2020年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》综合练习试卷C卷 附答案

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2020年教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》综
合练习试卷C 卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、学校的中心工作是( )。

A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
2、根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（ ）。

A ．应答性行为 B ．操作性行为 C ．联结过程 D ．观察学习
3、在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于（ ）。

A 、国家课程 B 、地方课程 C 、校本课程 D 、社会课程
4、通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（ ）。

A ．托尔曼 B ．罗杰斯 C ．皮亚杰 D ．马斯洛
5、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（ ）才能达到教学内容的掌握程度。

A ．学习积极性 B ．学习自觉性 C ．要花多少时间
D ．智力水平
6、为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（ ）。

A.教学过程主义教学理论
B.最近发展区理论
C.建构主义教学理论
D.范例教学理论
7、在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试)，这样不利于学生学习。

这种做法的依据是学习的（ ）。

A ．准备律 B ．练习律 C ．效果律 D ．刺激
8、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。

董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（ ） A.建构取向 B.行为取向 C.认知取向 D.人本取向
9、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（ ）。

A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程
10、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（ ）。

A 阶级性
B 生产性
C 目的性
D 相对独立性
11、美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（ ）。

A ．构造一种“完形”
B ．主动地形成认知结构
C ．形成刺激与反应间的联结
D ．对环境条件的认知
12、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（ ）
A ．气质
B ．性格
C ．能力
D．动机
13、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。

大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导关型属于（）。

A、强硬专断型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、民主平等型
14、教育和经济的关系，总的来说是（）。

A、经济决定教育，教育反作用于经济
B、教育决定经济，经济反作用于教育
C、经济决定教育，教育对经济没有影响
D、教育决定经济，经济对教育没有影响
15、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。

这种记忆现象是（）。

A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.内隐记忆
16、新课程教学改革要求我们首先确立（）。

A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、以课堂教学为中心的教学观念
17、小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。

小亮的这种解题方法属于（）。

A、启发式
B、推理式
C、算法式
D、归纳式
18、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。

A．班级活动
B．文学艺术活动
C．群众性活动
D．社会公益活动
19、政治与教育内容的关系是（）。

A、政治决定一切教育内容
B、政治决定与劳动能力有关的教育内容
C、政治与教育内容无关
D、政治决定与思想意识有关的教育内容20、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（）。

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
21、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。

A、赫尔巴特
B、杜威
C、康德
D、洛克
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。

2、教育在人的身心发展中起决定性作用。

3、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。

4、学生知识越多，说明学生能力越强。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、简述德育过程中疏导原则的含义及贯彻要求。

2、为什么教育对人的发展起主导作用？
3、简述班集体形成的条件。

4、学生管理的基本原则有哪些？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。

为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。

课后，教师进行了认真的教学反思。

第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。

在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。

”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。

”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。

请运用有关教学原则对此材料进行分析评价。

2、“照本宣科”的张老师
张老师教高中历史。

他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜。

张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。

他读课本的时候，就戴老花镜。

他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。

有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。

”
“不是教教材。

而是用教材教”的魏老师
魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。

开学后，全校老师都来听魏老师上课。

魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。

魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。

所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。

学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?
几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。

校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

问题：
“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。

这个口号是有意义的，但也容易误解。

结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?
参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、A
2、A
3、C
4、A
5、C
6、A
7、A
8、D
9、答案：B经验课程
10、D
11、C
12、B
13、C
14、答案：A
15、B
16、答案：B
17、C
18、C
19、答案：D
20、【参考答案】C
21、C
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正确答案：(正确教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。

因而教育目的与教育方针的关系，可以看成目的和手段的关系。

)
2、(1)这种说法是不正确的。

(2)教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。

教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。

由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

因此，题干的说法是不正确的。

3、【答案】该说法是错误的。

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

这对问题解决起着阻碍作用。

定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。

当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。

故题干说法错误。

4、此题说法错误。

知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。

能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。

知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。

但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、【答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻要求：
（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

2、学校教育起主导作用的原因是：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育是随过专门训练的教师来进行的.相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

3、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；“(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。

4、【参考答案】学生管理的原则有：
(1)科学性原则。

管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。

(2)全面发展原则。

全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。

全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。

(3)集体性原则。

集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。

(4)主客体统一原则。

在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。

(5)平等与尊重原则。

教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、正确答案：((1) 材料中的教师运用了启发性教学原则。

该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。

材料中，这位教师在第一堂课中提出的问题：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。

(2)材料中的教师运用了循序渐进原则。

该原则是
指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学。

材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题。

这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。

(3)材料中的教师运用了理论联系实际原则。

该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知识的能力。

材料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验。

而到了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么?”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思。

这成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此，他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果。

)
2、【参考答案】
课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。

张老师的“照本宣科’’和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。

教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

（4）在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。