甘肃省中专体育课程资源探讨

甘肃省中专体育课程资源探讨
魏相博;杨建荣
【摘要】The concept and classification of sports curriculum resources are introduced and the present situation of secondary school physical education curriculum resources in Gansu province is studied to provide reference for the reform of college physical education curriculum resources.%论述了体育课程资源的概念和分类,对甘肃省中专学校体育课程资源现状进行分析研究,为甘肃省中专体育课程资源的改革提供依据。

【期刊名称】《兰州工业学院学报》
【年(卷),期】2012(019)001
【总页数】3页(P94-96)
【关键词】体育课程资源;甘肃省;中专
【作者】魏相博;杨建荣
【作者单位】兰州工业高等专科学校体育教学部,甘肃兰州730050;兰州工业高等
专科学校体育教学部,甘肃兰州730050
【正文语种】中文
【中图分类】G807
体育作为实施素质教育的重要组成部分，也是中等职业教育的重要组成部分。

因此，体育课程的重要性就不言而喻。

而课程资源的研究和利用，直接影响着课程的改革
及发展。

1 课程资源与体育课程资源的概念
1.1 课程资源的概念
从现代课程论研究成果看，对课程资源概念的认识有以下几种观点。

其一，课程资源概念有广义和狭义之分。

所谓广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。

其二，课程资源是指可以进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切。

其三，课程资源是指形成课程的要素来源，以及实施课程的必要而直接的条件[1]。

1.2 体育课程资源的概念
体育课程资源的概念有狭义和广义两种。

狭义的体育课程资源仅指形成体育课程的直接因素，如体育内容、课程目标、体育教学、锻炼的方法与手段等；广义的体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种因素，除狭义体育课程资源所包括的内容之外，还包括体育人力资源、财力资源、物力资源、时间资源、空间资源和环境资源等内容[2]。

2 体育课程资源分类
2.1 按照功能分类
体育课程按照不同的功能可以分为素材资源和条件资源两个方面。

素材资源包括课程的计划、标准、教材和管理者、教师、专家的思想、智慧、创意以及媒体信息、国内外体育活动的信息资源，还包括体育科技、历史、文化和艺术等方面的内容。

然而这个方面更多涉及的是体育相关的各种信息和思想。

条件资源则包括人力资源，它包括体育课程实施各个环节的人力资源即体育决策者、课程专家、教师、教练员以及学生等。

物力资源，体育课程所涉及的有形的资源就是体育场地、器材以及相关的设施。

财力资源，财力资源就是国家对于体育课程的投入情况以及社会的捐助。

社会环境，它包括教育制度、政策法规、体育需求和价
值观等方面。

自然资源，这个方面的资源包括气候、地形等自然环境。

2.2 按照时空分布特征分类
体育课程资源按照时空分布的特征可以分为校内和校外两种课程资源。

校外课程资源就是指社区的各种体育信息和场地设施，传统体育的发展以及体育发展的人文环境。

而校内体育课程资源则包括各类媒介信息、校园文化、学校场地器材设施、教师的经验以及教师队伍的结构、质量、能力和水平等方面。

2.3 按照系统的观点进行分类
根据系统的观点可以将体育课程资源分为：体育课程思想资源、体育学科知识资源、体育课程教育人力资源以及体育课程教育的物力资源四个方面[3]。

体育课程思想
的资源就是指参与体育课程的决策者、研究者、管理者、教师以及学生的思想资源；学科知识资源就是技术、知识和语言；教育的人力资源就是指教师、学生、管理者、工勤人员等；物力资源则包括社会资助和自然环境。

3 甘肃省中专体育课程资源现状
为了更加直观的研究甘肃省中专学校体育课程资源的现状，根据张学忠先生《甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析》一文中的观点和方法将甘肃省高等学校体育课程资源分为体育课程人力资源、体育课程基础条件资源、体育课程环境资源和体育课程素材资源等四类资源，将这四类资源作为研究的理论框架和研究体系。

3.1 研究对象及方法
本文的研究对象为甘肃省中专学校的体育课程资源，本文运用的研究方法为文献资料法、访谈法、理论分析法等。

3.2 甘肃省中专学校体育课程资源研究
3.2.1 体育课程人力资源
通过调查省内的中等职业学校体育部，体育教师人数相对较少。

有些学校虽然招生规模不小，在校的学生人数在6 000人左右，但体育教师的人数都十分少。

由表1
可以看出，体育教师的人数同学校的办学方向以及规模都有着一定的联系，但无论是招生规模大的学校还是招生规模小的学校都存在体育教师与学校学生规模不符的现象。

同时从学校体育教师的职称结构来看，高级职称、初级职称的人数相对较少。

总而言之，就目前甘肃省中专学校体育教师的职称水平相对较好，学校发展相对稳定。

助教人数较少说明学校年轻教师人数不多，这样使得学校教学内容和教学手段的丰富受到限制。

而教授以上职称人数较少也制约着学校体育教学及学术水平的发展。

表1 体育课程人力资源调查表单位人数高级职称比例/%初中级所占比例/%甘肃省卫生学校兰州文科职业学校城关职业学校1082(兼职)33.312.5066.787.50
3.2.2 体育课程基础条件资源
近年来国家大力提倡素质教育，体育作为素质教育的重要组成部分也受到了重视。

而中专学校招生规模的不断扩大，对各个学校体育场地、器材、设施的要求就显得尤为重要。

而我省中专学校由于自身各种因素的影响，这些基础条件资源也各有不同。

通过调查作者发现，其中一部分学校由于历史悠久，又是依靠行业而发展起来的，所以学校各种体育器材等设施都有一定的基础和经费保障，所以体育课程的基础条件资源相对较好。

同时由于国家对于职业教育的政策倾斜，这些学校有的成立分校区，这样使得体育教学和各种设施就相对完善了起来。

表2 体育场地器材设施单位田径场/个篮球场/个排球场/个甘肃省卫生学校兰州文
科职业学校城关职业学校2101042430
由表2可见，即使是发展较好的学校，学校的体育设施依然不能满足体育教学的
需要。

就甘肃省中专学校整体情况来看，体育设施是十分匮乏的，发展较好的学校的体育设施明显制约了学校体育教学及学生的课外体育锻炼，而发展相对较差的学校的体育场地的情况更是令人忧心。

例如城关职业学校只依靠2块篮球场进行所
有内容的教学，设施和器材也较为陈旧[4]。

这样的场地器材设施甚至连最基本的
教学的需要都不能够满足，学生平日里进行体育活动所需要的场地又从何谈起呢？
3.2.3 体育课程环境资源
我省中专学校由于对体育教学工作重视程度、体育经费以及教师各项能力和水平的不同，也就形成了不同的体育课程环境。

在体育课程的建设方面，各个学校的差异十分明显。

有的学校已经实行了基础课+选项课的教学模式，例如甘肃省卫生学校在体育课程的开设方面实行了一年级进行基础课的教学，二年级依据学生的爱好进行选项课的教学，其中可选择的项目也是丰富多彩的。

而有的学校却依然实行几十年不变的教学模式，严重的制约了学生对于体育课的兴趣，忽视了学生的主体性。

产生这种情况的因素很多，最重要的是学校对体育教学工作的重视程度，当然，体育设施的不足、教师学历水平较低、各项能力较差，培训机会较少等因素也在很大的程度上制约了我省中专体育课程环境资源的完善与发展。

3.2.4 体育课程素材资源
通过调查发现：由于各个学校对于体育教学的重视程度不同及所采用的教学模式不同，所以选择的课程素材也完全不同。

在教材方面有的学校规定运用全国统编教材，以自主开发的教材为辅,有的则完全由教师自行选择教材，对于教材的应用没有特
殊的规定[5]。

总而言之，体育受重视、体育设施器材完善、教师结构合理的学校
则体育课程素材资源也很丰富，往往能够开设各类课程，提供各种素材供学生学习，例如甘肃省卫生学校。

而发展较为缓慢，基础薄弱的学校由于受场地器材、教师专业水平等因素的影响，在体育课程素材资源开发方面就显得不足。

4 完善体育课程资源的建议
1) 重视中等学校体育课程人力资源的完善和发展，根据学校的招生规模配置体育
教师的人数。

对现有体育教师进行专业继续教育，学习新型的体育知识以适应学生对于体育的需求。

2) 根据学校自身经济能力和地域性特点，大力改善学校体育基础条件资源，以适
应学校体育教学及学生对于体育设施的需求。

大力发挥教师的能动性，在原有的设施基础上，开发设施的多功能、制作简易器材，缓解体育设施的不足。

3) 根据学校特色及地域性特点鼓励教师进行体育课程素材的开发，将民族性、地域性的项目融入到体育课程素材资源中去，丰富学校体育课程资源。

综上所述，我省中专学校的体育课程资源现状存在着不足，这些不足在一定程度上制约了我省中等职业教育的发展，所以努力推进体育课程资源的不断完善，是培养全面发展的高素质中等技术人才不可缺少的重要内容。

参考文献：
[1] 白月桥.素质教育课程构建研究[M].北京：教育科学出版社，2001：4.
[2] 张学忠,魏争光.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J].体育学刊，2006,13(5)：91-93.
[3] 张学忠，张建华，钟全宏.甘肃省小学体育课程资源现状与发展对策[J].西北师范大学学报：自然科学版，2006，42(2)：95-98.
[4] 张学忠，钟全宏，王琪，等.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报：自然科学版，2005(1)：96-98.
[5] 李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.。