《天净沙·秋思》说课稿

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《天净沙·秋思》说课稿

(2009级汉语言文学师范)

大家好,我今天说课的题目是马致远的《天净沙·秋思》。下面我将从说教材,说学情,说教法学法,说教学程序,说板书设计,五个方面来进行我的说课。

一、说教材

(一)教材内容

《秋思》是一首散曲,作者通过对萧瑟秋景的描写,借景抒情,抒发游子的羁旅情怀。

(二)教材所处地位

本文是人教版七年级上册第二单元第15课,本单元为诗歌鉴赏单位。古典诗文有着奇特的想象,新奇而巧妙的构思,它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。

(三)教学目标及重点、难点

1、教学目标

(1)了解作者马致远及元曲的相关文学常识,有感情地朗读,直至背诵。

(2)理解本曲所表达的内容,把握此曲的主题思想。

(3)能够体会《秋思》的意境和作者的羁旅情思。

依据:根据最新的教学课标的要求,诗词曲的学习重在诵读。

2、重点:

能够背诵该曲,掌握该曲融情于景表达技巧。

3、难点:

领悟本曲所表达的思想感情。

二、说学情

该课是的授课对象是七年级学生,虽然在小学阶段接触过古代诗歌的学习,但对于散曲这种文学样式还是比较陌生的。因此授课内容中,应包含介绍散曲的相关文学知识,讲授散曲的鉴赏技巧,引导学生感知本曲所表现出的一种浓浓的思乡之情。

三、说教法学法

(一)说教法

我采用的主要教法是渗透式教学法和点拨法。所谓渗透式教学法,即在朗读、背诵中渗透音乐美,在意境中渗透绘画美,潜移默化,使学生在感悟中领会本曲所传达出的思想感情。点拨法主要在应对学生回答问题时,所采用的教法。

依据:教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性,以提高学生的情趣,使学生受到如见其人,如临其境的感染。点拨法有助于启发学生的思维,诱导学生去主动思考。

(二)说学法

在学法上,我倡导学生自主、合作、探究式的学习。主要是诵读法、讨论法。即让学生在诵读中去感悟曲中语言的音乐美以及绘画美,以及就课堂问题,分小组讨论。

依据:根据全日制义务教育《语文课程标准》设定的目标(7—9年级):“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”中学时期是培养学生表达能力和思维能力的重要时期,分组讨论有助于提高学生学习兴趣和团队合作意识,从而提高他们的思维与表达能力。

四、说教学程序

(一)导入阶段

我设计的导入语是:同学们,在文学艺术长廊中,人们常把唐诗、宋词、元曲放在一起来说。在前面的课文中,我们已经学习了两首唐诗,一首宋词,那么,元曲到底是怎样的一种艺术形式呢?(板书:元曲)

接下来,我们就来一起学习马致远的一首散曲《天净沙·秋思》。

依据;可以复习下前面所学的内容,自然地进入本课的学习。

(二)新课讲授

1、板书课题:天净沙·秋思(马致远)

2、作者简介及相关资料:教师介绍文学常识:“元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式,马致远是“元曲四大家”之一,《天净沙·秋思》是一首

散曲,

天净沙是曲牌名,秋思是题目。”

提问:现在我们知道,这首散曲是元曲,那么元曲是否就是散曲呢?(板书:元曲=散曲?)

答案:元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧,散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。

依据:加深印象,让学生记忆深刻。

3、熟读

首先,播放朗读带。让学生感知曲中的感情基调,进而本曲的思想内容和作者的情感;然后,再让学生自己多朗读、吟诵,教师边指导,划分节奏,在诵读法指导中品味意境。

依据:“文章不厌百回读”。在教此曲时,我以读为切入点,精读、细读,在读的基础上讨论、感悟,深化认识,挖掘出审美因素。

4、点拨讲解

a提问;《秋思》这首小令描绘了一幅什么图景?作者是采用了哪些意象来描绘的?请学生来回答。依据:让学生注意到小令中意象,体会作者融情于景的表达技巧。

答案:它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道,西风、瘦马、还有夕阳。(板书:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道,西风、瘦马、还有夕阳)

b提问与点拨:在这几个意象中,所用的修饰词分别是什么?有什么特点?

答案:(根据学生回答,用彩色粉笔标出答案)所罗列的意象,都是比较萧索暗淡的。

依据:带领学生重新回归课本,引导学生理解本曲的内容。

c请学生讨论:如果是你,独自一人,远在天涯,在这样萧瑟的黄昏中孤独地走着,你的心情该如何?

依据:根据课后的习题而设计的问题,启发学生思维,引导学生合理想象。

对学生的回答进行总结。

我的总结语:在这样的场景中,我们的心情往往是灰暗的,萧索的。秋天本来就容易勾起游子的离愁别绪,何况是在苍然暮色中,对着荒郊萧瑟的景物,骑着疲惫的瘦马,孤独地走向天涯异域,望着漫长的前路,文中的游子更加易想到故乡的人,触动起他悠悠的哀愁。

“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等这些景物的萧条和暗淡正反映了诗人心情的低沉和凄凉。“断肠人在天涯”这才明显写到游子,写到游子的心情,是点明

主旨的句子。(请学生在书中标注出)这些萧索的景物与游子的心情交融在了一起,正是使用了借景抒情,融情于景表达方法。(板书:借景抒情融情于景)

(三)练习设计:

1、背诵这首散曲,掌握本节课所学的基本内容,

2、搜集关于思乡题材的诗句。

依据:能使学生更好地体味曲中的思想感情,增加知识积累。

五、说板书设计

元曲

天净沙·秋思(元)马致远

曲牌名题目

元曲=散曲?

意象?

藤、老.树、昏.鸦、小.桥、流.水、

家、古.道,西.风、瘦.马、夕.阳

断肠

人在天涯主旨句

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