培养学生的自学能力论文:如何培养学生的自学能力

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如何培养学生的自学能力作文范文

如何培养学生的自学能力作文范文

如何培养自学能力的作文著名教育家叶圣陶先生说过:“凡为教,目的在达到不需要教”。

“让学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。

语文教学的最终目的,就是培养学生的自学能力。

什么是自学能力呢?自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。

自学是获取知识的主要途径。

就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。

培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。

那么,如何提高学生的自学能力呢?笔者结合自己多年的教学实践认为,以下几种方法行之有效。

一、激发兴趣,是培养学生语文自学能力的前提教师只有带学生融入课文所讲的境界中,才能引起他们自学的兴趣。

如:在教《桂林山水》时,我先用声色俱佳的现代远程教育资源呈现桂林山水的美景,再现书中所写“无暇的翡翠”“危峰兀立,怪石嶙峋”“拔地而起”“翠绿的屏障”的情境,播放以《桂林之歌》为背景音乐的“桂林风光”图片及配乐课文录音。

视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉,学生学习的积极性定会大大提高。

其次,以“疑”激趣。

学生在学习过程中遇到疑问,才能激起他们自学的欲望和兴趣。

所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字上下工夫,学会设疑,解疑。

如教《将相和》一文,我让学生根据题目来设疑:“将指谁?相指谁?将相之间发生了什么?怎样和好的?”等等。

由于抓住主要的问题来设问,学生带着问题阅读课文,学习情绪极佳,很快便弄清了课文的大概意思,并把握了这篇文章的脉络。

二、指导阅读,是培养学生语文自学能力的关键在解决“为何读”的问题上,教师应充分利用自身的感召力,从激发学生兴趣出发,在“导”字上下功夫,将“情商”与“智商”有机地结合起来,促使学生的学习态度不断从“他律”(别人约束)向“自律”(自己要求)转变。

培养学生自学能力措施论文(全文)

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培养学生自学能力措施论文一、倡导个性化教学现代意义上的教师不再仅仅是知识的传授者,同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者——去播撒创新的种子,去唤醒创新的潜能,去鼓舞创新的志向。

教师要创新,首先要实现自身的解放,去促进自身创新素养的提高。

笔者认为:一是要潜心研究教材,寻找自己独到的发现。

做到从细处人手,细中见深,深中见新。

二是思维敏锐,教学设计有创意。

要彻底打破传统的教学结构模式,站在全新的教学思想的高度进行教学设计。

例《扁鹊见蔡桓公》,这是一篇古文,学生一般对古文不感兴趣,那么一味强迫学生记忆,效果肯定不佳,这就要调动学生的兴趣。

对于字词的理解可让学生查资料讨论解决,教师适当点拨就行。

然后可配以多媒体的画面,让学生给画面加解说词,并进行表演,使学生在轻松中领悟文章的内容。

三是激发学生的兴奋点。

教师要注重启发与诱导,善于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学方法,通过先进的教学媒体激发学生的兴趣。

例《荔枝蜜》中,XX对蜜蜂的赞美侧重它的勤劳,那么能不能换个角度来看蜜蜂,并采纳小组比赛的方式。

学生的兴趣一下被调动起来,课后积极查找蜜蜂的资料,挖掘出的角度真是新颖独特,有蜜蜂的博采众长,有蜜蜂的团结一致,也有对蜜蜂以生命的代价对抗侵犯提出质疑,视为行为过激。

让学生的视点发散开。

四是理清知识点。

这是实现教学互动的载体。

知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程,教师不是简单地向学生灌输知识,而是引导学生把握知识的内在结构,了解知识的产生过程,掌握知识的重点和难点。

如果每篇文章都要面面俱到,句句落到实处,那最终只能适得其反,什么都不能在学生脑中留下深刻的印象。

二、营造自由轻松的环境在研究性学习中,自由轻松的环境,包括客观社会环境和心理环境,对于制造性思维的发挥和进展是具有重要的作用。

在语文教学中,要培养学生的创新意识,就要最大限度地发挥民主教学思想,创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。

如何培养学生的自学能力论文

如何培养学生的自学能力论文

如何培养学生的自学能力论文如何培养学生的自学能力论文自学能力是学生在已有知识的基础上, 运用正确的学习方法, 独立地进行学习的一种能力。

培养学生的自学能力, 是小学语文教学的重要任务之一。

如何培养学生能力? 首先是端正教育思想, 牢固确立学生在课堂教学中的主体地位。

摆正教师和学生在课堂教学中的位置,即教师是主导, 学生是主体, 教师的一切活动都是为了激发、引导和提高学生的主体性, 为发展学生的主体性服务的。

发展学生的主体性是课堂教学追求的最高目标。

这一教育思想的确立是学生自学能力得以落实的根本保证。

除此以外, 关键的是要把培养学生自己能力的任务落实到课堂教学全过程中去, 贯穿于教学的每一个环节。

一、在预习中培养学生自觉知识的能力。

预习是培养学生自学能力的首要环节, 也是学生获得自学能力的重要途径。

九年义务教育小语教材将“ 预习” 编人课例, 使预习成为阅读教学过程的第一环节, 并编写了富有启发性的预习题, 足以见得预习对培养学生自学能力的重要。

为使预习达到目的, 首先要保证学生有充足的预习时间。

其次是明确预习要求。

如一年级学生的预习要求是: ( l) 自学课文中的生字词, 读读音, 记记形, 组组词。

( 2) 自己读课文, 把课文读通顺。

( 3) 想想课文写了什么内容? 随着年级的增高, 预习要求也随之提高。

然而最重要的还是教师对预习要加以指导, 教给学生预习方法, 让学生能举一反三, 实现迁移, 最终形成自学能力。

例如: 预习一篇课文, 我教给学生采用五步预习法:( l) 初读课文, 画出自己不认识的字和不理解的词、句子。

( 2) 查字典、解决不理解的字词。

( 3) 再读课文, 给课文分段, 概括段意和文章主要内容。

( 4 ) 精读课文, 试着回答课后的作业题或老师设计的思考压。

( 5) 质疑问难, 把预习中不理解的问题提出来。

为教师的精讲提供依据。

教学生五步预习的方法并让其在平时的预习实践中反复运用, 久而久之, 学生的自学能力就在实践中逐步培养起来了。

如何培养学生自学能力

如何培养学生自学能力

如何培养学生自学能力如何培养学生自学能力(通用6篇)如何培养学生自学能力篇1一、让学生自学、自练、自批、自评来树立信心教师要相信学生的能力,成立合作小组,组长负责制,放开手让学生去做、去说、去论。

自学是一种实践,学生在自学中不仅牢固的掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。

在教学中要有意识的培养学生这方面的能力。

例如,自主探究式的教学方法要广泛采用。

要优化课堂结构,改变传统的满堂灌,充分发挥学生的主体作用。

教师要做适当的引导。

让学生正确对待在实践中成功与失败,要做到胜不骄、败不馁。

特别要让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。

对于学困生,由于长期的成绩不好,已部分丧失了学习兴趣,在学习中又一种对抗心理,从而不能很好的进入学习状态,导致进一步的失败。

因此教师更加注意调动这些学生的积极性,从而改善学生的不良学习心态,树立他们的学习信心。

二、进行学法指导培养学生的自学能力“授人以鱼,不如授之以渔”。

在教学中,注意渗透和指导方法,让学生的自学更加有序、有效。

教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”。

教师要从做示范开始,要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。

学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。

注意学生的学法迁移,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。

只有这样,学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究,并逐步形成自学能力。

对学生进行恰当的学法指导,可以使学生形成正确的解题思路和方法。

这种思路和方法又会增强自学能力。

使自学方法更加科学化,自学知识更快速、准确。

三、通过定理、公式的推导来培养自学能力在课堂上教师碰到定理、公式教学时要有意识、有目的地来培养学生的自学能力。

在教授定理、公式时我们可以启发引导学生通过回忆前面所学公式、类比联想、分析归纳等多个角度出发,努力找出题设与结论之间的联系,从而探索出定理的证明方法、公式的推导途径,让学生独自证明定理和推导公式。

学生自学能力培养论文

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学生自学能力的培养语文课堂要焕发活力,就是让学生自己动起来,主动去学习,寻找学习的乐趣。

课程标准指出:“要重视培养学生的自学能力。

要引导学生积极参与听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。

同时,要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,达到逐步培养学生的自学习惯。

”如何开发学生的智力,如何调动学生积极性,发挥他们在学习中的主体作用,在教学中我是这样做:一、激发学生学习的兴趣兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。

因为兴趣总是伴随着人们积极愉快的情绪,是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。

它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。

因此,我总是把培养学生的学习兴趣作为培养他们自主学习的关键。

对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。

为此,在教学过程中,采用下列办法来激发学生自学的兴趣:(1)以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。

如教《一分试验田》一文,让学生根据题目来设疑:“谁种一分试验田?为什么要种一分试验田?一分试验田有多大?怎样种?种的结果怎样?”由于抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。

(2)以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。

对《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等文章,在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。

让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

学生学习的积极性可高了。

(3)以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。

学生自学能力培养论文

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浅谈学生自学能力的培养摘要:在教学中,教学生“会学”比“学会”更重要。

教师不能把教学过程仅仅当作是传授知识的过程,不能满足于让学生获得多少知识,而要侧重于培养学生独立获取知识的能力,特别是高中数学教师更要注重教给学生学习方法,不但可以使学生在一生学习中,能够钻研探索、获取和创造新知识,而且更有助于学生形成自奋其心、自求得知的良好学习习惯,从而形成较强的自学能力,为学生的终生学习做准备。

全面推进素质教育,提高教学质量,是当前教育改革的中心议题。

老师问,学生答;老师讲,学生听;老师安排练习,学生完成练习;老师小结,学生听;老师布置作业,学生完成作业的传统教学模式使学生产生依赖性,严重限制了学生的全面发展,这种强调学习的结果、学生被动地接受知识的学习模式必将阻碍教学改革的推进。

我认为培养学生自学能力应从以下几个方面入手:一、分组协作培养学生自学能力。

高中学生的思维具有两个特征:具有更高的抽象概括性,并且开始形成辩证逻辑思维;具有更大的组织性、深刻性、批判性,独立思考能力提高很快。

同时高中学生的情感、意志、个性的发展进入成熟时期。

在自学时可先组编自学小组,以座位相邻四个学生为一组,选数学成绩较好者为组长。

平时,由小组长带领组员制订自学计划、阅读教材、组织探讨、检查部分作业,同时,由小组长收集本组遇到的各类疑难问题,再集中向教师反映。

学生自学以前,印发一个单元的自学提纲。

一个单元一般指教材中的一整章或一个数学分支,便于学生从整体上接受知识。

学生按照自学提纲进行自学。

然后在在课堂内进行个别辅导。

最后时自学是提高能力阶段,要求学生在教师指导下,100%地独立完成习题,能归纳出题型与方法,能做到一题多解与一题多变,最后能自制试卷考查其他同学。

教学从客观实际出发,让学生掌握自学的速度和尝试。

自学能力强的学生能很快完成学习任务,可以挤出大量的时间自学课外知识,从而使成绩越来越优秀,学习能力越来越强。

自学能力差的学生,在教师指导和同组同学的帮助下,都能完成学习任务。

怎样培养学生自学能力论文

怎样培养学生自学能力论文

浅谈如何培养学生的自学能力从以前的应试教育改成了现在的素质教育,学生们的学习积极性有了很大的提高,但学生们的自学能力还有待提高,如何在教学中切实培养学生的学习能力,带动学生们的学习兴趣,这依然是语文教师们应该重视的课题。

为此,我们要注意通过开展一些活动来培养学生兴趣,如组织学习小组互相讨论,老师和学生互动,还要注意在讲课过程中多传达一些学习方法,培养学生们的自主动脑和组织能力,让学生备课,要善于搭建学生展示的舞台来展示学生才能,此外,还要注意在学生讲解的同时提出合理的和不合理的地方,多提出宝贵的意见,用这种方式来提高学生的学习能力。

这里,我结合自己在教学中的一些体会,谈谈自己的认识。

一、开展活动,培养兴趣“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,大教育家孔子的这句话表明:“兴趣是最好的老师”。

兴趣是最好的老师,学生一旦对语文学习产生浓厚的兴趣,他们自学的积极性会大大的增强。

那么,我们应该注意如何培养兴趣?1、开展朗读比赛,调动学生的朗读兴趣学习语文,最好的办法是读文,逐步引导学生从朗读到默读,从慢读到速读,由博返约,百读不倦。

朗读比赛的形式也可多样的,如分角色朗读,小组朗读,个人朗读等等。

引导学生朗读古代诗和现代诗,应该注意讲清它们的区别,注意知道学生把握节奏、轻重、长短、语气等。

比赛结束后给予一定的奖励或鼓励。

这样,既扩大了阅读面,又调动了学生的学习积极性。

应该注意的是,教师应该有意识地引导和激励,不仅要引导学生朗读课内的,还要朗读课外的;不仅要读,还要学会欣赏,学会感受美。

这样,学生的朗读兴趣就会不断地提高起来。

2、拓展“说话”小舞台,调动学生的学习积极性每节课利用5-8分钟开展“每课一讲”、“每日一语”等活动。

“每日一讲”即让学生上台亮相,讲述自己感受最深的一则故事、一次经历、一个谜语或一个成语。

“每课一讲”让学生在寻找中拓展了知识面,增加了感受生活的体验,将学生的眼光引向书本,引向每天的报纸和新出版的刊物,教师也适当推荐提供一些读物,使他们获得更多的信息,在活动中获得成功的体验。

浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]

浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]

浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]第一篇:浅谈数学教学中学生自学能力的培养浅谈数学教学中学生自学能力的培养现在知识日新月异,只有终身学习,主动学习,不断学习,方可适应社会的激烈竞争;再加上人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的,可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。

我国杰出的教育家陶行知先生明确指出:“教师的责任不在教,而在于教学,在于教会学生学。

”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。

无数事实证明,授人以“鱼”只能管一阵子,授人以“渔”即管用一辈子。

对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握适应自己的学习方法。

那么,在教学中应如何培养学生的自学能力呢?下面,我就结合自己的教学实践浅谈几点:1、“引”。

在课堂上学生能否积极主动地学习,关键在于教师是否引导得当,教师要遵循因势诱导的原则,适时提出问题,如:在新知识出现时提出问题;在知识的关键处设问;在学生不理解的地方设问,在探索知识的过程中设问,创设一个有助于学生积极参与的问题情境。

这是培养学生自学能力重要的一方面。

并且创设的问题要注意如下几个方面:(1)问题要适合不同能力水平的学生,跨度适当,不能太难,当然也不能太简单。

(2)所设问题要遵循知识发生、发展过程和学生思维的一般规律,由浅入深,循序渐进。

(3)所设问题要体现数学思想方法,并且应具有一定的代表性和启发性,有利于调动学生的积极性。

只有做到这些才能更好地培养学生的自学能力。

培养小学生的数学自学能力,特别是农村小学生的数学自学能力,离开教师的“引”是不可能的。

“引”的方法一般有这么几种:①教师的启发性语言;②一些富有思考性的自学思考题;③一些思维性较强的练习题,④创设情境,使学生有自学的兴趣进入自学的境地。

2、“放”。

“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。

”,“整个教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力,……随着学生学习能力的增长,教师的作用在量上也就从大变小,最后消失”。

新课改中如何培养高中学生课堂自学能力论文

新课改中如何培养高中学生课堂自学能力论文

新课改中如何培养高中学生课堂自学能力高中数学新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性,为全面提高学生素质,特别对创新意识和综合实践能力的培养等方面提供了操作的科学依据,体现了为学生的终身发展打基础,为每一个人的发展提供机会的现代教育思想。

下面是我在实际的课堂教学中总结出来的一点经验和体会,希望能和广大同行交流分享。

一、当前学生的实际情况分析新课改虽然取得了一定的进展,但由于各方面的原因,也存在一定的问题,主要表现在:1、学习目的不明确,不想学习。

有些学生对起码的为什么要学习、为什么要读书认识不够。

由于没有明确的学习目标,学习缺乏应有的动力。

他们的主要表现为:无成就感,无抱负和期望,无求知、上进的愿望;缺乏自尊心、自信心,学习不好不觉得丢面子,考试不及格也不在乎,没有学习的压力;不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复习巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解;缺乏吃苦精神和学习毅力,一遇到学习困难就“缴械投降”。

2、学习方法不正确,不会学习。

有的学生学习上虽花去时间不少,但学习效率很低;有的学生没有一个好的学习习惯,学习时间分配不合理,学习中不得要领,缺乏针对性;有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好,常常因工作或活动冲击学习,上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学习条件。

认真分析上述学生的不良现象,其根本原因是没有明确的学习目标,缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

教师必须指导他们明确的学习方向,教会他们自学的方法和手段,鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神,激发他们在学习中产生的火花。

有针对性的启发诱导学生的学习兴趣,创造良好的学习环境,自觉学习的习惯和能力,不断提高他们的学习积极性和自信心,让他们看到自已的希望和努力的方向,从而全面提高学生的综合素质。

如何培养学生的自学能力呢?首先我们必须知道什么是自学能力,是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。

在阅读教学中培养学生自学能力论文

在阅读教学中培养学生自学能力论文

在阅读教学中培养学生的自学能力自学是一种能力,也是学生在已有知识的基础上,运用已有的学习方法,独立的进行学习的能力,更是现代人才应有的素质之一。

随着社会的进步、科学的发展、知识总量的增加、在阅读教学中,培养学生的自学能力已势在必行,那么如何培养小学生的自学能力呢?我的体会是:一、培养自学能力的基础——教给学生学习方法我们常说“授之以鱼,不如授之以渔”,不但是让学生学会知识,而且也是让学生“会学”知识。

“会学”是构成自学能力的重要因素,把学习的方法教给学生,是保证学生的主体地位、培养学生自学能力的基础,要使学生掌握学习方法,主要应从以下几方面入手:1、教给学生基本的学习方法让学生掌握读懂一篇课文的一般方法、步骤和要求,对于小学中、高年级的学生来说,是十分重要的。

这种基本的方法要求主要是:理解字词,并运用工具书自主的学会查找不理解的字词,进而理解,读懂每一句话;给课文分段和概括段落大意;抓住课文的主要内容(或这篇课文讲了一件什么事?)和中心思想(这篇课文主要写什么的,你从中明白了什么或受到了什么启发)。

为了达到这些要求,可按照“整体——部分——整体”或“总——分——总”的思路。

为了把握课文的整体,要求学生首先审视课题,读懂课题、再初读课文,整体感知课文,自学生字新词,了解课文大意;然后由整体(总)到部分(分),即细读课文,理解每个词语和重点句子的意思,深入理解课文,在此基础上给课文分段,归纳段意,并逐段细读;最后再回到整体,即归纳课文的主要内容和中心思想。

要告诉学生整体(总)和部分(分)是相对的,学习一篇课文要由整体(总)到部分(分),再回到整体(总)。

细读每个段落也是这样,可以先归纳大意,弄明白本段主要写了什么?然后再整理段中的层次,体会各层次的主要意思是什么,进而推敲字词,总结方法,最后搞清段落中部分与部分之间的关系,精要而准确的提炼出段意。

2、教给学生特殊的学习方法教给学生特殊的学习方法,就是要指导学生根据不同的课文,采用不同的学习方法。

学生自学能力培养途径与方法论文

学生自学能力培养途径与方法论文

浅谈学生自学能力的培养途径与方法所谓自学能力,就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力,它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手实验操作等能力。

自学能力的一个特点,就是必须通过独立思考,把前人的知识接受过来,变成自己的“血肉”。

自学能力是观察能力、思维能力、动手操作能力的综合运用。

自学能力的强弱是能否成材的重要标志。

从学习本质来看自学是学生自身认识矛盾的过程,是发挥学生的内在因素,唤起自觉性、主动性,认真读书、独立思考的重要途径。

学生的自学能力是顺利完成学习任务的本领。

自学能力的形成是复杂的、多层次的,需要长期坚持,形成习惯。

培养学生自学能力,不仅是为了提高教学质量,更重要的是为了培养高素质的适应时代发展要求的社会主义建设人才。

那么如何在教学中培养学生的自学能力呢?我觉得,教师应该采用各种途径、方法,充分利用各个教学环节对学生的自学能力进行培养。

主要应抓住以下几点:一、培养学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。

心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知,培养和提高自学能力。

当然,学生的学习兴趣不是与生俱来的,而是在一定条件下培养起来的。

因此,激发和培养学生的学习兴趣,应当成为教学中随时随地的一项任务。

教学来源于现实,也必然扎根于现实,并且广泛应用于现实。

由现实生活抽象概括出文化知识,再把文化知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习的兴趣。

此外,展示知识丰富的美育因素,如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩正美等,也是激发学生学习兴趣的极好手段。

教师适时地表扬、鼓励学生,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、教给学生自学的方法教师无论采用哪种教学方法,不要只考虑自己怎样教,还要考虑到学生怎么学。

教师在讲课时,要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

培养学生的自学能力论文:如何培养学生的自学能力

培养学生的自学能力论文:如何培养学生的自学能力

培养学生的自学能力论文:如何培养学生的自学能力叶圣陶老先生认为“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用《叶圣陶语文教育论集》”。

它明确告诉我们要把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。

那么,怎样才能使学生适应社会的发展,提高学生的自学能力呢?一、通过预习培养学生的自学能力预习就是一种自学,学生通过自己的思考,对将要学习的知识有一定的了解,然后在教师的讲解下会很快掌握。

让学生自己先学习、理解,应该说是培养他们自学能力的开端,教师要给学生指明预习的目的和方法,并检查学生完成的情况,重点指出不足之处。

这样,学生就学会自己预习,而且效果会不断提高,渐渐地就能过度到自学知识的能力了。

二、通过使用工具书和学习用具,培养学生的自学能力为了培养孩子的自学能力,家长应尽早的帮助学生学会“拼音”,学会“音标”,学会“查字典”,学会使用“汉语词典”,再学会使用“成语字典”,学会使用“英汉词典”,等工具书。

这样,才能使学生成为一个自主学习者,比起一般人具有更强的自学能力,才能自己给自己“开小灶”,加强“营养”,增强自信心。

三、通过独立完成学习任务,培养学生自学能力不会自学在学习上就不会走路,总靠着老师是走不了长路的,走路的效果也很差,培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉,是知识创新的必由之路。

是走向社会成功的重要因素。

因此,只要孩子刚一入学,就应开始培养自学能力。

父母要关心孩子的自学,要鼓励支持孩子自学,要为孩子提供广阔的自学天地。

尤其是孩子遇到不懂的问题时,家长要鼓励孩子多动脑、多动手,实在不会,再给予提示,而不要剥夺孩子的自学能力。

虽然开始时速度会稍微慢些,但从长远来看,孩子的自学能力就会得到发展,同时解决其它问题的能力随之加快。

四、通过持之以恒、自觉学习,培养自学能力养成教育,决非一朝一夕之功,必须坚持不懈。

学习习惯的培养,对孩子的要求是“言而有信,言出必行”。

平时,我鼓励孩子踊跃发言的名言是,“只要举手的孩子就是好孩子,只要答问就会有进步”,每次作业,要求同座的孩子相互检查。

论文3如何有效培养学生的自学能力

论文3如何有效培养学生的自学能力

如何有效培养学生的自学能力实施素质教育以来,新课标要求教育要面向全体学生,作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。

然而长期以来,压抑了学生的主动性和创造性,使教学变得机械、沉闷、缺乏生命活力。

怎样使我们的课堂真正活起来,下面结合我多年的教学经验谈一点粗浅的认识。

一、营造民主和谐的课堂氛围,激发学生自学的潜能在教学中,教师通过创设良好地师生关系和学习氛围,促进学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量,发挥学生学习的主动性和积极性。

教师只有以自身的渊博学识、生动有趣的讲课、自然大方的教态、认真严谨的教学在学生中树立较高的威信,才能有较大的感召力,学生感情上的共鸣;以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重、理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。

二、重视学习动机,激发学生的参与热情教学中,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。

教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种变量。

在许许多多的变量关系中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的,它是学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。

只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。

三、教会学生自主学习的方法,提高学生自主学习的效率教学中,要重视学习方法的指导,通过方法的指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力,促进学生有意识的掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,以提高学生参与活动的心理来促进学习。

并且在学生学会一个内容后,即可进行小结,让学生互相交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出适合自己的学习方法,进而提高学生自主学习的效率。

四、拓宽探索知识活动的空间,培养学生的自主学习能力课堂引入开放式教学是对素质教育的一种探索,也是当前教育教学的发展趋势。

其思考空间广阔,思维活动的自由度较大,学生的思维活动易于展开,在思考中能提出更多问题,解决问题的途径也更多,教与学的过程中为学生提供了更多的交流与合作的机会,能促进学生思考,引导学生的思维向纵深发展,为充分发挥学生的主体作用创造条件,有利于培养学生的数学思维和开拓进取精神。

如何培养学生自学能力论文

如何培养学生自学能力论文

如何培养学生的自学能力摘要:如何在教学中培养学生的自学能力,多年来一直是教学研究和教学实践十分关注的课题。

它不仅是培养学生创新能力的前提和基础,而且也是当代教学改革向纵深发展的必然要求。

因此,教会学生学习,培养学生的自学能力,已经成为当代教育教学的重要任务和职能之一。

结合多年语文教学实践,我初步形成了对学生自学能力的“三段”培养模式,即课前尝试学习——课后自主学习。

关键词:模式;培养;自学能力中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-258-01一、课前尝试学习课前尝试学习也就是预习。

预习,是培养学生自学能力的重要途径。

学生通过经常性的预习,进行独立思考,慢慢就能养成预习的习惯,并从中摸索到自学的方法。

预习是阅读教学的开始。

教师在布置预习时,要认真准备,拟定有针对性、启发性、趣味性而难易适度的提纲,让学生带着问题去阅读、思考。

预习提纲一般包括这几方面:(1)借助工具书或注释,自学字词,读通课文;(2)尝试概括课文的主要内容,读懂课文大意;(3)给课文分段,理清文章的结构层次;(4)认真阅读课文,初步概括课文的中心思想;(5)尝试回答课后思考题,标记自己不会或有疑问的问题。

此外,还可根据教材的特点,从课题、重点句、关键词语以至标点符号的使用等方面拟订预习提纲,引导学生在预习时思考。

高年级预习宜放在课前进行,中年级在课堂上进行,低年级在课堂上由教师引导下作浅湿的预习。

二、课堂主动学习在课堂上,要将自学能力的培养落到实处,就必须把学生作为教学主体,让学生成为自觉学习的参与者,主动读书,主动思考,主动发问,引导学生在学习课文的过程中,掌握学习方法,提高学习能力。

如何引导呢?1、创设课堂情境在课堂上,要改变为教课文而教课文的简单化货币,努力将教学活动置于特定的(或假设的)情境中去。

为此,要注意课的导入,注重课堂教学的背景设置,将创设情景作为激发学习动机的“载体”,作为唤起学习要求的大好时机,作为引导学生自己阅读的起始状态,促使学生充满情趣地进入特定的情境中去,主动地领略,感知与理解语言文字,投入学习活动之中就拿巧妙导入课题来说吧,其方法丰富多彩。

小学生自学能力的培养论文:浅谈小学生自学能力的培养

小学生自学能力的培养论文:浅谈小学生自学能力的培养

小学生自学能力的培养论文:浅谈小学生自学能力的培养小学生自学能力的培养论文:浅谈小学生自学能力的培养自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的一种综合能力。

自学语文必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用的实践能力。

我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会,并指导他们学会自学,并且掌握自学的方法,在自学中不断丰富知识,增强才干。

那么在教学中,我们应该怎样培养小学生的自学能力呢?一、指导自学教材,掌握方法,增强自学效果首先要抓住预习教材这个关键环节。

我们要向学生讲明预习的意义和好处,及时布置预习提纲和思考题。

指导自学教材要面向全体,巡回辅导,不同层次的学生要因人施异。

要经常检查学生完成预习的情况,将好的读书笔记进行评议推广。

要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题,充分发挥他们的主体作用。

重点内容要在课内传授分析和思维的方法,具体指导阅读,处理好通读与精读的关系。

对那些重点的字、词、句、段,要诱导学生把精力花在理解上。

教师的重点指导,会让已经按要求进行预习的学生感到既轻松又有收获,而没有预习的学生会有失落感,从而逐步认识到及时预习在提高自学能力中的重要性。

二、及时检查评价,激发自学热情不论是让学生阅读,还是让学生参加实践,单有布置而没有检查,无法落实;而有检查没有评价,无法激发自学热情。

我的做法是:每节新课前,让学生按我的要求先进行预习。

在教学进程中,先让学生把找出的本课中的教学中的重难点和预习中遇到的一些比较难懂的问题提出来大家一起讨论,对学生的作答,我都是当场给予评价,肯定正确,指出错误,对回答好的学生予以鼓励,并在学期中定期进行物质奖励。

通过这些作法使学生感受到获得自学成就的喜悦,进而增强自学的信心。

三、指导自学解难,并及时进行归纳对教材上较难的部分,估计学生在预习中难懂的内容,可以在课堂上安排一定的时间,在教师指导下集体自学、点拨、解难。

首先,教师点出有关内容,让学生理解和发表看法。

如何培养学生自学能力[论文]

如何培养学生自学能力[论文]

如何培养学生的自学能力摘要:当今社会,知识更新换代的速度越来越快,教育工作者应当培养学生的自学能力、思维能力和创新能力,使学生适应社会的发展。

关键词:培养;人才;自学能力中国自古以来就重视教育,“教育人才,为根本之计”。

当今世界的竞争取决于人才,而人才的质量和数量则取决于教育,教育为立国兴业之本。

有人将21世纪称为知识经济时代。

的确,面临新世纪知识、信息的飞速膨胀,人们需要学习、掌握的知识越来越多,知识更新换代的速度越来越快,传统的填鸭式、灌输式、死记硬背的应试教育方式及学习方法,面临着严峻的挑战,需要翻天覆地的变革。

所以,教育工作者应当培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力、创新能力,使学生适应社会的发展,使他们成为21世纪的智能型、创造型人才。

一、自学能力的重要性自学,是以独立学习为主,就是不依赖别人或主要不依赖别人,而通过自己的独立学习而获得各种才能的基本能力;或者说,是通过自己的独立学习而使自己成为人才的一种基本能力。

不会自学,没有自学能力的人,就不可能成为一个真正的人才、一个创造型人才。

如果把自学能力和学历相比,二者哪一个对成才的意义更大呢?应当是前者。

假如说一个中学生或中专生已经基本上掌握了自学能力,那么,他将来成为优秀人才是很有希望的。

可是,假如一个大学毕业生基本上不具备自学能力,他成为优秀人才的可能性就比较小。

可见,自学能力对于个人成为人才具有多么重大的意义。

自学能力不是“看书多”而来的,而是“勤思考”而来的;不是通过记忆达到的,而是通过思考而达到的。

所以,教师要以“思考为主”的学习方法辅导学生学习,培养学生的自学能力。

据有关资料介绍:一般科技人才工作一生,他们的知识只有30%是在学校学到的,而有70%则是后来自学来的。

自学并不是光学知识,而是学习和提高才能,提高思维能力和创造能力。

所以,教师应当通过学习和教育来培养学生的自学能力,家长和学校以及各级教育行政部门也都应重视这个问题,把培养学生的自学能力作为学校素质教育的重要目标。

结合教学培养学生的自学能力论文

结合教学培养学生的自学能力论文

结合教学培养学生的自学能力论文结合教学培养学生的自学能力论文要使我们的知识赶上时代要求,要使我们的认知结构能适应新变化,就必须不断更新知识,优化认知结构。

为此,时代赋予我们教师一项神圣的职责,就是要注重培养每个学生具有自我学习,自我汲取知识,对老化的知识及时更新换代的能力。

以高中物理教学方面,谈几点关于学生自学能力培养的意见,以供讨论。

一、自学能力培养上的主要障碍对于普通学校的高中生,当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。

看来这是能力培养的最大障碍。

他们一般是上课急于抄笔记,回家急于完成作业,解题时急于凑答案,并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。

正确答案得出了,而错误思路却被掩盖了。

这些学生的作业,平时都整齐无误。

一旦考试,就六神无主,原本会的也因为紧张而出现失误。

他们的考试成绩总是不理想,长此以往,恶性循环,所以总觉得高中物理“难学”,摆脱不了学习被动的境地。

这种不良学习方法和习惯的形成,大多数是由于长期依赖教师、套公式、套例题的结果。

要想彻底解决这个问题,就必须先从教法改革入手。

二、让学生“向教师要说法”是克服学法障碍的好办法教学的宗旨是,在能力培养方面让每个学生都获得成功,首先应相信每个学生都能成功。

敢于在教师面前“班门弄斧”是难得的好事,只有这样,学生的真实想法才能展现出来,误区才能暴露出来。

例如,对一些选择题,按常规写出选项就行了。

但有的任课教师却没有简单处理,也没有因为某道题有一定难度,举一个类似例题,教会学生解这道题了事;而是鼓励学生对问题首先进行解析,要求学生做到“根据在前,结论在后”。

这样从学生的思维活动中,不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞,更重要的是找到学生学法上的问题所在,以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。

不仅对选择题进行解析,还要对填空题进行解析,我们在试点班中还让学生当“教师”,让他们坚持对选择题、填空题写求解思路,学生从中尝到了甜头,考试成绩上得到了提高。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文(精选14篇)

浅议如何培养学生自主学习能力的论文(精选14篇)

浅议如何培养学生自主学习能力的论文(精选14篇)浅议如何培养学生自主学习能力的论文(精选14篇)在各领域中,大家都写过论文,肯定对各类论文都很熟悉吧,借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文,仅供参考,大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式,即通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知;通过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生生动起来。

培养学生自主学习能力,是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣,激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣,首先要了解学生对哪门功课感兴趣,对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道:“我们的孩子一学数学就头痛……”那么,是什么原因造成的呢?本人根据多年教学实践观察,学生对某一门功课是否感兴趣,在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学,平时都是好不费力地解答数学题,并且成绩比较好,与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖,也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣,教师要在课前充分做好准备工作,把每一堂课讲生动,让学生学懂弄通,使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣,学生学习有了进步及时给以表扬,不断激励求知欲,从而激励学生自主学习。

例如:在教学“圆的周长”一课时,在测量圆的周长时,学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长,而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了,教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。

如何培养学生的自学能力(大全五篇)

如何培养学生的自学能力(大全五篇)

如何培养学生的自学能力(大全五篇)第一篇:如何培养学生的自学能力“如何培养学生的自学能力”阶段性总结——浅谈如何指导学生课前预习结合学校实验课题“如何培养学生的自学能力”,本人在自己的数学教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导,也收到了良好的效果,下面就浅谈自己是如何指导学生课前预习的。

(一)要让学生明白课前预习是一个自己主动学习的过程,要逐渐养成良好的预习习惯,它会对我们在课堂上的学习起到很好的帮助作用,对以后自己各方面的学习很有好处。

(二)一定要让学生学会课前预习的方法,避免了学生学习的盲目性,这就是教师指导的问题。

我指导学生多读读学习的内容,如例题、概念等,认真填写我设计的《预习卡片》,不同的学习内容出示不同的预习方法。

始终把预习的重点放在“例题的初步学习”和“概念的背诵”方面;其次是“我会做练习”及“练习题设计”,充分调动学生的主动性;“把疑难问题提出来”,肯定学生在学习过程中会遇到疑难,鼓励学生把疑难问题提出来,把问题带到课堂上来进一步探究,学习就有目的性了。

(三)自主预习的基础上,让学生在小组内进行交流,作出简单的优、良、合格、需努力的评价。

交流的过程,同时也是探究、相互学习、互相纠正的过程。

(四)课前预习的展示不可忽略。

展示也要效果,展示也讲方法。

起初,学生的展示只是读预习卡片,慢慢地,通过指导,发展到学生可以分析性地、探究性地进行展示,这个同学或小组展示后,其他同学或小组可以对比性地、补充性地展示,现在还会踊跃地展示自己的解题方法、学习方法,展示自己的学习成果。

展示课前预习逐步成为课堂教学的一个重要环节。

课前预习的效果直接影响课堂教学的效果。

如果课前预习的效果好,预习展示的效果好,就会省出大量的时间进行课堂练习,学生可以熟练地掌握和应用所学知识,学习技能有所加强。

(五)评价可以促进学生自主预习,促进小组间的竞争学习。

在小组合作、交流时进行评价,集体展示时也进行评价。

小组内小组长评价组员,组员相互评价。

数学教学中怎样培养学生自学能力论文

数学教学中怎样培养学生自学能力论文

数学教学中如何培养学生的自学能力在教学领域,如何在传授知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是教师教学目的。

学生的能力是多方面的,其中自学能力,可以说是学生打开知识宝库的钥匙。

因为一个人丰富的知识,大多是靠自学得来的。

谈到培养自学能力,美国的教育家提倡“发现法”,苏联的教育家强调让学生理解学习过程,中国的教育家主张,“教是为了不教”。

我们都清楚地认识到了“授之以鱼”与“授之以渔”的具体内涵与差别。

素质教育要施行,我们就要从“以渔”开始做起,让学生确实掌握自学技能,从而提高学习能力。

一、如何培养学生的自学能力1.适当“吊胃口”,在潜移默化中强化自学动机,如利用数学故事,激发学习兴趣。

教学中主要采用引导发现法,由浅到深,循序渐进。

针对学生想迫切解决问题的心理,激发学生勤于动脑,从中悟出学习数学的重要性,进而让学生感到学习数学是一件有趣的事情。

具体实施中要注意以下问题:(1)要有明确的目标。

创设情境是为了更有效地实现教育目标,情境是实现教育目标的手段。

(2)不为情境而情境。

教师应从学生已有的知识和心理状况出发,创设情境,不要盲目而一味追求情境,不要过度追求形式。

经过不断坚持地学习,学生也会发现,原来生活处处有数学问题等待我们去探究。

2.让学生提前完成练习,首先在课堂上教会学生利用“引导发现法”学习新知识,再让学生利用“引导发现法”自学新知识。

例如:教“求一个数的几倍是多少”这种数量关系时,可以使用下面这样的应用题:有3只黑兔,白兔的只数是黑兔的4倍,白兔有几只?在这道简单应用题中,“白兔的只数是黑兔的4倍”这个条件是关键。

通过教具演示和学生动手操作,学生清楚地知道这句话的含意是:把3只黑兔看作1份,白兔有这样的4份。

求3只的4倍是多少,就是求4个3只是多少。

用乘法计算列式是:3×4=12(只)。

从而使学生掌握“求一个数的几倍是多少”,用乘法计算。

3.在课堂小游戏中,创设情境,引导质疑、解疑,并在解决问题中培养自学能力。

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培养学生的自学能力论文:如何培养学生的自学能力
叶圣陶老先生认为“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用《叶圣陶语文教育论集》”。

它明确告诉我们要把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。

那么,怎样才能使学生适应社会的发展,提高学生的自学能力呢?
一、通过预习培养学生的自学能力
预习就是一种自学,学生通过自己的思考,对将要学习的知识有一定的了解,然后在教师的讲解下会很快掌握。

让学生自己先学习、理解,应该说是培养他们自学能力的开端,教师要给学生指明预习的目的和方法,并检查学生完成的情况,重点指出不足之处。

这样,学生就学会自己预习,而且效果会不断提高,渐渐地就能过度到自学知识的能力了。

二、通过使用工具书和学习用具,培养学生的自学能力
为了培养孩子的自学能力,家长应尽早的帮助学生学会“拼音”,学会“音标”,学会“查字典”,学会使用“汉语词典”,再学会使用“成语字典”,学会使用“英汉词典”,等工具书。

这样,才能使学生成为一个自主学习者,比起一般人具有更强的自学能力,才能自己给自己“开小灶”,加强“营养”,增强自信心。

三、通过独立完成学习任务,培养学生自学能力
不会自学在学习上就不会走路,总靠着老师是走不了长路的,走路的效果也很差,培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉,是知识创新的必由之路。

是走向社会成功的重要因素。

因此,只要孩子刚一入学,就应开始培养自学能力。

父母要关心孩子的自学,要鼓励支持孩子自学,要为孩子提供广阔的自学天地。

尤其是孩子遇到不懂的问题时,家长要鼓励孩子多动脑、多动手,实在不会,再给予提示,而不要剥夺孩子的自学能力。

虽然开始时速度会稍微慢些,但从长远来看,孩子的自学能力就会得到发展,同时解决其它问题的能力随之加快。

四、通过持之以恒、自觉学习,培养自学能力
养成教育,决非一朝一夕之功,必须坚持不懈。

学习习惯的培养,对孩子的要求是“言而有信,言出必行”。

平时,我鼓励孩子踊跃发言的名言是,“只要举手的孩子就是好孩子,只要答问就会有进步”,每次作业,要求同座的孩子相互检查。

每次写出的作文草稿,要求孩子先自改、互改,再查寻自己的疏漏,这样养成自觉学习的好习惯。

因此,自学能力是打开知识宝库的金钥匙,是创新成功的基本途径之一,在当今社会没有知识的劳动者将被淘汰;没有自学能力的劳动者,也将被社会淘汰。

只有提高孩子的自学能力、自立能力,才能在社会中有立足之地。

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