11 读书莫放“拦路虎” 练习设计_教案教学设计
小学五年级语文11.读书莫放“拦路虎”教学设计
11．读书莫放“拦路虎”教学设计五年级语文教案设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：1、字典、词典2、查字典的知识。
课前先学：阅读课文，了解课文大意教学过程：●一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
●二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
●三、学生自学。
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。
3、讨论、交流，读课文。
●四、汇报自学情况。
●五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
《读书莫放“拦路虎”》教学案例(两篇)
《读书莫放“拦路虎”》教学案例（两篇）1、知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。
2、过程与方法：合作与沟通3、情感立场价值观：让同学在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：今日我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。
二、整体感知：自由读课文：想想课文讲了一件什么事?三、争论探究：你从课文中读懂了什么?并结合自己来谈一谈?(争论探究)四、小结质疑：学了课文你明白了什么?《读书莫放"拦路虎'》教学案例二教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么?3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：学习读书方法教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形，这是阅读课文的标识。
)2、阅读课文就是依据自己学习课文的阅历自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习?2、总结学法：(1)读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
(3)三读课文，你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思索，也可以请教老师同学。
)(4)四读课文，看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、同学自学。
(给同学足够的时间自学，老师要参加进去，给与须要的指导)四、检查自学。
让同学畅所欲言，只要有道理，就要予以确定，鼓舞同学性格读书，读出自己的感受。
五、总结。
今日大家学会了自己读书这是了不得的本事，盼望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中常常运用这样的方法，上心阅读，相信大家的阅读技能肯定能够有长足的进步。
教材解读《读书莫放"拦路虎'》是五班级同学初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢?我个人认为，在教学自读课文时需要把"自读权'还给同学，把"自读时'让给同学，把"自读法'授给同学。
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案五年级语文《读书莫放“拦路虎”》课文同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。
不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程(一)、导课1、导入课题:这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
2、明确目标:据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?3、预期效果:带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
《读书莫放“拦路虎》教案(通用11篇)
《读书莫放“拦路虎》教案（通用11篇）《读书莫放“拦路虎》教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇2学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
苏教版语文五年级上册读书莫放拦路虎教案
日期：年月日课题11、读书莫放“拦路虎”课型
教学目标1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理。
教学难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理。
作业设计完成补充习题
板书设计读书莫放“拦路虎”
面对“拦路虎”
迎难而上
勇于战胜
教学反思
本课要注重学生自学能力的培养，同时小组合作学习，引发学生学习乐趣。
教学流程预设教学提要、学法指导、关键点拨一、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、自读课文
三、阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢段落的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
说说自己的想法
自学课文
通过问题理解课文。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计
《读书莫放“拦路虎”》教学设计《读书莫放“拦路虎”》教学设计李建荣【教学理念】略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。
文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。
因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。
【教学目标】1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。
3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——（板书“拦路虎”）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题——读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？【设计意图俗话说：“好的开头等于成功了一半。
”每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3．再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
读书莫放“拦路虎”教案-1
读书莫放“拦路虎”教案-1教学目标1.了解“拦路虎”的含义及来源，掌握其使用方法；2.能够通过阅读《拦路虎》一文，理解故事背景及作者意图，进一步提高阅读理解能力；3.培养学生批判性思维和创新思维能力，激发学生的阅读兴趣和自学能力。
教学内容及计划1.课前预热（15分钟）在课前，教师可以通过翻阅历史故事、新闻报道等资源，让学生了解“拦路虎”的含义及其在现实中的应用情况，引导学生思考“拦路虎”的重要性。
2.阅读《拦路虎》（30分钟）将文章《拦路虎》投射在教室大屏幕上，在引导学生阅读分析的过程中，注重对一些关键词汇、句子结构、作者的表达方式等进行点拨，帮助学生更好地理解文章内容。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论，总结文章的中心思想、作者的写作意图和中心证据，加深对文章的理解。
4.总结归纳（15分钟）请学生汇报讨论结果，让每个学生都能够有机会发表自己的意见，同时，教师也可以在总结环节中对文章的关键内容进行再点拨，并与学生一起总结复习。
5.课后作业（不超过15分钟）让学生回家后再次翻阅文章，思考如何应用“拦路虎”策略，如何更好地防范和避免风险。
教学要点及难点教学要点：1.掌握“拦路虎”策略的使用方法；2.理解故事背景及作者意图；3.培养学生批判性思维和创新思维能力；4.激发学生阅读兴趣和自学能力。
教学难点：1.学生理解文章中具有深层含义的内容，如：为什么要用“拦路虎”策略，它的作用是什么，等等；2.学生之间的讨论是否能够顺畅开展，是否能够达到教师的预期效果。
教学反思读书莫放“拦路虎”教案可以让学生更好地掌握阅读技巧和策略，培养良好的阅读习惯，提高学生的自学能力和创新思维能力，也可以让学生在思考中逐渐发现生活中的种种情况，进而有能力提出解决问题的有效策略。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (9)
读书莫放“拦路虎”一、教学目标：1朗读课文、理解课文内容。
2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜作业设计：比一比，组词烦（）猜（）衷（）模（）领（）情（）哀（）摸（）复（）章（）郊（）拦（）夏（）樟（）效（）栏（）二、反义词勤（）模糊（）错误（）熟（）三、读句子，联系上下文回答问题。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
（1）“拦路虎”指什么？（2）“绕着走”是什么意思?（3）“拦”你的“路”中的“拦”和“路”分别指什么？。
读书莫放 拦路虎 -教学设计
11、《读书莫放“拦路虎”》教学设计教学目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜12、《伊索寓言》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
小学五年级语文上册《读莫放拦路虎》教案、教学设计
-引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心，增强人际交往能力。
-结合生活实际，让学生认识到勇敢、善良、友爱等品质的重要性。
7.课后巩固，提高学习效果：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。
-定期检查学生的学习进度，针对问题进行个别辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-对重点词语、句式进行讲解，让学生掌握并能够灵活运用。
等课堂活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
-开展朗读比赛，提高学生的朗读技巧，增强语感。
5.写作指导，关注创作过程：
-结合课文内容，指导学生进行写作，关注文章结构、逻辑性等方面。
-开展互评、自评活动，让学生在评价中相互学习，提高写作水平。
2.运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，培养同理心，增强情感共鸣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.结合生活实际，引导学生关注身边的故事，学会发现生活中的美好，提高观察力和表达能力。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.强调勇敢面对困难、克服拦路虎的重要性，激发学生在生活中勇敢面对挑战的信心。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，进行写作练习。
5.鼓励学生在日常生活中，积极面对挑战，将所学品质付诸实践。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你认为故事中的主人公是如何克服拦路虎的？他们的做法值得我们学习吗？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组成员都发表自己的观点。
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过学习课文，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：引导学生体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？你是如何克服的？2.初读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
教师通过提问检查学生的阅读情况，如：课文讲述了什么故事？你从中学到了什么？3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解生字词。
引导学生理解课文中的难点，如：“拦路虎”的象征意义。
让学生通过角色扮演等方式，体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
4.课堂练习设计一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
让学生互相交流，分享自己的阅读心得。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，巩固生字词。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？作者是如何克服的？2.深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解作者不怕困难、勇于挑战的精神。
分析课文中的精彩语句，让学生谈谈自己的感受。
3.拓展延伸结合课文内容，让学生谈谈自己在读书过程中的心得体会。
鼓励学生勇于挑战自己，不怕困难，提高阅读能力。
4.课堂小结布置课后作业：写一篇关于自己在读书过程中克服“拦路虎”的经历的作文。
四、板书设计1.课题：《读书莫放“拦路虎”》2.生字词：拦路虎、挑战、困难、勇气3.课文结构：引子、、结尾4.中心思想：不怕困难，勇于挑战五、教学反思1.在讲解生字词时，要注重让学生实际运用，提高词汇运用能力。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
3.在课后作业布置上，要注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
读书莫放“拦路虎”教案
读书莫放“拦路虎” 教案一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。
――编者按）三、教学课时：1课时四、教学过程： 1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？ 2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“――”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？②勤查字典有哪些好处？ 4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计： 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上面对“拦路虎” 勇于战胜教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么？ 3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：学习读书方法教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的`地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？ 2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
11读书莫放“拦路虎”教案_教案教
11 念书莫放“拦路虎”教课设计教材剖析：本文是一篇自读课文，培育学生的阅读能力，并从中使学生养成优秀的阅读和查词典的习惯。
教课目的：1、朗诵课文、理解课文内容。
2、培育学生自主阅读，自行领会课文所要论述的含义。
3、养成念书的正确习惯。
养成查词典的好习惯。
教课要点：经过频频朗读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
教课难点：经过默读、朗诵，理解要点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
课时安排：1课时学情剖析：学生对这样的自读课文，因为老师能交给学生更多的“自读权”，因此兴趣都会很高，能踊跃投入到研究性学习中去，可是因为自学能力有限，因此对教材的掌握都会比较的片面，因此教师在教授中还需努力培育学生的念书能力，让学生真实深入文中，运用于生活中。
教课过程：一、讲话，导入。
在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文。
阅读课文，借助各自然段的中心句或要点句理解课文。
1、学生带着任务读课。
2、学生疏组学习。
小组多种形式学习：3、议论、沟通，读课文。
三、报告自学状况，抓住要点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原由和危害是什么？3、你是怎样消灭念书时的拦路虎的？4、怎样 xx？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延长。
1、熟读累积：采纳多种形式练读全文。
找出自己最喜爱的频频朗诵。
2、说说学了本文后的感觉。
板书设计：11、念书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教课反省：今日上了《念书莫放“拦路虎”》后，让学生用一课时的时间充足地议论沟通，学生的念书踊跃性被调换起来，情绪高涨。
教师在整个过程中，提出几个要点性的问题，指引学生在品位语言文字的同时明理，使学生遇到耳濡目染的影响。
《读书莫放“拦路虎”》教学案例(两篇)
《读书莫放“拦路虎”》教学案例〔两篇〕《读书莫放“拦路虎”》教学案例〔两篇〕《读书莫放“拦路虎”》教学案例一教学目的：1、知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。
2、过程与方法：合作与交流3、情感态度价值观：让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：今天我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。
二、整体感知：自由读课文：想想课文讲了一件什么事?三、讨论探究：你从课文中读懂了什么?并结合自己来谈一谈?(讨论探究)四、小结质疑：学了课文你明白了什么?《读书莫放“拦路虎”》教学案例二教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道课文介绍了什么?3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：学习读书方法教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
)2、阅读课文就是根据自己学习课文的经历自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习?2、总结学法：(1)读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，借助工具书，或联络上下文理解生字新词。
(3)三读课文，你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立考虑，也可以请教老师同学。
)(4)四读课文，看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
(给学生足够的时间自学，老师要参与进去，给与必要的指导)四、检查自学。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
五、总结。
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读才能一定可以有长足的进步。
教材解读《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢?我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
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11 读书莫放“拦路虎”练习设计
本文是关于11 读书莫放“拦路虎”练习设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、给加点字注拼音。
圆圈（）羊圈（）圈点（）
衷心（）悲哀（）障碍（）
二、用下列表示不同意思的字组词。
例：白：a、表示叙述（表白）b、表示清楚（明白）
1、表示头（）
2、表示第一（）
3、表示首领（）
4、表示出头告发（）
疾：1、表示病（）2、表示快（）
穷：1、表示没有钱（）2、表示穷尽（）
终：1、表示最后（）2、表示自始自终的整段时间（）
三、写出下列引号的用法。
a着重指出b特殊意义c直接引用
1、请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）
2、歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）
3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）
四、填空。
1、我们常说的“拦路虎”是指（）文中所说的“拦路虎”是指（）。
2、查字典有三种方法：不知读音的可用（）；会读不知意思可用（）；独体字或难检字可用（）。
我们在阅读时要养成（）的好习惯。
五、先用“心”组词，再填空。
（不能重复）
心（）（）（）（）
姑娘看着经过（）挑选的海螺都一般大小，她（）地笑了。
能够把海螺卖出去，上学的费用就不用愁了，母亲也（）多了。
这时，她看到母亲的脸上露出了（）的微笑。
六、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷
卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘
管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣
临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿
孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走
笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏
七、读读背背有关读书的名言警句。
1、书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
2、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
3、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
——培根
4、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
6、不信书不能提高境界，光信书不如无书。