浅谈生命教育具体措施一二正定四中张丽娟

浅谈生命教育具体措施一二
河北省石家庄市正定县第四中学张丽娟
【摘要】：生命，是学生最珍贵也是最脆弱的东西，缺失“正常的爱”是重要原因。

家长的爱是生命教育最重要的救命稻草；学习传统文化价值观是解救生命教育的根本方法；加强体育锻炼培养抗挫折能力是生命教育的重要途径；正确看待生命，师生共同珍惜生命。

【关键词】：自杀生命教育家长的爱传统文化价值观社会责任感热爱生命
我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少25万人因心理问题自杀，200万人自杀未遂。

有24%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，15岁至35岁自杀列死因列首位；自杀成为青少年人群的头号杀手。

有30%的中学生存在异常心理表现，15%有心理疾患，25%情感冷漠，5%面临校园暴力威胁。

调查显示，我国五分之一的中学生产生过自杀念头，6.5%的中学生为实施自杀做过计划，这个数据是非常惊人的。

2017年上半年，上海市初中生接连跳楼自杀的消息让闻者唏嘘不已：2月14日，15岁初二学生卢某的尸体在上海市某小区的草丛中被发现；2月15日，年仅14岁的上海市初一学生赵某某从小区高层跳下身亡；2月16日一名初二学生从学校5楼跳下，经救治已暂无生命危险。

生命,是学生最珍贵也是最脆弱的东西。

生命价值,是人类千百年来一直在追求和探索的永恒价值。

但是近年来,我国青少年残害他人或自己生命的事件层出不穷,震惊全国的马家爵杀人事件,是比较极端的例子。

国家综合国力稳步提高和人民生活水平日益提升的同时，也给人们的思想认识、精神信仰与价值观念造成了前所未有的冲击，带来了一系列诸如生命认知迷茫、生命道德沦丧、生命情感不清、生命价值失落等方面的问题。

来自精神信仰与对生命价值的认同危机已逐渐延伸到了社会生活的各个阶层之中，缺失“正常的爱”是重要原因。

(一）家长的爱是生命教育最重要的救命稻草
家长的爱的能力是一项最重要的素质。

美国总统罗斯福的父亲利用深夜将分给他的小树苗浇水，并在众兄弟姐妹中鼓励罗斯福：“你真是了不起！”父亲微笑着把礼物奖励给罗斯福，使他走出了瘸腿带来的自卑，重新找回了自信，逐渐变得乐观开朗起来。

父母要用爱的清泉去浇灌孩子的小树苗，也浇灌着他那颗敏感而脆弱的心。

获得了爱的孩子，也便获得了世界上美好的一切。

父母对孩子的爱不应是单向的，而应是双向互动的。

孩子要懂得感恩，懂得爱的反馈和回报。

从对父母说一声“谢谢”开始。

家长切忌粗暴责辱孩子，耐心化解偏执心理。

《未成年人保护法》保护未成年人的“生存权、发展权、受保护权、参与权”四项基本权利。

从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”。

中国的学校应该组成“问题少年”心灵扶助团队。

教师收
集中外正反两方面安全逃生与救护案例，开展课堂教学讨论、设计求生方案。

利用社会力量，求助社会公共安全机构，消防、水上救护专家讲授专题“预防救护课”。

使学生学会避险、救生及意外伤害应急处置的知识与方法。

生命是很脆弱的,更多学生都需要死亡教育、生命教育。

谈死亡最终谈的是爱，是面对病痛、挫折。

加强学生价值观教育,重点应从生命、生活、人文和信仰四个方面帮助学生树立正确的价值观。

学生的生命教育内部环境包括学生本人的性格、品性、处事方法、思维角度等，生命教育的外部环境主要是指人际关系，包括亲子关系、师生关系、同伴关系。

比如同伴的欺凌，老师的几句尖刻的话等都有可能引发危机，但最致命的冲突还是亲子关系，如果说父母不能理解他，甚至误解、打击他，这或许会成为压垮他们的“最后一根稻草”。

（二）学习传统文化价值观是解救生命教育的根本方法
“教育是使未成年人学习、掌握知识，树立正确的世界观和人生观，养成自尊、自爱、自强、自立的良好习惯，增强抵御外界不良诱惑、不法侵害的能力，达到全面发展的重要手段。

” 真正直接引发自杀者在某一时刻下定决心结束自己生命的，是人生意义的匮乏感。

由于信仰的缺失、狭隘功利主义、个人主义的盛行等原因，传统的价值合理性正在被消解乃至丧失。

有计划地学习和背诵国学经典，比如《诗经》、《论语》等典籍。

“少成若天性，习惯之为常。

”“身体发肤，受之父母。

不敢毁伤,孝之始也。

”这些传统文化的对生命价值的启发，使学生在日常生活中，
将孝亲、尊师、友爱、勤劳、节俭、礼让、谦和等礼仪融汇进来，学生认识到生命不仅是活给自己的，更是活给自己的亲人的，活给爱自己的每一个人的。

要好好珍爱自己的生命，因为你的一时冲动，换不回来你想要的结果，只能凭空让爱你的家人伤心欲绝，想一想，他们失去你以后该会是多么地痛不欲生。

你对生命的忽视，只能让爱你的父母伤心一辈子。

别想不开了，也别做傻事了，你的生命不完全属于你，它也属于爱你的家人和亲戚，你要为爱你的人活着。

有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。

一位来自中国的学生没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国学生早就顺利逃生。

这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。

美国人的这一做法，值得我们深思。

生命教育首先是珍惜生命的教育。

开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

“人生的意义是什么？”若学生缺乏真诚的信仰、高尚的理想、远大的追求和严肃的社会责任感，他们怎么有勇气和智慧面对人生随处可见的困难与挫折？学生时期，是学生的人生观、世界观形成的时期。

帮助学生树立正确的价值观，首要的是人格教育。

孟子就将“仁、义、礼、智”等“四端”作为人格标准来提倡。

培养学生有健全的人格后，随之而来的任务是让学生自我价值与社会紧密相连，勇于担当责任。

比如，在家父母让子女多进行劳动，培养勤劳坚韧的性格，在校教师让学生多进行传统文化方面的学习，春风化雨，潜移默化。

这个时候，将“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，所存者神，所过者化”等座右铭用来激励学生养成品德，学生定将胸有大志，敬畏生命。

生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、健康成长。

有一颗柔软的心，不做伤害生命的事。

有积极的人生观，终身学习，让自己活得更有价值。

（三）加强体育锻炼培养抗挫折能力是生命教育的重要途径体育的作用不仅是锻炼学生身体、增强学生体质，更重要的一点是它对人的意志、精神方面的锻炼。

“努力不一定成功，但放弃一定失败”。

战胜失败的唯一办法是更加勤奋。

参与体育的过程，就是一个人不断面对失败的过程，磨炼的是一个人永不放弃的意志。

这种挫折教育在当今教育界中并没有受到重视。

而加强体育锻炼，恰恰是培养学生抗挫折能力的重要途径，热爱运动的人，同样也热爱生命。

（四）正确看待生命，师生共同珍惜生命
引导学生正确看待生命教育，做一个有爱人的心，珍惜自己、尊重别人并关怀弱势团体。

珍惜家人、重视友谊并热爱所属的团体。

尊重大自然并养成惜福简朴的生活态度。

会思考生死问题，并探讨人生终极关怀的课题。

能立志做个文化人、道德人，追求生命的理想。

具
备成为世界公民的修养。

为此，我们要营造关怀生命成长学习环境和校园文化。

生命教育既是学生的全面发展的内在要求，要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。

注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。

生命教育使学生感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。

学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。

教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。

一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命教育的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。

开展生命教育同时，应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。

要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。

教师对自己生命的价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重要一环。

教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。

热爱生命是幸福之源；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之端。

【参考文献】 摘自《家庭教育指导师培训教材》219页中国青少年研究中心编孙云晓主编二零零七年八月。