小学数学自学能力培养[论文]
如何培养小学生的数学自学能力
如 何 培 养 小 学 生 的 数 学 自 学 能 力
周 翠 青
（ 冀 州 市 南午 村镇 第 一 小 学 ， 河北 冀州 ０ ５ ３ ２ ０ ０ ）
摘 要 ： 小 学 生数 学 自学能 力的 培 养 ， 是 小 学数 学教 学改 革 的 重要 目标 。 在 小 学 阶段 ， 学 生 的 可塑 性 很 强 ， 因此 该 阶段 是 培 养他 们 学 习品质 和 能 力 ． 提 高智 力 的 重要 时期 。数 学教 师应 该按 照新 课 改 的教 学理 念 ， 以“ 不教 ” 为 目标 。 改进 教 学方 法 ， 使 学 生 由“ 学会 ” 转化 为“ 会 学” ， 更 好 地培 养 学生 的 自学 能 力 。 关键词 ： 小 学数 学教 学 自学能 力 数 学 素养 培养 方 法
３ ． 强 化 合 作 效 果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
让学 生试 着 自己看 例题 ． 自己思 考 例题 讲 的 内容 ． 或通 过 自 己看 知道 了什么 ， 在 看不 明 白的地 方先 上 记号 或 是 做好 笔 记 ． 以 备课 堂交 流或 提 问 。 并且 要试 着 “ 做一 做 ” 。 有问 题 的地方 要做 好 笔记 ， 这 样做 起 码让 学 生能 够 “ 依葫 芦 画 瓢 ” 。 尽 可 能先 让学 生 对 知识进 行表 象 感知 ， 经课 堂 学 习再达 到理 性 理解 和掌 握 。 ３ ． 寻找生活数学。 引导 学 生 学 习生 活 中 的数 学 是 小 学 数 学 教 学 的 重 要 教 学 目标 。 因此 ， 预 习 时必 须让 学 生 试 着 寻 找 生 活 中 的数 学 ， 拉 近 数 学 与学 生 的距 离 。 例如在预习“ 循环小数 ” 时， 我 们 可 以让 学 生 寻 找 生 活 中“ 循 环” 的现象 ， 帮助学生建立相应的概念。 二、 运 用 各种 途径 。 激 发 学 生 自学 的 兴趣 学 生 的学 习兴 趣 和 动 机 直 接 影 响他 们 的 自学 效 果 。 兴 趣 是 学 生 自学 的原 动 力 ， 数学 源于生活 ， 也扎 根于生 活 ． 并 且 广 泛 应 用 于学 习生 活 的 每个 角落 。我 们 从 社会 生 活 中 总 结 出数 学 知识 ， 再 把 这些 知识 有效 应用 于 生 活 ， 必 将 激 发 学 生 学 习 数
小学生小学数学自学能力培养[论文]
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浅谈小学生小学数学自学能力的培养自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学。
一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生有很大好处。
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
小学数学中如何培养学生自学能力论文
小学数学中如何培养学生的自学能力【摘要】小学数学教学应在整个教学过程中贯穿自学能力的培养,结合不同的教学内容渗透自学方法,使学生有一定的自学能力,养成良好的自学习惯,为终身学习奠定基础。
【关键词】自学方法;自学能力;自学习惯【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0167-01自学能力是指学生在已有的认识结构基础上,不依赖他人的一种自主学习的能力,即独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力,其基本结构要素:熟练使用有关课本的能力;良好的听、读、记的能力;独立思考、自行探索、解决问题的能力,学习迁移能力;掌握适合自己特征的学习方法及自我检查、评估等等。
1激发学习兴趣,培养自学能力古人曾说:“教人未见其趣,必不乐学。
”可见,学习的兴趣是学生认识的需要,也是学习的直接动力。
教育心理学研究表明,在课堂教学中,学生兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察愈细致,反应愈敏捷,思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效。
因此,数学教学的成败在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。
数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机的一个主战场。
教师要充分利用数学活动课的优势,对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化,使学生在成功后有了学习兴趣,在失败时能更加明确学习目标,强化学习动机,使学生从教师“指路”学习变成自己“找路”学习。
2引导学生学会自学在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法,引导学生学会自学。
在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求学生多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析在小学数学教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。
小学生正处于学习能力的初期阶段，通过培养他们的自学能力，可以让他们更好地适应未来的学习生活，并且更好地发展他们的潜能。
本文将分析小学数学教学中如何培养学生的自学能力，并提出相应的建议。
一、小学数学教学中自学能力的重要性小学数学教学是学生学习数学的起点，也是培养学生自学能力的关键时期。
在这个阶段，教师应该为学生创设一个良好的学习环境，让学生能够树立自主学习的理念，培养他们的自学意识和自学能力。
小学数学教学中培养学生的自学能力具有以下几个重要性：1.提高学习效率在学习数学的过程中，有些学生可能会遇到难题或者不懂的地方，如果他们没有自学的能力，就会依赖老师，这样会大大降低学习效率。
而如果学生具备了自学能力，他们能够主动去寻找答案，通过自己的努力来解决问题，从而更快地掌握知识和技能。
2.培养学生的独立思考能力自学能力的培养可以帮助学生培养独立思考的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过自学，学生能够自主地进行思考和总结，提高他们的思维能力和创造力。
3.促进学生的全面发展通过自学，学生可以自主地选择学习的内容和学习的方法，这样可以更好地满足他们的个性发展需求，促进他们的全面发展。
在小学数学教学中，如何培养学生的自学能力是一项重要的工作。
以下是一些可以采取的方法：1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的关键。
教师可以通过生动的教学、有趣的教学内容和丰富多彩的教学方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而愿意主动进行自学。
2.培养学生的学习动机学习动机是学生进行自学的内在动力。
教师可以通过鼓励和奖励的方式激发学生的学习动机，让他们愿意主动进行自主学习。
3.引导学生学会自主学习在教学过程中，教师应该引导学生学会自主学习。
可以通过教学案例、学习方法等方式，让学生懂得如何进行自主学习，从而提高他们的自学能力。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文研究了小学生数学自学能力的特点，提出了培养小学生自学能力的方法，包括建立自主学习氛围、激发学生兴趣、运用适合小学生的学习资源等。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文强调了培养小学生数学自学能力的重要性，教育工作者和家长们应该重视并注重对其的培养。
通过帮助小学生建立自信心、激发学习兴趣，可以有效提高他们的数学学习成绩，为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、认识、特点、方法、氛围、兴趣、资源、教育工作、重要任务、自信心、学习成绩1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，更可以帮助他们培养解决问题的能力、提高自信心和独立性。
通过自主学习，小学生可以更好地理解数学知识，掌握学习方法，培养解决问题的能力，从而在未来学习和生活中更加游刃有余。
引导小学生培养数学自学能力是教育工作中不可或缺的重要环节，只有通过不断的引导和培养，小学生才能在数学学习中取得更好的成绩，在未来的发展中有更大的竞争优势。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于探讨小学生数学自学能力的培养，这是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养小学生自学能力能够帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
通过提高小学生的数学自学能力，可以培养他们的独立思考能力、自我管理能力和解决问题的能力，这些都是他们未来发展所必须具备的素质。
通过这篇文章的研究，可以为教育者提供一些有效的方法和策略，帮助他们更好地引导和指导小学生进行数学自学，提高他们的学习效果和成就感。
本文的研究对于促进小学生数学学习的发展，提高教育质量和培养学生综合素质都具有积极的意义和价值。
希望本文能为相关教育工作者和家长提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 认识小学生数学自学能力的特点小学生数学自学能力的特点是多方面的，首先是自主性。
数学教学要重视小学生自学能力培养论文
数学教学要重视小学生自学能力的培养数学教学，必须渗透学习指导。
而进行学习指导，则必须进行学习方法的指导。
数学学习，小学生一旦掌握了科学的学习方法，就将具有一定的自学能力。
因而，教师必须在思想上十分重视小学生自学能力的培养。
一、自学能力的概念界定自学，是指学习者独立的学习活动。
在学校教学中的自学，是指学习者在教师指导下独立的学习活动。
发挥小学生学习上的独立精神是自学的本质。
二、培养小学生自学能力的意义自学能力是解决掌握知识和发展智能，提高整体素质的联结点与突破口。
自学能力是其它各种能力形成的前提条件，它将为以后的创造发明奠定一个坚实的基础，成为知识大厦赖以支撑的栋梁。
（一）培养小学生的自学能力，是时代和社会发展的需要。
众所周知，当今世界发展的必然趋势是知识经济的蓬勃兴起。
它必然印证邓小平同志关于”科学技术是第一生产力”的伟大推断。
今天的中国已经越来越清楚地告诉国人：中国已经走入知识经济的伟大时代。
信息社会不只要求人们掌握了各种信息，更重要的是善于运用高新知识去摄取并处理所获得的信息。
而自学能力正是构成这种独立摄取、处理信息能力的基础和核心。
因而，培养小学生的自学能力，可使他们具有搏击奔腾的科技洪流的本领。
也只有具有这种本领，方可成为社会发展潮头的弄潮儿。
（二）培养小学生的自学能力，是加快学习速度、缩短掌握知识的时间、提高知识质量的需要。
学海固然浩瀚，但是如果小学生具有相当的自学能力，则可以在浩瀚的学海中遨游，自由地索取，不管知识陈旧的周期怎样缩短，都可以迎头赶上去，适应这个周期变化，从而解决学习、工作、生活中随时遇到的新问题。
同时具有自学能力，学习起来，得心应手，举一反三，触类旁通，其学习速度必然加快，而没有自学能力的人，则如”笨鸟”，即使”先飞”，也始终赶不上具有自学能力的人。
（三）培养小学生的自学能力，是竞争社会、独立工作、独立研究的需要。
二十一世纪的社会，需要每个人独立工作，独立研究，独立处理纷呈复杂的信息，如果没有自学能力，何以独立工作与研究？未来社会竞争激烈，这种激烈的竞争虽然是方方面面的，但归根结底是人才的竞争。
小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】在小学数学教学中可以向学生们介绍我国的一些巨大科研成果与学生目前所学的数学知识密切相连，如原子弹爆炸、人造卫星上天、正负电子对撞机的研制成功等都离不开严密的数学数据，使学生认识到学习数学的重要意义，把学习数学知识同建设祖国联系起来，产生强烈的责任感。
【关键词】小学数学自学能力培养兴趣小学数学教学的一项重要任务是让学生掌握学习的方法，而完成这项任务的关键是培养学生的自学能力。
就现在推行的素质教育而言，也要求学生有较强的自学能力与探求精神。
因此数学应当以培养学生自学能力仍创造才能作为指导思想，培育新的素质观，在教学过程中从多个方面加以引导。
一注重小学生数学学习兴趣的培养激发学生学习数学的兴趣是一项非常重要的工作，一个人如果对所学的学科没有兴趣，只是被动地学，那么即使教师本事再大，讲得再好，效果也不佳。
爱因斯坦曾经说过热爱是最好的老师。
比如，有的小学生喜欢打球，不管是寒风凛冽还是夏日炎炎都不以为苦，因为喜欢。
因此教师在进行教学时要善于培养学生的学习兴趣，学生一旦对某一学科产生浓厚的学习兴趣，这份兴趣就会推动学生带着一种强烈的感情色彩去积极地探求知识。
也就是说，学生的学习活动只有在强烈的学习动机驱使下，才能对学习表现出浓厚的兴趣、积极的态度和集中的注意。
但是，而学生兴趣的泉源往往隐藏在深处，需要教师努力寻找它，挖掘它。
在教学中我们可以把数学与祖国的巨大科研成果联系起来，如原子弹爆炸、人造卫星上天、正负电子对撞机的研制成功等都离不开严密的数学数据，使学生进一步认识到学习数学的重要性，把学习数学知识同祖国的兴衰联系起来，产生强烈的责任感。
同时还可以组织一些有趣的实践活动，如“堤坝土百分计算，建筑物的结构”等，使学生亲身感受到自己所学知识的不足，让学生产生强烈的求知欲，由一种“要我学”的心理变为自学行动，形成学生渴望追求新知的心理状态，激发学生学习数学的兴趣。
二引导学生勤于思考，勇于质疑教师拿过一道题来，不应让学生盲目地去做，而应是让学生按照“读、思、疑、议”四步法去做，这也是培养学生自学能力的有效方法。
小学生数学自学能力培养论文
浅谈小学生数学自学能力的培养在数学教学过程中，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是我们教师研究的课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生学习的一个很重要的能力。
因为一个人学识渊博，大量的知识是靠自己学习得来的。
所谓自学能力，就是指学生获取知识和掌握知识的能力。
我们教师可以在教给他们知识的同时，帮助他们慢慢学会自己如何获取知识的方法。
一、培养小学生自学能力的意义（一）自学能力是当今社会发展的需要。
”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶圣陶先生说：”教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。
”要适应现在的社会，就必须不断地学习。
这就要求自己有一定的自学能力，自己会学习。
（二）自学能力是学习的需要。
在小学高年级阶段，学生已经具备了一定的学习知识的基础，也有了一定的自己学习的能力，但由于没有掌握自己学习的方法，或在由于外界环境的影响学生不知道怎么自学？学生学习的兴趣受到影响，挫伤了学生学习的积极性。
也影响了学生对知识的探求。
针对学生的这些情况我们当老师的要采取一些有用的方法把学生引到自学的道路上来。
教师要将数学知识生活化，把教材内容与生活情景有机结合起来。
（三）自学能力的培养是教学的需要。
传统的小学教学模式是老师讲，学生听。
学生是被动地参与学习，学生的学习兴趣和学习能力根本得不到培养。
为了改变这种教育现状，我们当老师的就必须更新教育观念，转变教育思想。
在国内，陶行知早就强调，”教学的本质是学习”。
在国外，赞可夫强调，”把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。
学生能自己学习知识，对知识的理解就会更透彻，所学知识就更加扎实。
学生的动脑能力更强。
例如教学”圆的周长”时，让学生拿出所带的圆形物体。
你能量出所带物体的周长吗？学生积极发言，说出很多种方法：用线围物体量一圈，再量线的长度；把圆形物体在尺子上滚一圈，再看尺子的刻度；把圆形的纸物体，用剪子剪开，再量长度...学生通过自己动手操作找出直径与周长的关系，到此学生自己解决了本课的问题。
在数学教学中培养学生自学能力论文
在数学教学中培养学生自学的能力【摘要】学习活动贯穿于一个人的一生，培养学生的自学能力尤为重要。
小学数学教育可以从培养学生的自信心、营造自主学习的环境、教会学习方法、正确进行学习评价等方面入手，培养学生的自学能力，使学生由“学会”到“会学”。
【关键词】自学自主学习活动贯穿于一个人的一生，培养学生的自学能力尤为重要。
小学数学教育可以从培养学生的自信心、营造自主学习的环境、教会学习方法、正确进行学习评价等方面入手，培养学生的自学能力，使学生由“学会”到“会学”。
当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。
下课了，学生连书都没打开。
书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。
老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。
例如我遇到过这样一道题：一个长方体长和宽都是5分米，高3分米，这个长方体的棱长总和是多少？虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背得滚瓜烂熟，但是由于平时没练习过、试卷没遇见过，所以错率竟达69%，视为冷题。
其实列式很容易：5×8+3×4=52（分米）。
学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。
到了中学长时间不适应，其根本原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后不会自觉重温例题，因此，培养学生自学的能力，尤为重要。
在教学中培养学生自学数学能力有许多渠道，下面主要从看、读、讲、动、议五个方面来讲。
一、看中思，利用预习培养学生自学数学的能力。
小学生的学习内容以书本知识为主，因此，让学生先预习，自学教材是学会学习的重要途径。
而平时学生的预习就是漫无目的的翻书，随便一看就完成了任务。
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自学能力
探索篇誗课改论坛浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自学能力张惠云（甘肃省平凉市灵台县独店镇吊街中心小学，甘肃平凉）小学数学作为小学阶段的重点学科，对学生的思维方式培养、逻辑能力锻炼有着重要作用。
新课程改革提出新的教学目标，以培养全面高素质人才，培养学生道德品质，使学生树立正确价值观，实现终身学习为核心。
而传统教学理念无法达到该教学效果，且实现终身学习需培养学生自学能力，通过自我阅读、独立思考来获取知识、解答问题，在培养自学能力的基础上开展教学，可实现教学效果最优化。
在自学过程中，教师应充分尊重学生个体性差异，通过良好引导，使学生进行自学，掌握个性化学习方法。
一、小学数学课堂学生学习现状（一）数学课堂互动性较差，学生掌握知识情况较差传统课堂采用灌输教学方式，教师将课程内容进行系统讲解后布置课后作业，以巩固课堂教学成果。
但每位学生接受、理解知识的程度不同，掌握程度也有所差异。
长期“灌输式”教学无法使教师了解学生对知识的具体掌握程度，课堂的枯燥乏味还会使其丧失学习兴趣。
数学学科抽象严谨，在教学过程中，应按照学生认知程度制定合理的教学进度，转变教学方式，以提高课堂活跃度。
传统课堂缺乏师生互动，课堂气氛低沉，教学效率低下，小学生自控能力较弱，而数学学科严密的逻辑性与公式知识点的复杂性会使其感到困难，可能会出现走神、注意力难以集中等现象。
若注意力无法集中，则开展自主学习难度更甚。
（二）学生学习兴趣不足，教学效率低下数学对小学生而言是一门复杂、学习难度较大的学科，若不能激发学生对数学的学习兴趣，其将会产生畏难心理，导致数学学习积极性大大降低。
数学教学目标要求学生掌握所学知识并熟练运用，解决生活中的数学问题，并分析生活中的数学现象。
但小学教师过于注重学生成绩，重视理论教育而非实践教学，学生难以理解公式原理与推导过程，应用公式解题较困难，且课堂传授的固定解题模板大大限制学生思维，使其对教师、家长依赖性更强，学习兴趣降低，不利于培养其自学能力。
小学数学论文浅析小学学生学习数学自学能力的培养
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》柯曾鸿（贵州省赫章县结构彝族苗族乡毛姑小学553200）《数学课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教育理念，这就充分表明了培养学生的自主学习能力是素质教育的基本要求，也是当今社会对全面发展型人才的要求。
培养学生的自主学习能力不仅有利于学生今后的进一步深入学习，而且对优化课堂教学，提高教学效率也有着不容忽视的作用。
但当前的教学实际情况并不乐观，小学生刚入学，有的还不明白学习是自己的事。
对应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论都仍处于迷茫状态，更不要说学习的独立性、自主性。
那么，在小学数学课堂教学中具体怎样培养小学生的自学能力，笔者就自身的教学经历谈下个人的一些看法。
一、小学生对数学自学的现状1、对学科兴趣不高，自学人数少。
小学数学是一门相对于其它学科较抽象的学科，数学术语相对多，这就决定了数学学科的抽象性。
对于一些刚入学不久、学法还没掌握的小学生来说，难度系数较大，再加上小学生的学习意志不够坚强，导致他们去该学科的兴趣不大。
具体表现在自学人数较少，及时有个别学生在课前有自学的习惯，也没达到预期的自学效果。
2、自学任务不明确。
由于受传统教学模式的影响，很多教学对学生的自学培养不是很关注，具体表现在没有给学生明确自学任务，没有给学生预习的题目，一般都只是在上完每一小节之后，告诉学生明天的自学任务。
没有结合下一节课的教学内容给学生布置相关的自学任务。
3、题目设计过难。
自从新课改提出以后，很多教师也有开始意识到自学的必要性，但很多教师也只是走形式主义路线。
没有结合学生的实际兴趣设计相应的预习题目。
一般给学生预习的题目基本都是例题，这对学生来说，难度较大。
大部分学生即使想去预习，也无从下手。
4、教师对学生的自学情况监督不到位。
当前很多小学数学教师觉得，自学对于小学生来说效果不大。
所以对小学生的自学情况也不是很关注，很多时候布置学生回去提前预习也只是口头上布置，真正有去落实检查的教师很少。
如何培养小学生数学自学能力论文
如何培养小学生数学自学能力教学过程是学生的认识过程和发展过程，只有把学习权利交给学生，让他们主动地参与学习、积极探索，在有所发现中才能有所发展。
小学数学大纲也指出：”数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”实践证明培养学生的自学能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，更是提高教学质量的有效措施。
那该如何培养小学生的数学自学能力呢？一、运用各种途径，激发自学兴趣培养学生的学习兴趣是首要的。
苏霍姆林斯基曾说过：”兴趣是最好的老师”。
一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。
在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。
教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，以激发学生学习数学的兴趣。
如我在教学长方体和正方体表面积时，根据小学生好奇，好动的心理特点，让学生先做一个长方体的纸盒。
做完后，并要学生算出，做这样的纸盒要多大的纸。
学生在预习时带着问题去实际操作，通过独立思考、分析，获得感性认识，满足了学生的好奇心理，增强了学习兴趣，激发了求知欲。
这样学生对要学习内容先有一个较为全面的探索过程，也为学习新知识做好铺垫。
总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
二、教给学生自学方法，培养自学能力。
在教学中，为了培养学生良好的学习习惯，结合教材内容教给学生自学方法，我的具体做法是：1、提前准备、明确自学要求。
小学生数学自学能力的培养
蕴 研 究
２１ １ 月 ００年 ２
小学生数学自学能力的培养
杜 先 梅
（ 河 市 留村 学 区 ， 北 沙 河
沙河
０ ４０ ） ５ １０
【 摘 要 】本 文简要 的阐述 了培 养小学生数 学 自学能力 的 重 要 意 义 ， 据 自己在 数 学教 学 活 动 中 的 经 验 ， 根 着重 介 绍 了通 过 游 戏 中激 发 学 习 兴趣 、 学 生 自 己动 手 操 作 ， 课 堂 让 在 上 让 学 生 自己动 手 动 口动 脑 ， 会 学 生 自学的 方 法 。培 养 学 教
带着 好 奇 和 问题 去 寻找 答 案 ， 后 ， 最 引导 学 生 归 纳 出 “ 头 一 两 拉， 中间 一加 ， 十进 一 ” 满 的速 算 方 法 。 二、 让学 生 自 己动 手操 作 动 手 操作 是 获 取 知 识 的 重要 途 径 之 一 。学 生通 过 动 手 操 作， 不仅 能“ 知其然” 而且能“ ， 知其所 以然 ”从 而牢 固地 掌握 ， 知 识 。 如 ：长 方 形 面 积 的计 算 ” 例 “ 这一 概 念 的教 学 。 果 教 师 如 直接 把 长 方 形 的 面 积公 式告 诉 学 生 ， 学 生 只 能死 记 硬 背 这 那 个公式 ，为 了使学生既不死 记硬背 又能牢 固灵 活地掌握 知 识 ， 学 时 采 取 学 生 自 己实 验 、 索 的方 法 来 学 习 长 方 形 面 教 探 积 的计 算 公 式 。 让 学 生 先 用 １平 方 厘 米 的 小 正 方 形 量 ５厘 米 、 ３厘 米 的长 方 形 ， 量 的 过 程 中学 生 思 考 长 方 形 的面 宽 在 积 与它 的边 长有 什 么 关 系 。在 此 基 础上 ， 导学 生 看 书 ， 现 引 发 自己通 过 实 践 得 出的 结 论 和 书 本 上 的 结 论 相 一 致 ， 而 总 结 从 出 长 方 形 面 积 的计 算 公 式 ，这 样 不 仅 有 助 于 理 解 面 积 的 含 义 、 积 计算 公 式 的来 源 ， 面 而且 有 助 于 发 展 学 生 的 思 维 ， 培养 学 生 的 学 习能 力 。 三 、 学 生 自己动 脑 归 纳 让
小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养自学能力是运用多种途径来获取知识的能力，是多种能力的综合，是学生在充分了解自己存在的不足后，自觉、主动地通过学习来弥补自己不足的一种能力。
自学能力是每个学生都必须掌握的一种能力，学生有了这种能力，不仅可以使自己在今后的学习中不断地获得各种知识，而且可以使自己在今后的学习实践中不断丰富知识。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
一、教给学生自学的方法“授之以鱼不如授之以渔”在数学课教学中，教师要注重交给学生自学的方法，引导学生学会自学。
对于小学生而言，缺乏独立学习的能力。
因此把自学引进课堂是培养学生自学能力行之有效的方法。
1.理解教材，列出自学提纲法。
数学课本上的语言精练，叙述严谨，逻辑性强，而且，数学课本中的符号、公式、图形图表以及文字等学习材料是小学生不易理解的。
因此，教师要指导学生阅读数学教材，告诉他们阅读的方法，在指导时要注意：在低年级时，教师在自学前要给出自学提纲，指导学生细致认真的逐句读教材中的文字算式，看教材中的插图。
对于不理解的词，要求学生一定要仔细思考，不能跳过去不阅读。
到中年级时可以在老师的指导由下列出自学提纲，再进行自学。
而到高年级时，则可完全由学生自己列出自学提纲。
2.根据内容，分类自学法。
数学教材中每单元内容各不相同，有例题、法则、应用题等。
在学生自学的过程中中，教师要根据其内容进分类指导学生行自学。
对于概念的学习，要指导学生会从文字表面深入思考，读懂它。
对于例题，指导学生先动手尝试做一做，再看书本比较。
针对应用题，要找出已知条件和问题，要反复审题，了解数量关系，理清思路。
通过以上环节，使学生真正深入地进行自学。
3.抓住疑难，合作讨论法。
浅谈小学数学自学能力的培养
浅谈小学数学自学能力的培养第一篇：浅谈小学数学自学能力的培养浅谈小学数学自学能力的培养自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。
为此我在学生自学的培养上有几点认识与大家斟酌。
一、激发自学动机，提高自学兴趣学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得,而通过自学获得的知识往往会记得更牢。
并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。
所以，提高学生的自学兴趣，是比较关键的,让学生战胜自我,投入进去,坚持到底,争取成功。
可通过一些科学家的例子来说服学生。
我介绍了曾被人称“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；著名数学大师华庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。
这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。
教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。
教师还要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行,大力宣传倡导自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。
让学生在思想上高度重视自学，让他们产生自学的愿望,以便形成正确的自学动机。
教师在培养学生自学数学能力时，一方面要对学生说明进行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。
使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。
使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。
二、进行自学指导，培养自学能力古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。
”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。
小学数学自学能力的培养
定 的 自学 能 力 ，也 就 可 以 将课 堂 上 的 自学 转 移 到 课 前 的 自
学 ，从 而 为探究 新 知做 好 已有知 识经 验准 备 ，提 供更 充 分 的探 究体 验时 间 。例如 自学 《 平行 四边形 的 面积 公式 》时 ，可 以布 置学 生 思考 ： （ １ ）怎样用 割补 法推 导平行 四边 形 的面积 计算 公
学 会学 习 ，学会 求 知是 当 代人要 适 应社 会发 展 所必 须 具备
主动地 探求新 知 ，培养 和提 高 自学 能力 。
三、 指导课 堂合 作 。提 高 自学效 率
的最 重要 的能 力 。 《 数 学 新课 程 标准 》明确指 出 ： “ 数学 教学 要实 现人人 学 有价 值 的数 学 ，人 人都 能获 得 必需 的数 学 ，不 同 的人 在 数学 上获 得 不 同 的发展 。数 学 自学 能力 的 培养 ，是 当前
式？ （ ２）平 行 四边 形 的 面积 与割 补 后 拼成 的长 方形 有 什 么 关 系？为 什么 ？ （ ３ ） 你 还 能有其 他割 补 的方法 吗？等 等 ，这些 问
《 新 课 标 》指 出 ： “ 要 正 确认 识 学 生个 体 差 异 ，因材 施 教 ，使 每 个学 生 都在 原 有的 基础上 得 到发 展 ，要让 学 生获得 成
小学 数 学教 学改 革 的 目标 之一 。”在小 学 阶段 ，学 生 的可 塑性 较强 ，是培 养各 种 学 习品 质和 能力 ，发 展智 力 的 良好 时期 。我
合 作 交流 是 学 生 学 习数 学 的 重要 方 式 ，指 导 学 生 课堂 合 作 ，可从 以下 几方 面人 手 ： （ １ ） 创设合 作 的机会 课 堂 教学 中有不 少 地方 如果 能适 时 引导 ，不 仅有 利于 教学 效 果 的提 高 ，还 可以 培养 学 生合作 的意识 因此 ， 教 师要寻 找 机 会 、创 造 机 会 激励 学生 合 作 。 比如 ， 教学 “ 涉 测 、 目测 ” 时 ，教 师 可 以设 置实践 活 动测 量操 场 ，学 生在步 测 中 既要保 持 步 伐大 小 基本 一致 ，又要数 步数 ，如果 测量 效 果不理 想 ，教 师
小学生自学数学能力的培养论文
小学生自学数学能力的培养论文小学生自学数学能力的培养论文教育改革的核心是培养具有创新精神和创新能力的人，在这种改革理念的指导下，我们小学数学教改也在如火如荼地进行着。
数学课堂要想真正成为教学改革的主要阵地，同时也成为学生快乐学习的乐园，我们一线教师首先要不断提高自己的教改意识，还要不断创新教改方法。
培养学生自主学习的能力，让学生能够自主学习是教学改革的最主要目标，围绕这个目标我们在不断优化我们的数学课堂，进行不断的探索、尝试和实验。
第一部分培养阅读教材的能力主张个性和谐发展的苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。
只有在书籍成为学龄初期儿童最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种学习愿望才能确立起来。
”要想培养儿童对书籍的敏感度，提高对知识渴求的愿望，就要从儿童初入学就开始培养儿童对学习的兴趣。
课堂上的时间是有限的，如果只凭着在课堂上看书学习是有局限性的，那么我们可以利用课堂这个舞台来对学生进行正确引导，教师用熟练的教学手段使学生提高对知识的探索的欲望、和对各学科的兴趣，使学生能够正确理解文字的含义并会恰当运用。
虽然素质教育倡导了许多年，但在课堂上传统的教学模式依然存在，老师把教材内容彻底讲透了，双手捧给学生，学生在很大程度上非常依赖老师，这样就剥夺了学生自主学习的机会，同时也遏制了学生创新思维的能力，要让学生学会学习，我首先让学生学会自己看书，让教材上的内容成为引起学生思考的资源源泉，引起学生对教材内容的关注，逐渐提高学生对教材内容的敏感度，激发学生的学习兴趣，这样才能把学生引入到自主学习的轨道。
如：我在课堂上教学生时，我说：“把书打开”，学生就七嘴八舌的问：“翻到哪一页？”我就反问：“你们这么多人都记不住，我一个人能记住吗？自己找找看。
”从此以后每天该学习哪一页学生记得非常清楚。
所以老师适当“懒”一些，学生就会“勤”一些。
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小学数学自学能力的培养
摘要：小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一，通过小学数学的学习不仅要让学生掌握相关的知识内容，更要让学生掌握数学的学习方法，加强数学自学能力的培养。
加强感情投入，激发学习兴趣，创设民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的自学能力。
关键词：自学能力；学习兴趣；学习方法；民主和谐；能力培养；独立思考；反思
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-093-01
自学能力的培养成为当前教育界的关注热点。
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
《全日制义务教育小学数学课程标准》明确提出：“小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念。
教学的目的就是使学生由“学会”转化为“会学”。
因此，培养学生的自学能力在小学数学教学中具有重要意义。
那么，如何提升小学生的自学能力呢？下面，我结合自己这些年来的教学经验来谈谈有关这方面的几点思考：
一、培养小学生小学数学自学能力的必要性
1、可以剔除传统的小学数学课堂教学模式
“填鸭式”教学模式中存在的不足，有利于发挥学生的主体作用，
调动学生对于数学学科的学习热情。
真正将“减负”要求落到实处，有利于素质教育在小学教学中的有效推进。
2、有利于加强师生之间的有效沟通
培养学生的自学能力，可以在教师的引导下有计划、有目的开展学习活动。
这一过程中学生就会遇许多学习上的困难和障碍，教师要看准合理时机对学生帮助、指导，这样一来，师生关系自然能得到更进一步的发展。
3、有助于培养学生的思考能力
相对与传统的课堂教学而言，自学具有一定的独立性，很多时候学生都需要在脱离教师帮助的情况下自行解决问题，这样一来，有助于锻炼学生的思考能力和动手能力。
4、有利于活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣
在自学的过程中，不同的学生对于知识的理解或多或少的都会有所偏颇，学生之间自然会讨论、争辩，能够有效的浮躁课堂氛围，提高对学习的热情。
二、培养学生自学能力要从低年级做起
就小学生而言，他们的年纪正是好奇心强、对未知世界探索欲望重的年龄阶段。
因此，教学过程中可以充分抓住学生的这一特点，设置一些趣味性强、符合学生现阶段特点的学习悬念，引导学生去自主探索、自主学习，让学生在这个过程中提升自己的自学能力。
教师及时总结，重点讲解：例如我教10以内数的认识时，在备课时，预先挑选几幅适合儿童观察、思考、分析的名画：讲课时，我
把名画展示在学生面前，由于这些画色彩鲜艳，人物形象生动，很受学生欢迎，这样学生对看图有了浓厚的兴趣，然后，教会学生怎样看数学书上的图。
看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量和数量之间的关系。
看图上画的什么，数一数有几个，边看、边想、边说。
看不明白的可以问老师。
这样做，既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和表达能力。
经过一段时期的训练，学生的自学能力逐步提高了。
三、加强感情投入，激发学习兴趣，创设民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的自学能力
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离，在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。
教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
四、培养学生独立思考能力和自我评价能力
1、独立思考是学生掌握数学知识的关键
在以往的教学中，知识经常是从书本上或从教师的口中传递给学生，学生自己的思考被教师替代了，显然没有独立思考，知识不可能变成学生自己的东西。
因此，也就不可能被保持下来，反之，学生经过独立思考，才能产生新的见解，有了见解就会有交流的欲望，有了交流又可激起新的思考。
在实际教学中，通过教师的启发引导与鼓励，学生从怕思考到敢于思考，乐于思考，逐步养成独立思考的习惯。
2、提高学生的思维自我评价水平，培养自学能力
每个人都可以评价他人的学习方法与策略，也可以为自己评价，形成提高学习策略水平的环境。
学生只有通过对自己解题过程进行反思，就能判断自己思考方法的优劣，找出和纠正自己的错误，及时调节自己的学习过程。
3、让学生作课堂总结
在课堂教学结束前，留出一定时间，让学生来作学习总结，学生作学习总结的内容有：对照课堂学习目标的自我总结，学会了哪些知识，掌握了什么技能；学会哪些数学思想方法；亦可对仍然不明白的地方进行质疑。
学生通过自己对学习的总结，理清自己的思想，锻炼自己的逻辑思维，从而帮助学生对自己的数学学习过程进行反思，提高学习的质量。
总之，学生自学能力的培养是一个长期的过程，需要师生共同努
力来实现，就让我们每位教师从课堂40分钟做起，指导、点拨每个学生的自学能力，促进他们养成良好的自学习惯。