《白杨礼赞》余映潮教学实录

《白杨礼赞》余映潮教学实录

《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。*热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。以下是整理的《白杨礼赞》余映潮教学实录，供您阅读,参考。

《白杨礼赞》余映潮教学实录1

作家文笔清新流畅，人物描写生动。*由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。

本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

《白杨》课堂实录( (第二课时) 一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

(学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。) 师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀!这节课我们继续学习第3 课。

( 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题) 师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么? (同学们纷纷举手，踊跃回答) 生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：(竖起大拇指)概括得既全面又简练。

(学生高兴地坐下) 师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题? 生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么? 师：也就是爸爸要表白的心愿是什么?这个问题非常有思考价值。

(师副板书：表白?) 生：爸爸的微笑为什么消失了? 师：(点头表示赞许)你抓住了人物神态的变化提问。(板书：神态?)谁还抓住人物的神态变化提问? 生：(迫不及待地站起来)第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢? 师：(面露微笑)你读书可真仔细! 生：*为什么以“白杨”为题? 师：(赶紧接)这个问题涉及到了*的写法。学习*，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。(板书：写法?) 生：白杨树有什么特点? (教师板书：特点) 生：*第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写? 师：环境描写有什么作用?这个问题也涉及到了*的写法。(板书：环境描写?) 此环节教学时间为3 分30 秒

二、展学评导定教师：(手指黑板)你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：(商量的语气)我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生：我觉得*题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。

师：(环视全班)大家同意吗? 生齐：同意。

师：我也同意。

生：(有点害羞)我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生：对!我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

师：(兴奋)太棒了!你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解*的写作方法。(边说边在“写法”下面打上勾。) 此环节教学时间为1 分30 秒三、读解感悟明意师：请同学们按照自学提示独立自学课文(大屏幕出示自学提示) 自学提示①请同学们默读课文1—12 自然段，画出描写白杨

树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。

②速读课文13——16 自然段，体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

(学生自学，教师巡视四、细读析路品语师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子? (学生举手踊跃) 生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。