Module_8_Unit2 We thought somebody was moving about

Module 8 教学设计
Unit 2 We thought somebody was moving about.
一、教材内容分析
第八模块第二单元是阅读课，本模块的话题是旅行和休假。

在第一单元游览了北海公园后，第二单元由Betty向读者介绍了她游览张家界森林公园的经历。

在阅读并理解课文的同时，让学生进一步学习由that引导的宾语从句，为第九和第十模块继续学习另外两类宾语从句奠定了基础。

最后感受学习英文“直线型”的写作方式，体会中英文写作方式的差异。

二、学情分析
阅读对八年级学生来说仍是一个难点，由于学生水平的参差不齐，词汇量等因素的限制，导致部分学生对阅读理解表现出畏难的情绪。

大部分学生对老师的依赖性很强，不能做到主动地运用正确的阅读方法进行阅读。

另外，写作水平也有待提高。

三、教学目标
1. 语言知识目标
1）掌握本课的重点词汇：square kilometer, shape, human, wake,
somebody, about, path, pull, freshwater.
2) 掌握重点短语：some…others, wake sb up, make noise,
pull…off, the second largest freshwater.
2. 语言技能目标
1）能读懂本课关于旅行经历的文章并获取具体信息。

2）能大声并流利地朗读本课的文章。

3）能简单介绍自己的旅行经历，并能展开讨论。

3. 情感目标
能激发学生热爱大自然，增强环境保护意识。

四、教学重难点
1. 重点：能够掌握新词汇，并运用正确的阅读方法理解介绍旅游经历的文章。

2. 难点：能够根据提示简单介绍自己的旅游。

五、教学过程
第一学时
六、教学反思
我所执教的课程是外研版八年级下册第八模块第二单元，本模块的话题是旅行和休假，还是比较贴近学生生活。

本课的课型是阅读课，阅读对八年级学生来说仍是一个难点，由于学生水平的参差不齐，词汇量等因素的限制，导致部分学生对阅读理解表现出畏难的情绪。

大部分学生对老师的依赖性很强，不能做到主动地运用正确的阅读方法进行阅读。

所以针对学生的实际情况，我将本课的教学目标定为：掌握本课的重点词汇和短语；能读懂本课关于旅行经历的文章并获取具体信息；能大声并流利地朗读本课的文章；能简单介绍自己的旅行经历，并能展开讨论。

为了实现和达成这些教学目标，我运用了不同的教学方法，通过设计不同的教学活动来完成。

在教授词汇时，利用图片并做到词不离句，朗读的方式让学生掌握新词汇。

在掌握新词汇的基础上，再让学生观看课文的微视频，从整体上感知课文内容，然后进行几遍的跟读，小组读，大声朗读，最后达到流利地程度。

本节课的重点是读懂关于旅行经历的文章并获取具体信息，我采用了先掌握文章大意，再分段阅读的方式，来降低阅读的难度，提高阅读的速度，针对每一段落内容的特点，设计了不同的阅读活动，让学生在一节课之内就能够运用不同的阅读技巧，比如，第一段是回答问题，第二段判断正误，第三段关键词填空等。

应该说达到了既定的阅读教学目标。

本课的难点是能简单介绍自己的旅行经历。

写作对学生来说很难，但这节课我没有让学生直接写，而是给出了一些关键性的提示问题，让小组内进行讨
论，同时播放一段自己录制并制作的本班学生游览黄河公园的微视频，最后让学生组内派代表来说，学生还是有话可说的。

本节课的优点：
1.能够根据所带学生的实际情况，制定合理的教学目标，把握本课的重难点，并设计了合理的教学活动来突破重难点。

2.比较好地把握了课型，突出了阅读课的特点，注重阅读方法和技巧的引领。

3.注重课文的朗读。

4.能够利用现代信息技术辅助教学，并自己录制制作一段微视频，调动了学生的学习兴趣，为学生的学习作好了范例。

5.学生的参与度还是比较好的，能够积极回答问题。

本节课的不足：
1.教师的上课激情不够，有些紧张。

2.学生上课活动的时间还是有点不足，小组合作学生发挥的不
到位。

3.教师要善于调动学生的学习热情。