如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力自学能力是学生在学习过程中独立获取知识和解决问题的能力，具有重要意义。
培养学生的自学能力不仅能够提高学习效果，还能增强学生在未来面对新知识和挑战时的应对能力。
本文将从建立适合的学习环境、指导学生自主管理时间和提供有效学习方法等方面，探讨如何培养学生的自学能力。
一、建立适合的学习环境为了培养学生的自学能力，首先需要为学生创造良好的学习环境。
学习环境的质量直接影响学生的学习效果和学习态度。
以下是一些建立适合的学习环境的方法：1.提供宽敞明亮的学习空间：学生需要一个舒适、安静、明亮的学习环境，以便更好地集中注意力，减少外界干扰。
2.提供丰富的学习资源：学校和教师可以提供各种学习资源，如图书馆、电子图书、学习资料等，以便学生在学习过程中能够广泛获取知识。
3.提供良好的学习氛围：学校和教师应当建立积极向上的学习氛围，通过组织学术讲座、学术竞赛等活动，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
二、指导学生自主管理时间学生自学的一个重要方面是自主管理时间。
学生需要学会合理规划时间，安排学习任务，并掌握时间管理的技巧。
以下是一些指导学生自主管理时间的方法：1.设定明确的学习目标：学生应当根据课程要求和自身情况设定学习目标，明确知道每个目标需要花费的时间和精力。
2.制定详细的学习计划：学生可以将学习任务分解成小的学习计划，安排每天、每周的学习任务，并设定相应的时间限定，以保证任务的完成。
3.培养好的时间管理习惯：学生需要学会根据优先级安排任务的顺序，控制时间分配，及时调整计划并适应新的学习需求。
三、提供有效学习方法除了适合的学习环境和自主管理时间外，提供有效的学习方法也是培养学生的自学能力的重要环节。
以下是一些提供有效学习方法的建议：1.教授学习技巧：学校和教师可以向学生介绍一些有效的学习技巧，如记忆技巧、思维导图等。
这些技巧可以帮助学生更好地整理知识，提高学习效率。
2.引导学生自我评估和反思：学生应该学会对自己的学习进行评估，及时发现不足之处并进行反思。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力学生的自学能力是指他们在没有教师直接指导下，能够自主地学习掌握知识和技能的能力。
培养学生的自学能力对于他们的终身发展和成就至关重要。
下面将探讨一些有效的方法来培养学生的自学能力。
一、营造积极的学习环境首先，为了培养学生的自学能力，创造一个积极的学习环境是至关重要的。
学校和家庭应共同努力为学生提供一个良好的学习氛围。
学校可以提供良好的课堂环境，如充分利用多媒体教学手段、提供丰富的学习资源等。
家庭可以为孩子提供安静的学习空间，为他们提供所需的学习工具和资源。
二、教授学习方法和技巧其次，教授学习方法和技巧也是培养学生自学能力的重要途径。
学生需要学习如何制定学习计划、提高记忆力、分析问题、解决问题等学习方法和技巧。
教师可以通过课堂教学或者辅导班的方式，向学生传授这些方法和技巧。
同时，学校也可以组织一些学习方法的培训班或者讲座，让学生更全面地了解学习方法和技巧。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的重要因素。
学生对所学内容的兴趣度决定了他们是否会主动进行深入学习和自主探究。
教师可以通过多样化的教学手段和案例引发学生的兴趣，培养他们的学习动力。
此外，学校还可以组织一些课外活动，如科技创新比赛、文化艺术活动等，让学生能在兴趣培养中获得更多的学习机会。
四、培养学生的自我管理能力培养学生的自学能力还需要注重培养他们的自我管理能力。
学生需要学会制定学习目标、自我监控和调整学习进度。
教师可以引导学生制订学习计划，明确目标和时间安排。
学校可以开展一些学习管理技能的培训，如时间管理、信息筛选和整理等，帮助学生提高自我管理的能力。
五、鼓励合作学习和互助学习合作学习和互助学习可以帮助学生发展自学能力。
通过与同学合作，学生可以相互学习和借鉴，从中培养自主学习的能力。
学校可以组织一些小组合作学习活动，让学生在合作中学会自主学习和互相支持。
六、给予学生适当的自主学习机会最后，给予学生适当的自主学习机会也是培养他们自学能力的重要方法。
培养学生自学能力的途径
培养学生自学能力的途径培养学生自学能力是教育工作者和家长们共同的责任。
自学能力是指学生通过自主学习、自我探索和自我管理，能够有效获取知识和技能，提高学习效率和学习成果的能力。
培养学生自学能力，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养其独立思考、解决问题的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文将从课堂教学、学校组织、家庭教育、学生自我管理等方面提出一些途径。
一、课堂教学1. 创设启发性问题课堂教学中，老师可以通过创设启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲。
学生通过思考、探索、自主学习，解决问题，培养了他们的自学能力。
2. 提倡课外阅读教师在课堂上可以给学生推荐一些相关的书籍、文章或者网站，鼓励学生通过自主阅读，开展扩展性学习，提高学生的自学能力。
3. 采用合作学习合作学习是指学生之间相互合作，互相讨论、交流、商榷，从而学习到更多的知识。
通过合作学习，学生可以相互促进，发现问题、解决问题，培养他们的自学能力。
二、学校组织1. 创设自主学习环境学校可以通过建设图书馆、自习室等学习环境，为学生提供更多的自主学习机会。
也可以组织一些学习小组，让学生之间相互监督、督促，培养学生的自学能力。
2. 定期举行自主学习活动学校可以定期举办自主学习活动，引导学生通过自主学习、自我探索，进行学科知识的深入学习。
活动可以包括学科知识展示、学科知识竞赛等形式，激发学生的自主学习兴趣。
三、家庭教育1. 营造良好的学习氛围家长可以在家中创造良好的学习氛围，关心孩子的学习情况，给予孩子一定的自主学习空间，让孩子养成自主学习的习惯。
2. 鼓励孩子进行自主学习家长可以在鼓励孩子进行自主学习方面多下功夫，可以给孩子提供一些学习资源，鼓励孩子自主学习，培养孩子自主学习的能力。
四、学生自我管理1. 制定学习计划学生可以在学习过程中制定学习计划，包括学习目标、学习内容和学习时间等，完善学习计划，培养自己的自学能力。
如何培养中学生的自学能力
如何培养中学生的自学能力
作为中学教育的重要目标之一，培养学生的自学能力在现代教育中显得尤为重要。
为此，教育者需要采取一些措施来帮助学生自主研究。
以下是一些可以用来培养中学生自学能力的策略：
1. 教授研究技巧：教师可以为学生提供不同类型的研究技巧。
例如，如何制定研究计划、如何使用笔记、如何利用网络资源、如何提问等。
这些技巧可以帮助学生更好地利用时间和资源，使他们的研究更有效率。
2. 鼓励自主研究：教师可以设定任务，要求学生在自己的时间内完成，而不是课堂上完成。
这类任务需要学生独立思考，自主研究。
随着时间的推移，学生将会更有信心自主研究。
3. 建立合作研究平台：建立合作研究平台可以让学生获得支持和合作的机会。
学生可以分享观点和经验，从中吸取经验和启示。
教师可以鼓励学生之间相互合作，使研究更加高效。
4. 给予及时的反馈：及时的反馈可以让学生知道自己研究的状态。
教师可以催促学生提交研究成果，然后给予及时的反馈、评价和建议，以便学生改进和完善。
5. 培养研究兴趣：研究兴趣是一个非常重要的因素。
教师可以通过多元化的教学方法、包括课堂上的讲解、互动游戏、实地考察及讲座等多种方式激发学生的研究兴趣，让学生更加主动地研究。
总之，培养中学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师和家长共同努力。
通过采取上述策略，学生将会更加独立、自信、积极地去学习，从而获得更好的成果。
如何培养学生自学能力
如何培养学生的自学能力培养学生自学能力,是当前中小学新课程教育改革的一个重要内容,也是推行素质教育的终极目标之一。
培养学生自学能力,就是把学习的主动权还给学生,在老师的指导下,创设平等、自由、愉悦的学习环境,主动地、积极地、饶有兴趣地学习,从而成为学习的真正主人。
培养学生的自学能力,一是自学课本及有关教学内容;二是弄懂教材中讨论研究的对象;三是知道运用哪些方法和手段去研究和讨论这些对象;四是能得到哪些知识和能力;五是如何运用获得的知识和能力去解决相关的问题;六是做好学习笔记,有哪些疑难问题不能解决,如何去解决等。
凡研究培养自学能力的,还应在学生课外自学能力的培养上,从基本结构、基本模式到完整体系。
从一般认识规律到普遍认识规律,逐步形成较为科学地认知规律的能力。
如何在课堂教学中,通过对学生自学能力的基本结构和模式的研究,探索科学学习方法的形成规律,促进教育教学过程的优化,减轻学生过重的课业负担,培养学生的自学能力,提高学习效率,全面提高学生综合素质,因而具有明显的实践价值。
一、课堂教学中培养学生自学能力途径的探索与分析培养学生的自学能力,我在多年实践中,坚持“四步五自”教学法:第一步:编制导学提纲。
包括学习目的、联系实际需要探讨的问题,发给学生进行预习。
第二步:课堂上概括知识要点,提出新的问题,师生共同探讨。
第三步:教师补充有关内容,提出该课疑点、难点和问题,并展示分析过程。
第四步:简要概括小结,同时提出新材料、新问题、运用所学知识进行共同探讨。
“五自”就是:学生自读、自疑、自悟、自知、自用。
因此,体现培养学生自学能力有四个方面: 1.阅读能力。
改变过去学生对照教师给的结论去找教材答案的传统教法,让学生自己去欣赏、品味教材与相关材料,直接去体验教材或精选的材料。
2.提取信息能力。
学生在自学过程中需要阅读教材,收集相关知识,这就要求学生会“去粗取精,去伪存真,由此及彼。
由表及里”筛选信息。
这是当今信息时代现代人必须具备的一种能力。
培养自学能力“六法”
培养自学能力“六法”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。
“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，培养自学能力，学会学习，积极参与学习过程，主动获取知识。
在小语阅读教学中，教师可以尝试以下六种方法来培养学生的自学能力。
一、落实预习叶圣陶先生说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习这项规定必须是学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。
根据课标修订的小语教材，要求学生从中年级起开始学习预习课文，其目的就是使学生通过不断的预习，养成习惯，逐步培养自学能力。
二、以旧学新新知识总是建立在旧知识的基础之上，是旧知识的发展和加深。
小语阅读教学要善于运用旧知识学习新知识。
如《索溪谷的“野”》与《桂林山水》在内容上情感上相仿，表达形式上相近。
教学《索溪谷的“野”》时，引导学生注意与《桂林山水》相比较，不但为理解课文的思想内容架设了“桥梁”，还促进了对作者表达方法的领悟，也增强了学习效果。
以旧学新，不但使学生在原有的基础上获得新知识，使已有知识与新知识在接触联系中得到提高、加深，而且可以充分诱导学生去自学，使自学能力得到锻炼、培养。
三、举一反三各种知识之间总是存在着一些共同要素。
教学中，教师要善于发掘利用知识之间的共同要素，使学生的学习由此及彼。
在一组课文中，用一篇精读课文作例子，交给学生“钥匙”，让学生凭着这把“钥匙”去学习略读课文和自读课本上的文章；在同一体裁的课文中，以一篇课文为例子，或在一篇课文中以一段课文为例子，让学生自行解决其它与之相同或相关的篇或段。
叶老说过：语文教材料无非是些例子，凭着这些例子要使学生能“举一反三”。
教学中，学生能举一反三地阅读课文，不但教学效果会比全部由教师讲更好，而且还培养了学生的自学能力。
四、因文定法小语中高年级的每组教材，一般编排有精读课文、略读课文等。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的接受者，而应是知识获取过程的主动参与者”。
提高学生的素质，培养学生的学习习惯，提高学生自学能力，是语文学习中必须具备的基本能力之一。
语文自学能力指学生在学习过程中能对自己的学习负责，能自我操纵学习，并主动而独立地获得知识，技能的能力，自主学习的能力。
启发和诱导学生从“学会”到“会学”，教师的劳动只有转化为学生的自觉行动，才能有更大的收获，使学生的终身都受益匪浅，正如哲学家所说的，在事物的发展过程中，内因才是决定性的因素，外因只有通过内因才能起作用。
吕淑湘也说过：“教学、教学，就是教学生怎样学。
”因此可以看出，教师教的目的就是让学生会学，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。
1、重视感情投资，创设平等、和谐、宽松的课堂氛围，培养自信心情感教育是教师授业解惑的先决条件。
学生是有感情的，学生对教师的爱会迁移到课堂教学活动中，情感教育是教师授业解惑的先决条件。
教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。
“亲其师，才能信其道。
”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。
在日常的教学中教师首先要消除差生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，对学生鼓励多一点，批评少一点，理解多一点，责备少一些，通过眼神手势以及适当的语言来表达对学生的尊重、关心和爱护，因人而异，因材施教，及时对学生给予表扬和鼓励，消除学生自卑、胆怯的心理，让学生有成功感和自豪感，增加他们的自信心。
在课堂教学活动中，教师要公平、合理的对待每一位学生，始终体现民主，耐心的倾听他们的心声，努力发现他们的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬。
久而久之，学生的积极性和主动性就会有很大的提高，因势利导，促进其他方面的提高。
2、激发兴趣，培养学生自主学习的意识兴趣是最好的老师。
如何培养儿童的自学能力
如何培养儿童的自学能力所谓自学力气，就是不依靠老师、家长，通过独立学习、钻研而猎取学问的力气。
培育儿童自学力气的前提条件是：孩子必需具有确定的文化学问，把握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。
自学力气包括以下几个方面：一、选择信息。
要学会选择图书。
学校低班级同学把握的词汇量有限，需要文字简洁、画面生动的注音读物和连环画。
如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、布满幻想和诗情的世界；高班级同学选书一要有用，二要立足于启迪思维，开发智力。
如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。
二、接收信息。
接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。
最关键的是要培育儿童独立阅读的力气，使他们能依据需要主动阅读书籍报刊。
预习也是培育独立阅读力气的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。
质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓舞孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的学问就越多。
三、理解、分析和组合信息。
将接收到的信息与头脑中原有的熟识结构相联系并纳入熟识结构，这是对信息的处理过程。
有些学校生为了应付考试而习惯于死记硬背书本学问，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解学问并让孩子依据固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。
可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的阅历结合起来，整理小结。
鼓舞儿童发表自己独特的见解，擅长与人探讨问题；鼓舞儿童把自己的学习心得介绍给同学，关怀学习有困难的同学赶上来。
四、存储信息。
把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。
对学习成果较差的孩子，也要重视培育他们的自学力气。
当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺当爬坡。
中学生自学能力的有效培养方法
中学生自学能力的有效培养方法
中学生自学能力的有效培养方法
在中学阶段，自学能力的培养是学生发展的重要组成部分。
就像栽种一棵树一样，需要耐心呵护和正确的方法。
要培养中学生的自学能力，可以从以下几个方面入手：
首先，为了让学生习惯自主探索，我们可以给予他们适当的引导和支持，就像一个温暖的阳光。
在学习新知识或技能时，引导学生学会提出问题、寻找资源和制定计划。
这样，他们就能从被动的接受者变成积极的探索者。
其次，培养学生的自学能力需要逐步增加他们的学习责任感，就像在他们心中点燃一盏明灯。
通过适当的挑战和目标，激发他们的学习动机和自我管理能力。
例如，可以设立学习任务或小组项目，让学生在合作中学会自我监督和时间管理。
再者，为了增强学生的自信心和独立性，我们可以像风一样轻轻吹拂他们的心灵。
鼓励学生尝试解决问题的不同方法，接受失败的可能性，并从中学习。
这种积极的心态和心理韧性将有助于他们在面对新的学习挑战时不畏惧，勇敢前行。
最后，通过激发学生对知识的兴趣和探索精神，我们可以为他们打开广阔的学习天地，就像为他们打开一扇通往未来的大门。
提供丰富多样的学习资源和实践机会，让学生能够根据自己的兴趣和目标进行深入学习和探索，这将极大地促进他们的自学能力的发展。
总之，中学生的自学能力是一个持续发展的过程，需要教育者和家长共同努力来引导和支持。
只有在一个鼓励、支持和尊重学生独立思考和学习风格的环境中，他们的自学能力才能得到有效的培养和提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
提升孩子的自学能力
提升孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有外界指导和监督的情况下，能够主动地获取知识、解决问题和提升自己的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自学能力显得尤为重要。
下面将从培养兴趣、提供资源、指导方法等方面探讨如何提升孩子的自学能力。
一、培养兴趣兴趣是自学的动力源泉，只有孩子对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地进行自主学习。
因此，家长应该尽量多了解孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励。
可以通过观察孩子的行为和言谈，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，然后提供相关的学习资源和机会。
比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、购买科普读物等，激发他对科学的学习兴趣。
二、提供资源为了提升孩子的自学能力，家长需要提供丰富的学习资源。
这包括书籍、电子资料、学习工具等。
家庭图书馆是培养孩子自学能力的重要资源，家长可以根据孩子的兴趣和年龄，购买适合的图书。
此外，互联网也是一个宝贵的学习资源，家长可以帮助孩子学会使用搜索引擎，寻找相关的学习资料。
同时，还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或培训课程，提供更广阔的学习机会。
三、指导方法在孩子进行自学时，家长可以给予一定的指导和帮助。
首先，要教会孩子如何制定学习计划和目标。
孩子需要学会分析自己的学习需求，制定合理的学习计划，并设定明确的学习目标。
其次，要教会孩子如何获取和整理信息。
孩子可以学习使用图书馆、互联网等资源，获取所需的学习资料，并学会整理和归纳这些信息。
此外，还要教会孩子如何解决问题。
当孩子遇到困难时，家长可以引导他们思考和分析问题的方法，帮助他们找到解决问题的途径。
四、培养学习习惯良好的学习习惯是提升孩子自学能力的基础。
家长可以从小事做起，培养孩子的学习习惯。
比如，规定孩子每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。
同时，要教会孩子如何高效地学习。
孩子可以学习使用记忆法、思维导图等学习工具，提高学习效率。
此外，还要鼓励孩子进行反思和总结，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习策略。
怎样培养学生的自学能力
怎样培养学生的自学能力一、掌握自学方法，增强自学效果。
让学生了解多种学习方法，这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何集分配注意，如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。
这种方式是很值得借鉴的。
教师在教学过程中不仅要传授知识，而且要传授方法。
结合学习内容传授学习方法，针对性强，具体形象，学生易于接受，效果也较好。
让学生掌握学科学的方法，就好象教给学生打开一座知识宝库大门的钥匙，会比教给他们一些现成的知识更有价值。
学生在学习期间最重要的是掌握学习方法，这才是他们受益终身的一把金钥匙。
另外，掌握了良好的学习方法，更有助于发挥学生的学习潜能。
二、激发自学兴趣，养成自学习惯。
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以有人说“兴趣是最好的老师”。
对所要学习的知识有了兴趣，才能有要学习的欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。
在学生的自学能力的培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。
这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（1）利用人的探究心理，设置知识悬念，吸引学生参与。
每个人都有一定的探究心，教师如果能利用学生的这份探究心，在教学前要设置知识“悬念”，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。
要吸引学生主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。
(2)利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与。
这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。
教师如何培养学生自学能力
教师如何培养学生的自学能力学校的学习活动是由教师与学生共同完成的。
学生是学习的主体，教师是创设良好教学情境、启发学生获取知识的助手，教师的任务是按照学生的思维模式，促进学生有意义地学习。
要使学生把知识转化成自己的财富，必须让学生学会自主学习。
如何引导学生自主学习呢？我认为应从以下几方面入手。
一、创设情境，引导学生自主学习1.设置悬念，激发学生的学习动机。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。
”因此，教师要善于通过创设悬念引入新课，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，从而激发学生主动探索问题的动机。
有了良好的开端，就等于成功了一半。
2.创设生活情境，锻炼学生实践能力。
在数学教学中，教师结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而培养学生自主学习的习惯。
如在学习了元、角、分的知识后，我让一部分学生在教室里扮演售货员，另一部分学生扮演顾客来买东西，加深学生对元、角、分的认识。
又如在学习了24时计时法后，让学生用24时计算法，说出自己最喜爱的电视节目的播出时间，或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。
这种实际情境，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，能很好地锻炼学生的实践能力，从而提高学生自主学习的积极性。
二、为学生自主学习创设空间创设情境是设置“空间”的前提。
课堂氛围最能影响学习情绪，这已为许多心理学家所肯定。
经验也告诉我们，在平等、宽松、自光的情绪体验状态下学习，思路开阔，思维敏捷，记忆牢固。
反之，在被动、紧张、低落的情绪状态下，则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。
创设问题情境更是创设自主学习空间的关键步骤。
数学内容虽然是抽象的，然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的原形。
例如，教学元、角、分加减法时，我出示价格表：一块橡皮八角，一支铅笔三角五分，一把尺子一元……让学生根据价格表，自己提出问题，解决问题，很好地完成了教学任务。
教案如何帮助学生形成自学能力
教案如何帮助学生形成自学能力教案如何帮助学生形成自学能力？教案是指教师为完成一堂课所准备的教学计划，包括授课目标，授课进度，教学方法等。
教案在教师教学过程中有着十分重要的作用，不仅可以指导教师掌握好教学进度，掌握好教学方法，还可以帮助学生形成自学能力。
一、合理设定教学目标制定教学目标是教案的基础和核心,只有设定了明确的教学目标才能更好地帮助学生形成自学能力。
教师可以针对不同学科制定不同的教学目标，如语文课教育学生的语音、阅读、写作能力，数学课教育学生的逻辑思维和运算能力等。
二、科学安排教学进度科学地安排教学进度，是教案的又一个重要内容。
因为安排不当的进度会给学生造成很大的学习压力，影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，教师在制定教案时，要把握好教学进度，使教学过程更加合理、高效。
三、选用适宜的教学方法教师在制定教案的时候，需要多角度、多手段的考虑教学方法。
只有选用适宜的教学方法才能更好地帮助学生形成自学能力。
说起来容易，但在实际操作的时候，教师需要结合自己的教学经验，根据不同学科学生的特点选择适合深入理解的教学方法，例如讲授、讨论、实践操作等。
四、设立评价机制教案中的评价机制是非常重要的环节，它直接影响到教学成果的获得情况和教学效果的优劣。
评价机制不同，教学方式也不同。
而针对学生的不同情况，可以结合平时表现、小测验、作业完成情况等综合评价学生的学习模式。
同时，教师可以针对评价机制调整教学策略，推动学生发挥自主学习能力，进而更好地帮助学生形成自学能力。
五、鼓励学生自主学习最后，教案能够帮助学生形成自学能力，还需要借助教师的引导和激励。
教师可以在课堂上鼓励学生自主学习，机会让学生针对课堂内容开展探究，开发学生的自我控制和自主学习能力。
总的来说，教案在教学过程中的作用不可忽视，合理而科学的编写教案不仅能推动教学质量的提升，还能帮助学生形成自主学习能力，提高学生的学习效果和质量。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力自学能力是指学生在学习过程中，能够独立思考、自主获取知识和解决问题的能力。
培养学生的自学能力对于他们的学习和未来的发展都具有重要意义。
那么，如何有效地培养学生的自学能力呢？本文将从提供学习资源、指导学习方法和培养良好学习习惯三个方面，探讨如何培养学生的自学能力。
一、提供丰富的学习资源为了培养学生的自学能力，教育者需要提供丰富的学习资源。
首先，学校图书馆应当充实各类图书，包括教科书、参考书、名著等，以满足学生不同学科的学习需求。
此外，数字化学习资源也是不可忽视的，学校可以建立在线学习平台，提供电子书籍、教学视频和网络课程等资源，让学生可以自主选择、灵活运用。
其次，教育机构可以与社区合作，组织学生参观现场、实地考察等活动，以拓宽学生的知识面和视野。
例如，安排实地考察科技企业，让学生了解创新技术的实践应用；组织博物馆参观，让学生触摸到历史文物的魅力。
这些实践活动可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动进行学习和探索。
二、指导学习方法在提供丰富的学习资源的基础上，教育者还应当指导学生学习方法，以培养他们自主学习的能力。
首先，教师应当通过示范和引导，教会学生正确的学习方法。
例如，教师可以展示如何有效地阅读教科书，包括提前预习、提炼关键信息、做好笔记等。
同时，教师还可以教会学生如何搜索学习资料、如何整理、总结知识等。
这些学习方法可以帮助学生更好地利用学习资源，提高学习效果。
其次，教育者可以鼓励学生开展自主学习项目。
例如，学校可以组织学生进行实验研究、设计制作等活动，让他们自己选择研究方向、制定学习计划，并在实践中不断探索。
通过这样的自主学习项目，学生可以培养自主学习的意识和能力，提高解决问题的能力和创新思维。
三、培养良好学习习惯除了提供学习资源和指导学习方法外，培养学生的自学能力还需要注重培养良好的学习习惯。
首先，学生应当养成良好的时间管理习惯。
他们需要合理安排学习时间，确保每天都有固定的学习时间，并且合理分配时间进行不同学科的学习。
如何培养学生自学能力
如何培养学生的自学能力阅读教学在整个语文教学工作中花时最多，效果却较不理想，凭自己多年的教学经验，对学生的阅读培养，虽然取得一定的效果都是来之不易的。
叶圣陶先生认为：“学生须能读书，也能作文，故设语文课而训练之。
最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。
”又认为：“教是为了不教。
”可见叶先生语文教育思想的核心就是培养学生的自学能力。
怎样才能培养学生自学能力呢？一、指导预习，尝试自学培养学生自学能力，预习是基础。
学生预习课文的过程既是初步了解课文，熟读课文，为下一步学习课文扫除障碍的过程，又是学生运用已有的知识、已有的方法独立阅读的过程。
因此，教师要转变观念，加以阅读指导。
1、明确预习的重要性。
预习是培养学生自学能力的有效途径，学生是预习的主动者。
因此必须引导学生在课前预习中探索学习方法，明确学习目的，变被动为主动。
自学能力的形成，必须靠自己的实践，要在教师指导下，通过具体事例使学生体会到自己动脑筋学到的知识才记得牢，让学生在循序渐进的自学中体会学习，充分体会预习的重要性。
2、确保预习时间。
不把预习当成可有可无的形式走过场。
笔者认为：预习要有一定的时间。
现行小学语文教材中，每课都有预习提示，课后有思考练习，要让学生根据每课所提出的要求，在充裕的预习时间里发现问题、思考问题、解决问题，进而掌握知识。
这样，既掌握方法，又得到锻炼。
预习前，我根据学生的实际和教材特点，设计预习提纲，要课外查找工具书及课外读物进行有重点的阅读。
3、反馈预习的信息。
学生预习课文后，还不能证明他们对所学的内容有了较好的理解，应通过同桌互助学习交流、通过讨论、勤奋训练，进行集体评议，教师点拨等方法。
这样使学生一方面印证自己的预习效果，受到鼓舞；另一方面，又从他人身上学到自己没有掌握的阅读能力，受到启发。
使学生有所思、有所得，在课堂的学习中大显身手。
二、精读点拨，传授方法学生具体认真的预习，为进一步学习课文打下坚实的基础，老师在检查学生预习的时候，应着力引导学生解决疑难问题，精读课文，抓住重点难点落实语言文字训练，深入领会课文内容，学习课文的阅读方法，从中受到启发教育。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力自学能力是指学生在学习过程中，能够主动获取知识、独立思考和解决问题的能力。
培养小学生的自学能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文将从提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法三个方面，探讨如何培养小学生的自学能力。
一、提供适当的学习环境学习环境对于培养小学生的自学能力起着重要的作用。
首先，要为孩子提供一个安静、整洁的学习空间。
这个空间应该远离娱乐设施和干扰因素，让孩子能够专心致志地学习。
其次，要为孩子提供丰富的学习资源，如图书、电脑、教具等。
这些资源可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们主动获取知识。
最后，要鼓励孩子与同学、老师和家长进行交流和讨论。
通过交流和讨论，孩子可以从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自学能力的基础。
首先，要培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣是自学能力的动力源泉，可以激发孩子的学习热情。
可以通过让孩子选择自己感兴趣的学科或课程，参加一些有趣的学习活动等方式来培养孩子的学习兴趣。
其次，要培养孩子的学习计划和时间管理能力。
可以教孩子制定每天的学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
最后，要鼓励孩子坚持不懈地学习。
学习是一个长期的过程，需要孩子有持之以恒的毅力和耐心。
三、引导有效的学习方法有效的学习方法可以帮助孩子更好地掌握知识和解决问题。
首先，要教孩子如何提取和整理信息。
可以教孩子使用思维导图、摘要等工具，帮助他们将学到的知识进行整理和归纳。
其次，要培养孩子的问题解决能力。
可以教孩子如何分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们勇于尝试和实践。
最后，要鼓励孩子进行自主学习。
可以给孩子一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总结起来，培养小学生的自学能力需要提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的学习条件，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
怎样培养学生自学能力
怎样培养学生自学能力自学能力是人们在学习过程中最关键的能力之一，而学生的自学能力不仅会决定他们在学业上的成绩表现，还会影响他们未来的人生发展。
因此，教育工作者不仅要关注学生的知识输入，还要关注学生的自学能力培养。
下面是一些培养学生自学能力的方法和建议。
1.激发学生的学习兴趣和热情学习兴趣是学生自学能力的基础。
学生的兴趣和热情都来自于学习过程中的探索和探究，因此，我们应该通过调动学生的学习兴趣和热情来提高他们的自学能力。
我们可以为学生提供各种学科方面的资源，如文献、视频、实验等等，激发学生的学习兴趣和热情。
当然，教师也可以用一些有趣的方法和技巧来激发学生的学习兴趣和热情。
2.教育学生自我评估和分析技能培养学生自学能力的重要方法之一是帮助他们学会自己评估和分析自己的学习过程。
这些技能包括：对自己的学习态度和行为进行评估，了解自己擅长的和不擅长的学科，以及对自己的学习目标进行评估。
只有当学生掌握了这些技能之后，才能够在学习过程中自我管理。
3.鼓励学生跨学科学习跨学科学习是指在不同的学科领域中进行学习。
这是培养学生自学能力的又一重要手段。
跨学科学习不仅能够促进学生对不同学科领域的理解，还能培养学生的创造力和解决问题的能力。
在现实生活中，跨学科学习也是非常重要的，因为它能够帮助学生更好地适应复杂的环境和不同领域之间的交叉影响。
4.为学生提供自学机会和资源学生需要在学习过程中不断挑战自己和尝试新的方法。
作为教育工作者，我们应该提供足够的自学机会和资源，而不是早早地把学生放置到一个固定的课程中。
这样，学生将能够在学习中掌握更多的技能，并提高他们自学的效率。
5.培养学生的团队合作和交流能力团队合作和交流是现代社会中非常重要的技能。
当学生具备了这些技能之后，他们就能够更好地理解和解决问题。
此外，合作和交流还能够帮助学生开拓视野，增加自己的思维和创新能力。
因此，培养学生的团队合作和交流能力同样也是培养学生自学能力的重要手段。
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浅谈如何培养学生的自学能力
摘要：新课程标准提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”这更加强调了学生在课堂中的主体地位。
要求教师要转变思想和角色，变学习的主导者为引导者。
关键词：自学；激励；合作；探究；创新意识
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0046-01
知识的获得，能力的形成和发展，要依靠教和学两方面。
要提高教学效率，只研究“教”是不够的，还应研究“学”。
因此，教学时应提供给学生足够的自学的时间与空间，使学生通过自身的努力，学习新知，获得知识。
在小学教学中学生自主学习能力普遍不高，特别是缺乏自主学习的意识及方法，依然处在被动学习的困境中，学习效率得不到显著的提高。
高效课堂如火如荼在我校展开，教师从思想上得到了洗礼，高效意识逐渐形成。
从以前的课外辅导变为从课堂要效率，从40分钟要质量的教学氛围。
在教学中慢慢尝试从“扶”到“放”，学生通过自学能够掌握的部分，就大胆放手；必须要讲解的知识点也做到精讲，尝试引导学生去拓展，想象。
以此来培养学生自主学习的能力，
一、激发学生求知欲，是培养学生自学能力的前提
求知欲是指人们力求认识某种事物的积极倾向，有利于自学能力的培养。
《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句，主要讲了学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。
这就如同数学中的逻辑推导，层层推进。
但乐知是学习的最好状态。
要加强学生自学能力的培养，首先要培养学生的求知欲即兴趣。
教师运用启发式教学原则，创设求知情境，使学生自然产生求知的心理冲动，如故事、猜谜等引入来激发学生好奇心理。
创设问题情境来诱导学生的求知欲，激发学生探知的迫切欲望。
如通过对比提出疑问，举例引出课题，组织知识抢答比赛、讨论辩论、模拟表演、漫画图片等激发学生强烈的求知悬念，造成强烈的学习气氛。
二、精心设计课堂教学，做培养学生自学能力的引路人
精心设计课堂教学事课前必备的环节。
要求每位教师狠练内功，提高自身素质。
教师备课在认真钻研和领会课程标准、教学内容和教学目标的基础上，根据新课程的理念和学生的实际，认真、规范撰写教案，有自己独特的设计，注重教学过程互动的设计，做到常备常新。
在课堂教学中，提倡启发式、讨论式教学方法，重视教学过程的巧妙安排，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的创新意识与创新能力。
教师上课努力形成“新”、“精”、“活”、“实”、“巧”的课堂教学特色，始终围绕教学目标来创设生动的学习环境，让学生学得轻松，学得有兴趣，学得有效果，使学生保持良好的学习热情和积极性。
教师布置作业
量适度，精心设计，按照作业规范严格要求学生，并要求学生及时订正。
同时加强课外辅导，关键要落实在平时，落实在每天，认真分析研究后进生的形成原因，采取扎实有效的措施，一丝不苟做好辅导工作。
三、学习指导与自学指导相结合，是培养学生自学能力的关键
（一）提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如预习生字词可独立完成相应的看拼音写词语。
2.注重学习方法指导，使学生学会归纳、总结。
新课程理念从根本上改变了教师和学生在教与学中的地位，让学生做学习的主人，这就必须激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，真正体现陶行知先生倡导的“教是为了不教”。
在教学过程中学习方法的指导就显得尤为重要，这也一直是很多教师为之努力的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
（二）提供讨论交流的机会，培养交际能力
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己对一句话或一件事的看法和感受。
这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进他们相互了解。
这种讨论发言的活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他们对事情的判断能力和生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
总之，学生要学会学习，还必须要学会自我评价、自我调节，才能让学生从基本上掌握自学方法。
教师指导学生通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，与此同时去获取和发展新的知识，从而更好地指导自己的学习。
制订自学计划是有效自学的重要保证，我们教师注重教会学生在自学时间里合理安排已经确定的自学内容，教师教给学生制订计划、进度的关键指导原则是：循序渐进。
同时注意指导学生在制订和实施自学计划时做到先易后难，先慢后快，由浅入深，循序渐进。