《观察儿童》读书分享
观察儿童-儿童行为观察记录指南读书心得
观察儿童儿童行为观察记录指南读书心得心得一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《观察儿童儿童行为观察记录指南》。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了新大陆一样兴奋。
以前觉得观察孩子嘛，不就是随便看看，可这书告诉我，大错特错！观察儿童那可是一门大学问。
书里说，观察要细致入微，不能放过任何一个小细节。
就像孩子搭积木时的表情、动作，甚至是他们选择积木的颜色，都能反映出他们的想法和心情。
这让我想起我之前带孩子玩，总是没太在意这些，错过了好多了解他们的机会。
而且哦，观察可不是光看，还要会记录。
怎么记也是有讲究的，不能乱七八糟一通写。
要有条理，有重点，这样回头看的时候才能清楚明白。
通过读这本书，我明白了每个孩子都是独一无二的小天使，他们的行为背后都有自己的原因和想法。
我们得用心去观察，去理解他们，才能真正走进他们的小世界。
以后啊，我可得拿着这本书里的“秘籍”，好好地观察我身边的小朋友们，给他们更贴心的陪伴和引导。
心得二亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们聊聊我读《观察儿童儿童行为观察记录指南》的感受。
哇塞，这本书真的让我大开眼界！以前我看孩子，就是看个热闹，现在才知道，这里面的门道多着呢。
比如说，观察孩子不能带着偏见，不能说因为这孩子平时调皮，就觉得他干啥都是捣乱。
得公平公正，用一颗纯净的心去看。
还有啊，观察的时候得选对时间和地点。
不能在孩子正紧张或者不自在的时候去，那样看到的也不是他们真实的样子。
书里还教了好多观察的方法，像什么叙事性描述、抽样观察，一开始我都被这些名词弄晕了，但是仔细一看例子，嘿，一下子就明白了。
我觉得吧，观察儿童就像是一场有趣的探险。
你不知道下一秒孩子会做出什么让你惊喜的事儿，但是只要你认真观察，就能发现好多宝藏。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记在一个阳光明媚的周末，我决定放下手中繁忙的工作，走进附近的公园，去观察那些天真无邪的孩子们。
这个决定并非偶然，而是源于我内心深处对于儿童世界的好奇与渴望了解。
走进公园，我一眼就看到了一个五彩斑斓的儿童游乐区。
滑梯、秋千、跷跷板，每一个设施都充满了孩子们的欢声笑语。
我找了一个安静的角落坐下，开始了我的观察之旅。
首先映入眼帘的是一群正在滑梯上玩耍的孩子。
其中有一个小男孩，大概四五岁的样子，穿着一件蓝色的卡通 T 恤和一条膝盖上有破洞的牛仔裤，头发有点乱蓬蓬的，却显得格外可爱。
他兴奋地爬上滑梯的台阶，小屁股一扭一扭的，嘴里还不停地喊着：“我要滑下来啦，我要滑下来啦！”当他终于坐在滑梯的顶端时，脸上露出了既紧张又兴奋的表情。
他先是小心翼翼地看了看下面，然后深吸一口气，闭上眼睛，“嗖”的一下就滑了下来。
落地的瞬间，他开心得手舞足蹈，大声欢呼：“太好玩啦，我还要再玩一次！”接着，他又迫不及待地跑回滑梯的台阶，重新开始排队。
在滑梯旁边的秋千上，坐着一个扎着两个小辫子的小女孩。
她的脸上洋溢着甜甜的笑容，一双大眼睛忽闪忽闪的，像是两颗明亮的星星。
她轻轻地晃动着双腿，试图让秋千荡得更高一些。
每当秋千稍微高一点，她就会发出一阵银铃般的笑声，那笑声仿佛能够穿透人心，让人也忍不住跟着她一起开心起来。
不远处的跷跷板上，坐着两个年龄相仿的小男孩。
他们一个胖嘟嘟的，一个瘦巴巴的，形成了鲜明的对比。
胖男孩用力地往下压，试图把瘦男孩翘起来，嘴里还喊着：“我要把你翘到天上去！”瘦男孩也不甘示弱，紧紧地抓住跷跷板的把手，拼命地往上蹬，嘴里回应着：“才不会让你得逞呢！”他们你来我往，玩得不亦乐乎，额头上都冒出了细密的汗珠。
在游乐区的角落里，有一个小男孩正独自蹲在地上，聚精会神地看着什么。
我好奇地走过去，发现他正在观察一群忙碌的蚂蚁。
只见他手里拿着一根小树枝，轻轻地拨弄着蚂蚁，嘴里还念念有词：“小蚂蚁，你们要去哪里呀？是不是要去找好吃的？”他的眼神中充满了好奇和专注，仿佛整个世界都只剩下了他和这些小小的蚂蚁。
《观察儿童》读书分享ppt课件
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁 29
五 将观察和评价
与基础阶段的早期学习目标联系起来
英国《适应于儿童基础阶段发展的早期学习目标》 •儿童早期学习的六大领域 •早期学习目标 •儿童基础阶段发展
（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
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3.观察后评价时注意两点：
• 我们在得出任何评价之前，都应该考虑儿童 已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行车， 能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
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我们常听一些父母对他们的孩子这样评价：
学习儿童发展的知识
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《观察儿童——实践操作指南》
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们进
一步的发展。）
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•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
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二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
观察儿童读书心得
观察儿童读书心得【引言】儿童时期是一个人思维发展、认知能力形成和素质培养的关键时期。
而阅读是儿童认知发展和心灵成长最有效的途径之一。
儿童读书不仅能够开拓他们的视野，提升语言能力，还能够培养他们的情感、品德和责任感等。
在我多年的观察中，我发现儿童的读书心得多种多样，下面将详细介绍其中的几个方面。
【一、激发兴趣】儿童对于阅读的兴趣往往源自于家庭和学校的氛围。
通过观察，我发现激发儿童阅读兴趣有以下几个要点：1. 家长亲自示范。
家长是儿童最好的榜样，他们可以亲自示范阅读的乐趣，告诉孩子读书的好处，引导他们培养阅读的兴趣。
2. 营造阅读环境。
提供丰富多样的图书，让儿童有更多的选择，同时也要营造舒适的阅读空间，让他们能够有安静的环境专心地阅读。
3. 培养阅读习惯。
为孩子制定阅读计划，每天定时阅读，坚持下去，就像养成刷牙洗脸一样，养成阅读的习惯对于培养儿童的阅读兴趣很重要。
【二、拓宽视野】儿童的眼界往往受限于他们所处的环境，而阅读能够为他们打开一扇了解外面世界的窗口。
通过观察，我发现阅读拓宽了儿童的视野，并使他们对世界充满了好奇和探索的精神。
1. 世界地理知识。
通过阅读各式各样的地理知识读物，儿童能够了解到其他国家、其他地方的风土人情，从而拓宽了他们的视野。
2. 科学知识。
阅读科普读物，儿童能够了解到科学的奥秘和自然界的规律，激发他们对科学的兴趣，培养科学素养。
3. 历史文化。
通过阅读历史故事、传记和名著等，儿童能够了解到历史文化的底蕴，培养对传统文化的尊重和热爱。
【三、提高语言能力】阅读是儿童发展语言能力的重要途径，通过观察，我发现阅读对于儿童语言能力的提高有以下几个方面的作用：1. 词汇积累。
阅读能够帮助儿童积累各种各样的词汇，丰富他们的词汇量，提高表达能力，这对于学习其他学科和提高写作水平都有很大的帮助。
2. 语法学习。
通过阅读好的文学作品，儿童能够学习到正确的语法结构和语言表达方式，提高语法水平。
3. 阅读理解能力。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记导语：《观察儿童》是2019年人民教育出版社出版的图书，作者是本特森。
本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
下面是小编为您准备的《观察儿童》读书笔记，供您参阅。
《观察儿童》读书笔记1通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如：我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记1. 简介本书是由美国心理学家、教育家玛格丽特·卡罗尔（Margaret McFarland）撰写的，《观察儿童》一书于1954年首次出版。
该书被誉为儿童教育和心理学领域的经典之作，多年来一直是老师和家长们的必读之书。
2. 书籍内容2.1. 看待儿童的方法玛格丽特·卡罗尔强调了观察儿童的重要性，与大多数家长和教师相反，她鼓励父母们要耐心观察孩子，了解他们的行为和想法，不要试图改变他们，而是要尊重和接受他们。
通过仔细观察，我们可以更好地理解孩子们的需求，从而为他们提供适当的支持。
2.2. 孩子们的认知和思考方式玛格丽特·卡罗尔阐述了孩子们的认知和思考方式，并试图解释儿童行为背后的逻辑和原因。
她的阐述往往深入浅出，易于理解。
例如，她指出孩子们常常将自己想象成其他动物或物品，这是他们通过模拟和角色扮演学习世界的方式。
2.3. 儿童发展中的关键阶段玛格丽特·卡罗尔引入了儿童发展的理论和关键阶段。
她认为，儿童的发展可以分为两个阶段：幼儿期和儿童期。
幼儿期是在出生后一年内，孩子们通过各种感官体验和反应来探索他们的环境；儿童期是从3岁到12岁，孩子们开始建立自己的价值观和认知体系。
2.4. 培养孩子的能力玛格丽特·卡罗尔强调了家长和教师在孩子成长过程中的作用。
她认为，家长和教师应该为孩子提供支持和指导，但不能代替孩子完成任务。
她建议不要给孩子们过多的批评和指责，而是给予他们充足的表扬和奖励，这可以提高孩子自信心和积极性。
2.5. 不同性格的孩子玛格丽特·卡罗尔探讨了不同性格的儿童的行为和思考方式，并建议家长了解孩子的性格差异，以更好地支持他们的成长。
例如，内向的孩子可能更加沉默寡言，需要更多的支持和引导；而外向的孩子可能更加活跃开朗，需要更加灵活的学习方式和挑战性的活动。
3. 读后感通过阅读《观察儿童》，我深深认识到了观察儿童的重要性。
《观察儿童》的读书心得三篇
《观察儿童》的读书心得三篇读书后的心得体会，不是听音乐就能感受到的乐趣；不是逛街就能感受到的乐趣。
接下来小编搜集了《观察儿童》的读书心得体会，欢迎查看，希望帮助到大家。
篇一：《观察儿童》的读书心得近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《观察儿童》翻阅了一遍。
翻阅第一章，就被这本书吸引了。
因为内容是我现在工作研究所需要的，其次，这本书不似一些书讲述高深理论，离我们感觉很远。
它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观察中的一些问题，并用具体的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。
这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。
实施教育，观察先行。
教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。
在实际工作中，教师要很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得到完善。
观察，观为看，察为思。
结合现实工作中，看到了许多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。
书中“观察的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观察价值与目的，引起了我的共鸣。
那如何助推教师开展有意义的观察？使观察成为教师推进幼儿发展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么？此书给了我启示。
一、教师要学会观察意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。
”它告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。
在教育教学过程中，虽然在运动、游戏中注意观察儿童，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去观察。
通过学习使我懂得了要以欣赏、包容、研究的态度观察幼儿。
要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。
在活动中，我们可根据教育活动目标的达到程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。
观察儿童读书心得体会范文(精选5篇)
观察儿童读书心得体会范文（精选5篇）观察儿童读书心得体会范文当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是收集整理的观察儿童读书心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观察儿童读书心得体会1为了更加系统掌握观察方法，进一步了解观察的必要性，促进儿童和教师的发展，我仔细翻看了《观察儿童》一书。
通读一遍层层深入的章节，带领我逐渐掌握了观察实施的全过程，让我受益匪浅。
第一章的标题——我们为什么要观察儿童？吸引了我的眼球。
观察儿童是为了发现他们独自的特点，以及他们怎样接近、解决问题的方法。
从而使观察者了解他们已经达到的水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
那如何呈现观察？第二章细致地解读采用书面/叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做。
如观察一个9个月大的婴儿在洗澡时的表现。
观察记录体现了该婴儿的身体技能及婴儿与成年照料者的互动。
我们现在使用的观察方法，也多是书面/叙事观察，第三章展示了我们还可能使用的方法：图标法、抽样法、书面法和检查清单法。
但无论使用哪一种方法来记录观察，他们都需要包括原始的信息、评价和结论，这一点与叙事性观察是一致的。
了解了多种观察记录方法，我们怎样培养观察与早期学习目标相联系？例如：如果某儿童在使用剪刀方面有困难，那么就可以提供更加多的练习机会来帮助儿童加强手指肌肉练习的机会；某儿童注意力不集中，教师可以开发一些游戏或活动，帮助儿童联系倾听的技巧并保持兴趣；某儿童很难与其他孩子融合，教师就要想办法鼓励儿童首先与另外一儿童或成人一起互动，再融进一个小组……作为幼儿教师首先应该做一名观察者，在倡导科研引领教研的当下，幼儿教育的主要研究方法之一就是观察法，通过观察发现幼儿在特定方式和科研过程中的表现和变化，研究者把观察的第一手资料作为重要的过程性资料加以分析和评价，以验证课题研究的成果。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《〈观察儿童〉读书笔记》最近读了一本叫《观察儿童》的书，真的是让我对孩子们的世界有了全新的认识。
书里讲了好多观察儿童的方法和重要性，其中让我印象特别深刻的，是关于孩子们玩耍时的细致观察。
有一次，我在小区的花园里看到一群孩子在那玩耍。
其中有个小男孩，大概四五岁的样子，虎头虎脑的特别可爱。
他手里拿着一个小玩具车，在那一小片空地上来回跑着。
一开始，他只是自己默默地推着小车，眼睛紧紧地盯着车轮，嘴里还念念有词。
我凑近听了听，原来他在模仿车子发动的声音：“呜呜呜，小车子快跑呀！”那认真的模样，仿佛他真的在驾驶一辆超级跑车。
过了一会儿，另一个小女孩走了过来，手里拿着一个小玩偶。
小女孩怯生生地看着小男孩，小男孩倒是很大方，主动问小女孩：“你要和我一起玩吗？”小女孩点点头，于是他们俩就凑到了一块儿。
小男孩说：“我的车可以带着你的娃娃去旅行。
”小女孩高兴地把娃娃放到了车后面，小男孩就更加起劲地推着车，还一边说：“我们要翻山越岭啦，娃娃你别怕！”这时候，又跑过来几个孩子，他们看到小男孩和小女孩玩得这么开心，也都想加入。
小男孩一下子变得特别有主见，他开始给大家分配任务。
“你，去当警察，保护我们的旅途安全。
”“你，去当加油站的工作人员，等我们车没油了给我们加油。
”“还有你，当医生，万一有人受伤了你要帮忙。
”孩子们都按照他的安排，各自进入了角色。
小男孩自己呢，则继续当司机，带着大家的“希望”一路前行。
我在旁边看着，心里觉得特别有趣。
小男孩在这个小小的游戏里，展现出了很强的领导力和想象力。
他能够迅速地根据情况做出安排，让每个孩子都参与进来，而且大家还都特别听他的。
他在推动小车的时候，脸上的表情那叫一个丰富。
一会儿是紧张，好像真的遇到了什么大麻烦；一会儿是兴奋，仿佛看到了特别美丽的风景。
当有个孩子不小心碰到了他的车，他也没有生气，而是说：“哎呀，小心点，我们的车差点出事故啦！”然后继续开心地玩。
再看那个小女孩，原本还有点害羞，但是在小男孩的带动下，也变得活泼起来，不停地给娃娃说着话，像是在安慰它不要害怕。
《观察儿童》读书心得体会(精选5篇)
《观察儿童》读书心得体会〔精选5篇〕《观察儿童》读书心得体会〔精选5篇〕《观察儿童》读书心得体会1自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望非常强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。
尤其是一个个小案例给我提供了教育的比照，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就比照事例谈谈我的感想。
事例描绘：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里漫步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，沉着地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我如今摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
”苏霍姆林斯基的心颤抖了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。
”情景比照一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。
”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要保护。
’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。
”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。
我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在考虑着一个问题：“老师的教育价值终究是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该表达在教育涉及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景比照二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最无邪的存在。
他们的一举一动、一颦一笑，都充满了生命最初的活力与好奇。
观察儿童，不仅是了解他们成长的关键，更是走进他们内心世界的一扇窗。
最近，我读了几本关于儿童观察的书籍，深受启发。
在《儿童的秘密》一书中，作者提到儿童有着自己独特的内心世界，这个世界充满了他们的幻想、恐惧和渴望。
我们常常以为孩子天真无邪，没有烦恼，但实际上，他们在面对世界时也会有自己的困惑和不安。
比如，一个孩子可能会因为害怕黑暗而不敢独自入睡，这并不是他们胆小，而是他们的想象力让黑暗变得充满未知的恐惧。
通过观察，我们能够发现这些隐藏在孩子内心深处的秘密，从而给予他们恰当的安慰和引导。
《儿童心理学》让我明白，儿童的发展是一个连续但又分阶段的过程。
每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
比如，在幼儿期，孩子主要通过感知和动作来认识世界；而到了学龄期，他们开始具备逻辑思维能力，并能够进行抽象思考。
观察儿童在不同阶段的行为表现和反应，有助于我们判断他们的发展是否正常，是否需要额外的支持和帮助。
观察儿童不仅仅是在他们玩耍、学习的时候，日常生活中的点滴细节也能反映出很多问题。
有一次，我看到一个孩子在幼儿园里总是不愿意和其他小朋友分享玩具。
经过几天的观察，我发现他并不是自私，而是因为在家里一直都是独自玩耍，没有养成分享的习惯。
于是，老师和家长一起努力，通过一些小游戏和故事，逐渐引导他学会分享。
还有一个例子，一个小女孩在课堂上总是注意力不集中，经常发呆。
老师通过观察她在课间的活动，发现她对绘画特别感兴趣。
于是，老师尝试在教学中融入更多的绘画元素，让她通过画画来表达自己对知识的理解，结果她的注意力明显提高了。
在观察儿童的过程中，我们要保持耐心和细心。
孩子的行为有时可能是瞬间的、难以捉摸的，需要我们长时间的关注才能发现规律。
同时，我们也要尊重每个孩子的个性差异。
有的孩子活泼好动，有的孩子安静内向，这些都是他们独特的品质，不能用统一的标准来衡量。
观察儿童读书心得
观察儿童读书心得儿童读书是一件有趣又有意义的事情。
通过读书，儿童不仅能够学到知识，还能培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
下面，我将分享我观察到的一些儿童读书心得。
首先，我观察到儿童读书可以激发他们的想象力。
当孩子们读书时，他们会进入到一个全新的世界里，跟随着故事中的人物一起冒险。
他们会在自己的脑海中形成一个个场景，将故事情节变得更加生动。
这种想象力的培养对于儿童的将来发展非常重要，因为只有想象力丰富的人才能有创造力。
其次，我观察到儿童读书可以提高他们的语言能力。
通过阅读，儿童可以学到更丰富的词汇和表达方式。
他们会从故事中学习到一些新的词语，并尝试去理解它们的意思。
这样的学习方式比纯粹的记单词要更加有趣和有效。
同时，读书也能帮助儿童提高他们的阅读理解能力和写作能力。
他们会学会如何从一段文字中找到关键信息，提取出主题和观点，并用自己的语言表达出来。
再次，我观察到儿童读书可以培养他们的情感和道德观。
通过读书，儿童会接触到各种各样的人物和情节，不同的价值观和人物性格也会展现在他们面前。
他们会从中学习到一些关于人生的道理，了解到人与人之间的不同，培养出善良和宽容的品质。
同时，儿童也会借助故事中的人物经历，去处理一些情感上的问题。
他们会通过情节的转折和人物的成长，来理解自己的情感和感受，并试图找到解决问题的办法。
最后，我观察到儿童读书可以开发他们的思维能力。
读书是一种主动的思考和思考的过程。
当儿童读书时，他们会思考故事中的情节、人物的动态以及问题的解决办法。
他们会试图分析和推理，寻找答案和解决方案。
通过这样的思考训练，儿童的思维能力会得到锻炼和提升。
而这种思维能力的培养对于他们的学习和发展来说非常重要。
综上所述，儿童读书是一项有益又有趣的活动。
它不仅可以激发儿童的想象力，提高他们的语言能力，培养他们的情感和道德观，还可以开发他们的思维能力。
因此，家长和老师应该给予儿童足够的时间和机会去读书，并引导他们读好书、读深入，从而助力他们全面成长。
观察儿童读书心得(5篇)
观察儿童读书心得（5篇）观看儿童读书心得1近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《观看儿童》翻阅了一遍。
翻阅第一章，就被这本书吸引了。
由于内容是我如今工作讨论所需要的，其次，这本书不似一些书讲解并描述高深理论，离我们感觉很远。
它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观看中的一些问题，并用详细的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。
这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的爱好。
实施教育，观看先行。
老师应通过有目的、有步骤、有打算的观看，获得大量详细、真实的信息，理解和评价幼儿的进展；在此基础上，学会科学地观看幼儿，就成为每个幼儿老师都必需把握的教育技能。
在实际工作中，老师要很好地把握科学观看的方法，使观看的过程得到完善。
观看，观为看，察为思。
结合现实工作中，看到了很多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。
书中“观看的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观看价值与目的，引起了我的共鸣。
那如何助推老师开展有意义的观看？使观看成为老师推动幼儿进展的自然实施的教育手段，我们能为老师做什么？此书给了我启示。
一、老师要学会观看意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。
”它告知我们，作为一名老师，要随时留意观看幼儿，准时捕获幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思索、探究，从而使主题活动不断深化。
在教育教学过程中，虽然在运动、嬉戏中留意观看儿童，注意了幼儿的独特，但没有深层地科学地去观看。
通过学习使我懂得了要以观赏、包涵、讨论的看法观看幼儿。
要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。
在活动中，我们可依据教育活动目标的到达程度对幼儿进行观看，老师提出教学目标是全都的，要观看幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，老师供应的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。
还需要有“鹰”一般的目光，捕获每位幼儿身上的闪光点和个别差异。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最具活力与好奇心的群体。
观察儿童，不仅能够让我们更好地了解他们的成长轨迹，还能为教育和关爱他们提供宝贵的依据。
在阅读了相关书籍后，我对观察儿童有了更深的认识和思考。
观察儿童，首先要明确观察的目的。
是为了了解他们的兴趣爱好，还是为了评估他们的发展水平？抑或是为了发现他们在社交互动中存在的问题？不同的目的决定了观察的重点和方法。
比如，如果目的是了解儿童的兴趣爱好，那么我们可能会更多地关注他们在自由活动时间的选择和投入程度；如果是评估发展水平，可能会着重观察他们在语言表达、认知能力、动作协调等方面的表现。
观察的方法也是多种多样的。
自然观察是最常见的一种，即在儿童日常的生活和学习场景中，不进行任何干预，真实地记录他们的行为和言语。
参与式观察则需要观察者适度参与到儿童的活动中，与他们互动，从而更深入地了解他们的想法和感受。
还有事件抽样观察，即针对特定的事件或行为进行观察和记录。
在观察过程中，我们要保持客观和敏锐。
避免先入为主的观念和偏见影响我们的判断，尽可能准确地记录所看到和听到的一切。
同时，要善于捕捉那些细微的、容易被忽略的细节，因为往往这些细节能够反映出儿童内心深处的想法和情感。
比如，有一次我观察到一个小男孩在画画时，总是用橡皮擦去刚刚画好的线条，脸上还露出焦虑的神情。
经过进一步观察和交流，发现他对自己的作品要求很高，害怕画得不够完美。
这一细节让我了解到他在追求完美方面可能存在一定的压力，需要给予适当的引导和鼓励。
观察儿童的语言发展也是非常重要的一个方面。
从他们最初的咿呀学语，到逐渐能够清晰地表达自己的想法和需求，每一个阶段都充满了惊喜和挑战。
通过观察他们的词汇量、语法运用、语言表达的流畅性等，我们可以评估他们的语言发展水平，并提供相应的帮助和支持。
儿童的社交行为也是观察的重点之一。
他们如何与同伴交往、合作、解决冲突，都能反映出他们的社交能力和性格特点。
有些孩子可能比较主动、善于领导，而有些孩子则可能较为内向、容易退缩。
观察儿童解读儿童2读后感
观察儿童解读儿童2读后感《观察儿童解读儿童2读后感》读《观察儿童解读儿童2》这本书就像是开启了一场深入儿童世界的奇妙之旅。
读到书中讲述如何细致地观察儿童的行为动作这部分时，我感觉这是一种全新的视角。
以前虽然也知道要观察孩子，但都是很表面的看到孩子哭了、笑了或者在玩耍。
而这本书中提到要从更微观的层面，比如孩子伸手拿东西时手指的动作、眼神先聚焦在哪里等。
这特别触动我的是让我意识到孩子的每一个微小动作其实可能都蕴含着他们内心的想法。
比如书中举例说一个孩子在搭积木，他不断地尝试将两块形状不规则的积木组合在一起，作者分析这可能体现孩子开始探索空间立体概念并且有解决问题的初步思维。
我联想自己班上的一个孩子，也经常自己捣鼓一些材料，以前我可能就会简单地认为他在玩，现在才明白他或许是在进行自己的认知探索呢。
但是呢，也有我不太理解的地方。
书中在解读儿童某些特定行为是基于某种理论的时候，有些理论我觉得相当难理解。
比如涉及到一些复杂的儿童心理学发展的模型。
这让我想起自己读书时候学习类似枯燥理论的那种头疼感。
不过后来我明白了作者之所以引入这些理论是为了更严谨地解读儿童行为的基础。
也许随着我不断深入阅读，再结合自己对儿童更多的观察实践，就能逐渐消化这些难点。
我觉得作者想表达的核心思想就是要真正走进儿童的世界必须依靠细致入微的观察和基于科学知识的解读。
这对我们无论是家长还是教育工作者来说都意义非凡。
通过这本书，我意识到自己在儿童的世界里发现得太少。
在未来的日子里，无论是教育自己的孩子或者从事与孩子相关的工作时，我都会更加注重从这些科学的角度去观察他们。
而且学会解读后就能更好地回应孩子的需求，比如知道他做某个动作是因为好奇还是缺乏安全感，从而可以给予正确的引导。
对了还想说，这本书就像是一面镜子，在我理解儿童的同时，也反映出我以前对待儿童的一些不足的态度，督促我走向更科学的育儿教育之路。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《观察儿童》幼师读书笔记（精选4篇）《观察儿童》读书笔记1通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如：我们为什么要观察儿童？――为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？――儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？――他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？――通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。
反思我们现在的个案观察，通常是以叙事型、描述性观察，形式比较单一，而且并不是特别规范，我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法，在书中特别指出“要求你安静地坐着，尽可能不引起丝毫的注意，要记得，你若与儿童发生互动，他们的行为就会受到影响。
《观察儿童》读书心得6篇
《观察儿童》读书心得6篇《观察儿童》读书心得6篇《观察儿童》是xx年教育出版社出版的图书，是(美国)本特森。
本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
下面是的《观察儿童》，希望对大家有帮助！开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书《观察儿童》实践操作指南。
几个月来，因琐事繁忙，一直没有时机阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的原著是carole shar n wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。
本书共有7个章节。
在第一章里，主要解释了我们为什么要观察，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是一步步教你如何观察，同时也给读者提供了大量自我实践的时机;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来，第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。
第七章是开展的里程碑：从出生到8岁，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童阅读是花费了大量时间和精力的动态过程，但是伴随着孩子的阅读，我们可以获得关于他们阅读和学习的大量信息。
通过观察儿童在阅读过程中的行为和反应，我们可以了解到他们的兴趣爱好、能力和阅读策略等等，这些都可以帮助我们更好地指导他们的学习和阅读。
在观察儿童读书时，下面是一些需要注意的关键点：1. 读书前观察孩子对书籍的兴趣：为了鼓励儿童阅读，我们需要找到他们感兴趣的书籍。
因此，在孩子读书之前，观察他们对什么书感兴趣是非常重要的。
我们可以询问孩子关于他喜欢的主题、类型和作者的信息等。
这能帮助指导我们在找到和选购适合他们的新书时，更好地有效地满足他们的需求。
观察孩子的阅读能力：在阅读之前，了解孩子的阅读水平是至关重要的。
我们可以询问孩子有关他们平时的阅读习惯，以及他们在学校中阅读材料的难度。
对于年龄非常小的孩子，我们可以考虑评估他们的字母、音节和单词阅读能力等等。
这样我们可以在接下来的阅读中，给予恰当的指导帮助他们更好地理解和学习。
观察孩子的前置要求：阅读需要一些基本能力。
在观察孩子时需要知道他是否具备这些基本能力，例如：精神集中能力、阅读时间安排能力等等。
特别是在家长进行阅读的时候，要确保孩子的环境充满安静和和谐，让孩子有足够的时间和精力去读书。
2. 读书时观察孩子的注意力：孩子的精神集中能力在阅读中尤为重要。
当孩子开始阅读时，你可以注意他们的注意力集中在书上多久，尤其是在孩子面临阅读挑战和发现新内容时，更需要特别注意。
因此，在参与儿童阅读过程时，我们需要适时地提供提示和引导，帮助孩子保持注意力集中。
观察孩子的体验：孩子的阅读体验可以告诉我们他们是否享受阅读的过程及是否意识到了阅读这个过程的作用。
在孩子阅读的过程中，你可以观察他在接触到新的内容时如何反应，对故事情节的感受如何等等。
这些信息帮助我们更好的理解孩子对阅读的态度，从而有效地鼓励他们在阅读时肯定和享受这个过程。
观察孩子是否需要帮助：随着学龄儿童的阅读能力提高，您将注意到孩子在遇到困难时，会倾向于尝试自己解决它们。
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比如你想看看一个儿童是否能够在听故事时间里集中注意力：
（4）追踪——结构化描述 （追踪一个儿童很长一段时间，观察他去哪些地方，做了什么）
预先规划好观察儿童的场地 最常用是记录一个儿童在自由活动时间从事哪些活动，关注他是专注的还是不停换 活动的。
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
一、为什么要观察？
•我们为什么要观察儿童？ •我们怎样观察他们？
三、试验观察技术（观察方法）
•以多种方式做记录 •认识各种方法的长处与不足
四、拓展和运用观察
二、一步步教你如何呈现观察 •观察和记录到更多细节
六 协助课程开发、 促进儿童发展的各种活动
对课程各领域的目标和活动介绍
作者按照各个年龄阶段讲述各种活动，方便针 对个别儿童选取相应活动。
这样的介绍有利于我们观察，评估完儿童之后 ，选择一些帮助儿童克服困难或完善技能的活动
七 发展的里程碑：从出生到8岁
对儿童的在不同年龄段的不同方面的发展水平进行 了介绍，本章可以为观察目的和目标的确定提供参考。
虽然每个儿童都有自身独特的发展，但在总体上都遵 循了共同的发展序列。 • 观察儿童——幼儿的发展是否遵循了一般的发展模式。 • 是一种能够帮助你了解你所照料的孩子，让孩子受益的 工具。
1.观察前要切记的两个要点：
•
我们不能根据单一的一次观察来评判一个儿童。我
们可以对一个问题加以重视，但要多关注一段时间，以便
•记住的要点： 1.评价要具体 2.不要对儿童做绝对性的评价或假设 3.你的观察发现要尽量保持客观
三、试验观察技术（观察方法）
作者在本章细致地介绍了各种观察法，让你能以多种 方式做记录和了解各种方法的优缺点。
•无论采用何种方法来记录观察，他都要包括原 始信息、评价和结论。
•你的评价建立在你的儿童发展知识的基础上， 切不可主观。有疑问，必查证。
为照料婴幼儿的工作者和年 轻的父母们，提供了观察儿童所 需要的技巧，是具有很强实用价 值的实践操作指南。
本书由英国Carole Sharman、 Wendy Cross和Diana Vennis 三 人合著，由单晓月、王晓平合译。
一
为什么要观察？
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
初次观察
尽管我们做了再充分的准备，在初次观察时都会有些慌乱，会不受控 制地将我们看到的一切都记录下来。怎么办？
阅读初次观察记录 形成观察目的和目标
列出所想到的关于儿童的一切
1.社会交往 2.语言领域 3.艺术领域 4.身体运动技能 5.…… …………
制定观察计划并开始观察
阅读关于 儿童发展书
通过对初次观察记录的阅读，把自己想到的关于儿童的一切都列出来，你会发现自己列出
一
为什么要观察？
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
五 将观察和评价
与基础阶段的早期学习目标联系起来
英国《适应于儿童基础阶段发展的早期学习目标 》
•儿童早期学习的六大领域 •早期学习目标 •儿童基础阶段发展
得出有根据的结论。
• 我们进行观察这一举动本身，会使儿童的行为方式发
生改变。
记住这两点，能够让你的观察发挥出最大的作用，你也会 选取最适当的观察手段。
录像 书面记录观察
2.观察方法（初步了解） 选择什么观察方法，通常取决于时间和你想发现
什么。
（1）叙事
——自由描述
（2）检查清单 ——预编码类
（3）时间抽样 ——结构化描述
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们进
一步的发展。）
•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
在粗略了解几种观察方法后，作者在本章以书面/叙事风格记 录为例，细致地解读如何组织和呈现观察。
•你观察的是儿童现在能够做些什么，在此基础 上能够做什么。如果没有达成预期的观察目标， 那可能需要换一种其他的方法。
四、拓展和运用观察
帮助你理解专业工作者要通过观察和记录来评估儿 童，并以此为参考制定计划促进儿童发展。
如何才能较好地拓展和运用观察呢？
首先，你需要知道应该预期儿童能做些什么。
建议家长或指导儿童进行更专业的评估
你的目的和目标就可以这样写：
观察计划制定过程中
要确定自己能够在一日生活中观察到儿童的哪些方面，是否还需 要引入特定的活动以便达到观察目标。
在制定观察计划时一定要和你的导师进行讨论，以确保你的计划 切实可行。
确定好时间和目的后，就可以开始观察和记录了。
观察之后
• 概括观察内容，将观察发现与观察目的联系起来。
作者将发展相对分为身体、智力、语言、社会和情 感五个方面。对每个方面有哪些发展目标进行了细致地介 绍，作者还指出这样的发展体系是相对的。每个儿童都是 独特的，发展速率是不同的。要关注不同儿童的特点。
一
为什么要观察？
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
3.观察后评价时注意两点：
• 我们在得出任何评价之前，都应该考虑儿童 已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行车， 能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
（4）追踪
——结构化描述
（5）饼图和直方图——结构化描述
（1）叙事——自由描述 （用于观察单个儿童或一群儿童，并记下你所看到的信息） 一开始就会用的观察方法：观察单个儿童或一群儿童 避免和他们有视线接触 用现在时态书写
（2）检查清单——预编码类 （预先有一个发展清单，对照儿童表现进行记录）
记录单个儿童或儿童团体的活动 先考虑清楚想从儿童身上揭示些什么 通常记录学生的进步 记录儿童的成就 而不是没做到的事 在游戏中应用，效果更好
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
我们常听一些父母对他们的孩子这样评价： 学习儿童发展的知识
《观察儿童——实践操作指南》
•确定目标和没目的 •记录详尽的观察情况
•理解你的观察为什么对于你所教 养的儿童极为重要
•将你观察得到的发现与工作实 践联系起来
•认识到需要与他们人协作以达到 你的目的
•理解在儿童中工作的专业人员的 角色与责任
一、为什么要观察？
儿童会用各种个性方法来引起成人的注意，表达他们 的需要，比如：尖叫、咬人…… • 观察儿童——理解儿童的行为，满足儿童的需要。
整体性发展 一般性发展
某个 年龄段 应达到的
水平
异常
了解相关的背景 不同的发现
随后，你可以采用适合的方法，进行多次观察，深入地了 解儿童的表现，并对此作出评估，在得出确切的结论之后，你 可以和专家，同事，父母合作解决儿童的问题。
其后，你需要继续观察和记录儿童的表现。
使整个情况成为一个循环：
观察—— 评价—— 计划行动 —— 展开行动—— 观察—— 评价……
• 撰写观察结论。 • 最后结合自己观察的年龄段群体的正常发展水平，将之与自己的观 察发现相比较。 • 对自己的观察做最后的评价和进一步的观察思考。
通过这样的过程，一个完整的观察就完成了。
观察记录 18页
(略) 观察的价值在于他的运用，而不是作为文档的收集。
•运用观察——评价它： 与预期的发展阶段对比， 与年龄相仿儿童相比，提出建议。
来的内容可以划分到不同的领域中，这时候你可以选择侧重某一领域。并通过阅读儿童发展的书， 帮助自己形成观察目的和目标。在制定好观察目的和目标后，就可以制定观察计划以便观察。
目的和目标
观察的目的中应该列出你想探究的发展领域，它是比较宽泛的。 观察的目标应该体现出你想观察的具体能力。
比如：你想观察一位教师与一名儿童谈话过程中，儿童是否 能听懂教师的话，能否按老师说的做。