构建具有行业特色的高职院校校园文化
高职校园文化建设要突出行业特色
动 ， 校 的环 境 布 局 与 美 化 等 。校 园 文 化 作 为 隐 性 课 程 ， 学 生 具 有 潜 移 默 化 的 教 育 作 用 。 一 般 来 讲 ， 园 文 化 包 括 学 对 校 物 质 文 化 、 度 文 化 、 神 文 化 三 个方 面 。 物质 文化 是指 学 校 具 有 明 显 文 化 意 味 的硬 件 设 施 ， 自然 景 观 、 筑 风 格 、 制 精 如 建
第 １ ２卷 第 ３期 ２１ ０ ０年 ５月
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＴａ ｊ ｏ ａ ｉｎ ｌｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒａ ｏ ｉｎｉ Ｖ ｃ ｔ ａ ｓｉ ｔｓ ｎ ｏ Ｉ ｔ
Ｎｏ ． ｏ ．１ ３Ｖ １ ２ Ｍ ａ ｙ．２ ０ ０１
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ１ ２ Ｇ７ ２； １ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３—５ ２ ２ ０） ３—０ ８ １７ ８ Ｘ（ ０１ ０ ０ ９—０ ２
校 园 文 化 是 以社 会 主 义 文 化 为 主导 ， 以师 生 活 动 为 主 体 ， 校 园 精 神 为 底 蕴 ， 师 生 员 工 共 同 创 造 的 群 体 文 化 。 以 由
（） ２ 坚持 用 学 校具 有行 业 特 色 的 办学 理 念 ， 以培 养 目标 所 面 向 的行 业 、 业 特 点 为 依 据 ， 导 校 园 文 化 建 设 ， 升 职 指 提
学 生 的专 业 、 职业 感 知 程 度 ， 高 文 化 育 人 水 平 。 提 ２ 坚持 以体 现 职 业 要 求 的校 园物 质 文化 育人 ． 高 职 院校 人 文 景 观 等 校 园物 质 文 化 硬 件 设 施 ， 其 蕴 含 丰 富 的 人 文 精 神 和 自然 美 感 而 成 为 影 响 学 生 思 想 情 感 、 因 道 德 行 为 、 面 素 质 发 展 的 重 要 外 部 力 量 。 因 此 ， 进 行 物 质 文 化 建 设 过 程 中 ， 按 照育 人 要求 和 培 养 目标 的行 业 、 全 在 要 职
建设高职特色的校园文化构建和谐校园
亮点、彰显环境文化 的特 点、消解人 际文化 的焦点 ，并例举 了
一
求， 更应注重适应 社会、融入社会， 追求学校文化与企业 文化有机
些具 体 做 法 。
交融， 建设企业化 的校 园文化和校园化的企业 文化 相交融 的职业 技术 教育文化 ，为培养优秀职业人才创造优 良环境。
关键词 ：高职 院校特 色；和谐校 园；校 园文化
色，这里有两层含义：其一是工会领导必须是 自身珲想和事业
的忠实信徒 ，是理想 、愿景和使命 的仆人 ；其 二是把 自己看成
这是组织发展 的趋 势和学习型组织 的特点 ，也是构建学习型工 为教职工 服务的角色 ，为教职工 的学 习创造 条件 ，这样创建学 会的需要 。因为它可 以充分发挥 团体 的积极性 和学 习能力 ，改 习型工会才有 希望 。 善思考 品质。一般认 为 ，组织 机构扁 平化需要 具备两个 条件 ：
ｆ 【 彼得 － ２ 关】 １ 圣吉， 中国人 民大学工商管理研修 中心译．第
校 园 文 化 ，它 属 于 组 织 文 化 的理 论 范 畴 。学 校 文 化 包 括 学 校 基 五 项 修 炼 ： 实 践 篇 — — 创 建 学 习型 组 织 的 战 略 与 方 法 【 ． 北 Ｍ】
本建设 、学校 价值观念 、学校行 为规 范等几个方面 ，它一旦形 京 ：东 方 出版 社 ，２ ０ ． ０２ 成会 弥漫学校组织 的各个方 面 、各 个角落 ，发挥 着 目标导 向 、 软约束 、凝 聚激励 等功能。营造学 习型校园文化 ，形成学 习氛 卟 【 舒 建华．新形势 下高校教职 工群 体现状分析及对策研 究 ３ １
一
、
高职 院校 校园 文化建 设的特 色 和定位
此 ，必须注 意抓住三个关键点：
行业特色型高职校园文化的建设研究——以广西建设职业技术学院为例
行业 特色型高职校 园文化 的建设 研究
— —
以广 西建设 职业技术 学院为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王振 丰 ， 甘 忠 ． （ 广西建设职业技术学 院 ， 广西 南宁
５００ ） ３ ０ ３
摘 要 ： 文从 高 职 校 园文 化 建 设 现 状 分 析入 手 ， 出特 色校 园文 化 对 于 高职 院校 走 内涵 建 设 道 路 、 本 指 实现 品 牌
足够 的重视 ，在一定程度 上造成 了知识传授 与文化脱
一
＋
－ ＋
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一 ＋
－ ＋
・
性 实验 、 情境模 拟性实验 、 拓展 性实验 和创新型 实验为 手段 ， 形成 了包括企业 内部要 素资源管 理（ 微观 经济管 理） 实验 、 业 之 问要 素资 源 管理 （ 企 中观 经济 管理 ） 实 验、 企业外部要 素资源管理 （ 观经济 管理 ） 宏 实验 、 创新 创 业设计 与开 发 （ 济管 理综 合拓 展 ） 验在 内 ， 盖 经 实 覆 企业 组织 内外环境全 过程 的实 验教学体 系 ，为提 升学 生 的实践 能力搭建 了坚实的基础 。 ４注重实验 内容 的更新 。 ． 地方高校要切 实改 进经济 管理类 实验教学 内容 ，教学 内容要注重基 础与前沿 的 结合 ， 鼓励任课教师利 用现有各类 资源 ， 设计 开发跨 学 科 、 专业 的综 合性 、 跨 设计 性或 仓 新 实验项 目， 实验项 目设 置要求 科学 合理 ， 内容 设计 思路 清晰 、 方案 具体 、 特色 （ 创新点 ） 明 、 养 目的明确 ， 鲜 培 并不 断提高各专业 综合性 、 设计性 实验 的 比例。鼓励学生利用课余 时间进 入实验 室进 行实验和创新 活动 ，并将 学校 的科学研究 和各类社会 实践的成果直 接应用 于实验教学 中，及 时 更新和完善实验教学 内容。 ５注重使用 先进的教学方法和手段 ， ． 改进实验教学 方法 。 积极 改进实验 教学 方法与手段 ， 合理运用现代信 息技术 ， 在传 统的教学观念 、 教学方法 和教学 手段 的基 础上继承 、 展 ， 发 并改革和创 新 。实验 教学要符 合学生 的认知规律 ， 创建 以学生为 中心 、 师为主导 的教学模 教 式 。应注重实验过程设计 ， 采用 科学合理 的实验方法或 先进 高效 的实验 手段 ，充分 调动学生 学习的 主动性与 积极 性 ， 培养 学生对实验的兴趣 。 于综合（ 计 ） 对 设 性实 验更 要注重实验 过程 ， 提高 “ 计性 ” 量 ， 设 含 使学 生亲历 般科 学实验的全过程 。 ６ 建设高水平 的实验教学 队伍 。提高实验教 学质 ． 量 ， 师队伍建设是基 础 ， 教 地方 高校要重视 实验教学 队
构建高职院校特色文化育人新模式
文化素质教育作为高等教育一种重要思想和实践，旨在给予学生一个合理的知识结构和能力结构，使学生在人格和学问、理智和情感、身体和心理等各方面得到自由。
高职院校是高等学校的一个类型，担负着培养企业所需要的高素质技能型人才的使命，企业不仅需要的是动手能力强的技能人才，更需要员工要有优秀的思想品德、具有社会责任感和高尚的品德。
因此高职院校不仅要培养学生专业知识，更要注重人性的培养，使学生成为有文化的人。
近年来，江苏财经职业技术学院经济贸易学院坚持以人文精神培养为核心，以服务学院师生为宗旨，以培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高端技能型专门人才为目标，立足实际，突出特色，探索建立经贸学院文化建设的长效机制，努力构建了具有专业特色的、符合素质教育要求的文化育人新模式。
1浸润精神文化,熏陶学生立德立行学院充分挖掘文化和历史资源，发挥办学优势，积极开展院训、院微、院歌、院树征集评比活动，让全体师生参与其中，耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。
“诚信立人，厚德崇商”的院训是对经贸学院人文传统、治学精神、办学风格的高度概括。
院徽的设计以圆形样式进行创作，采用字母“J”和“M”变形的方式组合，两个字母呈对称三角形，代表学院稳健前行，基色蓝色代表学院和谐办学理念，黄色使得标志更加凸显，蕴含了经贸学子卓越的创业起点。
经过多年探索，经贸学院坚持以学校“1349”素质教育育人体系为指导，以建设优良教风、学风为核心，以开展诚信教育、爱国主义教育、感恩教育、理想信念教育等为目标，以主题班会、义务劳动、书画展览、社团巡演、素质拓展、青年志愿者社区援助活动为统揽的校园文化活动为载体，积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围。
2融入环境文化,助力学生身心发展学院班级文化建设力图丰富多彩，体现每个专业的独有特质。
每年开展的“班级文化建设大赛”活动，促进了各专业的班级文化建设。
在“班级文化建设大赛”活动中，学校从班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面做要求，既注重和文化建设校园环境的整体和谐，又注重不同专业之间的文化特色建设。
职业学校校园文化建设实施方案
职业学校校园文化建设实施方案汇报人：2023-12-16•校园文化概述与目标•精神文化建设•制度文化建设目录•物质文化建设•行为文化建设•品牌形象塑造与传播•组织保障与评估机制建立01校园文化概述与目标校园文化定义及重要性校园文化定义校园文化是学校在长期办学过程中形成的，为全体师生员工所认同并遵循的价值观念、行为准则和校园环境等的总和。
校园文化重要性校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
职业学校特色与文化传承职业学校以培养技能型人才为目标，注重实践教学和校企合作，具有鲜明的职业性、技能性和实践性。
文化传承职业学校在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时结合学校自身历史和文化底蕴，形成独特的校园文化。
建设目标通过校园文化建设，营造良好的育人环境，提高学生的综合素质和职业素养，促进学校内涵式发展。
预期成果形成具有职业学校特色的校园文化体系，提升学校的整体形象和知名度；增强学生的文化自觉和文化自信，提高学生的综合素质；促进学校教育教学改革和人才培养质量的提升。
建设目标及预期成果02精神文化建设坚持“以人为本，以学为基”的办学理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
办学理念传承“厚德博学，求实创新”的校训精神，弘扬学校的优良传统和校风，激励学生树立远大理想，追求卓越。
校训精神办学理念与校训精神传承加强师生社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
加强教师职业道德建设，提高教师职业素养和教育教学能力，树立良好师德师风。
师生价值观塑造与引导师德师风建设价值观教育学术氛围营造与活动开展学术氛围营造积极营造浓厚的学术氛围，鼓励学生参与学术研究、科技创新和实践活动，提高学生的学术素养和创新能力。
学术活动开展定期举办学术讲座、研讨会、科技竞赛等活动，为学生提供展示和交流学术成果的平台，促进学生的学术成长。
职业技术院校要建立有自身特色的校园文化
管理M ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0920职业技术院校要建立有自身特色的校园文化任燕琴一般认为，职业技术院校是培训技术工人的场所，在文化理念方面似乎不必强求过高。
其实，这是不对的。
无论什么院校，都是培养人才的摇篮。
而对人的文化素养和精神素质的培养，对任何院校来说，都是第一位的任务。
因此，即使是职业技术院校，也应该建立具有自身特色的校园文化，因为对于正在学校学习的青少年来说，良好的校园文化熏陶是他们在人文精神方面健康成长的催化剂。
那么，职业技术院校如何才能打造出自身独特的校园文化呢？本文就此问题谈点浅见。
一、在对接企业文化中寻求独特第一，职业技术院校一般都采用“职业活动导向”的教学方法和“基于工作过程”的课程体系及教学内容,在实践性、开放性、职业性很强的生产仿真情景中进行教学。
这就可以使我们做到课程标准与职业资格标准接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展相协调，将企业实际的生产过程或项目活动与教学内容挂钩，通过师生共同实施一个完整的企业“项目”来开展教学活动。
这既是校企技术的对接，也是校企文化的对接。
在这种对接中，职业技术院校就可以逐步吸收一些企业的优质文化元素，并将这些元素融入到自己的校园文化之中。
第二，职业技术院校师生还可以通过到企业实习、实训的机会，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、企业发展和行业发展的现状等介绍,与企业文化进行零距离接触，直接接触、把握和理解企业文化。
也可将某一企业的文化作为专题在校内进行展示，或将几个或多个企业的文化成果进行综合展示,把企业文化引入校园，还可邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座。
这样就能使企业文化与校园文化相互渗透，彼此借鉴，发展成为一个和谐的、独特的整体。
第三，职业技术院校还可以建立校企合作长效机制。
一是定期聘请企业一线技术人员来校讲授专业知识,使学生加深了解所学专业工作的性质、工作过程和技能要求,并使学生经过实训,掌握必需的基本操作技术,获得初步的实际工作能力,为未来就业打下良好基础。
职业特色的高职校园文化构建与研究
大庆技师学 院建有 “ 校 中厂”，“ 校中厂 ” 又可 称作 校 内生
文化氛围。 聘请企业 家担任校 外职 业发展导师建立校 外职 业发 产 性实训基地 ，“ 校 中厂 ” 既能为高职学生提供 实践平台， 又
展 导师制度 ， 通 过校外职业发展 导师制度 聘请社会知名人士和 能实 际生产产 品出效 益， 学生在 “ 校 中厂”可以直接参 与 “ 经
经历、 管理经验和 行业资源等对在 校大学生进 行励志教育、 品 育， 转变 自己的就业 观念、 端正就 业心 态、 明确学习目的、 规划
质 培养 、 创业 意识和就 业观念 引导。 邀请社会和企业 专家 和行 学业、 规 划职业生涯、 培养积极乐观向上的人 生观和 价值观 。
业能手定期举 办各类 专业讲座 、 培训及报告会 ， 营造 高职 教育
专业实践能力和企业 经营能力将得 到更大 的提 高， 企业家 的精
神也能得 到历练 。
２ 企业 文化 进校 园
学习大庆石油优秀企业创业史， 利用教学楼走廊 的墙壁宣
高职校 园文化建设应有载体并且要科 学规划、 统一组织校
不 能临时起意、 缺 乏章法 ， 要 有 传顶 级企业的发展和文化， 使学生进入 教学楼就能通过 图文展 园文化建设 是一项 系统工程 ， 长期的规划和短期 的计划 。 高职院校应根据办学特色 、 人才 培 示了解顶级 企业 的创业史和 企业核心文化 ， 营造 浓郁的企业文
陶、 企业 岗位标准达标训练、 创 业就业教育等， 培育学生创业、
实践环节 的设计衔接 、 毕业 指导， 并承担 实践性较强的教学 内 创新、 奉献、 诚信和担 当等企业 的优秀 品质， 帮助学生树立正确 容， 实现产学 深度 融合。 的人生观和价值 观， 激 发学生 的成就 动机 ， 培养 学生的职业兴 办校 园招聘会 通过办校 园招 聘会， 将企业、 人才市场引进
高职院校特色校园文化载体建设探索
域各得其所 。二是利用地势环 境 ， 因地制
宜。与校园环境地势有机结合 ， 利用 了体 育场 与教学 区之间林 荫道 的一 面因地 面
进行探 索，提 出应打造贴近 学校 实际、 彰
显学校 办学特 色、 具有文化传承和创 新功 能、感染力强的校 园文化 建设 新载体 ， 创
新校 园特 色文化载体 建设模式 。
落差而形成 的墙面进行精心规 划 ， 不 但有
效节约建设成本 ， 而且 因地 而建 的设计使 学校相 对有 限的环境 空 间得 到充 分合 理
【 关键词 】 高职 院校
行 业特 色 探 索
校 园文化载体
成果 ， 荣获 教育部 “ ２ ０ １ １ 年高 校校 园文化
优秀成果 优秀奖” 。
过半个世 纪的办学历程 ， 紧贴行业 的办 学
保 内容 的相对完整性 。 第四 ， 新。 创新 是设
计 的灵魂 。 “ 长廊 ” 的外观表现形 态应 不落
上 的正面 引导作用 和 良好 的潜 移默 化 的 文化 陶冶作 用 ； 第三， 它必须 体现学 校 的 发 展追求和理念 ， 体现学校办学 育人 的特
为例 ， 对 高职 院校 特 色校 园文 化 栽体 建 设
紧密联系 、特色鲜 明的校 园文化新载体 ， 其 精心 规划 、 持 续精心 打造 的“ 百米建 筑 历史 文化艺术长廊 ”暨校 园雕塑景观群 ， 是学院努力开拓校 园文化建 设新载体 、 彰
显 办学 育人特 色 的积 极有 益 的重 要探 索
二、 创 新 校 园 特 色 文 化载 体 建 设模 式
色； 第四， 它必须具有 美化环境 的功 能 ， 与 周 围环境相协调 ，共 同营造出一个新 的 、 更 富有意义的意味空间。
职校校园文化建设
职校校园文化建设一、指导思想坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索适应职业学校学生特点的校园文化建设新路径。
我们将以“职校校园文化建设”为主题，充分挖掘专业特色，融合中华优秀传统文化，培育具有职业道德、专业技能和全面素质的现代职业人才。
通过开展丰富多样的班级文化活动，营造积极向上、健康文明的班级氛围，提升班级凝聚力和向心力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、具体内容1、我们的班名：“卓越技师班”班名寓意着学生在职业技能上追求卓越，成为技术领域的佼佼者。
2、我们的班徽：班徽设计以圆形为基础，中间是一个展翅飞翔的凤凰，代表着我们班级的学子们如凤凰涅槃，勇敢追求梦想。
周围是齿轮和书籍的图案，象征着知识与技能的结合。
3、我们的班风：“团结、勤奋、创新、进取”班风体现了我们班级的精神风貌，鼓励同学们团结协作，勤奋学习，勇于创新，积极进取。
4、我们的班训：“厚德博学，精技笃行”班训强调学生要有深厚的道德素养，广博的知识储备，精湛的技艺和踏实的行动力。
5、我们的口号：“匠心筑梦，技能报国”口号鼓励同学们秉承工匠精神，为实现个人梦想努力，同时为国家的繁荣贡献自己的技能。
6、我们的班歌：《奋斗的青春最美丽》班歌激励同学们珍惜青春时光，勇敢追求梦想，奋发向前。
7、我们的目标：（1）专业技能目标：掌握扎实的专业知识和技能，达到行业先进水平。
（2）综合素质目标：提升自我管理能力，增强团队协作精神，培养良好的沟通能力。
（3）文化素养目标：学习中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣。
（4）职业道德目标：树立正确的职业道德观念，具备敬业精神和职业责任感。
8、我们的约定：（1）尊重师长，团结同学，共同维护班级和谐。
（2）按时到校，认真听讲，积极参与课堂讨论。
（3）遵守校规校纪，诚实守信，树立良好品行。
（4）热爱专业，勤奋学习，努力提升个人综合素质。
高职院校校园文化建设的具体内容
高职院校校园文化建设的具体内容高职院校校园文化建设的具体内容一、精神文化建设精神文化建设是高职院校校园文化建设核心。
它是行为文化、制度文化和物质文化的指针和航标，是一种人文环境和文化气氛。
有明确的办学理念和突出的学校精神。
精神文化是校园的灵魂或核心，包括办学观念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风等。
办学理念是高职校园文化建设中统揽全局的指导思想，是指办什么样有别于他校的学校和怎样突出本校特色的理论认识和哲学根底，是校长治校理念和风格的结晶，它们与校训、校风、教风、学风一起形成一种风格和传统，被历届师生所传承和发扬光大。
学校精神是对办学理念的进一步升华，是师生经过长期努力积淀而成的相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求的集中表达。
二、行为文化建设行为文化是高职院校精神文化建设的表达。
它包括各种社团、各类讲座、各种技能比赛、节假日、重大事件庆祝活动、院系文化等。
鼓励和支持学生成立体育类、艺术类、科技类、技能类等各种社团，制定相应的管理方法，鼓励开展各种活动，丰富学生的课余文化生活，加强与其他院校社团的交流，提高他们的社会交际活动能力，培养和开展学生的特长。
定期或不定期安排各类讲堂，邀请一些知名的学者、专家开展人文学术讲座、论坛和报告会，就学生关心的热点难点问题以及明礼知耻崇德向善等进行讲解、分析，塑造优良品质。
经常定期不定期开展各种技能比赛，邀请行业企业的技能大师现场表演，支持鼓励学生参加全国各地的技能比赛，重奖技能操作优胜者，这样来激发学生的动手兴趣和对专业的热爱，可以定期举办“技能竞赛月”，提高学生动手操作的意识和能力，营造浓厚的技能操作气氛。
搞好节假日、庆典日的庆祝活动，举办校园科技文化艺术节。
将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼和颁奖表彰大会等活动办成学校的经典文化品牌。
构建院系文化。
各教学系〔院〕根据不同的专业特点，在教学、技能操作、学生文娱等方面力争办出各系〔院〕文化精品，建立展示橱窗，形成各具专业特色的院系文化。
着力打造具有职业特色的高职校园文化
１ ． 职业定向性是 高职教育区别于普通 高等教育的本质特征 。 普 通高等教 育和高职教 育都姓 “ 高” ， 这 是它们 的共 性 ； 普通高
厂” ， 建立各专业的理实一 体化教室 ， 融多媒体教学 、 实物展 示 、
实验 实训 、 生产和技术服务等 多种 功能于一体 ， 为学生 学习 营 造 良好 的职业环境和氛围。
活动 ， 丰 富学生 的课余文 化生 活 ， 拓宽学 生视野 ， 培 养学生 特
动态化 ， 既关 注学 习结果更关注学 习过 程和学 习方法 ； 评 价主
体强调多元化 ， 学生 、 教师 、 实训 指导技师 、 企业专 家 、 社会人士
都可成 为学生评价 的主体 ； 评价方式互 动化 ， 以促进被 评价者 积极反思和提高。 （ ３ ） ａ ｎ 强对校企合作 、 产学研 一体化方 面的制
地 因袭或拷 贝普通 高校 校园文化的建设模式 ， 而必须按照高职
教育 的特点 和规律 ， 尽可能 突出职业特 色 ， 凸显高 职教育 的本
质特征 。
本， 建立健全各种规章制度 ， 使得各项管理工作有章可循 。 尤其
要建立健 全有关实验实训 、技能操作 的流 程规程 以及 相关细 则 、顶 岗实习管理规定或实施 办法 等方 面的制度并严 格执行 ， 以培养学生严明的组 织纪律观念 和良好 的职场行 为习惯。（ ２ ）
度 建 设 。 建 立健 全毕 业 生 跟 踪 服 务 制 度 ， 校 企 共 同 管 理 顶 岗实
要途径 。 因此 ， 我们要着力打造具有职业特色的校园文化 ， 以求
更好地实现高职人才培养 目标 。 ３ ． 打造具有职业特 色的校 园文化是促进 高职 生就 业创 业的
需要 。调查显示 ， 社会和企业不仅需要高 职学 生有过硬的专业
高职院校校园文化建设
高职院校校园文化建设刍议高等职业院校是为社会和经济建设第一线培养中高级技术应用型人才和管理人才的重要基地，高职院校培养的学生，是我国职业劳动者的重要后备力量，他们不仅应具备良好的职业技能和思想政治素质，而且应具备参与社会文化建设所必需的文化内涵。
校园文化是培养学生文化内涵的重要载体，是社会主义文化和校园精神的有机结合，是学校德育工作的重要组成部分。
如何构建具有职业教育特色的校园文化，把学生培养成“和谐的人”和社会主义的合格建设者，对于我国的社会稳定和经济发展都具有十分重要的作用。
现就高职院校的校园文化建设情况谈一些自己的粗浅看法和认识，以供参考。
一、高职校园文化的定位高职院校人才培养目标是“下得去、用得上、留得住”的应用型人才，这一目标决定了高职校园文化既服务于教育教学活动，又要为开展生产实习、经营服务、社会实践等各项活动创造条件，并把文化和实践贯穿于学校教育之中。
体现在校园文化建设上，一是应紧紧围绕高职教育的办学理念、理想追求、办学目标和办学条件，而各显其能，各展其“特”，应体现出职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质特点，就要加大职业道德含量，熟悉相关行业的典型规范，争取通过校园文化的熏陶，使高职师生既是校园人，也成为企业人、社会人。
二是以就业为导向，要吸收企业文化、区域文化、品牌文化的特点，始终把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值，突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造，增强高职学生的岗位适应能力和社会适应能力，与市场需要和社会环境零距离对接，增强职业院校学生的核心竞争力，这就决定了高职校园文化应以实践型为总特征，注重“学有所成、学以致用”，把知识学习和人格修养结合起来，知行统一，务求实效。
二、高职校园文化建设的内容高职校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。
构建职业化的高职院校校园文化
第 １ ５卷
第 １ 期
２ ０ １ ３年 １ 月
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． １ Ｖ０１ ．１ ５
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １ —０ ６
作者简 介 ： 窦 爱玲 （ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 天 津人 ， 天 津滨 海职 业 学 院物 流 管 理 系讲 师 ， 研 究方 向 ： 中 国古 代 文 学 。
・
６ ９ ・
工作或相关工作的实践能力 ， 具有发现 、 解 决 问 题 的 创 新 能 力 。高 职 院校 的校 园 文 化 应 当创 造 有 利 于 培 养
一
、
高 职 院校 校 园 文化 的含 义
高 职 教 育 以服 务 为 宗 旨， 以就 业 为 导 向 ， 以培 养 应 用 型 技 术 人 才 为 目标 ， 以 校 企 合 作 和 订 单 式 培 养 为 主要办学模式 ， 以职 业 素 养 的培 养 为 核 心 ， 以 职业 技 能 和 实 践 能 力 的 培 养 为 重 点 ， 以行 业 、 企业 、 社 区 为 依 托， 以实践性教学为主要手段 ， 这 些 都 是 高 职 教 育 的鲜 明特 色 。高 职 院校 的校 园文 化 是 指 高 职 院 校 的 全 体
建设具有职业特色的高职校园文化路径探析
教 育教 学论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４ Ｎ ０． １ ７
【 学校与社会 】
建设具有职业特色 的高职校 园文化 路径探析
左慧琴
（ 开封大学 ， 河南 开封 ４ ７ ５ ０ ０ ４ ）
谐 了许 多 。 二、 对 课 文 内容进 行 拓展 。 丰富学 生语 言 交 际的 内容 教材中的课文是语文教学，包括 口语交际能力训练的
任务驱动、 项 目导向等灵活多样的教学模式完成职业训练。 二、 建设具有职业特色的高职校园文化应遵循的原则 １ ． 强化学生的职业观念 。高职校园文 匕 建设要与职业 教育相结合 ， 注重培养学生对所学专业的感情 ， 适 时开展专 业导航教育 ， 组织开展与专业 、 职业发展相联系的活动 ， 培 养学生的职业 自豪感和成就愿望。 ２ ． 加强对学生的职业道德教育 。主要是对学生开展职 业道德教育 、 法制教育 、 责任感教育， 培养学生的诚信品质 、 敬业精神。通过开展丰富多彩的活动 ， 把爱岗敬业 、 诚实守 信、 办事公道 、 服务群众 、 奉献社会的思想观念注入高职 院 校的校园文化建设。 ３ ． 突出行业特色。在硬环境文化建设方面融入更多的 行业文化 内涵 ， 如宣传栏 、 指示牌 、 走廊都标识行业领域 的 杰出代表 ； 学生实习实验场所体现行业特色。 在软环境建设 方面 ， 以课堂为前沿 ， 以讲座、 研讨为延伸 ， 以活动为补充 ， 将行业特色融入整个学习生涯。 ４ ． 渗透优秀企业文化 。 引导学生利用实习 、 实训机会把 握和理解企业文化。 利用实习、 实训机会把企业文化融入校 园文化提供 了较好的机遇和条件 ， 作为企业的一员 ， 学生能 够直观 、 具体地理解和把握企业文化。
高职院校校园文化建设应突出行业特色——以交通高职院校为例
经过 规模 扩 张和 稳步 提 高 的大 发展 之 后 ， 国高 职 教育 正进 入 一个 以 内涵 建设 为主 的时 期 。高职 教 育 我 集 高 等 学历 教 育 与职 业 教 育 为 一 体 ， 校 园文 化 内核 是 高 等教 育 文 化 与职 业 文 化 的结合 与融 合 。除 此 之 其 外， 每一 所 成功 的高 职 院校 都必 须 依托 若 干个 制造 或 服 务行 业 。交 通 高职 院应 结合 专业 结 构 、 办学 模式 、 所 在 区域 等 因 素 ， 交 通 文化 表 现 形 式 中寻 找 突破 口 ， 极 引 入 、 托具 体 的交 通 运输 行 业 文化 形 态 ， 断 增 在 积 依 不 加校 园文 化亮 点 ， 曰积 月累形 成特 色 。 １ 与行业 文化对 接 。 建设 交通 高职 院校 园 文化 的 内涵
收 稿 日 期 ：０ ９一ｌ 一ｏ ２０ １ ９
基 金 项 目 ：０ ７ ２ ０ 年江苏省高等教育教学改革重点课题 “ 高等职业技术教育 特色发展 战略研究一以交通类高职院为例” 项 目编号 ：ｏ 。 （ ４ ）
企业 发展 目标 的制度 文化 ； 现交 通企 业 外在形 象 的物 质 文化 。 体 交通 高 职 院校 是行 业 特 色鲜 明 的职 业 院校 ， 主要 任 务 是 为 交通 运 输行 业 及 其相 关 行业 培 养 输送 生 产 、 建设、 管理 、 务 第一 线 需 要 的技 术 型 实用 人 才 。它 的基 本 属性 或 基 本职 能 、 型 与层 次 ， 定着 它 的 校 园 服 类 决 文化 内涵 及外 延 、 构成 与 特 征等 方 面与 其他 类 院校 的 明显 区别和 差 异 。它与 普通 教 育相 比， 贴近 市场 、 更 更 贴近 企业 ； 其他 高职 教 育相 比 ， 贴近 交 通及 相 关 行业 。因此 ， 通高 职 院校 校 园文 化建 设 除应 具备 一 般 与 更 交 高校校 园文化 的基 本 特征 外 ， 要注 意 与交 通文 化 的 交 融 ， 决 好 与交通 文 化 的碰撞 产 生 的积 极效 应 ， 现 还 解 实 校 园文 化与 交通 文 化 的 快速 对 接 ， 建 具有 独 特 魅 力和 个 性 的 校 园文 化 ， 能更 好 地 实现 交 通 高职 院 校 人 构 才 才 培 养 目标 ， 院才具 有 吸 引 交通 企 业 的 巨大 魅 力和 竞 争 力 。同 时， 学 交通 高职 院校 校 园文 化 发展 与交 通 运 输 行 业文 化 发展要 求 是一 致 的 。构 建交 通 高职 院校 校 园文 化必 须把 交通 企 业对 人 才 的不 同需 求 、 价值 观念
构建有职业特色的中职校园文化建设
画核心 技能 的理 解和对 动 画流程 的操 控能 力； 三阶 段是 更高 一级 的实 训提 第
高课 程 ，包 括 高 级 角 色 动 画设 计 、后 期 特 效 、 音 响音 效 、特 效 编程 等 ， 学 生学 习动 漫专 业首 先要 明确 自己的发 展方 向 ，提高 学生 在动 画成 片 生产 、
“ 园文 化 ”定 义 为 以社 会 先进 文 化 为 主导 ， 以师生 文 化活 动 为 主体 ， 以 校 校 园精神 为底蕴 ，由校 园中所有 成 员长期 的办 学过程 中共 同创 造而 形成 的学
校 物 质 文 明和 精 神 文 明 的总 和 。 二 、 中等职 业 学 校校 圈 文化 建 设中 的阃 墨 分析 校 园 文 化建 设 是 一 项 长 期 的 、系 统 的工 程 ，一般 要经 历 一 个 逐 步 完 善 、 定型 和深 化 的过 程 。～ 所优 秀 中等 职业 中学 的校 园文 化 需要 数十 年 甚
是 片面 重 视校 园物 质 文 化建 设 ，忽视 校 园精 神 文化 建设 。这使 得校
园 文化 建 设流 于形 式 ，这 也 成 为了校 园文化 建 设 中最突 出的 问题 。二 是盲 目模 仿和 复制 普通 高 中的校 园文 化模式 ， 中职校 园文 化成 为普通 中学文化 使 的 “ 隆 ”或 “ 缩 ” 克 微 。三 是 中职 校 园 文 化 建 设 脱 离 中职 培 养 目标 ，未 能 体现 中职 特 色 ，导 致 出现校 园文 化 与 企业 文化 脱 节 ，学术 气 氛 与实 践氛 高 品质 的三 维 动 画 影 片 。 （ 课 时 ） １ ０ ８ 二 、彝 资 力 量 培 谢
一
由于研 究 的视角 不 同， 国学 者对校 园文 化 的理解 存在着 很 大的分 歧有 我 “课 外 活 动 说 ” “第 二 课 堂 说 ” “文 化 氛 围 说 ” “学 校 准 文 化 、 、 、 说 ” “ 范 说” 、 规 、“校 园 精 神 说 ” 等 ，但 都 有 不 足 之 处 。我 们 可 以 把
高职院校校园文化的特点和构建原则
教育部 、共青 团中央 （ 关于加强和改进高等学校 校园文化建设 的意见 》中指出： 高等学校 校园文化是社会主义先进文化的重要组成 部分 。加 强校 园文化建设对于推进高等教育改 革发展 、加强和改进 大学生思想政治教育 、全面提高大学生综合素质， 有十分 重要 的意 具 义 。积极 健康的校园文化对于学生的道 德情操 培养 、学 习兴 趣和 积 极 性的提高 具有重要 的促进作 用。对 于高等学校 自身 而言， 健康 向 上 、富有特色的校 园文化有利于学校 实现人才培养 目标 、提 高办 学 质量 。高职 院校作 为高等教育 的重要组成部分， 高职院校学生作为大 学生的生力军， 高职院校校园文化的建设关乎大批学校和学生的全面 发展 。校园文化建设可 以提 升高职 院校 的文化 品位， 增强招生和学生
和职 业教育 的个性 。 １、以全 面 发 展 为 原则 许多高职院校 重视学生的职业技能学 习． 对学生的人文素质相对 忽视， 导致了学 生出现信仰缺 失、价值观模糊 、知识单一 、缺乏创造 力等。这 样的学 生在职 场上会表现 出技术能力强， 但不会做 人， 职业道 德缺乏， 成为 片面发 展的职 业人。这对学生职业生 涯的发展和高职院 校的长远 发展 不利 。 ２、以特 色 鲜 明， 作 性强 为原 则 操 高职院校在突显职 业性方面， 不能干篇一律。 人云亦云。每所高职 院校在经过一段时期的发展之后， 都应该形成 自己的特色． 色专业 将特 和相应的行业 文化 、企业文化相融合。当然。 特色鲜明不能只做 表面 文章 。当一所高职院校锁定 自身的特色后， 内涵上提升 自己． 要从 将特 色教育 落到可 以操作的层面上［。 ３ ］ ３、以 师 生共 建 为 原 则 高职院校一 向有重学生 、轻教师的问题存在， 多数学校是 “ 以学 生为主体 ”。在学校的校 园文化构建 中， 教师的主导作用不可忽视 。 教师是校园文化的 另一个 主体， 教师的政治思想 、职业道德 、专业 素 养和 言行举 止都 对学 生 有着潜移 默化 的影 响 。 良好 和谐 的师生 关 系、严谨认真 的学术氛围有利于学校教风 和学 风的提高ｒ 。 ４、 以加 强社 团活 动 阵地 为 原 则 社团活动是高职 院校校 园文化 建设的主要阵地， 团结和凝聚了大 批学生 。丰富多彩 的社团活动可 以为高 职院校校 园文化带 来生机和 活力， 促进校 园文化深层次高质量和 多元化 发展［。 ３ １ 高职院校 的校园文化建设是一项长期艰 巨的任 务， 它的高等性和 职业性特点要求高 职院校在校 园文化的构建过 程中要 注意物质文化 建设与精神文明建设相结合 、科学精神 与人文精 神相结合． 具备高等 学校的共性． 突显职业教育的个性． 使高职院校获得长期稳定的发展。
构建高职特色校园文化之我见
教学 、 科研 、 资料 、 物质 办学 基本条件 以及师资 队伍建设和 校园环境 、 人际关系等方面 ； 第二层次为校园精神文化 ， 它 包括校 园历史 传统和使全体 师生员工一致认 同的文化观 念、 价值观念 、 生活观念 、 同意志 、 同行动 、 同使命 ； 共 共 共
第三层次为制度 文化建设 ， 是指 高职 院校在其发展进程 中 形成的符合高等职业教育教学规律 的管理思想观念 ， 及在 这种 观念 支配 下制定形成 的管理体 制 、 管理模式 、 规章制
高度 、 管理的高度 、 想的高度上去 思考工作 ， 思 展开行动 ， 从而成为全 国首批示范性高等职业院校。 作为升格不久 的高职院校 ， 历史短暂 ， 文化底蕴薄弱 ， 加之近年来 ， 办学规模 扩张 ， 建设的重点几乎 放在基础设 施建设和办学 条件改善上 ， 这就使 得校 园文化建设的任务 更为迫切 更为艰 巨。 我们必须 以全新 的视角看待校园文化 建设 ， 认识其建设 的必要性 。 １校 园文化是 高职院校加 强内涵建设 的重要 内容。 、 高 职院校内涵建设 的重点是人才质量与办学效益 ， 而具有鲜
摘要 ： 本文从加强 高职校园文化建设 的必要 性 ； 高职校 园
文化的内涵与特 征； 高职校园文化建设 的思路等方面对加 强高 职院校校园文化建设作 了理论与实践层 面的研究与 探索 ， 旨在引深高 职院校的校 园文化建设 ， 以充分发挥其
观 ， 导成功 、 才教 育 ， 倡 成 营造人人是人才 ， 人人 能成才的
职场育人氛围， 以利于学生形成 良好 的职业操守和职业素 养。 教学方法融教 、 、 学 做为一体。实践教学体 系构建突 出 实验 、 实训 、 顶岗实 习环节 的设计与建设 。教学活动在“ 教
论高职教育校园文化的行业特色
ａ ｐ ｏ ｃ ｅ ｏ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｉ ｔｇ ａｅ ． ｅ ａ ｔ ｌ ｋ ｓａ ｄ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ ｅ ｂ ｉ ｉ ｇ ｏ ａ ｕ ｕ ｕ ｅ ｏ ｏ ａｉｎ ｌ ｐ ｒ ａ ｈ ｓｔ ｋ ｈ ｍ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ Ｔ ｒ ｃ ｅ ｍａ ｅ ｉｃ ｓ ｉｎ ｏ ｈ ｕ ｌ ｎ ｆｃ ｍｐ ｓｃ ｈ ｒ ｆ ｃ ｔ ａ ｈ ｉ ｄ ｖ ｏ
有强烈 的行业特色 ， 校园文化作为人才培养 的环境 因 素， 在建设 中除应包 涵共通 的人 文 因素外 ， 点应突 重 出行 业特色 。在高职 院校不 断和行业 深度 融合过程
中 ，行 业 文 化 和校 园 文化 的 碰 撞 与 交 融 是 必 然 的 ， 也
职校 园文化 建设中渗透行业文化 ， 将有利 于全 方位实
夏 敏 ： 高 职教 育校 园 文化 的行 业 特 色 论
２１ ０ ０年 第 ２期
多元融合。 通过多元融合 ， 使企业文化中的安全 意识 、
竞 争 意 识 、 量 责 团
认 同 企 业 文 化 ， 具 有 一 定 行 业 精 神 ， 生 将 来进 入 并 学 企 业 后 能够 做 到 “ 手 快 、 性 强 、 劲 足 ” 上 悟 后 。
２１ ０ ０年 ６月
浙江 国际海运职业技术学院学报
Ｊ Ｕ ＮＡ Ｆ Ｚ Ｅ Ｉ Ｎ Ｎ Ｅ Ａ Ｉ Ｎ Ｌ ＭＡ ｒ Ｉ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ｌ Ｏ Ｈ ＪＡ Ｇ Ｉ Ｔ ＲＮ Ｔ Ｏ Ａ Ｒ ｒ ＭＥ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ
Ｊｎ ２ １ ｕ．００
Ｖ １ Ｎｏ２ ｏ． ６ ．
行校企合作 ， 有利 于高职院校更好地为企业 服务 。高
职 院校 校 园 文 化 的 精髓 是 多元 融 合 、 多元 共 生 。 高 职
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校 园文化 包括学 校 的物质文 化 、精 神文 化和制度 文化 。校 园物质文 化包括 学校 的教学研 究设 施和人 文景观 等 ；精 神文化 包括价 值取 向 、精神 风貌 和文化
２专 业教 学楼——在 教学 环 境 中注 ． 入专 业文化 。构建具 有行业特 色 的高职 院校 校园物 质文化应 在各专业 教学楼 中 注入 专业文化 。高职 院校 的专 业主要 是 按职 业或职业 岗位群 对人才要 求而设 置 的 ，每一个专业 都 明确 地对应 一个或 多 个职业 岗位 ，职业是 专业 的基 础 ，专 业 文化 的核心价值 理念 与行为准则 都应来 自相 应的职业 文化 。一个成熟 的专业 应
务。 “ ” 建立 教育与行业对接协作机制是
高职 院校 重 要 的发展 方 向” 。文 件 强调 “ 行业 ”是 高职院校赖以生存 、发展壮大 的沃土 ，高职 院校应依 托行业 办 出适 应
放性和 职业性 ，鼓励学 校提供场 地和 管
理 ，企 业提供设 备 、技 术和师资 ，校 企
联合组织 实训 ，为校 内实训提供 真实 的
的工 作环境和职业体 验条件下， 让每一 个 学生对工 作任 务有一个 完整体验 ，使
学 生在 全 真工 作环 境 中得 到职 业道 德 、 职业 素养等 方面 的培养与 锻炼 ，深 刻体
验 企 业 的 文 化 内涵 。
聚功 能、 激励功能 、 辐射功能 、 品牌 功能等
六大功能 ，提升高职院校 的品牌形象 。
今 天 ，企 业管理 经历 了经验管理 、科 学 管 理 、文化管理 的发展 历程 。世界著 名 跨 国公 司 “ 微软 ” “ 、 福特 ” “ 口可 、 可 乐 ”及 国内知名企业 集团 “ 海尔” “ 、 联 想 ”等 ，他 们独特 的企业 文化在 其 品牌 建设 中发挥 了巨大作用。 校 园文化 作 为一 种 环境 教 育 力量 ，
供部 分设 备 ，构 建集 车 、机 、工 、电 、
办学 实践 中形 成 的理 念 、价 值 、精 神 、 风格 和未来 构想并 体现 出继承性 和前 瞻
性 ，形成 具有行 业特色 的校 园文化 。通 过校 园文 化的导 向功能 、约束 功能 、凝
辆铁路各 专业为 一体 的轨 道交通 控制工 程综合演 练基地 ，真正做 到把 “ 车站建
００８ ０２ ３—
见》 （ 以下简称
见》 ）指 出： “ 高等
院 校校 园物 质 文化 应建 立仿 真 或全 真 、
职业教 育具有 高等教 育和 职业 教育 双重 属性 ，以培养 生产 、建设 、服务 、管理
具有行业特色的综合实训场。按 德 要求 ，高职 院校 应探 索建立 “ 中厂 ” 校 、
“ 厂中校 ”等形式 的实践教学基地 ，推 动
教 学 改 革 。强 化 教 学 过 程 的 实 践 性 、 开
第一线 的高端 技能型 专 门人 才为 主要任 企业 文化管理 是企业 品牌 建设 的 巨 大 的推 动力 。从 工业革命到泰勒 １ １ 年 ９ １ 发 表的 抖学管理原理》 ，再 到百年后的
原有 的校 园文化逐渐缺失 ，产生 共性的 、境 的 布置 和职 业 氛围 的渲 染 ，
校 园文化 、 承学校行 业特 色 、 传 打造 学校
专业品牌的必要性 ， 并提 出相关策略 。
使 学生 在校 便 可熟 悉 与实 际工 作 岗位 、
生产现场十分相似 的环境 。 １综 合实 训场——在 全真 环境 中体 ．
经济发展 、满足企业需求的特色。
为此 ，高职 院校校 园文化 建设应 该 与学校 的行业 特色 、专业特 色和人 才培 养 特色相 适应 ，充分考 虑到学 校在 长期
岗位 训 练 、营造 职场 氛 围和企 业 文化 。
如柳州铁 道职业 技术学 院新校 区建设将
根据铁路 行业真 实工作 环境 ，由企业提
验 企 业 文 化 。 构 建 具 有 行 业 特 色 的 高 职
【 关键 词 】 业特 色 行
园文 化
高职 院校
校
《 教育部 关于推进 高 等职业 教育 改
革创新 引领 职业教育 科学 发展 的若 干 意
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ
【 文章编号 】 ５—８９２ １）４ 一 ０ ０ ９８（０２０Ｃ ４
活动 等 ；制 度文 化 包 括各 种规 章 制度 、 组织机 构及其 运行规 则等 。构 建具 有行
业特色的校园文化可从 以下三方面着手 ：
（ ） 建仿真 或全真 的职场 。塑造 一 构
校 ，笔者 认为应 以突 出职业特 点 、彰显 行业特 色作 为高职院校校园文化的主体。
在学 校内 ，把火 车开进 学校里 ” 。在真实
对 学生健康 成长有 巨大影 响 。牛津 、剑 桥 、哈佛 、北大 、清华等 中外名 校之所 以魅 力经久 不衰 ，就在 于他 们能 始终坚 持和弘扬 自己的优秀文化 传统， 经过历史
的积 淀 、凝 聚形成 其独特 的感染 力和震 撼力 ，陶冶 和启 示 着一 代 又一 代学 子 。
构 建具布 业 色的 高
口柳 州铁 道 职 业 技 术 学 院 麦秋 玲
梭梭 圈支亿
更 重 要 的是 考 虑 学 生 未 来 职 业 特 点 ，加
【 摘 要】 以柳州铁道职业技术学院
为例 ， 讨高职院校依 托行业构建独特 的 探
门专 业 、重建新校 区搬离 老校 区 ，但 各 高 职 院校 的专 业学 科却 变 得 大 同小 异 ，
二 、 构 建 具 有 行 业 特 色 校 园 文 化 的 举措
纵观各 类名 校的校 园文化 ，有 的以教育 理念 、办学思想著称 ，有 的以名家 大师 、 科 研项 目著称 ，有的 以学校特别 的环境 、
建 筑特 色著称 ，有 的以学校 特色文 化活 动著称 。作 为新 发展壮 大起来 的 高职院