第三课第九十四交响曲课件小学音乐湘文艺版四年级上册
四年级音乐上册第3课第九十四惊愕交响曲PPT课件湘艺版
节奏有什么特点？ 舒缓、轻松，以八分音符为主
分段聆听
主题
变奏一 变奏二 变奏三 变奏四 结束段
完整聆听 音乐会欣赏
乐段 主题 变奏一 变奏二 变奏三 变奏四 乐器
弦乐、 长笛、双簧 管、圆号
节奏与速度 舒缓 轻松 舒缓 轻快 中速后加快 轻快 激烈、快
力度 弱到突强 后弱 中强 强 偏弱 强
欣赏《第九十四（惊愕）交响曲》
仔细聆听音乐， 从乐曲中出现了几次惊愕？ 三次
哪段旋律在乐曲中反复出现？
主题旋律，这种方式叫做“变奏” 模唱反复出现的这段旋律。
聆听主题音乐
注意：用手比划旋律线，出现惊愕时举手示意。
你能听出乐曲主要使用了什么乐器吗？
先是小提琴，后加入长笛、双簧管、圆号
益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
变奏方式
备注 惊愕
中提琴 小提琴 全乐队、 弦乐 双簧管 小提琴 全乐队 弦乐、 木管组
改变音色 改变调式 改变节奏 改变音区 管乐 惊愕 转调 惊愕
结束段
慢、轻柔
弱结束
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果
● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
第九十四（惊愕）交响曲
湘文艺版四年级音乐上册第3课《(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲》教案
湘文艺版四年级音乐上册第3课《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》教案一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第3课的教学内容。
这首交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是他的一部非常著名的作品。
本节课通过学习这首交响曲，让学生感受交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的乐理知识。
但他们对交响乐的了解还相对较少，对交响曲的结构和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对音乐的热情。
三. 教学目标1.让学生了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.培养学生对交响乐的欣赏能力，使他们能够感受交响曲的结构和表现手法。
3.通过学习这首交响曲，提高学生对音乐的热爱和审美能力。
四. 教学重难点1.了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.感受交响乐的特点，理解交响曲的结构和表现手法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景、作者海顿的相关知识以及交响乐的特点。
2.示范法：教师播放交响曲，让学生感受交响乐的魅力。
3.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，分享他们对音乐的感受。
4.小组合作：学生分组进行音乐欣赏，相互交流心得。
六. 教学准备1.课件：制作关于《第九十四（“惊愕”）交响曲》的教学课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放交响曲。
3.相关资料：准备关于海顿和交响乐的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》，让学生初步感受交响乐的魅力。
在播放过程中，教师引导学生关注交响曲的结构和表现手法。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐段，让学生熟悉交响曲的结构。
小学音乐湘文艺版四年级上册《(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐湘文艺版四年级上册《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【作品概述】
《第九十四“惊愕”交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】
1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解常用的力度记号。
【教学重、难点】
1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】多媒体、课件
【教学过程】
一、组织教学。
二、导入新课（初听）：
1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。
为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：
a、作品给你印象最深的是什么？
b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）
2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！请大家跟随我“走近海顿”吧！。
(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲-湘文艺版四年级音乐上册教案
听赏第九十四（“惊愕”）交响曲-湘文艺版四年级音乐上册教案1. 教学目标通过本课的学习，学生应能够：•能够辨认交响乐的音色、演奏方式和节奏。
•能够通过听赏，对交响乐作品进行感性的理解和表述。
•能够运用基本的音乐语言，描述交响乐的音乐特点和表现手法。
2. 教学重点•帮助学生辨认交响乐的音色和节奏，并进行专业术语的表述。
•培养学生对交响乐作品进行感性和理性的思考和表述能力。
3. 学习活动活动1：了解“交响乐”交响乐是指由管弦乐队演奏的器乐曲，常由4个部分组成，分别是快速的第一部分，较慢的第二部分，舞曲的第三部分和快速的第四部分。
首先，让学生进行交流，探讨自己心中对交响乐的概念。
然后带领学生了解交响乐的起源及发展历程，让学生能更好地理解交响乐的更多细节。
活动2：听赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》为了让学生更好地了解交响乐的特点，我们选用了《第九十四（“惊愕”）交响曲》。
首先，让学生进行预备知识的学习，探讨交响乐的构成要素，并解释交响乐创作的特点。
然后，播放音乐，让学生通过听赏的方式感受音乐，感受交响乐的音色、节奏、速度、旋律、和声等方面的特点，并在听赏完后，与学生讨论并总结学生们对音乐的感受和思考。
活动3：运用音乐语言描述音乐特点在活动2中，我们已经让学生通过听赏的方式感受交响乐的音乐特点，接下来，让学生再运用音乐语言，描述音乐的特点。
通过引导学生进行交流，让学生懂得如何用音乐语言来描述音乐中的主旋律、和声、节奏等方面，从而更好地理解交响乐的特点和表现手法。
4. 课后延伸•让学生自主了解交响乐家的经典作品，了解更多关于交响乐的特点和历史事件。
•给学生提供更多的交响乐音乐，让学生辨识出不同的乐器的音色，同时感受交响乐的独特魅力•鼓励学生自行创作交响乐，让学生动手学习，提高创造力和音乐理解能力。
5. 总结通过本课的学习，学生在听赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》的基础上，了解了交响乐的基本特点及表现手法。
同时，让学生善于用音乐语言，描述交响乐的音乐特点，并培养了学生感性和理性思考的能力。
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲》说课稿
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲》说课稿一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第3课的教学内容。
这首交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是古典音乐中的经典之作。
本节课通过学习这首交响曲，旨在让学生感受古典音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教材中除了乐谱，还提供了关于作曲家海顿的背景介绍、交响曲的组成结构等相关知识。
这些内容有助于学生对交响曲有更深入的了解，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够辨识简单的音符和节奏。
但对于古典音乐和交响曲的了解还相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们对古典音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.了解海顿及《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识。
2.能够听懂并欣赏交响曲的美妙之处。
3.培养学生的音乐审美情趣，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重难点：欣赏和理解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的音乐特点和情感表达。
2.原因：学生对于古典音乐和交响曲的了解相对较少，需要引导他们感受音乐的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、聆听、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的美。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放交响曲的音频和视频，为学生提供直观的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作曲家海顿及《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识。
2.欣赏：播放交响曲的音频和视频，引导学生聆听并感受音乐的美。
3.分析：讲解交响曲的组成结构，引导学生了解音乐的特点。
4.讨论：分组讨论学生对交响曲的感受和理解，培养他们的审美情趣。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调交响曲的美感和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.作曲家海顿的简介2.《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识3.交响曲的组成结构4.音乐特点和情感表达八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对海顿及《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识的了解程度。
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四惊愕交响曲》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四惊愕交响曲》教学设计一. 教材分析《第九十四惊愕交响曲》是湘艺版音乐四年级上册第3课的教学内容。
这部交响曲是海顿的代表作，被誉为“交响曲之父”。
本节课通过学习这部作品，让学生了解交响曲的基本知识，感受交响乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但他们对交响曲的了解还较浅薄，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们对交响曲的认识。
同时，学生对海顿这位作曲家的了解也相对较少，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解交响曲的基本知识，如交响曲的构成、发展历程等。
2.让学生感受《第九十四惊愕交响曲》的艺术魅力，提高音乐审美能力。
3.引导学生了解海顿这位作曲家，了解他的音乐风格。
4.培养学生对交响乐的兴趣，激发他们学习音乐的积极性。
四. 教学重难点1.交响曲的基本知识。
2.《第九十四惊愕交响曲》的旋律特点和表现手法。
3.海顿音乐风格的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的音乐氛围，让学生身临其境地去感受音乐作品。
2.对比教学法：通过与其他音乐作品的对比，让学生更加深入地了解《第九十四惊愕交响曲》的特点。
3.讲解法：教师详细讲解交响曲的基本知识，引导学生掌握相关音乐术语。
4.实践教学法：让学生参与音乐演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐表现力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括图片、音频、视频等素材，用于营造生动的音乐氛围。
2.乐谱：准备《第九十四惊愕交响曲》的乐谱，方便学生学习和演奏。
3.教学乐器：如钢琴、小提琴等，用于示范和演奏。
4.录音机、音响等设备：用于播放音乐作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示海顿的图片，引导学生了解这位伟大的作曲家。
然后播放《第九十四惊愕交响曲》的片段，让学生初步感受这部作品的特点。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解交响曲的基本知识，如交响曲的构成、发展历程等。
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲第二乐章》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》教学设计一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》是湘艺版音乐四年级上册第3课的教学内容。
本节课的主要目标是让学生了解并欣赏海顿的《惊愕》交响曲，特别是第二乐章。
通过学习，学生可以对这首古典音乐作品产生兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
教材中提供了乐曲的旋律、歌词和相关信息，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏。
但是，对于古典音乐和交响曲的了解还比较有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受乐曲的美妙之处，激发他们对古典音乐的兴趣。
同时，学生可能对乐曲中的某些乐理概念较为陌生，需要在教学中进行适当的解释和引导。
三. 教学目标1.了解海顿的《惊愕》交响曲第二乐章的背景和特点。
2.能够正确地演唱第二乐章的旋律。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对古典音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解《惊愕》交响曲第二乐章的特点，能够正确演唱旋律。
2.教学难点：乐曲中的某些乐理概念和节奏的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、乐章的特点和相关的乐理概念。
2.示范法：教师演唱或播放录音，引导学生跟唱和欣赏。
3.互动式教学：引导学生参与讨论、提问和表演，提高他们的参与度和兴趣。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐四年级上册第3课。
2.音响设备：播放录音的音响或多媒体设备。
3.乐谱：准备《惊愕》交响曲第二乐章的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《惊愕》交响曲第二乐章的录音，让学生初步感受乐曲的美妙。
引导学生关注乐曲的节奏、旋律和情感表达。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解乐曲的背景和乐章的特点。
解释乐曲中的某些乐理概念，如调性、节奏等。
引导学生跟唱旋律，感受乐曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师分段教授旋律，学生跟唱。
针对乐曲中的难点节奏和乐理概念进行讲解和示范，引导学生掌握正确的演唱方法。
湘艺版小学音乐 (听赏)第九十四(“惊愕) 交响曲 教学设计 (1)
（听赏）第九十四（“惊愕）交响曲教学设计1教学目标1、通过本课的学习，孩子们对音乐家海顿有一个初步的了解。
2、听赏《惊愕交响曲》，能哼唱出乐曲的音乐主题，了解音乐所要表达的内容，并能够准确表现音乐。
3、认识常用的力度记号，感受力度的强弱变化，并懂得力度在音乐表现中的重要作用。
2重点难点教学重点：1、听赏《惊愕交响曲》，认识常用的力度记号，懂得力度在音乐表现中的重要作用。
2、能哼唱出《惊愕交响曲》的音乐主题。
教学难点：听赏《惊愕交响曲》，能积极准确地根据乐曲的力度变化而准确表现音乐内容。
3教学准备多媒体课件、大鼓1个4教学过程活动1【导入】一、导入新课。
1、听音乐进教室。
（播放海顿的《小夜曲》）师：刚才同学们听到的这首乐曲名叫《小夜曲》，这首曲子的作者是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家，与莫扎特和贝多芬齐名他一生写作了104首交响曲，两部神剧《创世纪》和《四季》，同时也写作了大量的弦乐四重奏，钢琴奏鸣曲，以及一些歌剧、轻歌剧、12部弥撒曲和声乐作品。
他就是——海顿。
在他的众多作品中，有一首特别奇怪的作品——《惊愕交响曲》。
2、什么叫“惊愕”呢？体验惊愕的感觉。
播放《摇篮曲》，同学们听着音乐慢慢睡着了，突然，老师用力敲击大鼓，孩子们被这巨大的鼓声惊醒……（指名学生上台做惊愕的表情）活动2【讲授】二、听赏《惊愕交响曲》。
1、播放《惊愕交响曲》，学生聆听。
师：海顿是如何创作出这首奇怪的乐曲的呢？答案呀就在接下来的这个故事里。
2、讲述海顿创作作品《惊愕交响曲》背后的故事。
（播放背景音乐）这是一个真实的故事：海顿跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。
而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。
这让乐队的乐师们都很不高兴。
于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。
第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》。
小学音乐湘文艺版四年级上册《(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版四年级上册《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能简要说出音乐家海顿的生平及主要作品
2、能认真聆听《惊愕》和《告别》，初步感受交响乐丰富的表现力，熟悉音乐主题，了解乐曲的背景故事。
3、学习力度记号，并能在活动中表现出各种力度记号。
重难点：
能感受力度记号在乐曲中传达的情感
教学用具：
多媒体教室、教学PPT
教学过程：
一、组织教学—师生问好
二、请学生安静的聆听一首“神秘”的乐曲，听后请学生说说这首乐曲有何特别之处？（学生答：声音时大时小、乐曲时快时慢等），老师随后揭开乐曲的神秘的面纱——乐曲名为“惊愕”。
三、介绍作曲家——海顿
弗朗茨·约瑟夫·海顿（1732年3月31日-1809年5月31日），维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。
海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。
他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。
被誉称交响乐之父和弦乐四重奏之父。
了解海顿之后，拓展的给学生讲解什么是交响乐及交响乐队
什么是交响乐：
1.交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。
基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称"终乐章"，速度急速，采用回旋曲式。
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课《(听赏)第九十四“惊愕”交响曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课《（听赏）第九十四“惊愕”交响曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.欣赏海顿《第九十四交响曲第二乐章》,了解作者通过力度变化传递的情感。
2.认识和了解力度、常用力度记号和力度术语在音乐中的作用。
3.在学唱音乐主题、音乐律动表现力度、为主题力度排序等等音乐活动中,进一步体验力度的变化。
2学情分析
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了,但音乐欣赏课、尤其是较为抽象的古典音乐,缺乏浓厚的兴趣和耐心的倾听,学生较为喜欢律动与音乐活动。
3重点难点
1、认识常用力度术语和力度记号,感受力度强弱变化。
2、听辨不同力度的音乐主题,在活动体验和表现。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、谈话引入,了解听音乐的要求
师:上课,同学们好,请坐!
(一)随音乐律动
师:请随着音乐的节拍跟老师一块动起来!
(教师引导学生随音乐一起律动)
过渡语:真像一个个的小小演奏家!我感觉就像参加了你们的一场小型的音乐会!听过音乐会吗?
(二)谈话引入
师:想想在听音乐会的时候应该注意些什么要求?
生:谈听音乐会时候的要求。
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲第二乐章主题》教案
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章主题》教案一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章主题》是湘艺版音乐四年级上册第3课的内容。
本节课的主题是让学生了解并感受交响曲的魅力，特别是海顿的《惊愕》交响曲第二乐章。
教材通过介绍该乐章的背景、结构、音乐特点等方面，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但他们对海顿的《惊愕》交响曲第二乐章的认知程度参差不齐，需要通过本节课的教学，使他们对该乐章有更深入的了解。
三. 教学目标1.了解海顿的《惊愕》交响曲第二乐章的背景、结构及音乐特点。
2.能够欣赏并分析该乐章的音乐风格，感受交响乐的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力，激发他们对古典音乐的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：了解海顿的《惊愕》交响曲第二乐章的背景、结构及音乐特点。
2.教学难点：欣赏并分析该乐章的音乐风格，感受交响乐的魅力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听海顿的《惊愕》交响曲第二乐章，感受音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解乐章的背景、结构及音乐特点，帮助学生深入了解。
3.分析法：引导学生分析乐章的音乐风格，培养他们的音乐审美能力。
4.互动法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对音乐的感受。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐四年级上册第3课。
2.音频设备：用于播放海顿的《惊愕》交响曲第二乐章。
3.投影仪：用于展示乐章的图片、文字等资料。
4.教学PPT：包含乐章的背景、结构、音乐特点等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放海顿的《惊愕》交响曲第二乐章，让学生初步感受音乐的美妙。
同时，提问学生对交响乐的认知，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）通过投影仪展示乐章的图片、文字等资料，让学生对乐章有一个直观的了解。
同时，教师简要介绍乐章的背景、结构及音乐特点，为学生深入学习奠定基础。
(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲-湘文艺版四年级音乐上册教案
听赏第九十四（“惊愕”）交响曲-湘文艺版四年级音乐
上册教案
课程目标
通过本节课的教学，学生应该能够： 1. 了解并理解交响曲的基本结构和特点；
2. 听懂第九十四“惊愕”交响曲的音乐表达形式；
3. 学会用简单的音乐语言描述出曲目的感受和表现。
教学内容
课前导入
1.引入交响曲的概念，简单介绍其产生的背景和发展历程；
2.通过画图或手语等方式，向学生展示交响曲的基本结构。
正文
1.听取第九十四“惊愕”交响曲的片段，帮助学生体验曲目的音乐风格和特点；
2.教师引导学生观察乐曲的节奏、旋律、和声等方面，帮助学生理解和表达所听曲目的基本形式和表现；
3.提供一些关键的词汇和表达，引导学生描述曲目所表达的情感和气氛，如“悬念”，“紧张”，“不安”，“悲伤”等。
课堂小结
1.总结所听曲目的基本结构和表现形式；
2.鼓励学生用简单的语言描述他们对所听曲目的感受和表现；
3.鼓励学生多听一些交响曲，以更好地理解和欣赏古典音乐。
教学方式
教师将本课所有的内容以音乐播放、讲解、问答等形式呈现，学生可以跟随教师一起聆听演奏并参与课堂讨论。
课堂评估
1.在学生听歌的过程中，教师观察学生的表现，以帮助他们更好地理解所听曲目的表达形式；
2.通过课堂问答的方式，鼓励学生表达对所听曲目的理解和感受。
总结
通过本课的教学，学生可以更好地理解交响曲的基本结构和特点，并能够理解和欣赏第九十四“惊愕”交响曲的表达形式。
同时，本课也鼓励学生多听一些交响曲，以更好地欣赏古典音乐并发展音乐爱好。
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四惊愕交响曲》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四惊愕交响曲》说课稿一. 教材分析《第九十四惊愕交响曲》是湘艺版音乐四年级上册第3课的教学内容。
这首交响曲是海顿的代表作之一，具有鲜明的生活气息和幽默感。
教材通过这首交响曲，旨在让学生了解交响乐的基本知识，感受交响乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。
但他们对交响乐的了解还不够深入，对交响乐的组成、特点等还需进一步学习。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段引导他们专注地感受音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解《第九十四惊愕交响曲》的背景、作者及交响乐的基本知识。
2.培养学生对交响乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.通过对交响曲的欣赏，培养学生感受音乐中的情感，培养审美情趣。
4.引导学生积极参与音乐活动，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解《第九十四惊愕交响曲》的背景、作者及交响乐的基本知识。
2.难点：感受交响乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究交响乐的基本知识。
2.运用欣赏法，让学生感受交响乐的魅力。
3.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，直观地展示交响乐的演奏效果。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍海顿及《第九十四惊愕交响曲》的背景，激发学生的兴趣。
2.新课教授：a.讲解交响乐的基本知识，如交响乐的组成、特点等。
b.分析《第九十四惊愕交响曲》的曲式结构，引导学生关注乐曲中的幽默元素。
c.播放交响乐片段，让学生感受乐曲的美感。
3.实践环节：a.学生分组讨论，分析乐曲中的幽默元素，分享自己的感受。
b.教师引导学生进行音乐创作，尝试运用交响乐的形式表达自己的情感。
4.总结与拓展：a.教师总结本节课的学习内容，强调交响乐的重要性。
b.推荐相关的交响乐作品，引导学生进行课后欣赏。
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲》教学设计
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲》教学设计一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第三课的教学内容。
这部交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是一部经典的音乐作品。
本课的教学目标是让学生了解交响曲的基本知识，感受海顿作品的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐作品有一定的认识和理解。
但他们对交响曲的了解可能较为有限，对于海顿的作品更是陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐作品的特点，激发他们对交响曲的兴趣。
三. 教学目标1.了解交响曲的基本知识，知道《第九十四（“惊愕”）交响曲》的作者海顿及他的作品风格。
2.能够听懂并分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对交响乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《第九十四（“惊愕”）交响曲》的基本知识及作品风格。
2.教学难点：对《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解交响曲的基本知识，介绍海顿及其作品风格。
2.示范法：播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》，让学生感受音乐作品的特点。
3.分析法：引导学生分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
4.互动法：让学生分享自己对交响曲的认识和感受，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐谱、图片、视频等。
2.教学器材：音响设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐谱和图片，引导学生关注这部作品。
简要介绍交响曲的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》的视频，让学生初步感受海顿的作品风格。
在播放过程中，教师适时讲解作品的背景、结构等知识点。
3.操练（10分钟）引导学生分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
四年级音乐《第九十四“惊愕”交响曲》教学设计
乡村舞曲素材。
音乐明快、乐观、幽默，充满了生气，使人得到鼓舞和力量。
海顿是德国国歌的曲作者，海顿更是“倍受尊敬的音乐大师”、“慈祥的音乐家”，接下来，我们就来学习海顿的这首闻名世界的《第九十四“惊愕”交响曲》第二乐章。
2、全曲：首先，我们再次聆听全曲，请同学们仔细聆听音乐，思考下面两个问题
a、从乐曲中出现了几次惊愕？（出现了三次）
b、哪段旋律在乐曲中反复出现？
（大家可以哼唱出来，那这段反复出现的音乐它叫做“音乐主题”’）
3、主题：那现在我们重点来学习主题部分
a、我们先来聆听主题，跟着音乐一起轻声哼唱
b、请同学们随琴声跟老师一起视唱音乐主题
4、音乐知识：
①认识力度记号:f(强) P(弱)。
②用铃鼓感应音乐中的强弱
5、按力度记号随琴视唱音乐主题
6、再次欣赏全曲，感受强弱力度变化，并跟随视频哼唱主题旋律。
四、拓展延伸
小组共同为音乐主题创编歌词
示例：
小草慢慢长大了，小草慢慢长大了，小草慢慢长大了，他还没长大！
小草慢慢长大了，小草慢慢长大了，小草慢慢长大了，他已经长大！
五、小结:
我们这节课到这里就结束了，哪位同学来告诉老师，我们这节课学习了哪些内容？
学生自由发言
总结：我们一起欣赏了海顿的第九十四“惊愕”交响曲，认识了力度记号F(强)和P（弱），并且为主题音乐创编了歌词。
希望课后同学们可以搜集了解其他国家、。
最新四年级音乐上册第3课第九十四惊愕交响曲湘艺版优选教学课件
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
蕊敏在街上看见叶小天，会跟了过去。也不打招呼，只是不远不近地跟着，看着那背影心里涩涩的。
三 怎么就变成左撇子了
是蕊敏在看蜡笔小新时，叶小天来敲的门。她开门的时候吓了一跳，看了一眼又“咚”的一声把门关上了。心蹦蹦跳，然后冲进洗手间理理头发，再去开门。 叶小天非常严肃地说，杨蕊敏同学你太伤人自尊了吧，上次当我是匪徒，这次又当我是小偷了吗？我不过是你妈妈请来给你补习数学的老师。忘记告诉你，小时候我们住在一个院子里，不过你太小，估计忘记了。
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
四年级上册音乐教案3告别与惊愕第九十四交响曲湘教版
四年级上册音乐教案3告别与惊愕第九十四交响曲湘教版传授目标一、情绪态度与代价观：议决欣赏，在音乐中初步感受交响乐魄力宏大的表现力及海顿音乐作品的独特魅力。
二、历程与要领：在活动中，议决“敲一敲”、“比一比”、“听一听”，明白常用的力度术语和力度暗记。
三、知识与技术：在听赏海顿的作品《第九十四交响曲（惊悸）》的活动中，熟悉音乐主题，能用打击乐器或能发出声响的各种行动到场表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用，初步感受交响乐的表现力。
学情剖析四年级的学生还是喜欢唱唱跳跳，对音乐知识和欣赏课不是很感兴趣。
本课欣赏的海顿的作品《第九十四交响曲》和力度有着密切关联，整个作品用力度变化来表现音乐，展现了海顿作品的独特魅力。
导课时，为了进步学生的学习兴趣，我自制了小道具，让学生在“敲一敲”、“听一听”、“比一比”的活动中，感受力度的不同，明白常用力度暗记，为更好的欣赏音乐作品打下基础。
议决重复的聆听，让学生熟悉音乐主题，并能用打击乐器或能发出声响的各种行动，到场表现音乐的力度变化。
重点难点明白常用的力度术语和力度暗记。
能用打击乐器或能发出声响的各种行动到场表现音乐的力度变化。
传授历程铺垫导入：（准备自制小道具）“敲一敲”、“听一听”、“比一比”1、请几位学生上台“敲一敲”，大众听听，声音个有什么不同？（引出声音的强、弱）2、请一位学生，以小道具表现声音的强弱，从强到弱依次排列。
（引出力度术语与力度暗记）3、师敲击节拍，让学生听听，声音的强弱是怎样变化的？（引出力度暗记—渐强、渐弱）学生随老师拍击节拍，感受渐强、渐弱的力度变化。
（设计意图：引导学生明白力度暗记，用直观的教具及鼓掌拍桌子、拍肩来感受不同的强弱力度，并用打节拍的方法表现渐强、渐弱的力度变化，为新课欣赏做铺垫。
）（二）新课传授过渡语：力度，用语言来说是很苍白，抽象的，也难以理解，只有在音乐中，我们才华更形象、具体地感受到力度的表现力。
1、聆听《第九十四交响曲》片断听完后，谈谈感受。
湘教小学音乐四上3(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲[石治英]【市一等奖】优质课
![湘教小学音乐四上3(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲[石治英]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/97feca4a376baf1ffc4fada1.png)
3（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲1、教学目标1.欣赏海顿《第九十四交响曲》第二乐章,熟悉并唱唱音乐主题。
2. 了解作者通过力度变化传递的情感,认识和了解力度、常用力度记号和力度术语。
3.通过演唱、表现、体验等音乐活动,运用所学的音乐知识。
2、学情分析四年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础,但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标给老师提出的新要求,四年级的学生特别对于较为抽象的古典音乐缺乏浓厚的兴趣和耐心,如何更好地围绕音乐元素欣赏这些音乐,真正提高学生对音乐的欣赏能力,这一时期非常重要,因此,抓住四年级这个关键时期,结合课标内容,围绕音乐元素培养良好的欣赏音乐的习惯和方法,才能真正为学生终生学习和喜爱音乐打下基础。
3、重点难点教学重点:听赏音乐,运用、体验、感受力度的强弱变化在音乐表现中的作用。
教学难点:听辨不同力度的音乐主题,在活动中体验和表现音乐。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、组织教学1、课前谈话:师:欢迎大家走进美丽的音乐殿堂。
孩子们,你们会听音乐吗?(生:会。
)那当你听到欢快活泼的音乐时,(播放音乐)会是怎样的表现呢?抒情优美的音乐想起来了!高亢激昂的音乐来了。
孩子们表现得真好!老师希望你们在本节课能继续做到:认真聆听、用心感受、乐于表现,好吗?(生)好!(今天老师会根据你们每个小组的表现评出最佳表现组,会有神秘礼物相送哦!)2、师生问好。
活动2【导入】二、导入，揭示课题(一)初听音乐主题,感受力度。
现在让我们来聆听一个音乐片段吧,在听的过程中,可以像刚才这样用你的肢体语言或者表情把自己的感受表现出来。
(播放音乐主题)生:聆听音乐片段。
师:诶!为什么会有惊叫声呢?生:谈听音乐的感受……师:哦,原来是这样,是的,音乐开始时声音弱,再结尾处突然变强。
在音乐里声音的强弱就叫“力度”。
(张贴:力度。
)今天,就让我们一起来感受力度,认识力度,玩味力度。
四年级上册音乐教案-3.2第九十四”惊愕“交响曲 ｜湘艺版
第九十四交响曲教学内容分析：《义务教育音乐课程标准》中提到：“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。
通过学习不同国家，民族，时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，热爱中华民族音乐文化，理解世界其他民族音乐文化的多样性！本课遵循课标精神，让学生听赏两首乐曲一、是《小夜曲》重在让学生感受美妙的室内音乐形式，体验海顿音乐的亲切和充满生机的风格。
二、是着重让学生体会《第九十四交响曲‘惊愕’》的表现意图，并能通过力度的变化，表现音乐，让学生简单了解音乐家海顿的生平。
学情分析本课是湘版教材义务教科书四年级上册的内容，四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，大部分同学都能积极主动参与音乐表现，至于少数同学表现不太积极，还需老师创造一种自由，愉快的气氛，鼓励他们参与其中一、教学目标：1.情感态度价值观通过学习不同国家，民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，热爱中华民族音乐文化，理解世界其他民族音乐文化的多样性2.过程方法(1)从欣赏《小夜曲》入手在感知美妙的室内乐之后，阅读音乐家小故事，了解音乐家海顿的生平及主要作品(2)听赏《第九十四交响乐‘惊愕’》能了解力度在音乐中的作用，并参与表现。
3.知识与技能(1)认识奥地利伟大的音乐家“交响乐之父”海顿，并能简述其主要生平与作品。
(2)能用不同的动作和打击乐器表现音乐中的力度。
教学重点：能用简单的语言描述自己对《小夜曲》的感受，并能说出音乐家海顿的生平和创作的两首交响乐。
教学难点：能用打击乐器或能发出响的各种东西参与表现音乐。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）：本课先让学生听赏《小夜曲》感受优美动人的旋律后，通过自读故事了解音乐家海顿的生平及故事，并结合故事听赏海顿《第九十四交响曲‘惊愕’》了解作者创作意图，同时能了解力度这一要素在音乐中的作用，并用打击乐器或各种动作参与表现音乐力度的变化。
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课《(音乐家故事)“告别”与“惊愕”》获奖教案公开课观摩课讲课精品教案
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课《（音乐家故事）“告别”与“惊愕”》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教
案
【省级获奖教案】
1学情分析
四年级的学生活泼好动,求知欲更强,不屑于学习普通的儿童歌曲,本课正好符合学生的特点,本课将在生动的讲故事环节将难懂的交响乐介绍给学生,在有趣的律动游戏中让学生会运用力度记号,本课时对优生,中等生,学困生都能给与表现的的机会,本课将是学生喜欢上交响乐的开始。
2教学过程
2.1第一学时
教学目标
能简要说出音乐家海顿的生平及主要作品。
能认真听赏《惊愕》和《告别》,初步感受交响乐丰富的表现力,熟悉音乐主题,了解乐曲所表达的内容。
能参与音乐活动,了解力度在音乐表现中的作用。
学时重点
教学重点:了解音乐家海顿生平介绍,听赏《惊愕》和《告别》学时难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
惊愕原因：
力度的对比变化使音乐形 象更加鲜明，更好地渲 染音乐情绪。
用 聆听 感悟 作品
把你的收获带回家
通过本课的学习，相信同学们已 经初步感受到了欧洲古典主义音 乐特有的美！希望在课下多听各 国作品、多了解著名音乐家 — —你的视野会更开阔！
惊愕
海
巴洛克
顿
古典主义
想要帮小猪猪我们要完成以下 两个任务：
1、学会叫醒小猪猪的音乐。 2、给音乐里加点声音刺激下 小猪猪。
小猪猪起床音乐：
请同学们模仿小动物的声音跟唱
1=பைடு நூலகம் 2/4
11 33 11 33
p
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
演唱主题：
1=C 2/4
a+b
幽默 滑稽 小提琴 主奏
活泼
小提琴奏 副旋律 音色
第二次 “惊愕”
同主音c 小调 ff记号 调式
欢快 优美
双簧管 小提琴
节奏 音区
沸腾热情
配器丰富 结构扩大 力度：ff
结构 音色
惊愕后 的平静
强调 主题 渐弱 结束 原结构
音乐知识：
变奏曲式：
采用统一的主题材料，根 据乐曲的发展要求而加以 变化重复，形成主题—— 变奏1——变奏2——变奏 3——变奏4……的曲式结 构，称“变奏曲”，变奏 的次数并无限制，少则四、 五次，多则数十次，变奏 手法多样。
主题a
11 33 11 33
p
1=C 2/4
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
主题b
4 3 22 2345 65 43 22 2. # 2
33 55
P
11 3 22 1767 11 10
分段聆听：音色、音区、调式、节奏、力度
——情绪变化
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声