《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计
一、教材分析
《小毛虫》是一篇富有童趣而寓意深刻的童话故事。

文章讲述了一
只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，描绘了小毛虫在成长过程中的艰
辛与努力，以及它始终不放弃、坚持到底的精神。

课文语言朴实，情
节生动，非常适合低年级学生阅读和学习。

二、学情分析
低年级的学生正处于形象思维阶段，他们对新鲜有趣的事物充满好
奇心。

但由于年龄和生活经验的限制，对于抽象的道理和深刻的寓意
理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要通过生动
形象的教学手段，引导学生理解课文内容，感悟其中的道理。

三、教学目标
1、正确认读“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”等生字，会写“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”等
生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解小毛虫在成长过程中的变化，懂得每个人都有自己该做的
事情，万事万物都有自己的规律。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）正确认读生字词，会写生字。

（2）理解课文内容，了解小毛虫在成长过程中的变化。

2、教学难点
（1）体会小毛虫不悲观失望、不羡慕别人，尽心竭力做好自己事情的心理。

（2）领悟万事万物都有自己规律的道理。

五、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法
六、教学过程
（一）导入新课
1、出示各种昆虫的图片，让学生观察并说出它们的名字。

2、引出小毛虫的图片，提问：你们见过小毛虫吗？它是什么样子的？
3、板书课题《小毛虫》，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

3、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读生字词。

4、再读课文，思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？
（三）精读课文，深入理解
1、学习第一、二自然段
（1）指名读第一、二自然段，思考：小毛虫是怎样的一只虫子？
（2）出示句子：“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

”
引导学生体会小毛虫的可怜，指导朗读，读出小毛虫的可怜。

（3）小毛虫看到周围的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，它会想些什么呢？
2、学习第三、四自然段
（1）自由读第三、四自然段，思考：小毛虫是怎么做的？
（2）出示句子：“它懂得：每个人都有自己该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

”
引导学生理解“每个人都有自己该做的事情”，体会小毛虫的懂事。

（3）小毛虫是怎样抽丝纺织的？出示句子：“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了
温暖的茧屋里。

”
抓住“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语，体会小毛虫的努力，指
导朗读。

3、学习第五、六自然段
（1）指名读第五、六自然段，思考：小毛虫在茧屋里发生了什么
变化？
（2）出示句子：“时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨
手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上
生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

”
引导学生体会小毛虫破茧成蝶后的惊喜，指导朗读，读出小毛虫的
惊喜。

（四）总结升华
1、讨论：小毛虫为什么能从一只可怜的小毛虫变成一只美丽的蝴蝶？
2、教师总结：小毛虫不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力做好自
己该做的事情，最终变成了一只美丽的蝴蝶。

我们也要像小毛虫一样，不抱怨，不放弃，努力做好自己的事情，相信总有一天会成功。

（五）拓展延伸
1、如果你是小毛虫，变成蝴蝶后，你会对其他昆虫说些什么？
2、说说在生活中，还有哪些事物也像小毛虫一样经历了艰辛的成长过程？
（六）指导书写
1、出示“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”等生字，学生观察字形，说说书写时要注意什么。

2、教师范写，学生书空。

3、学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

（七）布置作业
1、把这个故事讲给家人听。

2、阅读其他童话故事，感受童话故事的魅力。

七、教学反思
在教学《小毛虫》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感悟小毛虫的成长历程和精神品质。

在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让学生通过朗读体会小毛虫的心情变化。

同时，通过拓展延伸环节，让学生联系生活实际，加深对课文主题的理解。

但在教学中，对于一些生字词的教学还不够扎实，在今后的教学中要加以改进。