11读书莫放拦路虎
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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11 读书莫放拦路虎_教案教学设计
11 读书莫放拦路虎学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1、学生墨读课文，理解个自然段意思。
2、学生分组学习，小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化☆熟读积累：——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获（指字词类）1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。
苏教版五年级语文上册《文 11 读书莫放“拦路虎”》精品课课件_11
11读书莫放“拦路虎”一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程（一）、激情导课1、导入课题这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
板书课题。
2、明确目标据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎？为什么不能放过拦路虎？放过去有什么危害？遇到拦路虎该怎么办？3、预期效果带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
（二）自主学习任务呈现：自读自悟，释疑解难学习策略：1、用自己喜欢的方式读课文，重点理解“障碍”、“拦路虎”、“连估带猜”。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括每个自然段的意思。
3、想一想：从每个自然段当中你知道了什么？（自主学习后小组内交流，准备展示。
）自主学习：生按要求自主学习，师巡视指导。
展示交流：指名小组逐段读交流，理解词语、概括段意、解决问题。
（一）理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。
也指阻挡通过的东西。
本文指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。
现指前进道路上的障碍或困难。
本文指读书时遇到的生字词。
（课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。
）3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
这样的词语还有：连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
（二）引导理解：读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。
1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。
2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。
（三）师生一起小结：查字典要做到两点：一是要有耐心，二是要有恒心。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (7)
实还没有。
3、学习3.4自然段
读书时遇到生字最好的方法是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1.让学生谈一谈自己的意见。
2.举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产
生共鸣。
六、课堂小结：
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路
虎“不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练
11、读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达
之时的高峰的道理。Байду номын сангаас
教学重点：
要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教学难点：
抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找
出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，有些看来；
（最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而
厉庄小学集体备课稿纸
且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其
五年级语文上册第11课读书莫放“拦路虎”精选教学PPT课件苏教版
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)(
)
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú
(
)(
)(
)(
)
lián gū dài cāi
zhăng wò
(
)(
)
形近字组词： 得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
碍（ ） 哀（ ） 栏（ ）
请（ ） 阅（ ） 模（ ）
清（ ） 闻（ ） 摸（ ）
再见
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
自由读课文，想 一想，课题中的“拦 路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
我会读:
五年级语文上册课件读书莫放“拦路虎”
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷
------------------- 谢谢喜欢 ---------------------
和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。
汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
课堂延伸
1.写一段话，谈谈自己学习课文后的 感受。
2.说说你有哪些--------------- 赠予 ------------------------
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
再读课文，想一想：怎样才能做到“莫 放‘拦路虎’”？
11读书莫放“拦路虎”
我读懂 : 怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
读书遇到“拦路虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇于战胜它。
阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
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形近字组词： 得（ ） 衷（
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请（ 清（
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模（ 摸（
）解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。 碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。 常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。 汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须勤查字典。 提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过 后再查字典；有些生字还要反复查， 最终将生字变成熟字。
同学们要牢记： 读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
巩固练习：
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( )( ) ( )( )
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú ( ) ( ) ( ) ( )
自由读课文，想 一想，课题中的“拦 路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
《读书莫放“拦路虎”》教案
《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》教案1【教学理念】略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。
文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。
因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。
【教学目标】1.速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2.运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。
3.联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的;再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴!我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——(板书“拦路虎”) 问：你知道什么是拦路虎吗?你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗?(补充完整课题——读书莫放)为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢?【设计意图俗话说：“好的开头等于成功了一半。
”每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1.阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2.用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3.再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
11、读书莫放拦路虎
（1）什么是“拦路虎”？
不会读、不理解的词。
Байду номын сангаас
（2）面对“拦路虎”绕着 走的原因和危害是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且 同学们在读书时，常会遇到一些 字词的意思很难正确理解。如“衷心” 生字。这些生字往往成为阅读的障碍， 本是出自内心的意思，有人将“衷心” 所以人们形象地称它们“拦路虎”。 读成“哀心”，就很有可能将这个词的 有的同学由于怕麻烦，或急于想知道 意思误解了。再说，你这次见到“拦路 下面的内容，往往懒得去查字典，只 虎”绕着走，说不定什么时候读书，它 是连估带猜地读过去了事。 又会跑过来“拦”你的“路”。
自由读课文，找出不理解的生字词。
遇到 障碍 形象 有效 连估带猜：估估猜猜，不求准确。 麻烦 懒惰 衷心 哀心 误解 绕着 牢固 掌握 障碍：阻碍前进的东西。本文指 连估带猜 记忆模糊 拦路虎
不会读、不理解的词。
认真读课文，小组交流下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？ （2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危 害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
学了这篇课文，你有什么收获？
查字典有三种方法： 1、不知读音的可用（ 2、会读不知意思可用（ 3、独体字或难检字可用（ 我们在阅读时要养成（ 的好习惯。
） ） ） ）
11读书莫放“拦路虎”
一课时
教师活动 学生活动 ห้องสมุดไป่ตู้注
谈话， 导入
在学习中， 如果你遇到了拦路虎，
那该怎么办呢？
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
1、学生带着任务读课 二、点拨 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句 2、 学生分组学习小组多种形 自学课文 或重点句理解课文。 式学习 3、讨论、交流，读课文。 1、什么叫“拦路虎”？ 三、汇报 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什 自 学 情 么？ 况，抓住 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 重点，指 4、如何查字典？ 导读懂。 （一） 、 要有耐心。 （二） 、 要有恒心。 5、熟读积累： 四、 采用多种形式练读全文。 谈谈学了本文后的感受。 板书设计 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 总结延伸 找出自己最喜欢的反复朗读。 采用打擂台、师生比试、小 组比赛的方法有感情地朗读 全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 抓住重点句，谈感受；
11、读书莫放“拦路虎” 教学目标
知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点 教学难点 教具准备 教学时间 第一课时
教学过程 一、 导入 揭 题
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在 品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 有关课外知识。
使学生懂得，读书 遇到“拦路虎”不 能饶着走，应该迎 难而上，勇于战胜 它。 抓住重点句，理解 全文。使学生懂得， 读书遇到“拦路虎” 不能饶着走，应该 迎难而上，勇于战 胜它。
11.读书莫放拦路虎
查字典要做到两点：
一、要有耐心。无论是一个字一个字地 查，还是把生字集中起来一起查，总之 只要是生字就不能放过它。 二、要有恒心。有些生字不是查一次字 典就能掌握的，要反复查，使“生字” 变成“熟字”。
一种是音序查字法。很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编 排的。根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在“汉语拼音 音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个 字的声调到那一页中去找。凡是要查只知道读音而不知道写法或 意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉语拼音字母顺序和 汉语拼音音节。 另一种是部首查字法。查字时首先要确定这个字的部首，然后从 字典的“部首目录”中查出属于这个部首的字在部首检字表中的 页码，就可以按照这个字除部首以外部分的笔画数，从正文中找 到它。有些字在检字表中分别放在不同部首下，例如“功”在 “工”部和“力”部中都可以查到。凡是要查只知道写法而不知 道读音和意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉字常见的 部首。 还有一种是数笔画查字法。凡是查读音不知道、部首又不明显 的字，宜用这种方法。只要数准字的笔画，就可以在字典的 “难查字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码。
11 读书莫放“拦路虎”
拦路虎——过去指拦路打劫的土匪。现 在指前进道路上的障碍或困难。本文指 读书时遇到的生字词。
本文是一篇介绍读书方法的 略读课文，主要讲读书时遇 到“拦路虎”不能绕着走， 要养成勤查字典的好习惯。
一、什么叫“拦路虎”，遇到“拦 路虎”绕着走的害处。 二
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (12)
读书莫放“拦路虎”
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
板书设计：
读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
5上11读书莫放“拦路虎”教学反思
《读书莫放“拦路虎”》教学反思海安县雅周镇倪庄小学张文彬《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时，须把学习的主动权交还给学生，把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
这样，才能实现“自读性”的原则，才能提高学生的自读能力，能真正实现学法的迁移。
同时教学中还要注意，五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，既要“放手”也要做好引导，否则这自读就没有实效。
提高阅读能力，是略读课文教学的核心价值取向。
课堂上我首先引导学生充分地自读了课文。
在自读中，我引导学生循序渐进地进行阅读实践，把精读课文学习和课外阅读中习得的基本方法、基本能力用于阅读实践，以培养其独立阅读的能力，将其逐步渡向独立阅读的彼岸。
课堂主要采用抓文中关键词句的方法，引导学生把握阅读材料大意；采用就重点问题进行讨的方法，让学生学会在阅读中抓重点研读，学会从阅读材料中捕捉重要信息。
在充分自读的基础上让学生相互进行了交流，我也参与了讨论，和学生进行零距离的接触。
做到“放”与“收”相结合。
而后，我为了让正确的读书方法根植于学生平时的学习生活中，设计了一个学生课堂实践的环节：布置学生自读《莫高窟》，采用正确的读书方法进行实际操练，并汇报交流自己的学习成果。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是本堂课教学的一个亮点，也是对如何搞好独立阅读课文教学的一次尝试。
我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。
减少繁杂的讲解，让学生在读中领悟，在交流中理解，在参与中自信。
我相信我的每一位学生。
只要给他们成长的空间，他们就能开创一片天地。
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课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。