汇报课2醉翁亭记Z
醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案•相关推荐（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤(-)明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨(二)整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
醉翁亭记教案优秀教案6篇
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）
《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
醉翁亭记教案(7篇
醉翁亭记教案（7篇教学目的及要求：1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文，留意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文，留意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文及写作背景。
教学过程：一、题解，了解本文及写作背景：1、：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的首领，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修渥衬瓯槐幔?送臼猓??槐?萼堤荆??且曰??奶?鹊焙盟?牡胤焦伲??傩瞻焓隆３?莘绻庑憷觯?费粜薇慵那樯剿??允?谱杂椋?朊裢?郑?涯谛牡囊钟粞谘乖谏剿?胧?浦?种?小?3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sù hān yì gōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而暗香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交叉：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿。
其次课时阅读理解课教学目的及要求：在把握重点字词含义的根底上，理解文章内容。
教学重点及难点：同上教学过程：一、第一段：1、朗读，留意句中停顿。
《醉翁亭记》教案范文5篇
《醉翁亭记》教案范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记课件(共35张PPT)
【前呼后应】本意是前面的人在呼喊，后面的人 在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 【山肴野蔌】指野味蔬菜。
【峰回路转】现比喻局势发生变化。
文 本 分 析
第一段
请用 划原分文层回次答并下概列括问第题一段大意
1.滁州的地理特点？ 2.西南诸峰的特点？ 3.琅琊山的特点？ 4.醉翁亭的位置？ 5.醉翁亭名字的由来？ 6.自号醉翁的原因？
第二段可分为三层请找出本段中的骈句，并说说它的 好处。
·日出而林霏开，云归而岩穴暝。 ·野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
使音韵和谐优美，读起来音调抑扬顿挫，给读 者一种美的感受。
第三段
本段主要内容是什么？描写了哪四幅画面？ （从文中找出相应的词语概括）
滁人游 众宾欢
太守宴 太守醉
描写太守与滁人 游山宴饮之乐。
重点积累
一、一词多义 云归而岩穴暝 太守归而宾客从也
蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
聚拢，归集 回家
秀丽 茂盛
山水之乐 人知从太守游而乐 不知太守之乐其乐也
乐趣 快乐 以……为乐
太守自谓 太守谓谁
称谓、命名 为，是
二、成语
【水落石出】水落下去，石头就露出来。比喻 真相大白。 【觥筹交错】酒杯和酒筹交互错杂。
深入探究
·文章总共写了哪些“乐”？
山水之乐、宾客之乐、禽鸟之乐、游人之乐、 太守之乐
·作者自号“醉翁”，以醉翁的形象出现在我们面前， 文中作者因何而“醉”？
因山水之乐而醉，因深入探究
·醉翁的“醉”与“乐”之间有什么样的关系？
·“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水 之乐，得之心而寓之酒也。” ·“醉能同其乐”
《醉翁亭记》课件
4、山间之四时也（古义：季节；今义：时间）
重点积累 三、词类活用
1.山行六七里 （名词作状语，沿着山路） 2.翼然临于泉上 （名词作状语，像鸟张开翅膀） 3.名之者谁 （名词作动词，取名、命名） 4.自号曰醉翁也 （名词作动词，取别号）
重点积累 三、词类活用
名词用作动词，取名，命名
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓
到
就
命名
也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，
给自己起别号
情趣
故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山
领会
寄托
水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
译文：建造亭子的人是谁呢？是山里的僧人智 仙。给亭子命名的人是谁呢？太守用自己的别 号（醉翁）来命名。太守与客人来到这里饮酒， 喝了少许就醉了，而年龄又是最大的，所以给 自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在 于喝酒上，而是在于山光水色之中。欣赏山水 的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
写作背景
宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍、 韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳 修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，为他 们辩护，得罪了当权派，他因此也遭到贬谪。《醉 翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守 时写的。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南 十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为 莫逆之交。
自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山中的 早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，
好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽， 霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四 季景色。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不一 样，那乐趣也是无穷无尽的。
12 《醉翁亭记》课件(共64张PPT)
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（简洁明确 地点明了醉翁的情趣） ②射者中，奕者胜。（六个字写尽投壶和下棋的场 景，给人想象的空间） ③太守归而宾客从也。（明白如话）
本文文字简练，也不用难字，不用堆 砌辞藻，语言很生动化、口语化，显得平 易流畅。
赏析文章的意蕴美
1.自读，读出每段的主要内容。
寻出文中带“然”的双音节词，理解它们 在文中的含义。
蔚然
茂盛的样子。
翼然
像鸟张开翅膀一样。
杂然
杂乱的样子。
颓然
倒下的样子。
课后作业
背诵课文1、2段。
第2课时
品味文章的音韵美 寻读，读出自己喜欢的语句，并说说理由
1.读出下列句子骈散结合的句式特点。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化 者，山间之朝暮也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒 洌。 射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 众宾欢也。 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
“也”和“而”字贯穿全篇，却没有 重复累赘之感，反而使人觉得委婉有致， 摇曳多姿，增强了回环咏叹的意味，韵律 独特，抒情绵长。
3.读出下列句子语言平实简明的风格。
①环滁皆山也。（五个字写尽滁州环山的特点） ②山肴野蔌，杂然而前陈者。（“杂然”写出了野味 野菜摆放的状态，有画面感） ③太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自 号曰醉翁也。（寥寥数语就交代了“醉翁”一号的来 历，明白流畅）
第1段：介绍醉翁亭周边的环境及名字的由来。 第2段：描写山中早晚和四季之景。 第3段：描写滁人游和太守宴的场景。 第4段：叙述日暮而归的情景，点明太守姓名和
太守“与民同乐”的主旨。
2.辨读，读出每段的写法特点。
读出第1段的写法。 环滁皆山（全景镜头）→西南诸峰→琅琊山 →山行之路→酿泉之水→醉翁亭
醉翁亭记课件--公开课
整体感知
1、概括每段的主要内容。 2、在课文中画出含有“乐”字的句子。
醉翁亭记课件--公开课
整体感知
• 1.概括每段的主要内容。
（1）写醉翁亭的自然环境、亭名的由来以及翁寄情山水的乐趣。 （2）描写山间的朝暮变化和四季不同景色。 （3）写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。 （4）写太守醉游归来，自得其乐。
深入理解
• 1、本段写了山水之乐，哪一句直接点明 了这种乐趣，这种乐趣主要体现在哪几方 面？
• 2、找出文中准确、生动地表现山间景象 “晦明变化”的词语。
• 3、描写四季景色时，作者分别展现了各 个季节怎样的景象？
醉翁亭记课件--公开课
朝暮变化之美：日出——开；云归——暝 早 晚
山
水
之
野芳发
春
乐
醉翁亭记课件--公开课
醉翁亭记课件--公开课
作者简介——欧阳修
北宋文学家、史学家， 字永叔，号醉翁，又号六 一居士，谥号文忠,世称 欧阳文忠公, 是“唐宋八 大家”之一。他的《六一 诗话》开创了“诗话”这 一新的体裁，为后世诗歌 理论的发展提供了简便、 灵活的形式。有《欧阳文 忠公文集》《六一词》传 世。
佳木秀
夏
四季变化之美
风霜高洁 秋
水落石出 冬
醉翁亭记课件--公开课
• 2、找出文中准确、生动地表现山间景象 “晦明变化”的词语。
“出”“归”“开”“暝”四个字准确而生动 地表现山间景象的“晦明变化”。
• 3、描写四季景色时，作者分别展现了各 个季节怎样的景象？
“野芳发而幽香”写出春天繁花争艳、幽香扑 鼻的景象；“佳木秀而繁荫”写出了夏季万木竞 秀、枝繁叶茂的景象；“风霜高洁”展示了秋季 天高气爽、霜色洁白的景象；“水落而石出”写 出了冬季水枯石瘦，草木凋零的景象。
关于《醉翁亭记》教案合集6篇
关于《醉翁亭记》教案合集6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记的说课稿（通用6篇）
醉翁亭记的说课稿醉翁亭记的说课稿（通用6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的醉翁亭记的说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
醉翁亭记的说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！我说课的题目是《醉翁亭记》，此文堪称千古名篇，备受关注，学生学习难度较大，教师亦难教，正因为此，我特选此文，一是尝试，二是探索，权当抛砖引玉。
下面我从说教材、说教法、说学法、说流程、说板书五个方面展开说课。
一、说教材《醉翁亭记》是人教版八年级语文下册第六单元第二课。
本单元所选课文皆为古代名胜记游记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》等。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。
作者因参与政治改革（为范仲淹、韩琦鸣不平）而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水，与民同乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上理解课文内容。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，以小组讨论的形式，探讨文本。
抓住“醉”、“翁”和“乐”三个字，体会作者的内心世界。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了文本内容。
依据《课标》要求，以及文本特点，我特拟定以下3个学习目标1、知识目标：理解文意并能熟读成诵。
2、技能目标：领会作者“醉”与“乐”的精神实质；3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。
针对课标和文本特点，我将理解文意并能熟读成诵作为重点。
针对学情，我将理解作者“醉”与“乐”的精神实质设置为难点。
二、说教法教法，就是教“法”，本课是记游写景类，所以务必体会情景交融之美，所以，我主要采用“变奏朗读法”来完成对课文的朗读和理解，鉴于八年级学生的身心特点，我将采用“小组合作竞争学习法”来展开教学。
关于《醉翁亭记》教案5篇
《醉翁亭记》教案关于《醉翁亭记》教案5篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《醉翁亭记》教案篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。
《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）
《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》优秀教案篇1学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空2、文言基础：疑难句子及句式的翻译3、能力目标：能与同类文言文进行比较4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀学习重点：能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀学习难点：与同类文章进行比较，把握作者的思想感情学习方法：讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法教学设计思路及实施过程：一、导入新课早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。
”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。
前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢?(点名回答)这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去搜索去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。
我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。
学生回答后教师给予适当补充和评价二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析1、文学常识、主题。
2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。
3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。
4、拓展迁移，比较、联系实际。
语文_《醉翁亭记》(二)_课件
九年级语文名师课程
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而 深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于 两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁?太守 自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， 故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。
九年级语文名师课程
学生设计展示
设计一
原文依据 日出而林霏开 云归而岩穴暝 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 风霜高洁，水落而石出
画面命名 日出雨晴图 云归山阴图 野草佳木图 风霜水石图
九年级语文名师课程
学生设计展示
设计一
原文依据 弥漫的云气 日出而林霏开
云归而岩穴暝 昏暗
花
山谷
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
九年级语文名师课程
拍摄脚本的设计方法
1.找出写景句，根据主体景物为画面命名。 2.分析写景顺序和视角，找到画面之间的关联，确定主题。 3.理解关键词句，把握画面景物特征。 4.体会音韵和句式务： 请根据《醉翁亭记》第2段内容，
设计微电影拍摄脚本。
九年级语文名师课程
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就
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故
意趣，情趣
相当于介词于，在
自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间
领会于心间 寄托在酒上
也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
九年级语文名师课程
译文
环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峰，树 林和山谷特别优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽 的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺 的水声，(又看到一股水流)从两座山峰间飞淌下来的， 是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，亭角翘起（像鸟 张开翅膀一样），高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
醉翁亭记_ 课件
小论 而繁阴，风霜高洁，水落而石出者， 山间之四时也”，短短28个字，淋 漓尽致地描绘出琅琊山的四季美景， 准确、生动，极富音乐之美，韵味 无穷，情致盎然，从容宛转，娓娓 叙来。（张晨）
积累运用
1.课文中使用了大量“……者，……也”这样的判断句， 请找出来，并译成现代汉语。
《醉翁亭记》碑刻
感知理解
一、“乐”字在课文中反复出现。仔细阅读课文， 说说作者的“乐”表现在哪些方面。 二、背诵课文，说说“人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也”这句话体现了欧阳修怎样的 胸怀。
小论文摘录（1）
我仿佛身临其境。当我闭上眼睛的时候，耳边似乎
传来了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声，闻见了空气中酝酿
醉翁亭记
何为醉？
醉，对中国古代文人而言，似乎是一 种充满艺术感的生命状态。诗仙李白醉中 作诗，草圣张旭借酒挥毫，画家徐渭酒后 泼墨。自称“醉翁”的欧阳修，又有一番 怎样的表现呢？
《醉翁亭记》
作者：欧阳修
“唐宋八大家”之一，北宋
古文运动领袖。字永叔，号醉翁， 又号“六一居士”。本文是作 者被贬滁州所作。
“醉翁之意不在酒”：
形容人别有意图，言在此而意在 彼。
“水落石出”：
形容事情真相大白。
作业：
将文中“若夫日出而林霏 开……而乐亦无穷也”一段所写的 “朝暮”、“四时”的景物特点用 现代汉语加以具体描写，写成300字 左右的短文。
谢谢
2.课文中出现了二十多个“而”，用法和意思不尽相同， 将下列句子译成现代汉语，并说说其中“而”的用法或意 思。
（1）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号 曰醉翁也。
（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山 间之朝暮也。
最新人教版九年级语文上册《醉翁亭记(第2课时)》精品教学课件
合作探究
一词多义
在乎山水之间也（ 语气助词，无实义） 也
太守自谓也（ 表判断 ）
山水之乐（ 名词，乐趣 ） 乐 人知从太守游而乐（ 动词，享受欢乐 ）
不知太守之乐其乐也（动词，以……为乐 ）
合作探究
词类活用
有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀一样。） 名之者谁（ 名词作动词，取名，命名。 ）
合作探究 一词多义
临 有亭翼然临于泉上者（ 居高面下 ）
临溪而渔（ 靠近 ）
归 云归而岩穴暝（ 聚拢 ）
太守归而宾客从也（ 回去 ）
合作探究
一词多义
望之蔚然而深秀者（ 形容词，秀丽 ）
秀 佳木秀而繁阴（ 形容词，茂盛 ）
游人去而禽鸟乐也（ 连词，表承接 ）
而 朝而往，暮而归（ 连词，表修饰 ）
而不知人之乐（ 连词，表转折 ）
写作特色
❷骈散结合，相映成趣。
这虽是一篇游记散文，却大量运用了骈句，增强了韵 律美。像“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒 洌”这样的句子，完全是骈文的写法。作者驾驭自如，浑 然天成，毫无雕琢的痕迹，给文章增添了华丽之美。
板书设计
亭之 位置：环滁 琅琊山 酿泉 醉翁亭
所在 亭名：作亭者
命名者
合作探究
3.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
以抒情贯串于记叙、写景之中。首先写亭之概况， 其次写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与 民同乐”为主线贯串起来。景中处处有情，真是情景 交融。
合作探究
4.本文的叙事角度有什么特点？这样写有什么好处？ 从叙事角度上看， 通篇以第三人称写太守，写醉翁，貌
合作探究 古今异义 醉翁之意不在酒（古义：意趣、情趣 今义：意思或愿望）
《醉翁亭记》教案汇总5篇
《醉翁亭记》教案汇总5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二、句子翻译（4分，每句2分）
1. 山水之乐，得之心而寓之酒也。 2.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
三、问题解答（ 1分）
作者用大量的笔墨描写了山间四时之景，目的何在？
2、文章多处写到“醉”与“乐”，两者是什么关系？
“醉”和“乐”是表象和实质的关系。作者乐于山水，乐于百姓生活的祥 和，乐于自己治下的清明，这一切都要借助某种东西来表现，即物化为 喝酒，作者自然就喝醉了、陶醉了，醉在其中，是因为乐在其中。两者 和谐统一。
3.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？
为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
语
环滁皆山也 翼然临于泉上 名之者谁 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 云归而岩穴暝 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 负者歌于途 伛偻提携 杂然而前陈者 树林阴翳，鸣声上下 乐其乐 太守谓谁
环绕 靠近 命名 情趣 得到，引申为领会；寄托 聚拢；昏暗 开放 滋长 背 老老少少的行人 摆放 遮盖；指高处和低处的树林 以……为乐；快乐 是，为
太守之乐。山水之乐——宴酣之乐——乐人之乐， 三乐归一，都是与民同乐。
3、从滁洲百姓之乐中，可以体会出什么内涵？没有 太守之乐在里边？
是因为生活安定富足，而这又与太守励精图治有关， 太守为此而乐，也为能与民同乐而乐，这是他的政治理想。
思 考
1、作者用大量的笔墨描写了山间四时之景，目的何在？
通过铺排，展现了琅琊山风景的秀丽，乐趣的无穷，紧扣“记”； 通过写景表现作者寄情山水，醉在其中、乐在其中、与民同乐的情 趣。
喝醉了能同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的，是太守。
7.宴酣之乐非丝非竹 宴会喝酒的乐趣，不在于音乐 8.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
人们只知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。
问 题
1、贯穿全文的主线是什么？请用一个字概括。
乐
2、文中主要写了谁的“乐”？他在乐些什么？
六、当堂检查 教师出示检查内容，学生用专门的作业本作答，互相评改，下课后 将分数记录到课堂考试成绩登记表中。检查题目为：实词解释（5 个，计5分)，句子翻译（2句，计4分），问题解答（1个，计1分）
醉翁亭记
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七 里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于 泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守 与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在 酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽 香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然 而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐 起而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去 而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧 阳修也。
句 子
1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 醉翁的情趣不在喝酒上，而在水光山色中。 2.山水之乐，得之心而寓之酒也。 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
3.若夫日出而林霏开，云归而云穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
像那太阳出来，林中雾气散尽；烟云聚拢，山谷一 片昏暗，阴晴变化的情况，是山间早晚的景色。 4.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 野花开了，发出阵阵幽香；佳木繁茂，形成一片浓荫。 5.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 容颜苍老，白发苍苍，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 6.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
教 案
一、课前测试 教师出示统一印制的试卷，学生作答，课后互相评改，由学生自己 将成绩记录到成绩登记表中。 二、课文介绍方面的知识。
三、自我标记
1、学生阅读课文，将加红的字和加线的句子在书中标记出来。 2、学生将问题写在课题旁边。
四、互相质疑 1、学生口头解释加红的字，口头翻译加线的句子，不懂的字句请 教同学或老师。 2、学生将问题答案搞清楚，不懂的请教他人，并把正确的答案写 在书上。 五、读记要点 学生自由将标记的内容和问题的答案记下来，准备接受检查。
内 容
结构
山水之乐—四时之乐—宴酣之乐—禽鸟之乐—太守之乐。
第1段：引入 第2段：写景——风景画 朝暮之景;游人去禽鸟乐 第3段：写宴——风俗画 滁人游;太守宴;众宾欢;太守醉 第4段：写归 太守归宾客从;游人去禽鸟乐 三种乐：禽鸟;游人;太守 结尾：道出姓名，揭开全篇悬念
主题
娱情山水，排遣郁闷 ;随遇而安，与民同乐
4、你从欧阳修的遭遇和生活态度方面获得了什么思想上的启迪？
示例（1）无论逆境顺境，都要保持乐观豁达的胸怀。 （2）寄情山水，排遣郁闷，有时不失为一种好的方法。 （3）遇到挫折，不必消极避世，与命运抗争，虽然会付出很大代价， 但会使人生更丰富，更值得。
测 试
一、实词解释（5分，每个1分)
1、名之者谁；2、醉翁之意不在酒；3、佳木秀而繁阴 4、野芳发而幽香；5、乐其乐