2016-2017年人教最新审定版小学二年级数学下册二下_表内除法_除法的初步认识精品ppt课件
人教版二年级数学下册第二单元表内除法(一)PPT课件全套
2020/11/7
“每2个一份”是什么意 思？你想怎样分？
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
画
2020/11/7
摆
乘法意义
乘法算式
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 画
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
返回
2020/11/7
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 摆
2020/11/7
2.
把8个西瓜平均分成2份，每份( 4 )个。说一说你是怎 样分的。 说一说略 (可以1个1个地分，也可以2个2个地分，还可以4个4个地分)
2020/11/7
3．
把( 15 )个○平均分成( 3 )份，每份( 5 )个。 4．
一共有( 18 )根胡萝卜，每只小兔分得同样多，每只小兔分 ( 6 )根。
2 表内除法（一）
第 1 课时 平均分（一）
R 二年级下册
2020/11/7
同学们，我给大家带来了 一些小礼物，快来看看吧！
2020/11/7
1 课堂探究点
平均分的含义
2 课时流程
探索 新知
2020/11/7
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 平均分的含义
2020/11/7
你能将这些糖分成3份吗？ 请你用手中的学具来分一分。
2020/11/7
(3)
有( 16 )只手套，每2只配成一副，可以配成( 8 )副。如果 有18只手套，可以配成( 9 )副。 (4)
一共有( 10 )
个 ，每5个一份，可以分成( 2 )份。
2020/11/7
作 业 请完成教材第11~12页练习二第3题、第4题、 第5题、第7题、第8题。
部编人教版二年级数学下册《第4单元表内除法二( 全单元) 》精品公开课优质课件
问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才
我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息 提出一个数学问吗？列式算一算。 49÷7＝7 想：七（七）四十九
3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候， 我们也是先看除数，除数是几 就想几的乘法口诀，这就是用 乘法口诀求商的方法。
你是怎么想到这句口诀的？
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七 ）八五十六 56÷7＝8 想： 七（八）五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候， 先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七 八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两 道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
加强练习
=7 =7 =8 =8
4.小鸟回家
12 ÷ 6 = 2 (只)
把12平均分成6份,每份是2。
12 ÷ 2 = 6 (间)
12里面有6个2。
四、课堂小结
对除数是9的除法算式求商时，可以根据9的乘 法口诀，想9×（ ）=被除数，即可求出商是几。
二年级数学下册（RJ） 件
教学课
第 4 单元 表内除法（二）
2. 我们一起来看这个信息，你们能 用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、探索新知
1 自主探索
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七）八五十六 56÷7＝8 想：七（八 ）五十六
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？ 谁再来说一说你是怎么摆的？
2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀。
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
编写意图： （1）让学生说一说糖和橘是子怎
么分的，糖每份几块，橘子每 份是同样多吗，引导学生说出 应该每份分得同样多。 （2）看一看主题图中其他
两种食品是怎样分的。 由上，引出“平均分”。
做一做（P13）
内容： 呈现10个面包实物图， 把它们平均分成5份。
编写意图: 进一步理解“平均分”的 含义。
例5
内容： 通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。 编写意图: 使学生看到分的结果仍 然是每份同样多，也是 平均分，仍然可以用除 法算式表示，由此介绍
除 法算式中各部分的名称。
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识 理解掌握除法算式表示的意义。
编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解 决分筷子的问题。
编写意图： 让学生明确每位分几根。 引导学生采用不同的分法。 加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。 减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。 乘法：1位2根，6位几根。
分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题
的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策的多样化。 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
最新人教版二年级数学下册教案-第二单元、表内除法
教师电子备课（2014-2015学年第二学期）学科：数学册数：二年级下册教师姓名：任教班级：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
【人教版】小学数学二年级下册--2.2.1 表内除法--用乘法口诀求商
24÷6=（4 ）
为什么用 除法？
把24平均分成6份，求1份是多少。 （四）六二十四
商是4
探究新知
表内除法（一）
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
6个4是多少？
24里面有几个4？
24平均分成6份， 1份是多少？
四六（二十四） 四（六）二十四 （四）六二十四
乘法口诀不仅可 以帮助我们求积， 还可以求商。
探究新知
试一试：
表内除法（一）
16÷4= 4 想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。
30÷5= 6 想：五（ 六 ）三十，商是（ 6 ）。
30÷6= 5 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
课堂练习
直接写出得数。
表内除法（一）
20÷4= 5 18÷6= 3 5÷5= 1 30÷5= 6 25÷5= 5 15÷5= 3 20÷5= 4 6÷2= 3 24÷4= 6 16÷4= 4
四六（二十四） 四（六）二十四 （四）六二十四
课后作业
表内除法（一）
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
12÷3 =4
用连减的方法求商。
12-3=9
9-3=6
6-3=3
3-3=0
探究新知
12÷3 =4
用连加的方法求商。
表内除法（一）
3个
3+3=6（个）
6+3=9（个） 9+3=12（个）
探究新知
表内除法（一）
思考：12个桃，每只小猴分3个，可以分给（ ） 个小猴，你能用乘法算式表示吗？
用乘法口诀求商。
人教版 数学 二年级 下册
2 表内除法（一）
表内除法（一）
最新人教版二年级数学《第2单元表内除法(一)2.2.2除法算式各部分的名称》下册精品PPT优质课件
课后作业
1.从书本课后习题中选取； 2.从练习册本课时中选取。
课堂感想 1、本节课你有什么收获？ 2、本节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
同学们再见！
除法算式：20÷5＝4
被 除商 除数 数
… … …
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6）份。 12÷ 2＝ 6
每份3个，分成了（ 4）份。 12 ÷ 3＝ 4
每份6个，分成了（ 2）份。 12 ÷ 6＝ 2
表内除法（一）
除法算式各部分的 名称
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份， 每份（ ）5 个。
怎样列算式来表示？ 15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？
请你用学具帮熊猫分一分。
“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。 除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
… … …
被 除商 除数 数
看算式，记住算式中 各部分的名称。
人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)全部备课教学设计
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
最新人教版二年级数学《第2单元表内除法(一)2.2.2除法算式各部分的名称》下册精品PPT优质课件
除法算式各部分的 名称
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份， 每份（ ）5 个。
怎样列算式来表示？ 15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？
请你用学具帮熊猫分一分。
三、练习中深化除法算式的理解
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。
10÷5＝2 48÷8＝6
15÷3＝5 56÷7＝8
18÷2＝9 28÷4＝7
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6）个4。
24 ÷ 4＝ 6
20里面有（ 4）个5。
20 ÷ 5＝ 4
“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。 除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
… … …
被 除商 除数 数
看算式，记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。
表内除法(一)除法的初步认识 二年级数学下册人教版PPT课件
4 把8个风铃穿在2个丝带上，平均每根丝带上穿（ 4）个。 8÷2＝4
1. 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数 叫除数，所得的结果叫商 。 2.知道总数、平均分成的份数，求每份的数量，用除法计 算。知道总数、每份的数量，求平均分成了几份，也用除 法计算。总数÷份数＝每份数；总数÷每份数＝份数
3 读一读。 8÷4＝2 18÷3＝6 15÷5＝3 16÷8＝2
读作： 8除以4等于2 读作： 18除以3等于6 读作： 15除以5等于3 读作： 16除以8等于2
3 读一读。 12÷3＝4 45÷9＝5 36÷6＝6 7÷7＝1
读作： 12除以3等于4 读作： 45除以9等于5 读作： 36除以6等于6 读作： 7除以7等于1
4 读一读。 45÷9＝5 35÷5＝7 8÷8＝1 42÷7＝6
读作： 45除以9等于5 读作： 35除以5等于7 读作： 8除以8等于1 读作： 42除以7等于6
5 圈一圈，填一填。
16里面有（ 8）个2。
16÷2= 8
5 圈一圈，填一填。
18里面有（ 3）个6。
18÷6 = 3
5 圈一圈，填一填。
4 如果把左面鱼缸中的金鱼平均分到右面的3个小鱼缸中,每个鱼缸中要 放几条小金鱼?
9÷3= 3（条）
1.平均分的结果可以用除法表示,中间的÷叫除号。 2.读除法算式时，应写成几除以几等于几的形式。
1 （1）一共有（15）个苹果，每（ 5）个一份，平均分成了（ 3）份。 （2）一共有（24）个竹篮，平均分成了（ 4）份 ，每份（ 6）个。
分法二： 15÷3=5 轮 份每 船 数份 总的 数轮 船 数
6 请学生根据图片猜一猜小精灵想怎样分橘子？
8÷2=4（个） √ 8÷4=2（盘）
部编本人教版二年级数学下册《第2单元表内除法(一)【全单元】》精品优质课件
小组讨论：把12个竹笋平均分，还能怎么分？分一 分并写出算式。
分成3份 12÷3＝4
小组讨论：把12个竹笋平均分，还能怎么分？分一 分并写出算式。
分成6份 12÷6＝2
试一试：读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷2＝4 15÷3＝5 12÷2＝6 10÷5＝2 12÷4＝3
（√） （ ）
每份分得 同样多。
（√ ） （√ ）
说一说：从下图你能得到什么信息？能提出什么问题？
思考：要把18个 平均分成6份，每份几个？应该 怎么做？
把18个 平均分成6份，每份几个？分一分。
活动： （1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，跟大家说一说你是怎么分的。
方法一： 1个1个的分
20 ÷ 4 = 5
… … …
竹笋 的总 数
每份 的个 数
分成 的份 数
想一想：你知道每部分的名称是什么吗？
20 ÷ 4 = 5
… … …
被
除
商
除
数
数
你记住了吗？
说思一考说：：如算果式把是2什0个么竹意笋思，，每并5说个说放算一式盘中，各能部放分几的盘名？称。
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
说一说：你还有其他分法吗？ 一人分3块，另一人分3块。
说一说：你还有其他分法吗？ 一人分4块，另一人分2块。
说一说：你还有其他分法吗？ 一人分5块，另一人分1块。
思考：每一种分法都公平吗？怎样分才能公平呢？
每人分3块。
你能说一说为什 么这样分公平吗？
小组讨论：将这 些糖分成3份，你 能有哪些分法？
3个3个的分。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
人教版小学数学二年级下册全册说课稿
人教版小学数学二年级下册全册说课稿人教版小学数学二年级下册说课稿表内除法(2)本节课教材安排的内容是把前面所研究的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。
整理复这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面研究较复杂的多位数除法的基础。
因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2．能力训练目标：培养有序思维能力。
3．创新素养目标：培养发现规律、应用规律的能力。
4．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好惯。
为了达到以上教学目标，联合二年级学生阐发综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将全部教学过程安排在以下三大活动中。
活动1：激起兴趣，引导探究；活动2：观察分析，拓展应用；活动3：课后实践，延伸兴趣。
上面我具体谈一谈这节课的教学过程。
活动1：激发兴趣，引导探究整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。
由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。
接下来，师生共同交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。
估计这三种方法都会有学生选择。
为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。
学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。
最后引导学生对整理的方法进行优化。
通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。
这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地研究。
《除法》表内除法PPT下载-人教版二年级数学下册PPT课件
48÷8＝6
56÷7＝8
28÷4＝7
被除数:48 除数:8 商:6
被除数:56 除数:7 商:8
被除数:28 除数:4 商:7
拓展练习
被除数 8
除数
2
商
4
15
24
10
16
3
6
5
4
5
4
2
4
课堂小结
你学会了 哪些知识？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
除法的组成, 更好 地运用除法。
谢 谢 观 看！
第2单元 表内除法（一）
除法
学习目标
1．巩固除法算式的读法和写法，进一步体会除法算式的意义。 2．进一步运用除法解决简单的实际问题，培养学生的综合能力 3．促使学生体会数学与生活的密切联系。
复习导入
12个苹果, 分成3份, 每份（4 ）个。
12÷3=4（个）
探究新知
每4个放一盘, 能 放几盘?
我们现在 来分一分。
20个竹笋, 每4个放一盘, 能放（5 ）
盘。 除法算式:20÷4＝5
这个算式表
示什么意思?
探究新知
除法算式:20 ÷ 4 ＝ 5 被 除商 除数 数
… … …
一定要记住 算式中各部 分的名称呦。
做一做 1．分一分, 填一填。
每份2个, 分成了（6 ）份。 12÷ 2 = 6
每份3个, 分成了（4 ）份。 12 ÷ 3 = 4
每份6个, 分成了（2 ）份。 12 ÷ 6 = 2
做一做
2．说出每个算式中的被除数、除数和商。
10÷5＝2
15÷3＝5
18÷2＝9
被除数:10 除数:5 商:2
被除数:15 除数:3 商:5
人教版小学二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识 除法》_3
有余数的除法教学目标：1.使学生初步理解有余数的除法的含义，理解余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2.学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3. 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过度草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，初步感知(一)出示教材第59页主题图。
(二)引导观察，交流信息。
(三)教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究意义(一)复习表内除法的意义1.课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2.学生交流获取信息。
3.利用学具实际操作。
4.用算式表示操作的过程。
5.小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，仅仅表达的形式不同。
】(二)理解有余数除法的含义1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
(1)课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
人教版数学二年级下册教案-2 表内除法(一)1
《除法的初步认识》教学设计教学内容教材第13～14页例4、例5。
教学目标知识与技能1. 结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2. 会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
过程与方法经历除法含义与除法算式的形成过程，掌握除法算式各部分的名称，在活动中体验归纳、概括的思想和方法。
情感态度与价值观通过学生动手分的活动，培养动手操作能力，激发学生探究知识的兴趣。
重点、难点重难点结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，并掌握除法算式各部分的名称。
教法与学法教法情境演示法和尝试指导法。
学法自主探究法。
教学准备多媒体课件、小棒、学具卡片。
教学过程：一、创设情景，谈话引入：1 、谈话（边讲边出示情景图）我们已经学过加法、减法、乘法，今天老师就给你们讲讲除法的故事。
二、新授（一）出示学习目标，明确学习目标。
1、这是小猴聪聪，它说明天是我得生日年，想请它的好朋友们来它家做客，于是，一大早就起床去园子里摘了许多大桃子，它要把这些美味的桃子分给它的朋友们吃，瞧！它的朋友小兔、小狗、小鸡、小鸭来了（依次出示小兔、小狗、小鸡、小鸭卡通图片）。
可是聪聪该怎样把桃子合理的分给它的朋友们呢？2 、提出问题：师：聪聪想把12 个桃子平均放在 4 个盘子了（出示盘子卡片）。
每盘该放几个呢？请大家帮小猴聪聪想一想。
3 、开展活动，解决问题：（ 1 ）让学生拿出准备好的小棒，将书本当作盘子，摆好 4 个盘子，开展平均分的活动，看看每个盘子里放几个（ 2 ）教师在巡视中观察学生的不同分法。
（ 3 ）分完后，指名学生讲一讲自己是怎样分的和分得的结果。
（二）、联系生活，自求新知1 、引入除法：（1）我们班的小朋友真能干，刚才我们一起通过平均分的活动，帮助聪聪解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？谁可以告诉大家呢？并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。
数学二年级下册表内除法(一)(认识除法例5)人教课标版共22页文档
版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人
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把6个苹果平均分成3份， 每份是2个。
把一些物品平均分 成几份，求一份是 多少，用除法计算。
6 ÷ 3=2
除号
读作“6除以3等于2”，表 示把6平均分成3份，每份 是2。
•••
摆一摆，再写出算式。
1、把12根 份几根？ 平均分成3份，每
12÷ 3 = 4
2、把8个皮球平均放在2个盒里， 每盒几个？
8÷ 2=4
9÷3 = 3
把9平均分成3 份，每份是3
10 ÷ 2 = 5
把10平均分成 2份，每份是5
先连线，再写出算式。
8÷2=4
作业：P20 N2，3，4
除法的初步认识
帮帮我？
我有12个桃子，要分给3只小猴 子，让它们每人都得到同样多 的桃子，我该怎么分呢？每只 猴子分几个呢？
每只猴子分得4个桃子
把8个 分成4份，每份要分得同样多， 该怎样分？
8个 ，分成4份，使每份的个数同样 多，每份（ 2 ）个
把6个苹果平均分在3个盘里， 每盘几个？
1、每盘放了几个？ 2、是不是同源自多？