2018年九年级语文上册第四单元14与妻书教案语文版.doc
与妻书教案(版)
《与妻书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解林觉民烈士的生平事迹，感受其坚定的革命信念和高尚的道德品质。
（2）通过阅读、分析和讨论，理解《与妻书》的内容和情感表达，体会作者的家国情怀。
（3）学习并运用借景抒情、以物喻人的写作手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，弘扬民族精神。
（3）引导学生关注家庭、关注亲情，培养良好的家庭美德。
二、教学内容1.林觉民烈士生平事迹介绍2.《与妻书》原文阅读与分析3.《与妻书》写作手法探讨4.《与妻书》情感表达与家国情怀5.课堂讨论与互动三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍林觉民烈士的生平事迹，引导学生关注其坚定的革命信念和高尚的道德品质。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读《与妻书》，了解文章大意。
（2）学生标注生词、难句，借助工具书进行查阅。
3.课堂讲解（1）教师对《与妻书》进行逐段讲解，分析文章内容。
（2）教师引导学生关注文章中的借景抒情、以物喻人等写作手法。
4.小组讨论（1）学生分组，讨论《与妻书》中的情感表达与家国情怀。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
5.课堂互动（1）学生分享自己了解到的林觉民烈士的其他事迹。
（2）教师提问，检查学生对《与妻书》的理解程度。
6.总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调林觉民烈士的家国情怀。
（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《与妻书》的读后感。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力和问题解决能力。
2.成果评价：检查课后作业的完成情况，评价学生的理解程度和写作能力。
3.情感态度评价：关注学生在课堂中的情感投入，以及课后对家庭、亲情的关注程度。
九年级语文上册《与妻书》教案
提出问题，引导学生思考，如： “你认为这封家书表达了作者怎
样生自主阅读课文，圈出 不懂的词句，初步了解课文内 容。
引导学生通过上下文推测词义 ，理解句子含义。
鼓励学生提出自己的见解和疑 问，为后续的讲解和探究做好 准备。
讲解重点，突破难点
针对课文中的重点和难点进行讲 解，如文言文句式、生僻字词等
培养学生的自我评价能力和合作精神。
及时反馈并调整教学策略
1 2 3
及时反馈评价信息
对学生的评价结果要及时反馈给学生本人和家长 ，以便学生了解自己的学习情况并及时调整学习 策略。
针对性地进行教学指导
根据学生的评价结果，分析学生的学习优势和不 足，制定针对性的教学指导策略，帮助学生提高 学习成绩。
调整教学计划和策略
03
课前准备工作安排
Chapter
学生预习任务布置
阅读课文《与妻书》 ，了解文章大意和作 者情感。
思考并总结文章中的 重点和难点，如生词 、句式、修辞手法等 。
查阅相关背景资料， 了解作者林觉民及其 所处的时代背景。
教师备课资料准备
01
准备课文《与妻书》的 原文、译文和赏析资料 。
02
搜集与课文相关的历史 背景、人物介绍等资料 ，以便更好地引导学生 理解文章。
学习并掌握文中出现的生字、生词，了解相关的文学常 识和背景知识。
分析文章的写作手法和语言特色，提高学生的阅读理解 和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标
通过阅读《与妻书》，引导学生体会作者为国家、为民族不惜牺牲个人幸福的崇高 精神。
培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发学生的社会责任感和历史使命感。
引导学生思考人生的价值和意义，树立正确的价值观和人生观。
(语文版)《与妻书》教案
24、与妻书――林觉民一、教学目的1、掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用词的意义和用法。
2、学习本文用细节描写来传情达意的手法和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”的儿女之情和“为天下人谋永福”的革命豪情两者在文中如何结合，学习革命先烈的高尚情操。
二、教学重点、难点1、重点（1）掌握重点词，掌握活用词的意义和用法。
（2）体会儿女之情与革命豪情，达到审美上的收获2、难点（1）对记叙、议论、抒情结合的写法的理解。
（2）从关键句子探讨作者牺牲前的心理状态。
三、课时安排：二课时四、教学内容与步骤第一课时一、解题及作者简介:1、作者简介：林觉民（1887-1911）字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽县（今属福州）人。
少时厌恶科举，遵父命应考童生，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”，第一个交卷了事。
1902年考入福州全闽大学堂文科学习，曾数次领导学生运动。
1907年毕业，留学日本，进庆应大学文科攻读哲学，并学英文，德语。
不久参加同盟会。
1911年初得黄兴，赵声自香港来信，归国约集福建同志响应广州起义。
4月23日夜，由香港入广州。
4月24日夜写《绝笔书》，感情诚挚，痛言为正义而死，“大有补于全国同胞也”。
27日下午5时半，起义开始，随黄兴进攻督署，因受伤而被捕，从容就义。
时年24岁。
为黄花岗七十二烈士之一。
2、解题:中国民主主义革命的先行者孙中山先生所领导的旧民主主义革命运动，从1905年创立兴中会开始直到1911年10月10日武昌起义(辛亥革命)的胜利，其间先后发动了十多次武装起义，1911年4月27日(农历3月29日)的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的一次起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花冈，故又名之曰“黄花冈起义”。
本文作者林觉民是黄花冈有名的七十二烈士之一，这封信就是林觉民在起义前三天(4月24日即农历3月26日夜四鼓)写给妻子陈意映的一封绝笔信。
与妻书优秀教案
与妻书优秀教案与妻书【教学目标】1．学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
2．理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，是吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
3．掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法，了解“意、至、语、书”等多用词的用法，掌握“其”、“与”在句子中的意义。
【教学重难点】理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中做出选择的情感历程（作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一）【课时安排】2课时【第一课时】一、新课导入由匈牙利诗人裴多菲诗作引入：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛提问：诗作表达的是怎样一种思想感情？九十多年前，中国也有一位革命者，用生命和挚爱，谱写了这样的文稿。
引出林觉民的《与妻书》作者作品介绍：1．时代背景——黄花岗起义（印发给学生）2．林觉民及其方巾遗书——《与妻书》请学生看注①作补充林觉民《与妻书》，又名《绝笔书》，又名《寄妻绝笔书》。
这是一篇从妻子的思想实际出发，反复阐明为争取民族、国家的自由独立而勇踏死地、义无反顾的革命道理的情书，反映了他热爱人民、热爱祖国的思想。
他在写《与妻书》的同时，还给他父亲林孝颖先生写了一封不到四十字的信。
这封信言简意明，充满了他热爱祖国，为争取独立而勇踏死地的崇高精神。
他给父亲的信和《与妻书》是在广州起义前三天写的，起义失败后，有人神秘地将这两封信在半夜塞在林觉民家门缝里，第二天清晨家人发现了这两封信，其妻陈意映阅后，当即昏倒在地，不久生下遗腹子仲新。
两年后意映在悲伤抑郁中逝世……《与妻书》手稿，已由林觉民次子仲新献给人民政府，（长子依新后夭折）现陈列在福建省博物馆。
二、听课文朗读，正字音、释难字词1．其：吾望其言是实（这，指示代词）今则望其真有（它，代词）卒不忍独善其身（自己，代词）汝其勿悲（表祈使，规劝）助天下人爱其所爱（他们，代词）2．与：与妻书（给，动词）与使吾先死，无宁汝先吾而死（与，与其，与“无宁”组成表选择的固定结构）吾诚愿与汝相守以死（跟，介词）为吾与汝双栖之所（和，连词）吾先死留苦与汝（给，动词）3．至：吾至爱汝（极，最，副词）吾爱汝至（到了极点，副词）词类活用：1．汝幸偶我（意动，以……为配偶）2．老吾老以及人之老（形作动，尊敬）3．幼吾幼以及人之幼（形作动，爱护）4．称心快意（使动，使意快）四、文本研读1．节：“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能书意，而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓午吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
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【第三部分（5、7）】
1.作者是个革命者，是唯物主义者，自然不
相信有鬼。却又“望其真有”，为什么？
在这即将天人永隔之际，作者连生平的信仰
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所以，在清廷公文到达福州之前，林觉民的家属早已 从南后街迁往别处居住。不久，陈意映生下遗腹子， 是男孩，取名仲新。一天深夜，有人从门缝里塞进一 小包东西，第二天早晨陈意映发现，原来就是烈士的 两封遗书。陈意映读到“吾居九泉之下遥闻汝哭声， 当哭相和也”时，晕倒过去。她的身体本来孱弱，终 于抑郁成疾，于1913年与世长辞。遗有诗稿一册。
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“今日之中国”的苦难；而要达到这样的目标， 惟有改变“今日之中国”，建设一个明日的新 中国。这些感慨进一步点明了他慷慨赴义的原 因与决心。
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4.如何理解作者的“不忍独善其身”？
作者虽“至爱”妻子，但他要把这种爱推 广到普天之下受苦的人身上，因此不愿“独善 其身”。
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2.作者勇于赴死的原因是什么？当时的社会现 实如何？
作者勇于赴死的原因是“吾至爱汝”“常 愿天下有情人都成眷属”。
当时的社会是十分混乱和黑暗的，“遍地 腥云，满街狼犬”，人们处于水深火热之中。
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3.第③段中，“汝忆否”在文中有何作用？
九年级语文上册 第四单元 14 与妻书教案 语文版
《与妻书》教案设计【教学目标】知识与技能1.了解相关文学常识。
2.积累文言实词和虚词，理清文章思路。
3.学习记叙、议论、抒情相结合的写法。
过程与方法在疏通文义的过程中，了解多义词和用法，掌握“其”“以”在句中的意义。
情感态度与价值观学习革命前辈牺牲自己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
【教学重难点】1.梳通文义，理解内容，理清作者行文思路。
2.把握作者爱国与爱妻之情结合为一体的情感。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.合作探究法。
2.点拨讨论法。
3.欣赏法。
4.诵读法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入林觉民在广州起义中因伤被俘。
当时传言，抓获一个剪短发、穿西装的英俊男子，指的就是林觉民。
时任两广总督的张鸣岐和水师提督李准会审林觉民。
林觉民不会说广东话，就用英语回答问题，慷慨陈词，满庭震动。
两广总督张鸣岐叹道：“惜哉，林觉民!面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪。
”当时有人劝总督大人为国留才，而张总督认为这种英雄人物万不可留给革命党，遂下令处死。
林觉民殉国时，年仅24岁。
林觉民就义之后，家人把祖宅卖了避难，买主叫谢銮恩，他有个孙女很出名，叫谢婉莹（即冰心），冰心曾经写文章追忆过自己的这个故居。
林觉民有个堂哥林长民，后来生了一个也很有名的女儿，叫林徽因。
《与妻书》就是林觉民抱着必死的信念，在起义前写给爱妻的遗言，表达了烈士对革命的忠诚和对妻子的挚爱，读来令人唏嘘不已。
二、知识卡片1.作者档案林觉民（1887—1911），黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽侯（今福州）人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入同盟会，写了一些宣传革命思想的论文及小说，后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年二十四岁。
2.背景链接本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子陈意映的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情爱意。
《与妻书》教案
《与妻书》教案《与妻书》教案一、教学目标知识与能力在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
过程于方法：了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词情感态度与价值观：理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；二、难点、重点分析：文中所用典故，及其相关成语的应用教学过程(一)时代背景。
清代末年，清政府极度腐朽反动，对帝国主义屈辱投降，连年丧权、赔款、割地；对人民则加强剥削压迫，因而激起人民反抗。
1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”提出了“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义。
1910年11月，孙中山从美洲来到南洋，在槟榔屿（现在马来西亚西北部）召集革命党人开会，总结了过去多次起义失败的教训，决定在广州再发动一次规模更大的起义。
孙中山亲自在华侨中募捐，派人到各国购买武器。
同盟会总部又从国内各省、南洋华侨以及在日本留学的学生中征集挑选八百人作为起义骨干，同时联络清军中的新军、防营和民间会党响应。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，总指挥黄兴由香港秘密来到广州，在两广总督衙门附近设立指挥部，部署起义。
但这次起义仍然失败了。
因为在关键时刻，负责运输枪械的人叛变了，不仅一部分枪械不能到手，而且两广总督张鸣岐在得到消息后收缴了倾向革命的新军二营的枪支，调兵加强了广州的戒备。
结果革命党人只好放弃原来的十路进兵的计划，集中全力攻打总督衙门。
4月27日，黄兴率一百多人攻入总督衙门，张鸣岐已经逃走，黄兴等人就和反扑的水师提督李准的部队激战，因众寡悬殊，大多数革命志士牺牲，黄兴只身脱逃。
这次起义，战斗牺牲和被捕遇害的有喻培伦、方声洞、林觉民等烈士。
事后群众收得尸骸七十二具，葬在广州西北郊的黄花冈，所以后人把这次起义叫作“黄花冈起义”。
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14 与妻书【学习目标】1．了解作者及写作背景，积累文言词汇。
2．理清文章思路，体会作者在爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。
(重难点)3．了解文章记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学过程】一、新课导入鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
二、预习展示1．作者作品简介。
林觉民(1887－1911)，黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，福建闽侯(今福州)人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入了同盟会。
写了一些宣传革命思想的论文及小说。
后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年仅二十五岁。
写有小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
2．写作背景。
清代末年，清政府政治腐败，国势衰弱，面对列强的侵略采取了屈辱投降的办法，签订了一系列不平等条约，割地、赔款；对人们则更加残酷地压榨剥削，因而激起民众强烈的反抗。
1905年，孙中山在日本东京建立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义，意在推翻清政府统治。
1910年11月，孙中山决定在广州再发动一次规模更大的起义。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，起义总指挥黄兴由香港秘密来到广州，部署起义。
但由于准备不够充分和革命党人叛变，起义失败。
本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情。
林觉民起义前，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
”另一封给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人加的。
3．读准字音。
如晤．(wù)婉．解(wǎn)双栖．(qī)嗟．夫(jiē)虐．民(nüè) 使之肖．我(xiào)依依旁．汝(bànɡ)三、合作探究(一)反复朗读课文，积累文言词汇。
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者简介及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作特点。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情，培养学生的关爱他人的意识。
（2）学习作者英勇不屈、视死如归的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 生字词和成语的学习与运用。
3. 课文主题思想的分析。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化常识。
2. 分析作者的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林则徐及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生自学生字词和成语，组内交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）引导学生理解课文主题思想，关注作者对妻子的深厚感情。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 运用课文中的生字词和成语写一段话。
3. 深入分析课文主题思想，写一篇读后感。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习完成情况和课后作业来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新思维能力。
3. 评价学生对课文内容的理解和运用，以及对作者写作手法的掌握。
1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高学生的理解能力。
2. 运用多媒体教学资源，展示课文相关的图片和视频，丰富教学手段。
语文18版九年级上14 与妻书 教案(5)
14 与妻书1教学目标1.掌握文中的实词、虚词。
2.理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。
3.通过诵读，感悟文章情感，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。
2学情分析：这是一篇近代的文言文，学生理解不难，要从中树立正确的思想观、人生观。
3重点难点：结合背景，体悟革命豪情和理性自觉。
4教学过程活动1【活动】与妻书教学过程（一）课前预习要求1.借助工具书，扫清字词障碍，流畅地通读全文，初步疏通文意。
2.在通读全文的基础上，画出蕴含真挚感情、内涵丰富的句子。
3.反复朗读全文，体味文中的儿女情长和革命豪情。
（二）教学活动1.导入新课：“有比生命更重要的吗？”。
2.作者及背景介绍。
（借助课文注释及多媒体）3.自读课文，感知内容。
（1）把握节奏，读准每一个字（2）下列加点的字该怎么理解？（多媒体显示）重点词语：第一段晤、竟、书、忍第二段至、彀、老、幼、充、其、体、乐第三段语、与使、无宁、为、是、盖、适、告、以、身、胜、寸管第四段诚、第、瓜、抑、奈之何、钟情、所以、率性、其、善、肖、第五段相和、是实、旁、以第六段以、是、的的、至、偶、善、模拟、念4、预习检测：意映卿卿如晤（ｗù）几家能彀（ｇòｕ）必不能禁失吾之悲（ｊīｎ）嗟夫（ｊｉē）吾灵尚依依旁汝也（ｂàｎｇ）使之肖吾（ｘｉàｏ）重点文言现象检测（详见课件）（1）文中的多义词，如：①且以汝之有身也怀孕当亦乐牺牲吾身与汝身之福利自身②吾今以此书与汝永别矣信不能竟书而欲搁笔写③则亦教其以父志为志代词，他吾亦望其言是实代词，那独善其身代词，自己汝其勿悲副词，表示期望（2）词类活用现象，如：①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利形容词的意动用法②瓜分之日可以死③老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼④汝幸而偶我⑤当尽吾意为幸（3）找出给你留下深刻印象的句子，如：①吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。
”②此吾所以敢率性就死不顾汝也。
2018年九年级语文上册 第四单元 14《与妻书》教材
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• 林觉民烈士一家合影
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林觉民，（1886——1911），字 意洞，号抖飞，福建闽侯人，生活在 “逼地腥云、满街狼犬”的清末，早 年就志存高远，立志反清革命，19岁
“……则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不 必以无侣悲。”进一步表达全文中心“吾至 爱汝”的衷情。
第5段，“汝幸而偶我，又何不幸而生今 日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生 今日之中国！卒不忍独善其身。”慨叹 ted“心wi，幸th “”As幸与po”“se不，.SlE幸夫idvea”妻sluf，恩aotri实爱o.Nn际；EoTn上“l3y..也不5 C是幸li紧”ent扣，P中rofile 5.2 “忍C舍op汝yr而igh死t 2”00。4-2011 Aspose Pty Ltd.
大人：儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全 国同胞也，大罪乞恕之。”这封信言简意明，充满了他热爱祖 国、为争取自由独立而勇蹈死地的崇高精神。
他给父亲的信和《与妻书》是在广州起义前三天写的，起 义失败后，有人秘密将这两封信（绝笔书）在半夜里塞进林觉 民家门缝里，第二天清晨家人才发现这两封信。
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解文言文的语言特点，掌握文中关键词语的意思，了解作者及其背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对妻子的深厚感情，理解作者舍小家为大家的爱国精神，培养学生的爱国主义情怀。
第一章：教学内容简介1. 课文背景介绍：《与妻书》是近代革命家林则徐在清朝末年，为了抗议英国的侵略而写的。
他在信中表达了对妻子的思念和对国家命运的担忧，展现了他的爱国情怀。
2. 教学目标：了解作者林则徐的背景，掌握课文的基本内容，理解作者的情感表达。
第二章：课文解析1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 词语解释：解释文中的生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 句子翻译：翻译文中的重要句子，让学生掌握句子的意思。
第三章：文章结构分析1. 段落划分：让学生分析课文的段落结构，理解每个段落的主题。
2. 逻辑关系：分析段落之间的逻辑关系，理解作者的思路。
第四章：修辞手法分析1. 比喻：找出文中的比喻句，分析其修辞效果。
2. 排比：找出文中的排比句，分析其修辞效果。
第五章：情感分析1. 作者情感：让学生分析作者在文中的情感变化，理解作者的情感态度。
2. 爱国主义情怀：引导学生从课文中感受到作者的爱国主义情怀，培养学生的爱国心。
教学评价：通过课堂讨论、提问和作业，检查学生对课文内容的理解和分析能力，以及对作者情感和爱国主义情怀的感悟。
第六章：教学活动设计1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者背景，掌握生词。
2. 课堂互动：采用小组讨论、分享心得的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
第七章：教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关的历史背景，让学生更好地理解课文。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度的教育。
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握作者的情感态度。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情和对革命的忠诚。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文内容，把握作者的情感态度。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文中古代文化知识的掌握。
3. 对作者情感态度的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林则徐的生平和事迹。
（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作者对妻子的深厚感情。
（2）教育学生学习作者的忠诚精神，培养爱国情怀。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下节课内容，提前了解相关背景知识。
3. 选取一段课文进行朗读，培养语感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，以课文中的具体句子为例，讲解修辞手法和表达技巧，提高学生的分析能力。
3. 采用情感教育法，以课文内容为载体，对学生进行爱国情怀教育，培养学生的民族自豪感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
九年级上册14与妻书教案
14.与妻书一、教材及作者简析1. 教材简析这封遗书表达了林觉民烈士对革命的无限忠诚和对妻子的拳拳深情，深刻地阐述了个人幸福与全民幸福的关系，以及个人的“亲情”要服从革命需要的道理，表达了烈士为亿万民众能过上幸福生活而不惜牺牲个人一切的崇高献身精神。
2.作者简介林觉民（1886～1911），字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽侯县（今福州市）人。
黄花冈七十二烈士之一。
14岁进高等学堂，接受了资产阶级民主思想影响，毕业后到日本留学。
1911年4月17日参加广州起义，不幸中弹受伤，力尽被捕。
在审讯中，他从容不迫，纵论世界大势，宣扬革除暴政，建立共和的革命主张，临刑谈笑自若，引颈就义，年仅25岁。
二、教学目标1.理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路。
2.了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
3.学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
三、教学重难点1.理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路。
2.了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
四、课时安排(1)五、教具准备（投影）六、教学过程1.激趣导入裴多菲有一首诗写道“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛”，面临爱情和事业的选择，我们应该选择哪一边呢？今天我们来看看革命烈士林觉民在《与妻书》里是怎么选择的。
2.重难点精析（1）在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一中心思想。
这一中心思想是怎样贯穿全文的？文章第1段“吾作此书，……故遂忍悲为汝言之”这句话，说明了写遗书时的心情和原因，在说明心情时即深含“吾至爱汝”的感情，而说明原因则正是为了引出“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
”第2段中“吾至爱汝，……使吾勇于就死也”这句话，则是直接提出了全文的中心。
第3段集中抒发了“吾真真不能忘汝也”的感情，呼应了中心前半的“吾至爱汝”。
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14 与妻书
【学习目标】
1．了解作者及写作背景，积累文言词汇。
2．理清文章思路，体会作者在爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。
(重难点)
3．了解文章记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学过程】
一、新课导入
鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
二、预习展示
1．作者作品简介。
林觉民(1887－1911)，黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，福建闽侯(今福州)人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入了同盟会。
写了一些宣传革命思想的论文及小说。
后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年仅二十五岁。
写有小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
2．写作背景。
清代末年，清政府政治腐败，国势衰弱，面对列强的侵略采取了屈辱投降的办法，签订了一系列不平等条约，割地、赔款；对人们则更加残酷地压榨剥削，因而激起民众强烈的反抗。
1905年，孙中山在日本东京建立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义，意在推翻清政府统治。
1910年11月，孙中山决定在广州再发动一次规模更大的起义。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，起义总指挥黄兴由香港秘密来到广州，部署起义。
但由于准备不够充分和革命党人叛变，起义失败。
本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情。
林觉民起义前，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
”另一封给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人加的。
3．读准字音。
如晤．(wù) 婉．解(wǎn) 双栖．(qī)
嗟．夫(jiē) 虐．民(nüè) 使之肖．我(xiào)
依依旁．汝(bànɡ)
三、合作探究
(一)反复朗读课文，积累文言词汇。
1．找出文中的通假字并解释。
称心快意，几家能彀．(“彀”同“够”，能够)
2．小组讨论，解释下面一词多义的词。
书吾今以此书．与汝永别矣(名词，信)
不能竟书．而欲搁笔(动词，写)
至吾至．爱汝(副词，极、最)
吾爱汝至．(副词，到了极点)
语吾平生未尝以吾所志语．汝(动词，告诉)
何事不语．(动词，说)
得汝可以模拟得．之(理解到)
其时时于梦中得．我乎(见到)
余因得．遍观群书(能够)
未有问而不告，求而不得．者也(得到)
其或又是男，则亦教其．以父志为志(人称代词，他)
助天下人爱其．所爱(人称代词，他们)
今则又望其．真有(代词，它)
吾亦望其．言是实(指示代词，这)
汝其．勿悲(助词，无实义)
竟竟．日不出门(形容词，全，终)
不能竟．书而欲搁笔(动词，完毕)
3．小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
(1)老吾老以及
．．人之老(古义：“以及”是介词，“以”和动词“及”的连用，其义为“把……推及……”。
今义：表并列关系的连词。
)
(2)第．以今日事势观之(古义：但，但是。
今义：常用在整数的数词前面，表示次序。
)
(3)汝可以模拟
．．得之(古义：模，揣摩，体会；拟，揣度，推测。
今义：模仿。
) 4．请从文中找出活用的词并解释。
(1)汝幸而偶．我(名词作动词，婚配)
(2)汝泣．告我(名词作状语，哭着)
瓜．分之日可以死(名词作状语，像分瓜一样)
(3)当尽．吾意为幸(动词使动用法，使……尽)
(4)卒不忍独善．其身(形容词用作动词，完善)
老．吾老以及人之老，幼．吾幼以及人之幼(老，形容词用作动词，敬爱。
幼，形容词用作动词，爱护)
(5)当亦乐．牺牲吾身与汝身之福利(形容词的意动用法，以……为乐)
5．同桌合作，老师指导，疏通文章大意。
注意以下重点句的翻译。
(1)称心快意，几家能彀？
明确：有几家能称心满意(过日子)呢？
(2)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
明确：尊敬我的长辈，也同样地尊敬他人的长辈；爱护自己的晚辈，也同样爱护他人的晚辈。
(3)吾与(汝)并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。
明确：我和(你)并肩携手，低声私语，什么事不说？什么感情不倾诉呢？到现在回想起当时的情景，只剩下泪痕。
(4)吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。
明确：我现在死去没有什么遗憾，国家大事成功与不成功自有同志们在继续奋斗。
(5)汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！一恸！
明确：你又不能忘掉我，大概你会在梦中梦到我吧！写到这里太悲痛了！
(二)反复朗读课文，理清文章思路。
1．作者的衷情是什么？
明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣为悲”。
2．作者是怎样表达衷情的？
明确：全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。
全面地阐明了“情至生死永相旁，志高不幸生中国”的真情实理，使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文笔之精粹。
3．全文按主线“吾衷”可分为三部分，请概括三部分各自的内容。
明确：第一部分(1)：交代写信的原因和心情。
第二部分(2—4)：从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。
第三部分(5—7)：加深言情，情深永相旁；深入说理，志高不幸生。
这是对第二部分的补充和加深。
(三)小组讨论，理解作者在两难抉择中体现的“大爱”。
1．既然这么爱妻子，又为什么诀别妻子去死？
明确：黑暗现实冷酷无情，“国之不存，家何以附？”
破镜难圆，生离痛于死别。
天下人的生离死别自己不忍不救。
所以，作者忍痛割舍对妻子的爱。
2．既然如此不忍，又是什么力量推动他做出抉择？
明确：爱。
对黑暗现实的愤懑之情和为国赴难的浩然正气。
3．革命者缺少内心的情感世界吗？
明确：革命者有情感，而且这情来得深沉，来得伟大。
他们对世界怀有的是一种大爱。
文中林觉民并没有否定对妻子的爱来追求对国家的爱，而是在个人爱情的基础上提升情感达到大爱，即使是倾诉甘心赴国难之后，仍念念于妻子的缠绵。
(四)小组讨论，了解文章写作手法。
为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了哪些表达方式？(遗书中非常自然地综合运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。
) 明确：1.抒情是这封遗书的主要表达方式。
从开头的“吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼”，到后来的“嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千……汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎”。
这些话语，正是面临为革命英勇献身之时，从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。
2．为了抒情，作者很自然地记叙了一些往事。
如第3自然段里对于夫妻生活的三个回忆，深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。
3．作者在记叙抒情的基础上发表议论。
通过阅读全信可知，第一、五自然段基本上属于抒情，第三自然段基本上是记叙，第二、四、六自然段则是在抒情、记叙的基础上说理。
既抒革命之情，又说革命之理。
4．正因为烈士对妻子的“情”是那样深挚，他忍心舍掉妻子英勇赴义的“理”就具有巨大的说服力和感人力量。
5．说理时选择了带有感情色彩的词语和表达丰富感情的句式，使议论也涂上自己所憎所爱的感情色彩。
例如，作者在第四自然段中说：“……第以今日事势观之……吾能之乎？抑汝能之乎？……”作者在分析现状的黑暗时，接连使用了排比、设问、反问等句式，酣畅
淋漓，一气呵成，具有无可辩驳的说服力，从而有助于思想观点的表达。
四、板书设计
【教学反思】
《与妻书》是第五单元的最后一篇课文，在教法上，我主要是先从文言字词的积累开始疏通文义，在此基础上再来理清文章思路，理解作者的“大爱”精神。
在把握情感的基础上，学生更加理解了作者情感，我们所看到的，已不仅仅是一个高大的背影，而是一个有血有肉，有情有义的英雄形象。
另外，我注意引导学生了解本文记叙、议论、抒情相结合的写法。
课堂上，学生的积极性也很高。
不足：课文内容有限，但是情感的体会无限，还有很多同学无法在课堂上表达自己的观点。