《观察儿童》读书分享PPT
《观察儿童》读书分享ppt课件
（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
3.观察后评价时注意两点：
•
我们在得出任何评价之前，都ห้องสมุดไป่ตู้该考虑
儿童已有的经验和环境因素。
通过这样的过程，一个完整的观察就完成了。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/3
观察记录 18页
(略) 观察的价值在于他的运用，而不是作为文档的收集。
•运用观察——评价它： 与预期的发展阶段对比， 与年龄相仿儿童相比，提出建议。
•记住的要点： 1.评价要具体 2.不要对儿童做绝对性的评价或假设 3.你的观察发现要尽量保持客观
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
一、为什么要观察？
•我们为什么要观察儿童？ •我们怎样观察他们？
三、试验观察技术（观察方法）
•以多种方式做记录 •认识各种方法的长处与不足
四、拓展和运用观察
二、一步步教你如何呈现观察 •观察和记录到更多细节
在制定观察计划时一定要和你的导师进行讨论，以确保你的 计划切实可行。
确定好时间和目的后，就可以开始观察和记录了。
观察之后
• 概括观察内容，将观察发现与观察目的联系起来。
• 撰写观察结论。 • 最后结合自己观察的年龄段群体的正常发展水平，将之与自己的观 察发现相比较。 • 对自己的观察做最后的评价和进一步的观察思考。
便得出有根据的结论。
观察儿童-儿童行为观察记录指南读书心得
观察儿童儿童行为观察记录指南读书心得心得一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《观察儿童儿童行为观察记录指南》。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了新大陆一样兴奋。
以前觉得观察孩子嘛，不就是随便看看，可这书告诉我，大错特错！观察儿童那可是一门大学问。
书里说，观察要细致入微，不能放过任何一个小细节。
就像孩子搭积木时的表情、动作，甚至是他们选择积木的颜色，都能反映出他们的想法和心情。
这让我想起我之前带孩子玩，总是没太在意这些，错过了好多了解他们的机会。
而且哦，观察可不是光看，还要会记录。
怎么记也是有讲究的，不能乱七八糟一通写。
要有条理，有重点，这样回头看的时候才能清楚明白。
通过读这本书，我明白了每个孩子都是独一无二的小天使，他们的行为背后都有自己的原因和想法。
我们得用心去观察，去理解他们，才能真正走进他们的小世界。
以后啊，我可得拿着这本书里的“秘籍”，好好地观察我身边的小朋友们，给他们更贴心的陪伴和引导。
心得二亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们聊聊我读《观察儿童儿童行为观察记录指南》的感受。
哇塞，这本书真的让我大开眼界！以前我看孩子，就是看个热闹，现在才知道，这里面的门道多着呢。
比如说，观察孩子不能带着偏见，不能说因为这孩子平时调皮，就觉得他干啥都是捣乱。
得公平公正，用一颗纯净的心去看。
还有啊，观察的时候得选对时间和地点。
不能在孩子正紧张或者不自在的时候去，那样看到的也不是他们真实的样子。
书里还教了好多观察的方法，像什么叙事性描述、抽样观察，一开始我都被这些名词弄晕了，但是仔细一看例子，嘿，一下子就明白了。
我觉得吧，观察儿童就像是一场有趣的探险。
你不知道下一秒孩子会做出什么让你惊喜的事儿，但是只要你认真观察，就能发现好多宝藏。
儿童行为观察与分析PPT课件
3、操作行为
• 搭建——作品构思（目的性、想象）、作品名称（知识 经验）、结构的复杂性（空间想象、精细动作）
• 练习——反复摆弄（精细动作） • 探索——探索材料（物理经验）、解决问题（逻辑经验
）
4、合作行为
• 交往——玩伴群体（自我意识）、交往地位（独立性） 、交往策略（社会认知）
• 规则——遵守游戏规则（规则认知）、遵守日常规则（ 行为习惯）、创造规则（认知和社会）
34
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四、观察能力提升支架 （二）观察类书籍
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五、待续——基于观察的幼儿园课程建设 1.影子的故事——诗意的相遇
2.瑞吉欧人群课程
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案例：小水坑的项目活动
37
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总结
通过观察儿童： 我们评估他们的需要，
拓展他们的经验， 促进他们的学习。
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
（一）基本概念解读
1.行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动
2.学前儿童的行为
学前儿童的行为是指学前儿童在主客观因素影响下而产 生的外部（外显）活动。
这里的主客观因素，各位老师如何理解，具体又可 以指什么？
依据直接的观察，可以把学前儿童的行为简要概括为动作、 语言、表情、神态等，以及由此倒推而出其心理活动。
专业目的
非专业目的
引导发展
分析与评价发展
“看到的” 和“观察到的”是不一样的
例 ：
表 面 行 为
我看到孩子在踩水坑。
我看见孩子的鞋湿了。
我看见强强与丁丁玩规则游戏
，丁丁总是不按规则做。
我发现孩子在探索倒影
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记1. 简介本书是由美国心理学家、教育家玛格丽特·卡罗尔（Margaret McFarland）撰写的，《观察儿童》一书于1954年首次出版。
该书被誉为儿童教育和心理学领域的经典之作，多年来一直是老师和家长们的必读之书。
2. 书籍内容2.1. 看待儿童的方法玛格丽特·卡罗尔强调了观察儿童的重要性，与大多数家长和教师相反，她鼓励父母们要耐心观察孩子，了解他们的行为和想法，不要试图改变他们，而是要尊重和接受他们。
通过仔细观察，我们可以更好地理解孩子们的需求，从而为他们提供适当的支持。
2.2. 孩子们的认知和思考方式玛格丽特·卡罗尔阐述了孩子们的认知和思考方式，并试图解释儿童行为背后的逻辑和原因。
她的阐述往往深入浅出，易于理解。
例如，她指出孩子们常常将自己想象成其他动物或物品，这是他们通过模拟和角色扮演学习世界的方式。
2.3. 儿童发展中的关键阶段玛格丽特·卡罗尔引入了儿童发展的理论和关键阶段。
她认为，儿童的发展可以分为两个阶段：幼儿期和儿童期。
幼儿期是在出生后一年内，孩子们通过各种感官体验和反应来探索他们的环境；儿童期是从3岁到12岁，孩子们开始建立自己的价值观和认知体系。
2.4. 培养孩子的能力玛格丽特·卡罗尔强调了家长和教师在孩子成长过程中的作用。
她认为，家长和教师应该为孩子提供支持和指导，但不能代替孩子完成任务。
她建议不要给孩子们过多的批评和指责，而是给予他们充足的表扬和奖励，这可以提高孩子自信心和积极性。
2.5. 不同性格的孩子玛格丽特·卡罗尔探讨了不同性格的儿童的行为和思考方式，并建议家长了解孩子的性格差异，以更好地支持他们的成长。
例如，内向的孩子可能更加沉默寡言，需要更多的支持和引导；而外向的孩子可能更加活跃开朗，需要更加灵活的学习方式和挑战性的活动。
3. 读后感通过阅读《观察儿童》，我深深认识到了观察儿童的重要性。
《观察儿童》读书分享ppt课件
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁 29
五 将观察和评价
与基础阶段的早期学习目标联系起来
英国《适应于儿童基础阶段发展的早期学习目标》 •儿童早期学习的六大领域 •早期学习目标 •儿童基础阶段发展
（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
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3.观察后评价时注意两点：
• 我们在得出任何评价之前，都应该考虑儿童 已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行车， 能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
1
我们常听一些父母对他们的孩子这样评价：
学习儿童发展的知识
2
《观察儿童——实践操作指南》
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们进
一步的发展。）
11
•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
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二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
观察记录那些事儿——走进经典阅读《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》优质课件PPT
• 乔舒亚今天在集体活动中的表现非常差。他从不认真听，一刻也坐不住。他总是扭动身 体，还去打扰领座的小朋友，我不得不坐在他身边，抱着他。
• 乔舒亚每次大概只能坐稳1分钟，然后站起来或者走开。每次我都把他带回来，让他重 新坐下。坐着的时候，他用手捅旁边的孩子，还和他说话。我坐到乔舒亚旁边，问他是 不是愿意坐到我的腿上，他同意了。他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，时 间大约持续了5分钟。
的发展水平，支持幼儿的发展。
01
WHY 观察儿 童？
目录
CONTENTS
02
HOW 怎样做观 察记录？
03
ASSES 怎样观察记 录评价儿童？
04 怎样在课 程设计中 有效运用 观察记录
信息
01
WHY观察儿童？
一、为什么观察儿童？
• 自发的观察或有计划的观察
• 运用观察信息的两种方式：
•
为评价儿童而观察
反思：胜正处于感知运动阶段，可以看出他的主动性很强，主动问老师是否需要帮忙， 并且何老师一起把衣服从挂衣钩上取下来，然后把它们叠放在一摞并放在门外。 沟通技能：愿意参与活动前征询大人的意见。 感知能力：能够借助自身的感官感知外套的颜色，知道是自己的还是他人的。
建议：关键经验、对标指南、最近发展、多元评价、策略支持
• 1.艾瑞克.埃里克森社会性与情感能力发展过程经历不同阶段：
• 信任（婴儿期） • 自主性（学步儿） • 主动性（幼儿园）：主动性相当强的儿童，吵闹、精力旺盛，对自己能力充满信心。
• 2.米尔德里德.帕顿提出儿童游戏类型：
• 独自游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
四、将观察式评价与儿童早期学习标准相联系
《观察宝贝》走进科学 PPT实用课件3
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
观察自己的“宝贝”
活动建议 1. 小组中每位成员选择一种物体进行观察； 2. 用多种感官进行观察； 3. 用文字或绘画的方法对自己观察到的现 象做简单的记录。
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用文字或绘画的方法对自己观察到的现象做 简单的记录。
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•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记在阅读《观察儿童》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往儿童世界的神秘大门。
这本书不仅让我对儿童的行为和心理有了更深入的理解，也为我提供了观察儿童的有效方法和全新视角。
书中开篇就强调了观察儿童的重要性。
观察是了解儿童的基础，只有通过细致的观察，我们才能真正走进他们的内心世界，理解他们的想法、感受和需求。
儿童的行为往往是他们内心世界的外在表现，一个小小的动作、一个不经意的表情，都可能蕴含着丰富的信息。
而我们作为教育者、家长或者观察者，需要敏锐地捕捉到这些细节，才能更好地与他们沟通和互动。
作者在书中详细介绍了多种观察方法，如叙事性观察、抽样观察、结构性观察等。
每种方法都有其特点和适用场景。
叙事性观察就像是用文字记录下儿童的一段生活片段，详细而生动；抽样观察则是在特定的时间段内对儿童的行为进行有针对性的观察；结构性观察则更注重对观察的内容和指标进行事先的设计和规划。
在实际运用中，我们可以根据不同的观察目的和情境，选择合适的方法。
观察儿童不仅仅是看他们在做什么，更重要的是要理解为什么他们会这样做。
这就需要我们具备一定的儿童发展知识。
儿童在不同的年龄阶段，其身体、认知、情感和社会交往等方面都有着特定的发展规律和特点。
例如，年幼的儿童可能更多地通过触摸和探索来认识世界，而年长一些的儿童则开始具备更复杂的思维和语言表达能力。
当我们观察到儿童的行为时，如果能够结合他们的年龄阶段和发展特点进行分析，就能更准确地解读他们的行为背后的意义。
在观察过程中，我们还需要保持客观和中立。
不能带着先入为主的观念或者偏见去看待儿童的行为。
每个儿童都是独特的个体，他们的行为和反应受到多种因素的影响，包括家庭环境、文化背景、性格特点等。
我们要尊重这种个体差异，以开放的心态去接纳和理解他们。
同时，观察儿童也不是一次性的行为，而是一个持续的过程。
儿童在不断地成长和变化，他们的行为和需求也会随之改变。
因此，我们需要定期进行观察，及时发现他们的新变化和新需求，以便能够提供更合适的支持和引导。
读《观察儿童》感悟与反思
读《观察儿童》感悟与反思在众多的书籍中发现了它，毫不犹豫地选择了它，发现它是我在教研、科研、教学中比较需要的操作工具及指导书。
书中详细记录了各种记录方法，观察的内容涵盖了不同情景中身体的、智力的、社会的、情绪的行为模式与互动，书中许多具体的例子很好地展示了各种观察方法的操作方式。
通过学习我进一步肯定了观察是教育者必须要掌握的一门教育基本技术。
通过不同方法、不同目的的观察与分析，可以让教育者深入、客观地了解儿童的发展阶段，并能进一步地设计儿童继续发展的各种活动，同时也能发现特殊的例子，包括落后或者超前的儿童，并能注意他们的发展状态，总之观察会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
在倡导科研引领教研的当下，幼儿教育的主要研究方法之一就是观察法，通过观察发现幼儿在特定方式和科研过程中的表现和变化，研究者把观察的第一手资料作为重要的过程性资料加以分析和评价，以验证课题研究的成果。
因此无论是儿童还是教师，都需要科学的观察促进双方的发展。
因此这本书是有着非常高的指导意义，我觉得可以把它作为口袋书、常规工具书，随时可以指导教师的观察工作。
反思我们现在的个案观察，通常是以叙事型、描述性观察，形式比较单一，而且并不是特别规范，我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法，在书中特别指出要求你安静地坐着，尽可能不引起丝毫的注意，要记得，你若与儿童发生互动，他们的行为就会受到影响。
从这一点可以解读到，保持幼儿的自然状态，发现孩子的真实反映，教师尽量做到回避而不是介入。
记录的细致和客观是叙事型观察的书写要求，通过一个实例让我感受到观察者的细致性:她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的十分详细具体，看着这一段文字，我的脑海中也随之浮现出当时的场景。
我想这个范例给我的启示就是不要放过观察对象的细节，往往细节就是反映对象的特殊性，更能帮助我们分析出观察者的发展状态，有利于帮助教师进一步规划对象的发展前景。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《〈观察儿童〉读书笔记》最近读了一本叫《观察儿童》的书，真的是让我对孩子们的世界有了全新的认识。
书里讲了好多观察儿童的方法和重要性，其中让我印象特别深刻的，是关于孩子们玩耍时的细致观察。
有一次，我在小区的花园里看到一群孩子在那玩耍。
其中有个小男孩，大概四五岁的样子，虎头虎脑的特别可爱。
他手里拿着一个小玩具车，在那一小片空地上来回跑着。
一开始，他只是自己默默地推着小车，眼睛紧紧地盯着车轮，嘴里还念念有词。
我凑近听了听，原来他在模仿车子发动的声音：“呜呜呜，小车子快跑呀！”那认真的模样，仿佛他真的在驾驶一辆超级跑车。
过了一会儿，另一个小女孩走了过来，手里拿着一个小玩偶。
小女孩怯生生地看着小男孩，小男孩倒是很大方，主动问小女孩：“你要和我一起玩吗？”小女孩点点头，于是他们俩就凑到了一块儿。
小男孩说：“我的车可以带着你的娃娃去旅行。
”小女孩高兴地把娃娃放到了车后面，小男孩就更加起劲地推着车，还一边说：“我们要翻山越岭啦，娃娃你别怕！”这时候，又跑过来几个孩子，他们看到小男孩和小女孩玩得这么开心，也都想加入。
小男孩一下子变得特别有主见，他开始给大家分配任务。
“你，去当警察，保护我们的旅途安全。
”“你，去当加油站的工作人员，等我们车没油了给我们加油。
”“还有你，当医生，万一有人受伤了你要帮忙。
”孩子们都按照他的安排，各自进入了角色。
小男孩自己呢，则继续当司机，带着大家的“希望”一路前行。
我在旁边看着，心里觉得特别有趣。
小男孩在这个小小的游戏里，展现出了很强的领导力和想象力。
他能够迅速地根据情况做出安排，让每个孩子都参与进来，而且大家还都特别听他的。
他在推动小车的时候，脸上的表情那叫一个丰富。
一会儿是紧张，好像真的遇到了什么大麻烦；一会儿是兴奋，仿佛看到了特别美丽的风景。
当有个孩子不小心碰到了他的车，他也没有生气，而是说：“哎呀，小心点，我们的车差点出事故啦！”然后继续开心地玩。
再看那个小女孩，原本还有点害羞，但是在小男孩的带动下，也变得活泼起来，不停地给娃娃说着话，像是在安慰它不要害怕。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最无邪的存在。
他们的一举一动、一颦一笑，都充满了生命最初的活力与好奇。
观察儿童，不仅是了解他们成长的关键，更是走进他们内心世界的一扇窗。
最近，我读了几本关于儿童观察的书籍，深受启发。
在《儿童的秘密》一书中，作者提到儿童有着自己独特的内心世界，这个世界充满了他们的幻想、恐惧和渴望。
我们常常以为孩子天真无邪，没有烦恼，但实际上，他们在面对世界时也会有自己的困惑和不安。
比如，一个孩子可能会因为害怕黑暗而不敢独自入睡，这并不是他们胆小，而是他们的想象力让黑暗变得充满未知的恐惧。
通过观察，我们能够发现这些隐藏在孩子内心深处的秘密，从而给予他们恰当的安慰和引导。
《儿童心理学》让我明白，儿童的发展是一个连续但又分阶段的过程。
每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
比如，在幼儿期，孩子主要通过感知和动作来认识世界；而到了学龄期，他们开始具备逻辑思维能力，并能够进行抽象思考。
观察儿童在不同阶段的行为表现和反应，有助于我们判断他们的发展是否正常，是否需要额外的支持和帮助。
观察儿童不仅仅是在他们玩耍、学习的时候，日常生活中的点滴细节也能反映出很多问题。
有一次，我看到一个孩子在幼儿园里总是不愿意和其他小朋友分享玩具。
经过几天的观察，我发现他并不是自私，而是因为在家里一直都是独自玩耍，没有养成分享的习惯。
于是，老师和家长一起努力，通过一些小游戏和故事，逐渐引导他学会分享。
还有一个例子，一个小女孩在课堂上总是注意力不集中，经常发呆。
老师通过观察她在课间的活动，发现她对绘画特别感兴趣。
于是，老师尝试在教学中融入更多的绘画元素，让她通过画画来表达自己对知识的理解，结果她的注意力明显提高了。
在观察儿童的过程中，我们要保持耐心和细心。
孩子的行为有时可能是瞬间的、难以捉摸的，需要我们长时间的关注才能发现规律。
同时，我们也要尊重每个孩子的个性差异。
有的孩子活泼好动，有的孩子安静内向，这些都是他们独特的品质，不能用统一的标准来衡量。
观察孩子PPT课件
2019/11/24
11
举一个案例：有一个很能干女人，今天
的生活很痛苦，在刚才的环节里，她发现，
她没有自• 信问，题不：相信自己的能力，内心恐惧
无助，她• 时常为会什痛么苦我的的发孩作子，口反齿抗不内清心？的自 卑，想表达自己是有能力的，但她旁边的人
不势能能，被理她人解的理• 她内解个，心，故让认不她事我为能生吧们她被活。带自人在着负理痛问又解苦题自，和，傲她煎先又 的熬来坚行中看硬为，一又也时强不而
2019/11/24
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• 问题： 自讨己论也：曾•结经合被为自贴什己过么的标我案签的例，孩，被子说错口说误齿自的不己评清小判？的过时，候， 致使自己今天还在受着这些错误评判的影响。
• 让我们带着问题，先来看一 个故事吧。
2019/11/24
9
• 问题：
请看观• 察为日什记么《我我的孩们子错口读齿了不清孩？子》
2019/11/24
19
供参考的处理方式：
对于三岁以下的孩子，家长老师只要温柔而又坚定的 抱开孩子就好了，不需要太多的语言。
只要老师或者妈妈的心是静的，小朋友也会跟着静下 来。 孩子很善良，他们不会去故意伤害别人，很多时候， 他们只是不知道更适合的方式。
2019/11/24
20
2019/11/24
2019/11/24
1
• 问题： 大家好•，在为带孩什子么的我过的程孩中子，口我齿们发不现清，？很多的
纠缠和痛苦来自于我们不能正确、客观的观察对方，
都是我们自己主观的观察和判断。如何才能做到客
观的观察•，是让需我要我们们带不着断问练题习，和先实来践的看，一逐渐将 主观思维方个式故改事变吧成为。客观思维方式，我们先来做
幼儿园PPT：观察方法与童心解读读书交流《对话,为了更好地理解孩子》
——《观察幼儿与解读童心》专题系列教研
观察需要哪些技术？
看 记 听 说
听说技术的意义？
听 1. 发现不一样的孩子 2. 捕捉更多的信息 说 1.真实了解孩子，减少术的意义？
& & & & 更全面了解幼儿 更深入细致了解幼儿 补充眼睛看不到的信息 避免主观判断
真行动、能坚持、勤学习
循环往复，不断提高，再无捷径！！
如何听和说？
• • • • 直接询问：你们在干什么呢？ 说出孩子的行为 玩伴、角色 事后重温回顾
如何听和说？
【注意点】 •不轻易使用对话 •不能让孩子发现你在观察 他 •不能因此打断或改变孩子 的活动 【技巧】 •保持合适的距离 •保持平和的情绪 •“无视”敏感儿童 •亲切的话语，询问的语气 •先说孩子当下的感受或行为 •以玩耍伙伴的身份靠近 •用情境性的语言对话 •情境再现 •借助工具
如何听和说？
•注意点
1.不能让孩子感受到你在观察 2.对话不能影响孩子的计划 3.不能有负面情绪产生
•操作技巧
1.找准距离，能听清楚就好 2.教师的情绪稳定、常态一些（敏感孩子尤其注意） 3.借助辅助工具：录音笔、摄像机等
实战演练——如何说？
户外活动时间，5个中班幼儿（两女三男）在户外休息区 的长凳上钻进钻出，爬上爬下，持续了20多分钟。过了一会， 三个男孩3次往返休息区与灌木丛，拔了一些草，捡了一些 树叶，回到长凳，嘴巴里说着：“快点快点”。与此同时， 一个女孩一直躺在长凳上，另外一个女孩站在身侧，把男孩 捡来的草、树叶放在女孩身上。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《观察儿童》读书笔记1《观察：走近儿童的世界》一书，共八章，分别为：观察儿童的意义，观察前的准备、观察的方法、观察与理论观点、观察与发展常模、观察与0-3岁幼儿教育框架、观察与基础阶段课程、观察与国家课程。
其中第一章：观察儿童的意义中观察和评价儿童的重要性中的一段话引起我深深的思考“儿童希望能与周围的成人分享自身的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画恩来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或被他人认为他们不道德的境地。
”从这段话中我深深体会到，观察对于一个一线老师而言是多么的重要，观察，可以让你更多地去正视自身的不足，读懂孩子，引领成长，观察，可以提升我们自身的专业素养。
儿童的内心世界渴望被认同，不管是成功与否，成人的眼神传递着一种力量，让儿童的内心充满希望，归属感，一种家的感觉，孩子在一种自由的空间里能释放大的能量，观察给我们会带来很多惊喜和感动。
《观察儿童》读书笔记2开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——(观察儿童)实践操作指南。
几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。
本书共有7个章节。
在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出很多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。
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1.观察前要切记的两个要点：
•
我们不能根据单一的一次观察来评判一个儿童。
我们可以对一个问题加以重视，但要多关注一段时间，以
便得出有根据的结论。
•
我们进行观察这一举动本身，会使儿童的行为方
式发生改变。
记住这两点，能够让你的观察发挥出最大的作用，你也会 选取最适当的观察手段。
录像 书面记录观察
2020/4/5
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍 球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们
进一步的发展。）
2020/4/5
11
•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
2020/4/5
12
二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
四、拓展和运用观察
二、一步步教你如何呈现观察 •观察和记录到更多细节
•确定目标和没目的 •记录详尽的观察情况
•理解你的观察为什么对于你所教 养的儿童极为重要
•将你观察得到的发现与工作实 践联系起来
•认识到需要与他们人协作以达到 你的目的
2020/4/5
•理解在儿童中工作的专业人员的
角色与责任
5
一、为什么要观察？
2
《观察儿童——实践操作指南》
为照料婴幼儿的工作者 和年轻的父母们，提供了观察儿 童所需要的技巧，是具有很强实 用价值的实践操作指南。
本书由英国Carole Sharman、Wendy Cross和Diana Vennis 三人合著，由单晓月、王 晓平合译。
2020/4/5
3
一
为什么要观察？
二
一步步教你如何呈现观察
2比020如/4/你5 想看看一个儿童是否能够在听故事时间里集中注意力：
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（4）追踪——结构化描述 （追踪一个儿童很长一段时间，观察他去哪些地方，做了什么）
预先规划好观察儿童的场地 最常用是记录一个儿童在自由活动时间从事哪些活动，关注他是专注的还是不停换 活动的。
（5）饼图和直方图——结构化描述
（以图形来表示对全班儿童的观察结果）
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
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我们常听一些父母对他们的孩子这样评价：
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学习儿童发展的知识
目的和目标
观察的目的中应该列出你想探究的发展领域，它是比较宽 泛的。
观察的目标应该体现出你想观察的具体能力。
比如：你想观察一位教师与一名儿童谈话过程中，儿童 是否能听懂教师的话，能否按老师说的做。
你的目的和目标就可以这样写：
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观察计划制定过程中
要确定自己能够在一日生活中观察到儿童的哪些方面，是否 还需要引入特定的活动以便达到观察目标。
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
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一、为什么要观察？
•我们为什么要观察儿童？ •我们怎样观察他们？
三、试验观察技术（观察方法）
•以多种方式做记录 •认识各种方法的长处与不足
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
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3.观察后评价时注意两点：
•
我们在得出任何评价之前，都应该考虑
儿童已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行 车，能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
2020/4/5 通过这样的过程，一个完整的观察就完成了。
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观察记录 18页
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在制定观察计划时一定要和你的导师进行讨论，以确保你的 计划切实可行。
确定好时间和目的后，就可以开始观察和记录了。
观察之后
• 概括观察内容，将观察发现与观察目的联系起来。
• 撰写观察结论。 • 最后结合自己观察的年龄段群体的正常发展水平，将之与自己的观 察发现相比较。
• 对自己的观察做最后的评价和进一步的观察思考。
制定观察计划并开始观察
阅读关于 儿童发展的书
通过对初次观察记录的阅读，把自己想到的关于儿童的一切都列出来，你会发现自己 列出来的内容可以划分到不同的领域中，这时候你可以选择侧重某一领域。并通过阅读儿童发展 的2书020，/4/帮5 助自己形成观察目的和目标。在制定好观察目的和目标后，就可以制定观察计划以14便观
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（2）检查清单——预编码类 （预先有一个发展清单，对照儿童表现进行记录）
记录单个儿童或儿童团体的活动 先考虑清楚想从儿童身上揭示些什么 通常记录学生的进步 记录儿童的成就 而不是没做到的事 在游戏中应用，效果更好
（3）时间抽样 ——结构化描述
（在整个时间内每隔一段时间做一次记录）
在粗略了解几种观察方法后，作者在本章以书面/叙事风 格记录为例，细致地解读如何组织和呈现观察。
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初次观察
尽管我们做了再充分的准备，在初次观察时都会有些慌乱，会不 受控制地将我们看到的一切都记录下来。怎么办？
阅读初次观察记录 形成观察目的和目标
列出所想到的关于儿童的一切
1.社会交往 2.语言领域 3.艺术领域 4.身体运动技能 5.…… …………
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2.观察方法（初步了解）
选择什么观察方法，通常取决于时间和你想发
现什么。
（1）叙事
——自由描述
（2）检查清单
——预编码类
（3）时间抽样
——结构化描述
（4）追踪
——结构化描述
（5）饼图和直方图——结构化描述
（1）叙事——自由描述 （用于观察单个儿童或一群儿童，并记下你所看到的信息） 一开始就会用的观察方法：观察单个儿童或一群儿童 避免和他们有视线接触 用现在时态书写
儿童会用各种个性方法来引起成人的注意，表达他
们的需要，比如：尖叫、咬人……
•
观察儿童——理解儿童的行为，满足儿童的需要。
虽然每个儿童都有自身独特的发展，但在总体上都
遵循了共同的发展序列。
•
观察儿童——幼儿的发展是否遵循了一般的发展模
式。
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是一种能够帮助你了解你所照料的孩子，让孩子受 6