《刷子李》示范公开课教学设计【部编版小学五年级语文下册】

《刷子李》教学设计
教材分析
《刷子李》是统编版五年级下册第五单元的第二篇课文，是一篇精读课文。

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。

首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。

他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。

既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。

作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。

这是课文在写法上的一个显著的特点。

另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课前准备
教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集冯骥才、刷子李的相关资料，朗读课文。

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。

今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。

（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。

这是天津人的说法，拿手的行当加上姓氏。

从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。

）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？让我们通过文章来看看这个神奇的人物吧！
二、预习检测
1.介绍作者。

冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。

现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中国小说学会会长等职。

主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。

2.介绍《俗世奇人》
3.自由朗读课文，把课文读通顺。

朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。

4.检测字词预习情况。

三、整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

2.理清层次。

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。

第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。

3.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作的什么？写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面怎么样？一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

”——这段话和文章开头的一段话有什么联系？这段话和文章开头的一段话联系密切。

形成鲜明的对比。

从而理解了“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点的原因。

4.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

五、总结提高
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

请用自己的语言简洁的讲述故事的发展。

2.谈话过渡：这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”，那么下节课我们就来看看是怎么表现他的神奇的。

六、布置作业
1.正确、流利地朗读课文。

2.听写本节课的重点字词。

第二课时
一、复习导入
1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。

2.谈话导入新课：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。

这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。

二、课文研读
1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。

2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。

（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。

①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服，但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。

从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。

（板书：技艺高超）
②他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。

也感受到刷子李的自信。

（板书：规矩奇特）
（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。

①交流关键句段。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。

从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

用词语“匀匀实实”“透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。

②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。

（3）通过细节描写表现人物形象。

干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

①这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。

）
②这段细节描写有什么作用？
刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。

刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

①这一段话描写了什么？
（“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。

）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？
（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。

）
③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？
给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。

④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”一句主要描写了什么？
刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。

⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？
反映了“刷子李”技艺高超。

（板书：动作娴熟效果非凡）
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。

例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。

（4）通过侧面描写表现人物形象。

除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

①“半信半疑”是什么意思？
有点相信，又有点怀疑。

表示对真假是非不能肯定。

②这段话在这里有什么作用？
为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。

（板书：曹小三半信半疑
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

①这句话主要描写了什么？
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。

②从曹小三的内心感受你体会到什么？
曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。

这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。

因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。

③联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

”
一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？
是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。

（板书：佩服）
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

①“露馅儿”是什么意思？
比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。

②“山般的形象”指什么？
“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。

③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
以为师傅“名气有诈”，感到失落。

（板书：失落）
④联系下文，你能体会到什么？
能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

①小组交流，说说对这句话的理解。

②小组派代表做汇报发言，教师评议引导并小结。

这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。

二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨炼的结果。

三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。

（板书：震撼）
③“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？
要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。

侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（5）通过语言描写表现人物形象。

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
①通过刷子李的语言描写你感受到什么？
“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。

其实，他在告诉徒弟曹小三什么？
他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。

③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？
手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

三、拓展延伸
1.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。

从哪些方面表现了他的“奇”？自由发言，教师评议并小结。

（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
2.小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。

（在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。

）
3.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。

（泥人张、刻砖刘、风筝魏）
四、课堂小结
教师小结：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。

借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。

五、能力提升
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写。

要求：100—200字，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。

提示：在《刷子李》一课中，我们从语言、动作、神态等方面借一件小事窥见人物的大本领，通过小徒弟的视角侧面描写出刷子李的技艺高超。

我们可以借鉴这样的方法来描写身边的人。

六、作业布置
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

3.希望同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等。