小学语文《小桥流水人家》说课稿

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小桥流水人家说课稿

小桥流水人家说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家带来《小桥流水人家》这篇课文的说课。

一、教材分析本课是小学XX年级上册语文课本的一篇课文，属于古诗词阅读篇，通过描述田园风光和乡村生活，旨在培养学生对乡村的向往和热爱。

二、教学目标1.知识目标①掌握课文的基本内容和要点。

②掌握课文中的生字词和诗句，理解其意义。

③了解乡村的美景和乡村生活的特点。

2.能力目标①培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

②培养学生的欣赏能力，培养学生对自然和乡村生活的热爱和向往的情感。

三、教学重难点1.教学重点①课文的整体理解，把握作者所描绘的田园风光和乡村生活的特点。

②培养学生对乡村的向往和热爱的情感。

2.教学难点①课文中的生字词和诗句的理解。

②培养学生对乡村生活的情感和态度。

四、教学过程1.导入通过展示一幅具有乡村田园风光的图片，引起学生对乡村生活的向往和兴趣，激发学生对课文的好奇心。

2.预习导入让学生猜测课文的标题，并进行相关的讨论，引导学生对本课课文的主题进行思考。

3.整体阅读理解通过师生共同阅读，引导学生理解课文的大意和基本内容，帮助学生抓住课文中的关键词和诗句，为后续的深入理解做铺垫。

4.逐句诠释通过课文的核心句及其中的难点句子，对句子进行逐一解读，引导学生理解句子的表达和词语的含义，并进行相关的讨论和思考。

5.情感体验通过课文中对乡村生活的描写，引导学生回想家乡的风景和乡村生活的点滴，培养学生对乡村的向往和热爱。

6.情感表达鼓励学生运用课文中的词语和句子，以及自己的感受和想象，进行情感表达，可以采用写作、绘画等形式。

7.拓展延伸通过其他与田园风光和乡村生活相关的古诗词，进行延伸拓展，培养学生的文学修养。

五、课堂互动在教学过程中，适时安排学生的合作讨论、小组互动、个人表达等形式，活跃课堂氛围，提高学生的参与度。

六、作业布置布置相关的阅读理解题和写作题，鼓励学生结合课文中的素材进行写作，体验课文作者的创作感悟，拓展学生的思维和想象力。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

4赏识课文中优美的语言累积。

2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。

3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。

教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。

2．学生收集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教课过程一、读诗，认识课题出处。

1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。

4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。

二、初，掌握文要旨。

1．自主学。

准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。

3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。

1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。

2．小沟通，合作研究。

3．展现沟通研究学的成就。

以小位派出中心言人研究学中的和领会。

4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。

．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。

先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。

．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。

小桥流水人家说课稿

8*小桥流水人家（说课稿）老凹坝乡中心学校：张鑫【说教材内容】《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】１、引导学生自主认识生字，读通句子，读懂文章。

２、体会作者的思乡情怀，带着自己对文章的理解去融入情感朗读课文。

３、理解课文，体会作者表达感情的方法。

【说教学重难点】想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情，并能通过朗读来体现。

【说教法和学法】１、说教法：朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

２、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】课前谈话：课前五分钟在黑板上板书：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

”师：同学们，真高兴又见到你们了，这堂课老师是来和大家交朋友的，你愿意和我交朋友吗？生：愿意。

师：我感到很幸福，我希望通过这堂课的共同学习，我们能够成为最要好的朋友，希望我们相处的这短暂的时间，能让你我都铭记于心，希望将来有一天，你和我想起彼此的时候都在日记本上写下这一段文字。

（指黑板引读“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

”）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好！一、导入１、根据“那段日子，深深地印在我的脑海中。

《小桥流水人家》教案（精选16篇）

《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重点、难点。

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学准备多媒体课件，多张词语卡片。

教学课时1课时。

教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。

生：夕阳西下，断肠人在天涯。

生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

生：露从今夜白，月是故乡明。

生：悠悠天宇旷，切切故乡情。

……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。

比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。

这是一种美好的情感。

今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。

轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。

师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

2、过渡。

师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

大家再美美的读课题。

二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。

清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。

听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。

(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。

第8课《小桥流水人家》

第8课《小桥流水人家》第一篇：第8课《小桥流水人家》《小桥流水人家》教学设计教学目标：1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。

2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。

从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。

3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。

教学过程：一、揭题引入1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。

2．指名读，师引导，生齐读课题。

二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。

重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。

找出课文中的句子。

出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。

想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。

谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。

谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。

2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。

师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。

3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。

4.摘抄句子，写自己的感受。

三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。

1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。

她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

8.《小桥流水人家》说课稿

8.《小桥流水人家》说课稿
一．说教材
家乡，在游子的心里永远都是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。

《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。

看到题目，不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。

课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋
教材内容和学生的认知特点，我遵循《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合，设计出本课的教法学法。

教法有三个：1、直观教学法。

借助多媒体、幻灯片，创设情境，拉近学生与文本的距离。

理解重点词句。

2、“举一反三法”。

通过反复训练突破难点，有利于学生自我能力的培养。

3、朗读体会法。

通过抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会作者要表达的思想感情。

我始终认为
教师的教法对学生的学法有潜移默化的作用。

因此，在学法上，我培养学生“不动笔墨不读书”
的好习惯。

让学生通过“读——找——品——悟”的学法学习课文。

四．说教学流程。

《小桥流水人家》教案（通用9篇）

•••••••••••••••••《小桥流水人家》教案《小桥流水人家》教案（通用9篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小桥流水人家》教案（通用9篇），欢迎大家分享。

《小桥流水人家》教案1教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2、互相交流生字词的学习情况3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1、自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。

感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2、互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。

）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。

）3、请你通过朗读表达出你的感受。

教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。

）再读一读有关的句子。

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。

）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念《小桥流水人家》教案2教学目标1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

《小桥流水人家》的教案（通用9篇）

《小桥流水人家》的教案（通用9篇）《小桥流水人家》的教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《小桥流水人家》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小桥流水人家》的教案篇1课文精解与编排意图看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。

课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教法点睛读题想象描述画面──自读课文理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

学习目标1．认识6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

3．理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

教学重点、难点1．从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2．体会作者是怎样表达思乡之情的。

教案学习提纲1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)

《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。

⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。

⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑴ 丢野花。

⑴ 摘茶叶。

⑴ 赏野花。

四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

.正确认读“词语盘点”中有关的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

欣赏课文中优美的语言积累。

《小桥流水人家》说课稿多篇

《小桥流水人家》说课稿多篇《小桥流水人家》说课稿3篇《小桥流水人家》说课稿1各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。

首先我说说教材，我说课的课文是《小桥流水人家》，义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。

本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

五年级的学生已经具备了一定的基础知识，回顾所学课文，二年级有自强不息的《丑小鸭》，三年级有珍惜时间的《和时间赛跑》，四年级生命意义的《生命的药方》，这些必不可少，但还有故乡，还有思念;从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。

课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

”根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词;能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，。

把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的;情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。

重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。

介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。

先谈教法，我分为3点：1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语;2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的培养;3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。

2022年《小桥流水人家》说课稿

2022年《小桥流水人家》说课稿2022年《小桥流水人家》说课稿1【说教材内容】《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

__教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】１、认识６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

２、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】一、谈话激情导入１、板书课题。

２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？３、这是一篇__的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》二、初读课文，出示自学提示分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。

通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容１、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：大家想想作者具体写了什么景物？２、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：⑴作者回忆了自己童年的什么事？⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？３、朗读四五自然段，思考：⑴老家那么平凡，为什么作者那么留恋？⑵故乡的家人过着什么样的生活？４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇

人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。

⑶品读课文，领会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。

教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。

今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。

(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。

这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最融洽的画面。

水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇

《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇《小桥流水人家》教学设计篇一一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？(板书课题。

)二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?画出相关语句。

三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。

感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？(那么美，那么自然。

)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？(对故乡的无比热爱和怀念。

)3.请你通过朗读表达出你的感受。

教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法1.“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。

2.作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。

)再读一读有关的句子。

3.这样写有什么好处？(不空洞，更真实，更感人。

)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

五、板书设计8 小桥流水人家那么美那么自然热爱思念《小桥流水人家》教学设计篇二课文精解与编排意图看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇《小桥流水人家》既说明她的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案一一、教学目标：1、认识潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助等词语;2、正确并有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文1、师：月是故乡明，故乡是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。

今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的小桥流水人家。

(板书课题)2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。

这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知1、请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

2、边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查1、出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读美发现作者眼中最美的小桥流水人家对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?1、溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿

选择这些方法的理论依据是：1.建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识经验的基础上主动建构新知识的过程，需要通过实践和互动来实现；2.人本主义学习理论，强调学习过程中要关注学生的情感需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的作品，让其他学生给予评价和建议，培养学生的表达能力和批判性思维。
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.设疑导入：向学生提出问题，如“你们心中的家乡是什么样子的？”“如果让你用一幅画来描绘家乡，你会画什么？”通过这些问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以课文标题《小桥流水人家》为中心，四周辐射出本节课的主要知识点和关键信息。内容包括课文的结构框架、修辞手法、情感表达等。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，同时结合图形、箭头等元素，使知识结构更加直观。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固知识，把握课文脉络。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.结构清晰，逻辑性强；3.采用不同颜色和图形，增强视觉冲击力；4.适时更新板书内容，保持与教学进度同步。
1.课堂小练笔：让学生运用本节课所学的修辞手法，现场创作一段描绘家乡美景的文字。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一篇描绘家乡美景的作文。
3.互评互改：学生相互评价、修改作文，提出改进意见，以提高写作水平。
4.课堂展示：挑选部分优秀作文进行展示，让学生分享自己的创作成果，增强自信心。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇《小桥流水人家》既说明作者的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言，并积累。

【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

【课前准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》。

【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗，了解课题出处。

1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

(指名回答，老师作出总结，并板书)4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。

3.全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、交流，探究表达方式。

1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

①小组交流，合作探究。

②展示交流探究学习的成果。

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。

小学语文《小桥流水人家》说课稿

小学语文《小桥流水人家》说课稿【教材分析】【学法分析】【教学目标】1、知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵有感情地朗读课文。

1、过程与方法：⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3、情感态度与价值观。

【重点难点】【教学准备】课件【课时安排】1课时。

【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。

【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些(学生回答后，指名背诵)今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。

学生读诗，指名说诗主要写的是什么出示课题《小桥流水人家》(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。

秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)二、树梳理步骤，初读课文1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。

2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家(5、6)(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。

)三、细品课文，体会情感1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。

师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。

(生自由读)2、争取读书(1)师：那位同学想试试读流水的部分想读的请举你的小手。

(设想：部分学生举手)师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。

(学生读)师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。

师：有谁还想读生读师：谁敢说自己是班里最好的同学好，请读第三自然段。