新课改下小学数学教学方法的创新分析_2

新课改下小学数学教学方法的创新分析
发布时间：2023-02-02T01:02:38.253Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：侯民侠[导读] 随着新课改的推进和发展，小学数学教师们也需要对小学数学的教法加以革新。

侯民侠
淮北市相山区刘桥矿小学 235163摘要：随着新课改的推进和发展，小学数学教师们也需要对小学数学的教法加以革新。

贯彻新课改的教学宗旨，通过建设更加有效的数学教育课堂，提升小学数学课堂品质，推动了学生数学水平的提高，为学生数学学习打下良好的学习基础，从而促进了小学数学教育的蓬勃发展。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新在新课改的教育语境下，小学数学教师们更要对以往的数学方法加以改造，根据新课改的教育思想，结合新时代背景下对小学学生的数学要求加以研究，并注意突出学生的基础数学能力，以指导正确掌握基础数学的学习方式和练习方法。

在此上，小学数学教师对教学模式加以完善，使数字教学变得高效，让学生在教学的活动，体会数字学习的乐趣。

一、确定课堂中的地位，强化师资力量（一）创新改革思想，深化学生地位对六年级的老师而言，应该让学生作为主导角色的理念更为深入与完善，从而激发学生的学习兴趣。

老师首先应摒弃以往的教育理念，采取更加多元化的方式教学，才能逐步将学生引入主人角色[1]。

小学生学习数学主要是为了启发思维，激发他们的创造力的过程，所以教师更要运用教学方法来把握这个机会。

传统的教学都是教师和学生进行口头上的交流的授课方式，这样不利于学生自己去探索和发现新知识，容易泯灭学生的思维能力。

学生的积极和热情能在教师的不同教育方法下得到有效的提高和发展，而其思维能力也能有明显的提升。

在授课进行前，教师要通知学生进行新课的学习，鼓励学生去探索新的内容，增强学生自己进行思考的能力。

所以在教师采用的新型教育方法下要激发学生的积极性和热情，帮助学生发展思维能力[2]。

为了更好的深化学生的主体地位，教师可以采用分小组进行学习的方法鼓励学生之间进行交流，在小组学习学生可中增强自己的交流和学习的能力。

在进行小组学习时，教师还能设置回答问题的活动来提高学生讨论的结果。

教师在进行题目讲解时，可以随机抽取学生进行回答问题的做题方法，并鼓励每一位学生都能大胆的说出自己的想法，让学生体会到自己解决问题的快乐和满足。

（二）建立学生与教师的关系，加强沟通交流学生愿意在课堂上不断学习是为了获取新的知识，可是更多的知识获取是在生活之中。

学生在获取知识的道路上是离不开教师的陪伴的。

教师一边把课本中的知识悉数教授给学生，一边把生活中遇到的道理告知学生。

而决定学生获得知识的快慢和多少的就是教师和学生之间的关系。

所以，增强教师和学生之间的交流势在必行。

在小学教师进行授课时一般都是只进行语言方面的讲解。

而小学生处于情感敏感的时期，他们懂得通过教师的语气和表情来判断教师的心情和性格同时也会决定自己个教师的相处关系。

所以教师要注重在日常授课时的语气个情感的表达，让学生感受到自己的友好。

在授课中教师和学生的感情尤为重要，这是学生学习效率提升的关键。

（三）加强教师团队，提升教师能力在目前教育界的发展状态下，教师早就为自己定义了发展的方向。

其中当代教师不能再沿用前辈的观念，要懂得与时俱进的创新，努力做一名合格的现代教师。

在目前的授课活动中，教师要严格遵守学生是课堂主体的标准，严格控制自己的课堂时间。

同时要时刻关注学生的状态，帮助学生进行各方面的成长，也别是学生在数学方面等我提高。

教师可以借助让学生认识数学概念的方法帮助他们认识数学最本质的特征，感受数学的神奇。

再者，教师要时刻反省自己的教学方法，并进行不断地改进和提高。

二、增强学生数学兴趣，发展学生创造力（一）加强学生理解深度，创新学生思维数学在多数学生的记忆中就是一门只存在数字的学科，是一门不容易学习的科目。

所以在这个现象里，教师要懂得借助现实中的工具来帮助学生克服学习和理解数学的困难。

教师不能再限制在普通的口头教学中，要运用教学设备让学生真正地体会到数学的世界[3]。

抽象的数学知识只通过教师的口头表达是很难让学生理解的，所以教师除了借助加减乘除以外还要学会列举现实中的事例拉近数学与学生之间的距离，让学生在日常生活中不断解除数学，学习数学。

经过教师现实生活中的例子可以帮助学生触碰到数学，帮助他们更快地掌握知识。

数学学习的最重要的用途就是数学的运用。

数学知识并不只是死板的数字，它还能被用于生活中的事情，也具有着烟火的气息。

除了学生可以在生活中应用数学以外，教师还可以收集一些有趣味的题目，让学生进行自主解答，体会到数学的乐趣所在。

（二）加强教学，启发学生的兴趣小学生没有较成熟的思维和认知事物的方式，特别在自律方面缺乏较为严重。

所以教师一般都喜欢采取强制性的管理措施进行教学管理。

小学生对于强硬的管理措施往往会引起对这门课的厌恶和不耐烦，严重的还会影响师生之间的关系。

所以教师要会借助温和的管理来和学生进行更好的相处。

不管是任何事物小学生都有着好奇心理，而好奇心是支持小学生进一步学习的基础。

这样，老师们在日后的教学中也就多进行教学，从而激起了学生们对学习的兴趣，并在活动一旁引导学生去发现新的解决方法。

教师可以通过增加教学活动的方式来激发学生的好奇心。

例如，在教学生进行计算的时候可以采用学生之间进行竞赛的方式激发学生的好胜心，帮助学生更快的掌握新知识。

进行活动的同时，学生的积极性还能被大大提高，学科的影响力也能进一步增强。

（三）运用多样教学，提高课堂活跃度在现在二十一世纪，每个学校都拥有多媒体设施的配置，这些配置也为教师的授课提供了方便。

所以在日后的发展方向里，多媒体授课势必会成为教师最基本的教学措施之一，老师们要学会去运用这种教学设备，以增强学生们在课堂上的积极性，从而增强学生对课堂上的好印象。

在教师进行授课前，可利用这些设备为学生寻找不同的课堂活动，让学生对课堂充满期待，同时对新知识的获取更加主动。

结束语：
在新课改背景下，小学的数学教师需要对传统教学模式加以革新，适应新时代小学生们的数学学习需要，以提升数学课堂品质，并合理利用灵活多样的教学方式对课堂内容加以优化，从而形成有效的数学教育课堂体系，以提升小朋友们的数学水平，推进小学数学教育的发展。

参考文献：
[1] 拜秋芳. 新课标下小学数学教学方法的创新研究[J]. 学周刊，2022，15(15):74-76.
[2] 柳迎芳. 新课改背景下小学数学教学方法的创新思考[J]. 基础教育论坛，2022(10):32-33.
[3] 王红亮. 小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程，2021(48):167.。