大学生生命观教育论文

大学生生命观教育论文

1生命教育中的目的观

2生命教育中的学生观

3生命教育中的教师观

4生命教育中的课程观

在教育过程中，学生对社会的认知以及对生命真谛的感悟都需要通过课程来完成，因此教育过程中课程的设计是否合理、课程内容

能否体现出与生活以及生命的联系，世界影响着学生能否对生命真

谛做出良好的感悟。因此，在教育理念的创新中，学校以及教师应

当以推动学生感悟生命真谛为出发点来对课程进行设计。良好的课

程设计应当强调学生综合素质的发展，从而满足学生在生命发展过

程中的追求。同时，课程内容要体现出对生命的关怀，这要求教育

内容需要体现出与生活的联系，并体现出对社会、对学生特点的适

应性以及时代气息，即在教育过程中，我们既要重视教育的基础性、学术性、知识性以及科学性，同时也要重视教育的发展性、生活型、实践性以及人文性，从而为学生基本素质以及人文素质的提高构建

基础，并在此基础上推动学生生命意义的生成。另外，在教育过程中，学校以及教师应当重视构建综合额课程，综合课程的特点应当

体现为课程内容取材于生活，通过将生活中的问题引入课堂来突显

出课程内容与生活的联系，从而对学生所具有的自由创造精神进行

良好的培养，并使学生在接受课程教育的过程中通过课程内容来体

会到教育对生命的重视，并体会到教育与生命的融合。

5生命教育中的教学观

6生命教育中的评价观

在传统的教育评价工作中，学校以及教师都强调对学生所开展的选拔与甄别，在此过程中，学生的发展需求以及主体地位被忽略，

这一问题主要表现在评价指标相对单一，对学生的考试成绩过于关

注，对学生在接受教育过程中的态度、情感、价值观以及认知能力

的发展欠缺了解与重视。在这些问题的影响下，教育评价中的学生

出于被动的地位，对于学习工作只能够机械完成，并且仅仅将考试

分数当做对学生做出衡量的唯一标准，所以，学生已经被标准化与

固定化，学生的创造力以及生命力所具有的活力无法得到充分的展现、发挥以及培养。针对这种情况，在当代教育过程中，教育评价

需要突显出对学生发展的引导性，从学生的生命发展需求出发来对

学生的发展目标作出规划。这要求教师在评价过程中不仅要重视学

生学习成绩的提高以及知识水平和治理的发展，同时要重视培养学

生的纯洁心灵、健康体魄、豁达态度等良好的品质，从而打破传统

教育评价中静态、固定的模式，并对学生的发展潜能进行激发与挖掘。同时，教育评价要体现出对生命个性特性的尊重，如学生生理、认知水平、认知能力、情绪思想、性格气质等方面的差异，从而确

保教育评价的公平性，并推动学生获得多层次、多元化的发展。

1生命教育语境下体育教学的主要功能

1.1体育教学带来的本位功能

1.2体育教学带来的延伸功能

2体育教学的价值

2.1建国初期和教育体制改革初

2.2我国体育教学中的两种价值观

3体育教学的导向

3.1体育教学中的可持续发展导向

3.2体育教学中的可操作导向

在如今体育百花齐放的形势之下，如何选择适合学生的体育项目几乎成了每一所学校的难题。想要激烈活泼，又担心学生会在运动

过程中伤害身体;想要简单安全，往往又无法激起学生们对体育的激情。所以，有些学校为了投机取巧，便将可实际操作的体育变成了

书本上的理论知识。几乎每一位学生在学校生涯中都会领到厚厚的

一本“体育书”，大部分日常生活中会涉及到的运动，都用图画的

方式将动作一一分解，老师有时为了教学的方便，便在体育课上让

学生集体观摩学习“体育书”，希望学生们可以从“书”中学习到

正确的运动和运动时如何保护自己的方式。这样看来，只要是理智

的人都会感到可笑。从体育运动产生以来，体育便是靠着人们的

“手口”相传才得以延续。“手”指的是实际的体育动作，“口”

指的是言语中对体育的描述。从来没有一个体育项目是单靠书本和

口头的教育可以得以延续的。这就好比武侠小说中的“武林秘籍”。几乎没有一个“大侠”是可以通过只观看“秘籍”就一夜变得武功

盖世的。他们都需要类似于“闻鸡起舞”的实际锻炼过程。体育也

是这样。想要学生真正得到体育带来的价值，老师在日常教学中应

该不惧怕困难，将运动中的“一举一动”都示范给学生看，告诉他

们怎么运动才能使肌肉得到最好的锻炼，又是怎样的不正当的运动

会给自己带来伤害。在学生的日常体育运动中，教师也不必过于担

心学生会受到伤害，因为体育是充满激情的，即使是“慢动作”的

太极，练太极的人心中，也是时刻怀揣着一颗永远燃烧的小太阳的。所以，在体育运动中，受伤是正常的，因为正值青春的学生，即使

不是运动，日常生活中也会由于种种原因有一些小小的创伤。教师

只要在体育课堂中时刻关心这学生的举动，那么加上教师在体育课

上的正常示范，那么学生在体育运动中受到伤害的几率是极小的。

这样，体育教学也可以从“理论知识”走向“实际操作”，学生们

也才能得到真正的锻炼。他们的身心才能拥有健康的发展。

3.3体育教学中的个体发展导向

每个人都是不同的，学生与学生的体质水平之间也是存在差异的。所以在日常的体育教学中，教师应该关注到学生间的个体差异，给

学生选择适合其个体发展的运动让其进行尝试。最近发生的几则案

例则完全可以证明注重个人体育发展差异性的重要性。最近的报纸

中时常出现学生因为过度运动发生猝死等现象。发生这个事情的原

因之一确实是因为学生的体质过差导致的，但为何人们不考虑体育

和学生体质适应性的问题呢?假如注意到了，那么惨剧应该也不会发

生了，学生的体育运动安全也会得到相应的保障。

4结语