，把正确的读音写在字上。
从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤的好习惯。
(苏教版)五年级语文上册《第11课 读书莫放拦路虎》课件 (3)
• 面对“拦路虎”
•
勇于战胜
• 如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。
写法
• 课文有的地方直接说明 道理，有的地方举例说明 道理，
巩固练习
如何确定部首
• 1、部首的位置一般在字的上、下、左、右、 外边。如，“茫、怒、
• 请、收、国，”这几个字的部首就符合 “上、下、左、右、外边”这个规律。
• 2、一般位置找不到部首时，查中间，如： “办”字就查的中间“力”部。
• 3、中间找不到部首时，查左上部，如“疑” 就是取得左上的“匕”。
4、有些字有几个部首
• ，例如“分”字，就有“八”、“刀”两个部首，查检时 选哪个部首好呢？一般有以下几个规律：
• a.一个字上、下都有部首的，取上不取下。如尖、岩、吉。 • b.一个字左、右都有部首的，取左不取右。如护、衫、机。 • c.一个字内外都有部首的，取外不取内。如庆、庄、匡。 • d.一个字下、左上角都有部首的，取下不取左上。如犁、
• 怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往
• 懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了
• 事。
• 这样做，不仅字音容易读错，而且字 • 词的意思很难正确理解。如“衷心”本是
出 • 自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀 • 心”，就很有可能将这个词的意思误解了。 • 再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说
不 • 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你
梨、婆。 • e.一个字右、左上角都有部首的，取右不取左上，如毁、
肄。 • f.一个字的中、左上角都有部首的，取中不取左上。如坐、
乘。
• 5、形声字一般取形旁，如；“蜘蛛、蝴 蝶、”等字都是取的形旁。
• 6、不好确定部首的字，按起笔取单笔作部 首，如：“长、甲、为”等字，都是符合 这个规律的。
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11.读书莫放“拦路虎”
智慧小木屋
◎纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
◎读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。
◎读万卷书，行万里路。
开心一练
一、我会给加点字注拼音。
圆圈．（）羊圈．（）圈．点（）
衷．心（）悲哀．（）障碍．（）
二、我会用下列表示不同意思的字组词。
例：白： A、表示叙述（表白） B、表示清楚（明白）
首：1.表示头（） 2.表示第一（）
3.表示首领（）
4.表示出头告发（）
疾：1.表示病（） 2.表示快（）
穷：1.表示没有钱（） 2.表示穷尽（）
终：1.表示最后（） 2.表示自始自终的整段时间（）
三、学了课文我会填空。
1.我们常说的“拦路虎”是指
文中所说的“拦路虎”是指
2.查字典有三种方法：不知读音的可用；会读不知意思可用；独体字或难检字可用。
我们在阅读时要养成的好习惯。
四、写出下列引号的用法。
A、着重指出
B、特殊意义
C、直接引用
1.请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）
2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）
3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）
开心阅读
五、阅读短文回答问题。
□为中华之崛起而读书□
周恩来铿锵有力的话语□博得了魏校长的喝彩□好哇□为中华之崛起□有志者当效周生啊□
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主文欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
1.在方格中加上标点。
2.根据意思在文段中找词。
大声叫好。
（）
形容声音有力，响亮而有节奏。
（）
3.“有志者当效周生”的意思是
4.“为中华之崛起而读书”的意思是
轻松探究
六、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷
卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘
管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣
临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿
孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走
笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏。